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Argentina | ATE anuncia paro con movilización al Congreso el 9 de diciembre contra la reforma laboral del gobierno de Milei

ATE anunció un paro con movilización contra la reforma laboral

“Se trata de una reforma pro mercado y la única finalidad que persigue el Gobierno es el disciplinamiento de la fuerza de trabajo”, dijo el secretario general del gremio Rodolfo Aguiar. También reclaman apertura de paritarias y rechazan recortes en el Estado.

La Asociación de Trabajadores del Estado (ATE), anunció un paro con movilización al Congreso para el próximo martes 9 de diciembre, para rechazar la reforma laboral del Gobierno, exigir la reapertura de paritarias con una recomposición salarial de emergencia y “en rechazo al intento de recorte del 10% de los trabajadores estatales”.

El secretario general de ATE, Rodolfo Aguiar, detalló que la medida será contra la reforma laboral que impulsa el Gobierno nacional, y que viene anunciando por diversos medios y que, según aseguró la ex ministra de Seguridad y ahora senadora electa, Patricia Bullrich, ingresaría la próxima semana al Senado de la Nación.

“Se trata de una reforma laboral pro mercado y la única finalidad que persigue el Gobierno es el disciplinamiento de la fuerza de trabajo”, dijo Aguiar en declaraciones compiladas en un comunicado de prensa del gremio.

En esa línea, continuó: “No es verdad que quieran mejorar la competitividad, la productividad o que crezca la economía. Eso no va a suceder quitando derechos”.

El gremio recordó que la aplicación de medidas similares en distintos países del mundo durante la crisis económica global del 2009 y 2010, “en todos los casos fracasaron”. En ese camino recordaron que el periodo de mayor creación de empleo y registro de trabajadores fue desde el 2002 al 2011/12, cuando existía la doble indemnización. “Eso prueba que la única manera de superar la crisis que hoy vive el mundo del trabajo es poniendo en valor las convenciones colectivas”, explicó el dirigente estatal.

Reclamo de paritarias

La protesta del martes, incorpora también un reclamo sobre la pérdida del poder que se profundizó en el sector público durante el 2025. “Quienes desempeñamos tareas en la Administración Pública nos negamos a ser expulsados por debajo de la línea de pobreza. Tienen que convocar a paritarias y otorgar una recomposición salarial de manera inmediata”, señaló Aguiar.

El sindicato había definido adelantar la medida de fuerza -votada por unanimidad en su Confederal realizado en San Luis el pasado 27 de noviembre- y ahora la convocatoria podría coincidir con la presentación del proyecto de reforma laboral en el Congreso. Además, cada provincia definirá las modalidades de protesta y en el caso de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires se dispondrán retiros de los lugares de trabajo a partir de las 10:30.

Entre los principales reclamos se encuentra el rechazo al intento de recorte del 10% en el Estado que intenta el Gobierno, el cual apuntaría a los organismos descentralizados como la Oficina Anticorrupción, el Indec, el Conicet, la Coneau, el ARCA, el Archivo General de la Nación, la Anses, la Conadis, el Enargas, el Enre, el INTA, el INTI y el Enacom.

El sindicato también reclama por la inmediata reapertura de las paritarias y exige una recomposición salarial de emergencia, recordando que el Ejecutivo realizó una convocatoria el pasado viernes 28 de noviembre de manera virtual a la cual asistió sin ofrecimiento.

TIEMPO ARGENTINO

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Llamado urgente por la paz a los presidentes y presidentas del continente

Carta abierta

Señores y señoras, Presidentes y Presidentas de los Estados de América Latina y el Caribe:

Reciban un saludo en nombre de las delegaciones académicas, organizaciones sociales, movimientos comunitarios, guardias territoriales, defensores y defensoras de derechos humanos, colectivos de comunicación, movimientos sociales cooperativos, artísticos, culturales, instituciones educativas y liderazgos populares de más de ocho países que participamos en el II Encuentro Regional “Geopolítica y Militarización en Nuestra América”, celebrado en Medellín, Colombia.

Nos dirigimos a ustedes con sentido de responsabilidad histórica y con convicción democrática, conscientes de que las decisiones tomadas por los gobiernos impactan directamente la vida, la paz y la autonomía de los pueblos.

I. Nuestra América, zona de paz: coherencia entre la palabra y la acción

Desde el año 2014, la CELAC declaró a América Latina y el Caribe como “zona de paz”, compromiso que fue ampliamente acogido por nuestros gobiernos y respaldado por los pueblos del continente.

Sin embargo, en los últimos años observamos con profunda preocupación una creciente tendencia de algunos gobiernos latinoamericanos a vincularse con bloques militares globales y regionales, como la OTAN, así como a adoptar enfoques de seguridad que reproducen lógicas de confrontación, disuasión bélica y subordinación geopolítica frente a potencias con intereses globales.

En este sentido, rechazamos de manera categórica las reiteradas violaciones al derecho internacional, a los acuerdos multilaterales, a los derechos humanos y a los derechos de los pueblos que el Gobierno de los Estados Unidos ha venido cometiendo mediante políticas sustentadas en el engaño, la injerencia y la agresión contra nuestras naciones. Tales acciones, además, implican un despilfarro de recursos públicos que podrían destinarse a atender las profundas necesidades sociales del propio pueblo estadounidense, que enfrenta crecientes niveles de pobreza y precarización.

Estas alianzas contradicen:

Los principios de no intervención y autodeterminación de los pueblos.

Los compromisos multilaterales de nuestra región frente a la paz, la soberanía y la cooperación solidaria.

La tradición latinoamericana de resolver conflictos mediante el diálogo diplomático, la integración regional y el multilateralismo respetuoso.

Por ello, desde este Encuentro Regional solicitamos a sus gobiernos una revisión profunda y urgente de estos procesos y el abandono de Tratados que vulneran la soberanía continental y de los pueblos.

II. Militarización y alianzas bélicas: riesgos para la soberanía y la vida

La incorporación —explícita o indirecta— de países latinoamericanos a alianzas militares como la OTAN u otras estructuras de guerra tiene implicaciones serias:

Erosiona la soberanía regional, colocando decisiones de seguridad bajo doctrinas ajenas a nuestras realidades.

Desplaza recursos esenciales que deberían dirigirse a educación, salud, transición ecológica y bienestar social.

Profundiza la militarización interna, reforzando doctrinas del “enemigo interno” que han causado históricas violaciones de derechos humanos.

Nos involucra en conflictos geopolíticos globales que no responden a los intereses de nuestros pueblos.

Debilita la integración y la tan necesaria unidad latinoamericana, al fragmentar posicionamientos conjuntos y generar dependencias estratégicas.

Desconoce las recomendaciones de las diferentes Comisiones de la Verdad de nuestro continente, un aprendizaje histórico que no podemos desestimar.

Nuestra América no debe convertirse en escenario, ni plataforma de confrontación entre potencias. Nuestro compromiso debe ser, preservar la paz, proteger la vida y fortalecer la justicia social.

III. Solicitud formal a los gobiernos de la región

En coherencia con las discusiones, análisis y consensos alcanzados en este Encuentro, solicitamos:

  1. Reconsiderar, frenar o revertir los acuerdos de cooperación militar o de alineamiento estratégico con la OTAN y otros bloques de guerra global y regional.
  2. Abstenerse de establecer nuevas alianzas bélicas, misiones de entrenamiento o protocolos de interoperabilidad con potencias globales.
  3. Reafirmar explícitamente, en foros internacionales y en políticas nacionales, el compromiso de América Latina y el Caribe como zona de paz.
  4. Priorizar un enfoque de seguridad centrado en la vida, la democracia, los derechos humanos, el desarrollo social y el cuidado de la Madre Tierra.
  5. Promover una agenda regional de desmilitarización y fortalecimiento del diálogo político entre Estados.
  6. Alternativas para una seguridad latinoamericana basada en la vida

Reconocemos que la región enfrenta desafíos reales: extractivismos violentos, criminalidad corporativa transnacional, dinámicas de desestabilización, disputas territoriales alimentados por intereses extranjeros y aplicación de nuevas tecnologías de vigilancia en contra de los pueblos, entre otras.

Pero ninguna de estas amenazas justifica la subordinación militar a potencias o bloques de poder.

Los pueblos de Nuestra América demandan una seguridad que:

Proteja las comunidades, no que las controle.

Defienda los territorios, no que los militarice.

Cuide la vida, no que prepare la guerra.

Fortalezca la integración regional, no que la fracture.

Este es el camino sensato, justo y coherente con nuestra historia.

IV. A los gobiernos de Nuestra América: un llamado firme

En nombre de quienes resisten en los territorios, guardias indígenas, campesinas y cimarronas; organizaciones barriales; defensores ambientales; comunidades rurales y urbanas); sindicatos y organizaciones de trabajadoras y trabajadores, movimientos populares, hacemos un llamado:

No permitir que Nuestra América vuelva a ser patio militar de ninguna potencia.

No comprometer la soberanía del continente en alianzas de guerra que no representan a nuestros pueblos como la OTAN.

Sean coherentes con la palabra empeñada, América Latina y el Caribe son, y deben seguir siendo, zona de paz.

Confiamos en su responsabilidad histórica y en su obligación con la vida digna de nuestros pueblos.

Firman,

Participantes del II Encuentro Regional “Geopolítica y Militarización en Nuestra América”

(Canadá, EEUU, México, Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú, Chile, Brasil, Canadá)

Medellín, Colombia — 28 de noviembre de 2025

Foto: www.colombiainforma.info

https://www.colombiainforma.info/encuentro-sobre-geopolitica-y-militarizacion-en-nuestra-america/

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Destacan la educación en el país donde «no hay ganadores ni perdedores, sino niños que crecen de manera diferente»

La idea es que la escuela se adapte al niño, no al revés.

Sandra Hernández Jiménez

La educación finlandesa se ha convertido en un referente mundial por su enfoque humano y su capacidad para desafiar los modelos tradicionales basados en la competencia y las calificaciones. Lejos de concebir la escuela como un escenario de rivalidad, Finlandia apuesta por un sistema que prioriza el bienestar, la autonomía y el desarrollo integral del alumno. Cada niño aprende a su propio ritmo y merece un entorno donde crecer sin miedo a equivocarse.

Esa filosofía, compartida por docentes y familias, se traduce en prácticas y derechos que garantizan igualdad de oportunidades y menos estrés para los alumnos. Para Marianna Tolvanen, profesora de inglés con más de una década de experiencia en el norte de Europa, la clave está en el respeto y la confianza: “El éxito se mide en si los niños llegan felices a clase y en su capacidad de reflexionar sobre lo aprendido”, asegura en declaraciones a Ziarul de Gardă.

Según explica, en las escuelas finlandesas los alumnos llaman por su nombre a los docentes, se abrazan con naturalidad, y se valora más el diálogo que la presión por una nota. “El sistema educativo finlandés me impresionó por su humanidad. Aquí, al niño no se le compara, se le presiona ni se le juzga, sino que se le comprende”, relata Marianna. Para ella, esta cercanía genera un clima de confianza donde los estudiantes se sienten seguros para preguntar, equivocarse y aprender sin miedo.

Un modelo a seguir

Otro rasgo distintivo es que la evaluación se realiza dos veces al año y no solo se centra en el rendimiento académico, sino también en el bienestar social y emocional. Para ello, se mantienen reuniones semestrales entre el estudiante, sus padres y los maestros. La política finlandesa prioriza la confianza en el profesorado para diseñar métodos de enseñanza y evaluación en lugar de someter a las escuelas a inspecciones y pruebas constantes.

Este es el enfoque que Marianna Tolvanen quisiera ver en la República de Moldavia. La integración de alumnos con necesidades especiales en aulas regulares y el apoyo personalizado son prácticas habituales: la expectativa es que la escuela se adapte al niño, no al revés. “Cada alumno tiene derecho a aprender a su ritmo. No hay ganadores ni perdedores, sino niños que crecen de manera diferente”, resume Tolvanen.

La transparencia entre familia y escuela es cotidiana y tecnológica, ya que los profesores registran avances y observaciones en plataformas electrónicas accesibles a los padres, de modo que la información fluye sin dramatismos ni juicios. En definitiva, el éxito de la docencia finlandesa se debe a una combinación de cultura cívica, sistemas de bienestar, alta formación docente y políticas públicas que sostienen la igualdad.

https://www.huffingtonpost.es/sociedad/destacan-educacion-pais-no-hay-ganadores-perdedoresnos-crecen-manera-diferente.html

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Los grandes retos de la IA en la educación de América Latina

María Santacecilia

La humanidad se adentra en el abismo de la inteligencia artificial. La rapidez vertiginosa de sus avancesarroja numerosas cuestiones prácticas y éticas, a las que el mundo educativo no es ajeno.  Uno de los aspectos primordiales es qué lugar debe ocupar el ser humano frente a la nueva tecnología.

«La IA está haciendo profundos y paradigmáticos cambios en la forma de relacionarnos, en la forma de crear conocimiento, de relacionar datos, de crear narrativas», dice a DW Eugenio Severín, director ejecutivo de la organización chilena sin ánimo de lucro TuClase.  «No sabemos el potencial que va a alcanzar y, por lo tanto, hay que poner mucha atención para cuidar que prevalezca el dominio humano, es decir, que la última decisión responsable respecto a su uso sea siempre ejercida por los humanos», prosigue Severín.

El reto básico de la infraestructura

Y si hay un sector en cuyo núcleo está presente el elemento humano, ese es el de la transmisión de conocimiento, la educación. ¿Qué retos implica el uso de una herramienta con tanta capacidad transformadora? «El gran desafío para América Latina es asegurar las condiciones tecnológicas que permitan aprovechar el potencial de la IA, porque sin conectividad adecuada, la brecha se amplía y no todos los establecimientos podrán acceder a estos beneficios», comenta a DW Soledad Ortúzar, directora ejecutiva del Centro de Innovación en Liderazgo Educativo de la Universidad del Desarrollo, en Chile.

El tema de la infraestructura no solo se limita a la conectividad, sino también al acceso igualitario a dispositivos y a personal capacitado. «Hablar de IA sin resolver lo básico es ilusorio», subraya, por su parte, a DW Marcela Tenorio, profesora investigadora del Centro de Investigación de Mejora de los Aprendizajes de la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo. «Es importante recordar que la IA no se limita a los modelos generativos como ChatGPT, incluye sistemas de recomendación, análisis de datos, detección automática de patrones y plataformas adaptativas, todas ellas con requisitos técnicos y regulatorios distintos», prosigue Tenorio.

Preparación docente, desigualdad e influencers

La IA en el mundo educativo arroja otros retos no menores, como la dispar preparación docente. «La mayoría de los programas de formación inicial no incluyen contenidos sustantivos sobre datos, algoritmos o ética digital; asumir lo contrario sería engañoso», apunta Marcela Tenorio.

Manos infantiles sobre el teclado de un ordenador portátil.
La IA tiene una enorme capacidad transformadora, también en el sector de la educación.Imagen: Dominic Lipinski/PA Wire/picture alliance

Además, podrían profundizarse las desigualdades educativas en una región como América Latina, que ya de por sí tiene una enorme desigualdad económica. «Si solo algunos establecimientos acceden a herramientas avanzadas, la distancia entre estudiantes aumentará en vez de disminuir», señala Tenorio, que también alude al riesgo que implica la presencia en redes sociales de influencers sin formación necesaria y sin conocimiento basado en evidencia, que promueven acciones que llegan incluso a concretarse en acuerdos o leyes.

Carga administrativa y diversidad

No solo los procesos de enseñanza y aprendizaje pueden beneficiarse de la IA, sino también las labores puramente administrativas que hoy recaen en docentes y directivos. «Si logramos que estas tecnologías asuman tareas de gestión —desde sistematizar información hasta agilizar procesos internos— liberaremos tiempo valioso para el liderazgo pedagógico y el acompañamiento a los estudiantes”, explica Soledad Ortúzar, de la Universidad del Desarrollo.

La experta menciona asimismo el gran potencial en la atención a la diversidad en las aulas, «con contenidos pedagógicos más individualizados de acuerdo con las necesidades y motivaciones de los estudiantes», apunta Ortúzar.

Reflexión y regulación

Ante los retos que plantea la IA en la educación, los expertos recomiendan reflexión y la elaboración de regulaciones para el uso de esta poderosa herramienta: «La mayoría de los países todavía tienen un marco regulatorio incompleto, lo que deja vacíos relevantes en transparencia, protección de datos y responsabilidad», subraya Marcela Tenorio.

En ese sentido, Chile es pionero en América Latina, tras aprobar un Marco Orientador de Competencias Digitales Docentes, un instrumento de política pública para guiar —no imponer— el desarrollo profesional de los docentes frente a la transformación digital.

«Lo interesante de este marco, es que lo que manda son las prácticas de enseñanza que promueven el buen aprendizaje y cómo las tecnologías contribuyen a la buena docencia», valora Eugenio Severín, de TuClase.  Y lo esencial es que el elemento humano siga siendo preponderante: «Lo importante es cómo abordamos la IA desde el pensamiento crítico, sabiendo y teniendo conciencia de que, en última instancia, son nuestras decisiones humanas las que tienen que prevalecer y que la IA es un instrumento de apoyo».

(cp)

https://www.dw.com/es/los-grandes-retos-de-la-ia-en-la-educaci%C3%B3n-de-am%C3%A9rica-latina/a-75041367

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Rita Segato vuelve al origen: Literatura UNAM publica “El camino de regreso”, su primera obra poética

MÉXICO.- La palabra es un territorio de resistencia, y Rita Segato lo sabe desde siempre. Pero ahora, una de las pensadoras feministas más influyentes de América Latina abre una puerta que había mantenido cerrada durante medio siglo: la de su poesía. Literatura UNAM presenta El camino de regreso, el primer libro de versos de la antropóloga argentina, una obra que traza la cartografía íntima detrás de su pensamiento crítico.

Segato, cuyas reflexiones han sido fundamentales para entender la violencia de género, la colonialidad del poder y las fracturas que sostienen al patriarcado, revela aquí su voz más vulnerable. El camino de regreso reúne poemas escritos entre 1974 y la actualidad, un arco temporal que atraviesa exilios, amores, pérdidas, dictaduras y reconstrucciones. Es también, como lo indica el nombre de la colección Trayectos, una ruta vital: la de una mujer que ha pensado el mundo mientras intentaba volver a sí misma.

La historia del libro nació de un gesto mínimo. En la FIL Guadalajara 2024, durante una charla despreocupada, Segato confesó a Julia Santibáñez, directora de Literatura UNAM, que escribía poesía desde joven. Ese comentario, casi accidental, derivó en el rescate de más de cuarenta textos guardados en carpetas y silencios. “Estoy saliendo del clóset”, le dijo Segato. “De ensayista a poeta”. Una frase que lo resume todo: nombrarse, romper el miedo, confiar en el efecto transformador de la palabra propia.

Organizado en siete secciones, el volumen recorre distintas etapas de su vida. Aparecen los poemas marcados por la dictadura y el miedo a la muerte, los escritos del exilio en Venezuela y Brasil donde la autora piensa el desarraigo, y también los textos que celebran la maternidad, el amor y las pequeñas iluminaciones del regreso. En todos ellos late la misma lucidez ética que la ha convertido en referente latinoamericano: la convicción de que la memoria es una herramienta política y la intimidad, un acto de resistencia.

En El camino de regreso, la crítica se vuelve susurro, la denuncia se hace temblor y la teoría encuentra su reverso emocional. Si en sus ensayos desarma las violencias que sostienen el orden social, aquí su voz poética reivindica algo igual de poderoso: el derecho a dudar, a sentir, a recordar, a volver.

El libro ya está disponible en Librerías UNAM y en línea, y será presentado en la Feria Internacional del Libro de Guadalajara 2025 el 1 de diciembre a las 18:00 horas, en el Salón Juan Rulfo, con la participación de la propia autora junto a Rosa Beltrán y Julia Santibáñez.

Fuente de la información e imagen: https://leviatan.mx/2025

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México: Brechas digitales en la educación, un desafió más allá de la tecnología

Daniel Román Montes

La desigualdad digital que existe desde hace años, pero con la pandemia por COVID-19, logro evidenciar aun con más fuerza su impacto en la educación, lo que logro impactar y limitando las oportunidades de aprendizaje si no se adoptan las políticas o medidas que puedan contrarrestar esta situación, así lo indico María Guadalupe Veytia Bucheli, profesora investigadora del Área Académica de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH).

Es por ello que la investigadora del Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades (ICSHu), destaca la urgencia de poder promover estrategias de alfabetización en competencias digitales para de esta manera poder fomentar la capacitación, innovación y la eficiencia en los procesos educativos.

“Promover el desarrollo de habilidades tecnológicas ayudará a reducir la pobreza y fortalecer el crecimiento personal y profesional del alumnado” sostuvo.

De esta manera la docente, señalo que este tipo de brechas se manifiestan en cuatro aspectos los cuales son fundamentales: conectividad, asequibilidad, uso y apropiación, pues muchos estudiantes carecen de Internet, dispositivos adecuados o incluso las habilidades necesarias para emplear la tecnología de manera educativa. Asimismo, reiteró que la integración de estas herramientas en las aulas no ha sido equitativa, provocando un rezago entre las y los docentes.

Uno de los principales factores por el que sucede este fenómeno fue que, al volver a sus comunidades de origen, algunos de los estudiantes contaban con una señal débil de internet, para responder a esta situación, el profesorado redefinió su planeación al reducir las horas de clase, utilizar material descargable y aprovechar aplicaciones de bajo consumo de datos para permitir que el aprendizaje continúe en un entorno poco favorable.

Veytia Bucheli sostuvo que la tecnología abrió la puerta hacia una educación más incluyente. “Hoy, las personas que enfrentan barreras físicas pueden estudiar de forma virtual y contamos con plataformas gratuitas que brindan cursos enfocados al personal docente. Debemos aprovechar estas herramientas para fomentar un crecimiento educativo y social tanto en la región como en el país”, concluyó.

https://oem.com.mx/elsoldehidalgo/local/brechas-digitales-en-la-educacion-un-desafio-mas-alla-de-la-tecnologia-26871522

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Portugal: La huelga del viernes afectará más a la sanidad y la educación

Los trabajadores de la administración pública realizarán una huelga el viernes contra el paquete laboral presentado por el Gobierno, y se espera que los sectores de la educación y la sanidad sean los más afectados, informó una fuente de la Federación de Sindicatos Independientes.

La huelga, convocada por la Federación Nacional de Sindicatos Independientes de las Administraciones y Entes Públicos(Fesinap), que cuenta con servicios mínimos, abarca a los trabajadores de todas las carreras de la Administración Pública.

Los motivos de la huelga son la retirada inmediata del proyecto de reforma laboral, la petición de una reunión urgente con el Gobierno sobre la reforma «Trabajo XXI», el fin de la discriminación sindical practicada por el Ejecutivo y la participación efectiva de Fesinap en las negociaciones laborales.

En declaraciones a la agencia de noticias Lusa, el Secretario General de Fesinap (Federación de Colegios Privados de Portugal) afirmó que la educación, incluidos profesores y personal no docente, y la sanidad, incluidos médicos y enfermeros, «pueden ser los sectores más afectados tras la huelga».

«La huelga es consecuencia del paquete laboral presentado por el Gobierno a los sindicatos. En nuestra opinión, este paquete representa un retroceso de más de 20 años en la legislación laboral, un retraso para los trabajadores y las generaciones futuras; en otras palabras, trae mucha incoherencia, muchas dudas, todo lo que será malo para el mercado laboral», declaró Mário Rui a la agencia de noticias Lusa.

Según el secretario general de Fesinap, con esta reforma, los trabajadores portugueses se empobrecerán aún más en comparación con sus colegas europeos.

«Por lo tanto, la administración pública estará en huelga mañana [viernes]. Prevemos trastornos importantes en prácticamente todos los sectores. En las escuelas, los tribunales, los hospitales, los servicios de la Seguridad Social, etc. Será una señal fuerte para el 11 de diciembre, día de la huelga general, y para el 12, porque Fesinap también presentará un preaviso de huelga para el 12 de diciembre», dijo.

El dirigente sindical destacó que se han decretado servicios mínimos para todas las instituciones públicas.

Mário Rui también afirmó que la huelga también pretende denunciar la discriminación sindical practicada por los sucesivos gobiernos.

«Representamos a miles de trabajadores que no se identifican con las estructuras sindicales que se reúnen regularmente con el Gobierno, me refiero a UGT y CGTP. (…) Durante años hemos intentado dialogar con el Gobierno, pero éste siempre ha priorizado el diálogo con las centrales sindicales», afirmó.

Según el secretario general de Fesinap, esta postura del Ejecutivo es «antidemocrática e incomprensible.»

«Si se mantiene esta postura del Gobierno, los trabajadores saldrán a la calle para exigir sus derechos y los de sus familias. El Gobierno tiene que mirar a Fesinap de otra manera, tenemos miles de trabajadores asociados».

https://www.theportugalnews.com/es/noticias/2025-11-20/la-huelga-del-viernes-afectara-mas-a-la-sanidad-y-la-educacion/920519

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