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Guatemala: Niños especiales enfrenta falta de atención educativa

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Guatemala/Mayo de 2017/autora: Yanira Alvizurez/Fuente: Prensa Libre

“Me gusta venir a esta escuelita  porque tengo muchos amigos, aunque a veces se burlan de mí porque la maestra me explica varias veces la lección”, dijo  Carlos  Hernández, de 9 años, quien sufre trastorno por déficit de atención e hiperactividad y estudia en una escuela regular de la zona 21 capitalina.

Carmen Morales, madre de  Carlitos, contó  que  a pesar de que el niño presenta  necesidades educativas especiales (NEE), asociadas al déficit intelectual, los maestros    utilizan la misma metodología para todos los estudiantes.

“Es necesario que el Ministerio de Educación capacite a todos los docentes sobre las técnicas o recursos especiales para la enseñanza de los niños con discapacidades, quienes también tienen derecho a la educación y a la igualdad de oportunidades”, expresó.

Melvia Tubac Socoy, 18, padece síndrome de Down y las autoridades de una escuela de primaria de la cabecera de Chimaltenango le negaron la inclusión, por lo que sus padres la inscribieron en la Escuela Urbana Oficial Mixta de Atención Especial,   donde  cursa cuatro primaria.

Catalina Socoy dijo que  lucha   por sacar adelante a su hija,  por eso se sintió triste e impotente  cuando   se le negó la oportunidad de estudiar.

“El director justificó   que no cuentan con profesores especializados y  que las aulas no están adecuadas para niños con necesidades  educativas especiales, por lo que decidí inscribir a mi hija  en la  escuela especial, donde las maestras la      han apoyado, aunque ha  repetido cuatro años   primero  primaria”, agregó.

María  Choy, directora de la escuela, dijo: “La atención para cada estudiante es personalizada y  depende de la necesidad de cada alumno. Por ejemplo, algunos aprenden a leer y  escribir, pero otros se inclinan a desarrollar sus habilidades en el  deporte, pintura y baile, entre otras actividades”.

Al caso de Tubac se suma el de un niño con  discapacidad en la mano derecha,  que   a principios de este ciclo escolar fue discriminado por la directora  de la Escuela Urbana 2 de La Tinta, Alta Verapaz.

“La encargada del plantel me dijo que no podían aceptar a mi hijo porque podía ser criticado  por sus compañeros y después ya no iba a querer llegar a la escuela”, relató Ofelia  Caal Ba, madre del menor.

Destacado

Kevin  Velásquez,   9,   padece discapacidad auditiva total. Es uno de los 59 estudiantes de la Escuela Oficial de Educación Especial de la cabecera de San Marcos que    aprende a leer y escribir en un sistema en el que pasa de grado en dos años.

“Kevin es un ejemplo de superación, pues a pesar de su discapacidad ya  sabe leer y escribir”, dijo María Elizabeth Orozco, maestra.

Indicó que  carecen de recurso humano, pues solo hay seis maestras por contrato que cada año   son reubicadas. Además, el Ministerio de Educación  (Mineduc) solo envía materiales didácticos para cuatro docentes.

Apoyo

Para la psicopedagoga Mónica de García   las autoridades educativas deben ponerle más atención a la población estudiantil que necesita aprendizaje especial y a la inclusión en planteles regulares.

Recordó que existe una ley que dictamina que menores con capacidades especiales sean admitidos en escuelas normales, pero los maestros no están capacitados para atenderlos.

Aumentan casos

En Retalhuleu, las autoridades de Educación Departamental  estiman que a cada establecimiento  regular  asisten dos o tres niños con mayores dificultades en  el aprendizaje, por problemas del habla, visuales y de retención, entre otros.

La maestra Julia Escobar indicó que pese a que en ese departamento existen varias escuelas para niños con capacidades especiales, estas  son insuficientes para atender a ese sector de la población y que cada vez se detectan más casos.

“En estas escuelas, a los niños con limitaciones físicas se les instruye con manualidades, como se hace con los menores normales, y son sometidos al mismo sistema de aprendizaje que se utiliza en las regulares, con la diferencia de que los maestros ajustan la enseñanza de manera individual”, expresó.

Con más atención

Los departamentos con más casos de niños con NEE en el 2016 fueron:

  • Guatemala           27.45%
  • Huehuetenango     5.75%
  • Suchitepéquez       5.55%
  • Quetzaltenango     5.46%
  • Alta Verapaz         5.07%
  • San Marcos           4.47%
  • Sacatepéquez          4.5%
  • Petén                      3.90%
  • Escuintla                 3.63%
  • Quiché                     3.51%
  • Chimaltenango        3.45%
  • Totonicapán             3.26%
  • Santa Rosa             3.24%
  • Sololá                       3.14%
  • Jutiapa                     2.92%

Escuelas inclusivas

El programa de Escuelas Inclusivas del Mineduc se refiere a los  establecimientos regulares de todos los niveles que cuentan con el apoyo de un docente de educación especial,  capacitado sobre los lineamientos técnico-administrativos para atender a los estudiantes con NEE y fomentar la cultura inclusiva en el  área urbana y rural.

El fundamento   técnico del programa es que todos los niños y jóvenes puedan aprender en planteles regulares  y tener mayores oportunidades de aprendizaje al transformar su propuesta pedagógica que incluye metodologías para desarrollar las capacidades y el aprendizaje de todos los estudiantes, sin discriminación o segregación.

Marta Batres, maestra de Educación Especial, comentó que en la mayoría de escuelas normales hay niños y niñas con capacidades diferentes, pero ni maestros ni padres de familia reportan la situación, lo que hace más difícil apoyarlos.

Censo

Según  el censo escolar 2017 del  Mineduc,   seis mil 629 menores de todos los niveles educativos  en el país tienen  NEE.

Guatemala, Huehuetenango, Quetzaltenango, Suchitepéquez y Retalhuleu son los departamentos con mayor incidencia.

Óscar Hugo López, ministro de Educación, dijo que para atender a los niños  con NEE  se implementaron  programas educativos especiales, como becas económicas y capacitación de maestros. Comentó que luego del censo cuentan    con una base de datos   de los niños con NEE, quienes recibirán  apoyo    para  asistir a la escuela.

“Se trabaja en evitar la deserción de los estudiantes con NEE, fortalecer la preparación  de  los maestros en el  proceso educativo especial y los programas de escuelas inclusivas”, dijo el funcionario.

Wlilliam Johel Patzán,  director General de Educación Especial, del Mineduc, dijo que la mayoría de   planteles son de   preprimaria y primaria,  y algunos cuentan con talleres ocupacionales para  estudiantes de sexto.

Aunque el Mineduc emprendió algunas acciones para atender a niños con capacidades diferentes en 1985, fue 13 años después que  creó la Dirección General de Educación Especial  (Digeesp).

Según el sitio web del Mineduc, en el 2008 fueron atendidos  siete mil 713 niños con necesidades educativas especiales. Un reporte del  2005 indica que existe atención de ese tipo en centros privados —ese año atendieron a mil 921 niños— y semiprivados —89—, pero no señalan cuántos ni dónde funcionan.

Fuente: http://www.prensalibre.com/ciudades/guatemala/nios-especiales-se-enfrenta-a-la-falta-de-atencion-educativa

 

 

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Estados Unidos: Education Secretary DeVos booed at historic black college during commencement speech

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Estados Unidos/Mayo de 2017/Fuente: RT

Resumen: Los gritos y los abucheos interrumpieron a la secretaria de Educación Betsy DeVos durante su primer discurso oficial, con un estudiante escoltado fuera de la ceremonia por la seguridad. Muchos en la universidad Bethune-Cookman históricamente negra simplemente le dieron la espalda.DeVos y cientos de graduados que llegaron al Ocean Center en Daytona Beach, Florida, el miércoles fueron recibidos por docenas de manifestantes afuera y  penetraron dentro también. A pesar de algunos aplausos de los líderes estudiantiles y de la facultad en las filas delanteras, los hecklers abrumaron partes de la dirección de DeVos, forzándola a levantar su voz para ser oída. La administración de Trump ha estado llegando a universidades históricamente negras mientras intentan construir apoyo para un gran impulso a la reforma de la elección escolar, pero muchos en B-CU vieron a DeVos con desinterés en su escuela, y aprovechando una oportunidad para fotografiarse.

Shouts and boos disrupted Education Secretary Betsy DeVos during her first official commencement speech, with one student escorted out of the ceremony by security. Many at the historically black Bethune-Cookman University simply turned their backs on her.

DeVos and hundreds of graduates arriving at the Ocean Center in Daytona Beach, Florida, on Wednesday were met by dozens of protesters outside and demonstrations permeated inside as well.

Despite some applause from student leaders and faculty in the front rows, the hecklers overwhelmed parts of DeVos’ address, forcing her to raise her voice in order to be heard.

The Trump administration has been reaching out to historically black colleges as it attempts to build support for a major school choice reform push, but many at B-CU saw DeVos as taking no interest in their school, and rather taking advantage of a photo opportunity.

Anger towards DeVos is about more than her being an extension of President Donald Trump, however. In February, she called historically black colleges and universities “pioneers” of “school choice,” and while she also talked about historical systemic racism denying blacks education, her widely quoted remarks were taken by some as ignorant or racist.

“She made racist comments about HBCUs, she doesn’t know anything about us, and she has the nerve to come down here and speak to us,” graduate Donjele Simpson told the Washington Post.

Bethune-Cookman University had been on edge for days, with multiple petitions opposing DeVos’ visit garnering thousands of signatures.

Not only did some faculty and alumni demand her address be canceled, but so did a national teachers’ union. The Florida NAACP even called for university President Edison Jackson to resign.

Students began booing even before DeVos took the stage, as B-CU President Jackson welcomed longtime Trump advisor Omarosa Manigault. Jackson stopped his introduction and told those booing, “You don’t know her. You don’t know her story,” the Washington Post reported.

When it came time for DeVos to speak, about half of the 380 graduates stood and turned their backs on her, according to the Post.

DeVos cited the university founder Mary McLeod Bethune and the school motto, “Enter to learn, depart to serve,” but interruptions from the crowd did not cease.

Not all resented DeVos for showing up, however. Jacari Harris, a junior and former student body president, told the Washington Post that the education secretary was “awesome.”

“I’m so glad she’s here,” Harris said. “She’s very transparent, she has a listening ear. We told her about some of the issues we are facing, about students who are single parents, or come from single-parent families, even students who are homeless, and she agreed that we need to find a way to address all of this. She knows the need. It was a great dialogue.”

Fuente: https://www.rt.com/usa/387924-betsy-devos-commencement-boos-black-university/

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España: Corvera pide más Educación Física contra la obesidad

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España/Mayo de 2017/Autora: Marta Bernardo/Fuente: La Nueva España

Un centenar de alumnos del instituto de Corvera salieron ayer a la calle para reivindicar un estilo de vida más activo, con motivo del día internacional del ejercicio físico. Asesorados por los estudiantes del ciclo formativo de Actividades Físicas y Deportivas del propio centro, los jóvenes realizaron varias actividades en la plaza de Los Maestros, en Las Vegas, para que los vecinos conozcan cómo son sus clases de Educación Física y también se les pudieran unir. «Queremos reclamar más Educación Física para la salud en los centros educativos, porque, hoy en día, España es un país con graves problemas de obesidad juvenil», explicó Diego Fernández, profesor del ciclo formativo.

Son dos horas semanales de esta asignatura las que realizan los alumnos de la ESO en la actualidad. Ayer demostraron que pueden ser más. Y es que los jóvenes partieron corriendo desde el instituto, ubicado en Los Campos, hasta Las Vegas y, en la plaza, realizaron más de sesenta minutos de actividades para volver luego corriendo al centro. «No es tanto. A su edad es casi básico, su cuerpo está más que preparado e incluso es lo deseable para su desarrollo», explicó el profesor.

Lidia Expósito fue una de las alumnas que dirigió las actividades de los estudiantes de la ESO. «Se les ha divido en actividades de crossfit -para la que tuvieron ayuda del Brown Bears CrossFit corverano-, kin-ball -una bola gigante-, comba y baile. Hemos estado preparando con ellos esta sesión en las clases habituales del instituto y hoy -por ayer- les toca mostrárselas a todos e intentar que alguien más se anime a hacer deporte», señaló. Mientras ella explica cómo funciona la iniciativa, los jóvenes disfrutaban de cada una de las actividades a ritmo de la música, ante la mirada de los curiosos.

Esta iniciativa, que lleva cuatro años celebrándose en Corvera, nació por impulso del colegio oficial de licenciados en educación física y Ciencias de la actividad física y el deporte del Principado, que han conseguido que la idea de sacar las clases a la calle se extienda a otras comunidades autónomas. De hecho, estos días 33.000 alumnos, de más de 300 centros (50 de ellos asturianos), están saliendo al aire libre para realizar la actividad.

Fuente: http://www.lne.es/aviles/2017/05/10/instituto-suda-educacion-fisica/2101921.html

 

 

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Venezuela: La constituyente abrirá un espacio para el respeto y la convivencia en el país

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Venezuela/Mayo de 2017/Fuente: MPPE

La iniciativa del Presidente de la República, Nicolás Maduro, de convocar una Asamblea Nacional Constituyente tiene la finalidad fundamental de abrir un espacio que rompa la polarización y el conflicto político, para encontrar una base de respeto y reconocimiento.

Así lo explicó este martes el presidente de la Comisión Presidencial para la Constituyente, Elías Jaua Milano, desde la sede del Ministerio de Poder Popular para la Educación durante un encuentro con medios internacionales, destacando que con la iniciativa se busca encontrar una base mínima de convivencia.

“Ese es el espíritu que anima al presidente Nicolás Maduro frente a la negativa absurda de la cúpula que agrupa a los principales partidos de la oposición venezolana”, indicó.

Apuntó que con la nueva convocatoria, el Presidente acudió a un instrumento constitucional que abre el camino hacia el diálogo y el entendimiento.

‘Esa es la motivación y quedamos abiertos para el intercambio, ya que no hay otra salida constitucional que no sea convocar al pueblo a que defina los caminos para despejar esta compleja situación’, acotó.

A su juicio, esta es una gran oportunidad de romper las barreras de quienes se niegan al diálogo, “lo único que le interesa es el derrocamiento violento del Gobierno o una situación de caotización de la sociedad para llegar al poder”, destacó.

Continuó destacando que la oposición no cumplió con la hoja de ruta acordada cuyo primer paso sería desincorporar a tres diputados de Amazonas electos de forma fraudulenta.

Finalmente el también ministro de Educación subrayó que la oposición en el país tuvo una emboscada violenta y terrorista como respuesta a los esfuerzos del Gobierno para normalizar la situación.

El primer mandatario nacional, Nicolás Maduro, conformó una Comisión Presidencial para la Constituyente la cual ha efectuado distintas reuniones informativas con importantes sectores como: Educación, Religión, Comunas, Juventud, medios de comunicación, partidos políticos, mujeres, indígenas, campesino, entre otros; con la finalidad de explicar y recibir propuestas para la iniciativa constitucional.

Fuente: http://me.gob.ve/index.php/noticias/82-noticias-2027/mayo/2888-la-constituyente-abrira-un-espacio-para-el-respeto-y-la-convivencia-en-el-pais

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El Salvador realizará foro de folclore, tradición y danza

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El Salvador/Mayo de 2017/Fuente: Terra

El Salvador reunirá el fin de semana a personalidades del mundo de la danza de diversos países en el marco del Primer Foro Folclore, Tradición y Escena, con el objetivo de facilitar intercambios entre bailarines, directores, coreógrafos e investigadores, informó hoy la Secretaría de la Cultura.

En el evento, que se realizará a través de la Dirección Nacional de Artes, Teatros y Espacios Escénicos en el marco de la celebración de los 40 años del Ballet Folclórico Nacional, se buscará «actualizar, reflexionar y construir una agenda en común que fortalezca y unifique al sector de la escena, dentro y fuera del país».

Según la fuente, el foro contará con mesas de trabajo que servirán para unificar criterios y estrategias que contribuyan al fortalecimiento del sector, actualizando y debatiendo temas y conceptos relacionados con las danzas tradicionales y patrimoniales.

La actividad contará con la participación de la especialista mexicana María Teresa Gómez Saldaña, ex vice presidenta del Consejo Internacional de Organizaciones de Festivales de Folclore y de las Artes Tradicionales (CIOFF) en la Folcloriada Mundial Zacatecas 2016.

Gómez Saldaña es, además, la creadora de la Fundación Cultural México, Orgullo y Tradición, cuyo objetivo principal de «propiciar el desarrollo integral» de todos los sectores de la población, principalmente la niñez y la juventud, mediante la promoción de la educación, la cultura, el arte, la ciencia y la tecnología.

El foro también contará con la presencia de César Monroy, creador de la fundación Los Danzantes Industria Creativa y Cultural, con sede en Colombia.

El objetivo de la fundación es dinamizar la circulación de productos artísticos y culturales como plataforma para el quehacer dancístico y musical, de la mano de Monroy, «quien ha creado un aproximado de 12 festivales alrededor del mundo».

El panel de invitados a este foro incluyen a los salvadoreños Ana Mata Parduchi y Carlos Leiva, ambos con una reconocida trayectoria en el campo de la investigación de referentes identitarios.

Además, participarán por videoconferencia Arturo Gómez Shuster, quien impulsa el Programa de Voluntarios de las Naciones Unidas como oficial de ONU Voluntarios en México, y del maestro Ángel Alarcón, desde Venezuela.

Fuente: https://www.terra.com.co/entretenimiento/cultura/el-salvador-realizara-foro-de-folclore-tradicion-y-danza,281c0d09755c680beda611dc5981f112ip11cvk2.html

Imagen: http://www.elsv.info/cultura-de-el-salvador

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México: Jalisco falla en derechos humanos de mujeres

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México/11 mayo 2017/Fuente: El Occidental

En Jalisco más de la mitad de las mujeres son violentadas en sus derechos humanos en entorno familiar, comunitario e institucional en las áreas de seguridad y procuración de justicia, salud y laboral; la mayoría son madres de familia.

La garantía para que las mamás jaliscienses disfruten su maternidad aún está lejos, algunas son forzadas a abandonar su trabajo por la represión que sufren por estar embarazadas, son discriminadas y padece acoso laboral y sexual en el área laboral.

En territorio jalisciense hay un subregistro de cuántos casos de despidos por esta situación se presentan al día, debido a que muchas de ellas (profesionales o no profesionales) no denuncian por temor.

El Artículo 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece, entre otros rubros, que toda persona tiene derecho al trabajo digno y socialmente útil.

“Las mujeres durante el embarazo no realizarán trabajos que exijan un esfuerzo considerable y signifiquen un peligro para su salud en relación con la gestación; gozarán forzosamente de un descanso de seis semanas anteriores a la fecha fijada aproximadamente para el parto y seis semanas posteriores al mismo, debiendo percibir su salario íntegro y conservar su empleo y los derechos que hubieren adquirido por la relación de trabajo. En el período de lactancia tendrán dos descansos extraordinarios por día, de media hora cada uno para alimentar a sus hijos…”, ésta máxima es violentada por el sector laboral público y privado.

El presidente de la Comisión Estatal de los Derechos Humanos en Jalisco (CEDHJ), Felipe de Jesús Álvarez Cibrián, advierte que la mayor parte de las quejas que reciben por violación a los derechos humanos en el ámbito laboral son por acoso laboral y sexual, y por embarazo.

“Madres embarazadas que muchas veces son forzadas a ciertos trabajos con el propósito de que ahí renuncie a su trabajo, muchas mujeres en tiempo de embarazo llegan a renunciar al trabajo porque hay una presión excesiva que además resulta ser violatoria de derechos humanos y resulta ser totalmente ilegal”, informó.

Mencionó que a pesar de que la Constitución, leyes y tratados internacionales protegen al  sector femenino productivo en la etapa reproductiva, “hay muchas empresas y también no hay que descartar en instituciones públicas que aún siguen generando esos actos de violación”.

De acuerdo a la CEDH, el 60% del total de las recomendaciones y resoluciones emitidas son por violaciones a los derechos humanos cometidos en perjuicio de mujeres. Al día la Comisión recibe casi 18 quejas por parte del sector femenino.

En el mes de abril se registraron en total mil 479 quejas, de las cuales 769 son por supuestas violaciones a los derechos humanos de las mujeres.

Las autoridades señaladas fueron en ese mes los ayuntamientos de Ciudad Guzmán y de Jamay, Fiscalía General del Estado, Secretaría de Educación, Dirección de Seguridad Publica, Protección Civil y Bomberos de Zapopan, Dirección de Seguridad Publica de Guadalajara y Tequila, y la  Secretaría de Movilidad.

Las supuestas violaciones más frecuentes a los derechos femeninos fueron por cuestiones ambientales, integridad y seguridad personal, protección a la salud, legalidad y seguridad jurídica, derechos laborales, prestación del servicio público, lesiones, y  ejercicio indebido de la función pública.

En la escala de violación de los derechos humanos de las mujeres, el primer lugar son las instancias de seguridad, procuración e impartición de justicia, y en segundo lugar el Sistema Estatal de Salud del Estado de Jalisco y sus municipios.

A dos años de la creación del Centro de Justicia para las Mujeres (mayo 2015) cuyo objetivo, según se muestra en la página oficial, es “proporcionar atención integral a las mujeres víctimas de delitos relacionados con violencia de género, mediante la procuración e impartición de justicia pronta y expedita, así como procesos de autovaloración y empoderamiento para la toma de decisiones que garanticen su bienestar y el de sus familias”, en la práctica -a decir de usuarias y especialistas- se ve rebasada.

Además ha sido señalada por la Comisión de Derechos Humanos por la deficiente procuración de justicia, el ombudsman Jesús Álvarez Cibrián argumenta la dilación en los casos.

“Se tardan mucho, hay muy pocos o no hay ministerios públicos suficientes en esas áreas, están limitados en el número y se ven desfasados, pero nosotros no podemos valorar eso, simplemente valoramos que hay una dilación, que hay una tardanza, lo cual genera una violación al derecho humano”, expuso.

En el termómetro de dependencias violatorias de derechos humanos a las mamás jaliscienses, está el sector salud público, principalmente en el área de obstetricia; Álvarez Cibrián menciona que a pesar de que las recomendaciones han sido atendidas y cumplidas en la actual administración, continúa dándose.

El Titular de la CEDH evitó mencionar la violencia obstétrica al señalar que no compartía la terminología, sin embargo aceptó: “Implica hablar de violencia en todos los aspectos, en todas las funciones públicas”, justifica el término por responsabilidad obstétrica “es una negligencia que se comete en un rubro de la medicina en específico, que es donde precisamente más recomendaciones se dan”.

Del total de las recomendaciones de Derechos Humanos en materia de salud, la mitad es por negligencia en el momento de dar a luz la mujer, apuntó.

Ante el incremento de quejas por parte del sector femenino, la CEDH creó la Sexta Visitaduría General para atender asuntos de violaciones a los derechos humanos en contra de mujeres, un programa de igualdad entre mujeres y hombres del Instituto de Investigación y Capacitación en Derechos Humanos y un área de orientación jurídica en la Dirección de Quejas.

Fuente:https://www.eloccidental.com.mx/local/jalisco-falla-en-derechos-humanos-de-mujeres

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En Colombia el déficit en educación es de 600 mil millones de pesos: FECODE

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Colombia/11 mayo 2017/Fuente: Contagio Radio

El próximo 11 de mayo, los docentes de Colombia iniciarán un gran paro Nacional en rechazó a los incumplimientos, por parte del gobierno del presidente Santos y el Ministerio de Educación que no han propuesto soluciones al déficit de 600 mil millones de pesos para mejorar la calidad educativa de los estudiantes del país ni las condiciones laborales para los docentes.

Colombia y la deuda con la Educación

De acuerdo con Over Dorado, integrante de FECODE, el gobierno de Colombia afronta un déficit presupuestal para la educación de 600 mil millones de pesos, que según los cálculos de esta organización para el 2018 puede aumentar a 1.1 billones de pesos. Le puede interesar: «Recursos de Ciencia y Tecnología no se están invirtiendo en Investigación»

Este déficit, para Dorado, es producto del cambio de modelo de educación que se realizó en el año 2001 y que, durante 7 años, quito de los recursos de la educación 73 billones pesos y que con el paso del tiempo se han ido aumentando hasta a cifra actual.

Para los docentes, esta desfinanciación se ve reflejada en que no haya fondos que garanticen la nómina docente de los años venideros, comedores escolares, el cambio a la jornada única, en la cobertura y que obliga a los padres, pese a no tener los recursos, a matricular a sus hijos en colegios privados.

Aumentado la brecha en el sector educativo entre las posibilidades de acceder a la educación, las cifras que ha recolectado FECODE señalan que 1.446.295 niños y niñas, se encuentran por fuera del sistema educativo, mientras que en matrícula no oficial y privada hay 1.889.649 niños y niñas. Le puede interesar: «Ser Pilo Paga ha gastado más de 350 mil millones del presupuesto de Educación»

“Hay padres de familia del estrato 0,1,2 y 3 pagando la educación privada, hay aproximadamente 27.830 estudiantes que hacen parte del estrato cero, nosotros decimos que las garantías de cerrar la brecha del derecho a la educación, acceso y cobertura la tiene que hacer el gobierno con financiación” afirmó Dorado.

Over Dorado, señala que la inversión en canasta educativa tampoco es favorable “el gobierno está dando por año un promedio de 2.417.000 mil pesos por cada niño en preescolar, el costo debería ser de 5 millones, hay un faltante de 3 millones”, evidenciando la falta de calidad.

Docentes de Colombia sin garantías para trabajar

El gremio docente desde el 2015, viene gestando un proceso de movilización frente a la falta de aumento salarial y las condiciones laborales que le permitan continuar ejerciendo la profesión. El último acuerdo al que se había llegado con el gobierno, era aumentar 12 puntos en la tabla de títulos y experiencia de trabajadores del Estado, para esta ocasión le piden al gobierno aumentar otros 4 puntos para estar a la par que los demás trabajadores públicos que cuentan con 28 puntos.

Otra de las peticiones que hace FECODE es el aumento presupuestal en el sector educativo, sin embargo, durante la reunión que se llevó a cabo el día de hoy, el Ministerio de Hacienda señaló que no hay posibilidades de que la exigencia de aumentar a 7.5% las fuentes de financiación que vienen del Producto Interno Bruto, debido al problema fiscal que afecta al sistema nacional de participación y por ende al sistema educativo.

Hecho que para Dorado demuestra que “el gobierno no está pensando en cómo solucionar el tema del déficit histórico que tiene con el sector educativo, sino que está pensando en cómo cumple la regla fiscal, le cumple a la OCDE y a la Banca Internacional”. Le puede interesar: «Miles de docentes se movilizan en defensa de la Educación»

El paro iniciará el próximo 11 de mayo y en él participarán docentes de todo el país, a la espera de que tanto el presidente Santos como el Ministerio de Educación establezcan una ruta o acciones que den pronta solución a esta problemática.

Pliego de exigencias de FECODE by Contagioradio on Scribd

Fuente: http://www.contagioradio.com/deficit-en-educacion-es-de-600-mil-millones-de-pesos-fecode-articulo-40256/

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