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Italia: Educar de manera inclusiva: cuando las redes sociales se convierten en aula

Europa/Italia/16 Abril 2017/Fuente y Autor:cronista

Una comunidad en Facebook llamada “Didáctica Inclusiva” iniciada por un maestro italiano suma casi 400.000 seguidores y difunde videos ingeniosos de manera de acercarle contenidos educativos de una manera atractiva a los alumnos

El sitio se llama “MI PIACE la Didattica Inclusiva” y su lema es: “La escuela debe ser inclusiva para todos. En cambio, el término correcto para describir a las escuelas públicas italianas es desigual”

Por ejemplo enseña fracciones y equivalencias con manzanas

O sumas y restas mediante broches, bajo el lema “ideas para una matemática divertida”

También propone una introducción a la anatomía presentando “El mejor libro del cuerpo humano”

Cuando la educación online se convierte en una política de Estado, el caso neozelandés

El 22 de agosto de 2016, la ministra de Educación de Nueva Zelanda, Hekia Parata, presentó un proyecto de ley que contenía la fórmula de una transformación que intenta cambiar para siempre el paisaje de la educación. Se trata del proyecto COOL  (por sus iniciales en inglés: Comunities of Online Learning): todos los estudiantes neozelandeses desde el jardín de infantes hasta el último año de la secundaria podrían cursar sus estudios mediante la modalidad online, sin obligación de asistir a un establecimiento. La oferta educativa quedaría a cargo de operadores privados certificados por el gobierno, dado que el financiamiento corre por cuenta del Estado, las familias podían elegir enviar a sus hijos a una escuela o educarlos online.

El proyecto se encuentra en debate parlamentario y tanto la oposición política como los sindicatos se oponen a lo que consideran “la privatización de la educación” y la “precarización del trabajo docente”. Desde el oficialismo argumentan que “la desescolarización de la sociedad es un fenómeno que debe ponernos a todos a trabajar en pos de una educación más inclusiva y capaz de adaptarse a los nuevos tiempos”.

Fuente de la noticia: http://www.cronista.com/informaciongral/Educar-de-manera-inclusiva-cuando-las-redes-sociales-se-convierten-en-aula-20170412-0085.html

Fuente de la imagen:https://i.ytimg.com/vi/OK2sJ1y6a4U/sddefault.jpg

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Portugal: APB vai promover educação financeira nas escolas

Europa/Portugal/16 Abril 2017/Fuente: jornaleconomico/Autor:Almerinda Romeira

Resumen: La asociación portuguesa de Bancos y la Junior Achievement de Portugal establecieron un convenio que permitirá llevar acciones de educación financiera a mas de mil alumnos del nivel básico y secundario.

A Associação Portuguesa de Bancos e a Junior Achievement Portugal estabeleceram uma parceria, que permitirá levar ações de educação financeira a mais de mil alunos do ensino básico e secundário.

Os programas arrancam ainda este ano letivo e prolongam-se, em maior escala, no próximo. O trabalho a desenvolver junto das escolas terá diferentes formatos, dado que o objetivo é não só informar, mas também permitir que os alunos reflitam sobre estes temas aparentemente complexos, mas indispensáveis no seu dia-a-dia.

As ações serão realizadas em parceria entre voluntários dos 10 bancos que integram o grupo de trabalho de Educação Financeira da APB e a JA Portugal.

“O segmento das crianças e jovens é prioritário para o setor bancário, posto em prática quer de forma conjunta via APB, quer diretamente pelos bancos associados”, refere a APB em comunicado.

A European Money Week, iniciativa de sensibilização para a literacia financeira da banca europeia, serviu, na semana passada, de ‘tiro de partida’ para esta parceria. Em representação dos associados da APB, os quatro maiores bancos do sector bancário nacional – CGD, BCP, Novo Banco e Santander Totta – receberam 20 alunos de vários estabelecimentos de ensino, que puderam conhecer os bastidores destas instituições.

A  Junior Achievement Portugal é uma organização sem fins lucrativos presente em 122 países.  Em Portugal está desde 2005, tendo já envolvido cerca de 250 mil alunos em atividades nas áreas da literacia financeira, da cidadania e ética, do desenvolvimento de carreiras e do empreendedorismo.

Fuente de la noticia: http://www.jornaleconomico.sapo.pt/noticias/apb-vai-promover-educacao-financeira-nas-escolas-144528

Fuente de la imagen: http://oje-50ea.kxcdn.com/wp-content/uploads/2017/01/educação-2-925×578.jpg

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Argentina: Balagué encabezó el foro “Diálogos por la educación”

América del Sur/Argentina/16 Abril 2017/Fuente: sinmordaza/Autor:  SM – Infovera

Claudia Balagué, encabezó este martes, el foro “Diálogos por la educación. Mesa con autoridades de gobiernos locales” en Vera, en el marco del diseño y la elaboración del Plan Provincial de Educación.

La jornada tuvo lugar en la sede del Club de Abuelos de esa ciudad del departamento homónimo, ubicado en calle 9 de Julio 1795, y contó con la presencia de intendentes y presidentes comunales del norte santafesino.

El foro instó a recuperar las miradas sobre los desafíos educativos en la provincia, fortaleciendo la construcción de compromisos compartidos desde la perspectiva de los gobiernos locales, con el objetivo de consolidar un Plan de Educación Provincial.

En el discurso de apertura, Balagué dijo estar “orgullosa de continuar con esta tarea que comenzamos el año pasado, de seguir trabajando por una ley de educación para Santa Fe. Queremos que tenga un sello propio, que contemple el trabajo de tantos años por una educación inclusiva en nuestra provincia”.

La ministra destacó que se está llevando a cabo una serie de consultas y de trabajos para lograr una “muy buena ley” y mencionó que este foro tiene la particularidad de consultar a los referentes locales. “Ustedes conocen palmo a palmo la localidad y pueden hacer propuestas para avanzar en lo que necesita cada lugar en educación”, destacó.

“Las conclusiones de estos foros se van a sumar a todas las demás consultas que venimos haciendo, así como también al trabajo de la Comisión Bicameral que ya se está reuniendo para este fin en un proceso histórico: es la primera vez que en Santa Fe se conforma una comisión con ambas Cámaras para trabajar un tema concreto. Y no puede haber un objetivo mayor, más importante que una ley de educación”, continuó Balagué.

La secretaria de Planificación y Articulación Educativa, Carina Gerlero, explicó los ejes de la política educativa santafesina y dijo a los presentes que “tenemos el desafío inmenso de construir una ley que estará vigente por muchos años y se proyectará en el futuro”.

VOCES

Entre los asistentes se encontraba Héctor Zorzón, intendente de Malabrigo, quien opinó que la interrelación de saberes y la transferencia de conocimiento son centrales en educación. “Me parece fundamental que los docentes estén formados en la interrelación entre todas las asignaturas para que los jóvenes salgan con un conocimiento integral y eficiente que pueda ser transferido luego a la comunidad”, indicó.

Por su parte, Jorge Alé, presidente Comunal de San Antonio de Obligado, destacó que este foro permite conocer la mirada sobre la educación que no es netamente de los docentes. “En lo personal, me gustaría que los directores sean de la localidad, porque si no terminan su jornada y se van, y hay una cuestión social que se pierde”, opinó.

A su turno el presidente comunal de Margarita, Miguel Ángel Cragnolino, aportó que “este tipo de reuniones sirven para aportar ideas que de otra manera no llegan. Coincido con lo que se estuvo diciendo aquí sobre que tenemos que tener educación de calidad y que no hay que hacer pasar a los chicos si no saben. Y ahí creo que tenemos que capacitarnos todos porque muchas veces los padres se van a quejar si su hijo reprueba”.

DIÁLOGOS POR LA EDUCACIÓN

“Diálogos por la Educación” es una iniciativa del gobierno provincial que convoca a especialistas, directivos, docentes, padres, estudiantes y la comunidad en general a debatir y compartir ideas que aporten a la construcción de una educación inclusiva y de calidad en Santa Fe.

Los foros “Diálogos por la Educación” ya se realizaron en cuatro regiones y, con esta actividad en la Región 1, se completa la actividad en los cinco nodos de la provincia.

PRESENTES

Se encontraban también presentes el intendente de Vera, Reynaldo Fabbroni; el secretario provincial de Coordinación y responsable del Plan del Norte, Sergio Rojas; la delegada de la Región II de Educación, Lucía Escobar; la diputada provincial Estela Yaccuzzi; y demás autoridades de los gobiernos locales

Fuente de la noticia: http://www.sinmordaza.com/noticia/418111-balague-encabezo-el-foro-dialogos-por-la-educacion-.html
Fuente de la imagen: http://www.sinmordaza.com/imagesnueva/noticias/grandes/169381_vera.jpg

 

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Uganda: Stella Nyanzi on the Fight to Get Free Pads for Uganda’s Schoolgirls

África/Uganda/16 Abril 2017/Fuente:newsdeeply /Autor:Amy Fallon

Resumen: La académica y activista Dr. Stella Nyanzi , de 42 años, siempre rodeada de controversias. Recientemente debido a las critica que realizar  al gobierno y su campaña de proporcionar toallas sanitarias gratuitas para los escolares del país le han ocasionado problemas.

Stella Nyanzi’s criticism of the Ugandan president and his wife has landed her in prison. Before her arrest, the activist spoke to Women & Girls about her determination to hold the government to its promise of free sanitary pads for the country’s schoolgirls.

Ugandan academic and activist Dr. Stella Nyanzi, 42, is no stranger to controversy. In 2016 she undressed and posted images and a video of herself on Facebook during a contract dispute with a Kampala university. And now her criticism of the government and the campaign she has started to provide free sanitary pads for the country’s schoolgirls have landed her in trouble.

The charges against Nyanzi come on the heels of her public criticism of Janet Museveni, Uganda’s first lady and education minister, on Facebook in February, after the MP told parliament that the government had reneged on an election campaign promise veteran president Yoweri Museveni made in 2015 to provide free sanitary pads to schoolgirls. Among other barbs, Nyanzi said in her post: “[The first lady’s] tongue is too thick to convince Museveni to either buy less bullets or pay less bribes, and instead buy the pads to protect the feminine dignity of Uganda’s young women.”

On April 7, she was arrested and later charged over a January 28 Facebook post in which she labeled the president a “pair of buttocks.” On Monday, Nyanzi pleaded not guilty to “cyber harassment” and “offensive communication,” in a case human rights activists have taken up to draw attention to the increasing restrictions on freedom of speech in Uganda. The single mother of three was remanded in custody until April 25.

For Nyanzi, the issue of sanitary pads is really about government accountability. During their periods, many girls around the world skip school because they don’t have access to sanitary pads. Research varies, but a 2012 study by the SNV Netherlands Development Organisation revealed that in Uganda – where some resort to using old clothes, leaves and even parts of foam mattresses as substitutes for pads – over 60 percent of schoolgirls have missed class during their period. Some girls end up dropping out altogether.

The government’s attempts to silence Nyanzi over her criticisms of the first lady prompted Nyanzi to launch the Pads4GirlsUg campaign, which aims to collect 10 million pads within a year to distribute to schoolgirls. According to the campaign, through various sources of contributions, they’ve raised enough for over 5 million pads, and donations keep coming in.

The government did not respond to requests from Women & Girls for comment on Nyanzi’s weekend arrest. One of her lawyers, Isaac Semakadde, tells Women & Girls that the case is a “farce.” Maria Burnett, associate director of the Africa division of Human Rights Watch, said the charges brought against the activist were “yet another clear indicator that those who express critical views of the government can face its wrath,” and Amnesty International has called for Nyanzi to be released “immediately and unconditionally.”

Despite the authorities trying to stop the campaign, Nyanzi’s volunteers insisted on Monday that they’ll keep going. “Nyanzi’s only a woman trying to advocate for other women,” says one of the volunteers, who asked not to be named.

Women & Girls spoke with Nyanzi on March 16, eight days into her ambitious campaign, about bringing Ugandans together on the issue of menstrual health.

Women & Girls: Why are you focusing on sanitary pads?

Stella Nyanzi: It was totally, utterly shocking when the first lady, also minister of education, goes to address a committee in parliament and has the audacity to say there’s no money for sanitary pads. She is a woman; she has access to powerful groups, donors. She’s called Mama Janet. A mother doesn’t neglect her children. Anybody who’s a woman – whether you’re Christian, Muslim, religious, animist – we all menstruate. Whether you support Uganda’s ruling party National Resistance Movement (NRM) or opposition Forum for Democratic Change (FDC), we all menstruate. Menstruation unites us as women. I thought if the government wants to gag me, I’ll give them shit for shit. I’m not very easy to discipline or control.

Women & Girls: Why do you think the campaign has resonated with so many?

Nyanzi: A lot of us are just so disheartened by our current government – the graft, embezzlement … Some of us are like, f*** the government, let’s show them it doesn’t take a lot to care for underprivileged girls.

Women & Girls: And why do you think you were interrogated by police?

Nyanzi: It’s difficult to see into the governments’ mind, because it’s sick. But the way I interpreted it was as intimidation. I have quite a sizable following online and I think to punish me is to send a message to others. So I think it was more an intimidation tactic.

Women & Girls: Besides local pad producers and citizens, who else has come onboard?

Nyanzi: A lot of foreign missions and international organizations are saying, “Let’s have a conversation.” Then there are “pad banks” collecting pads and money on our behalf.

Ugandans in the diaspora are very motivated to be part of the efforts. The men who are responding want to see the government being a bit more involved in the issue. It would be good to collect 10 million pads in a year. If we get that earlier, then we’ll go for 100 million.

Women & Girls: Besides access to pads, what other issues are involved?

Nyanzi: Most public schools in Uganda lack running water and flush toilets. Some have boreholes. Pit latrines that are widely used have no running water. This raises questions about menstrual hygiene and changing reusable pads during any school day.

Women & Girls: Have you had any backlash?

Nyanzi: I’ve been told the campaign’s ambitious. There’s been a lot of backlash from people who are shocked that an ordinary woman can question the power of the president’s wife. But Ugandans are saying, “We’re the people; let’s do what you failed to do.”

Fuente de la noticia: https://www.newsdeeply.com/womenandgirls/community/2017/04/12/stella-nyanzi-on-the-fight-to-get-free-pads-for-ugandas-schoolgirls

Fuente de la imagen: https://newsdeeply.imgix.net/20170412120414/UGANDA-POLITICS-COURT.jpg?w=640&fit=max&q=60

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Brasil: ONU alerta para impactos do projeto Escola sem Partido na educação brasileira

América del Sur/Brasil/16 Abril 2017/Fuente:jb /Autor: Agencia Brasil

Resumen: En un comunicado publicado este jueves 13 de abril, el Alto Comisariado de los Derechos Humanos de la ONU recomendaron al gobierno brasilero tomar las acciones necesarias para la revisión de los proyectos de ley relacionados con la Escuela Sin Partido

Em comunicado publicado nesta quinta-feira (13), relatorias especiais do Alto Comissariado de Direitos Humanos da Organização das Nações Unidas (ONU) recomendam que o governo brasileiro tome atitudes necessárias para conduzir uma revisão dos projetos de lei (PLs) que tratam do Escola Sem Partido.

Segundo as relatorias, as autoridades brasileiras devem assegurar a conformidade desses projetos com a base dos direitos humanos internacionais e a Constituição Federal de 1988. A legislação protege o direito à opinião, sem interferências, e o direito a buscar, receber e partilhar informações e ideias de todos tipos, independentemente de fronteiras ou meios, o que, segundo o documento, não está claro nos PLs. Os relatores pedem um posicionamento do Brasil em 60 dias, mas a resposta não é obrigatória.

De acordo com o comunicado, por não definir o que é doutrinação política e ideológica, propaganda político-partidária e educação moral, a proposição permite «alegar que um professor está violando as regras pelo fato de autoridades ou pais subjetivamente considerarem a prática como propaganda político-partidária». Além disso, o Escola Sem Partido poderá retirar das salas de aula, «discussões de tópicos considerados controversos ou sensíveis, como discussões de diversidade e direitos da minorias».

O documento é assinado por Koumbou Boly Barry, relatora especial para o direito humano à educação; David Kaye, relator especial para promoção e proteção do direito à liberdade de opinião e expressão; e Ahmed Shaheed, relatora especial para liberdade de religião e de crença.

Polêmica

O Escola Sem Partido é um movimento que alega que as salas de aula no Brasil são usadas como ambiente de doutrinação, onde professores se aproveitam do ofício para repassar aos alunos suas ideias políticas e morais. Para os defensores do projeto, essa prática deve deve ser combatida por meio de legislações específicas. Já existem propostas com esse teor em tramitação no Congresso Nacional e outras já aprovadas em assembleias estaduais.

Por sua vez, aqueles que se posicionam de forma contrária argumentam que já há na legislação vigente mecanismos para evitar abusos. Para eles, uma lei como a proposta pelo Escola Sem Partido servirá para ameaçar e criar um ambiente de insegurança em sala de aula, onde qualquer assunto relacionado aos direitos humanos ou mesmo conteúdos históricos poderão ser classificados como doutrinação.

O posicionamento das relatorias especiais da ONU destaca também o impacto de ideias conservadoras defendidas no Escola Sem Partido na definição da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento que define as competências e os objetivos de aprendizagem dos estudantes a cada etapa da vida escolar O Ministério da Educação retirou do texto final da BNCC o termo «orientação sexual». Normas internacionais ratificadas pelo Brasil recomendam esforços para combater a discriminação nos ambientes escolares, inclusive por orientação sexual.

O posicionamento foi publicado após a entrega de documentos que tratam do tema pela Campanha Nacional pelo Direito à Educação e pelo Instituto de Desenvolvimento e Direitos Humanos (IDDH). A relatora especial para o direito à educação, Koumbou Boly Barry, esteve em evento promovido pela Campanha Nacional pelo Direito à Educação e pela Ação Educativa em abril, recebendo informações sobre o contexto da educação brasileira por meio de movimentos e ativistas da área.

Escola sem partido

O movimento Escola sem Partido foi fundado em 2004 pelo advogado Miguel Nagib. Em 2014, ganhou força quando se transformou em um projeto de lei apresentado na Assembleia Legislativa Estadual do Rio de Janeiro (Alerj). O movimento disponibilizou, então, dois modelos de projetos de lei, estadual e municipal. Em âmbito nacional, projetos semelhantes tramitam tanto na Câmara dos Deputados, quanto no Senado.

O texto estabelece, entre outras questões, que seja afixado na parede das salas de aula de todas as escolas do país um cartaz com os deveres do professor, entre eles o de não se aproveitar da audiência cativa dos alunos para promover os seus próprios interesses, opiniões, concepções ou preferências ideológicas, religiosas, morais, políticas e partidárias.

Fuente de la noticia: http://www.jb.com.br/pais/noticias/2017/04/13/onu-alerta-para-impactos-do-projeto-escola-sem-partido-na-educacao-brasileira/

Fuente de la imagen:

http://jcrs.uol.com.br/_midias/jpg/2017/04/14/frp_fernando_holiday_foto_fabio_rodrigues_pozzebom_060920162_850x567-1519705.jp

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Cuba: Académicos de 10 países debatieron en convención universitaria

Centro América/Cuba/16 Abril 2017/Fuente: PrensaLatina
Académicos de más de 10 naciones participaron en la VIII Convención Científica Internacional de la Universidad de Matanzas (CIUM-2017), que concluyó hoy tras cuatro sesiones de trabajo bajo la premisa Universidad Integrada e Innovadora.
Representantes de Brasil, España, Colombia, Chile, Ecuador y México, entre otros países, y de cinco centros de altos estudios cubanos debatieron en el evento con sede en el Centro de Convenciones Plaza América de este balneario, a 140 kilómetros al este de La Habana.

Leyda Finalé, rectora de la institución anfitriona, destacó la presencia de organismos científicos de alto prestigio, redes internacionales y la sección empresarial para valorar sobre gestión, generación de conocimientos y solución de problemas productivos.

En tanto Jorge Núñez, director de posgrado de la Universidad de La Habana (UH), señaló que la clave actual son las escuelas que se articulan con otros actores de la comunidad para producir, diseminar y usar el conocimiento.

‘Por suerte en Cuba contamos con buenas experiencias al respecto’, enfatizó el directivo universitario, según informó la emisora local Radio-26.

Ejemplo de lo anterior es la Estación Experimental de Pastos y Forrajes (EEPF) Indio Hatuey, de Cuba, que, al decir de su director Giraldo Martín, materializa la relación entre academia y entorno.

En tal sentido, la EEPF tiene vínculos con varios centros de Cuba y el mundo, participa con la UH en la cátedra Ciencia, Tecnología y Sociedad, y expuso en CIUM-2017 su experiencia en obtener alimentos para criar animales, y tratar residuales para fabricar energía.

Alejandra Ávila, de la Universidad Nacional de Costa Rica, refirió en su ponencia la percepción de los gobiernos locales acerca de las gestiones de extensión de las universidades, con resultados bastante interesantes, acorde con la fuente.

La agenda incluyó presentaciones de ponencias, posters, libros y revistas científicas; exposición de productos y medios didácticos; conferencias, mesas redondas y conversatorios.

Además tuvieron lugar talleres sobre Ingeniería, Didáctica y Aplicación de las Ciencias Básicas; Educación Ambiental; Formación Básica y de Postgrado, y de Ciencias Empresariales y Turismo.

Socializar experiencias de las organizaciones generadoras de bienes y servicios, de la gestión del capital humano, de la cadena de suministro y logística, y de la administración económico-financiera, figuraron entre los objetivos del foro.

CIUM, con frecuencia bienal, estuvo dirigido este año a investigadores, educadores y estudiantes de los diferentes niveles de enseñanza que están vinculados con las ciencias básicas dirigidas al desarrollo sostenible.

Fuente de la noticia: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=78712&SEO=academicos-de-10-paises-debatieron-en-convencion-universitaria-cubana
Fuente de la imagen:http://bohemia.cu/wp-content/uploads/2016/09/plaza-america-varadero.jpg
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Profesora china expone su programa de apoyo psicológico en Foro Mundial de Educación y Habilidades

Asia/China/16 Abril 2016/Fuente: mba/Autor:Pueblo en Línea (China)

Yang Boya, la única profesora china clasificada entre los 10 mejores profesores del mundo por el Global Teacher Prize, dialogó con la audiencia global sobre sus programas de apoyo psicológico y sobre el sistema educativo de China.

Yang, de 28 años, es profesor de psicología de la Escuela Secundaria, afiliada a la Kunming Teachers College de la provincia de Yunnan. Ella ha establecido un centro donde los estudiantes pueden buscar orientación profesional a la hora de enfrentar los retos de la vida.

«Como psicóloga y maestra, desde hace cinco años desarrollé programas de apoyo para adolescentes», afirma Yang. «Hemos interactuado con muchos adolescentes de diferentes escuelas, tratando de entender sus problemas y aspiraciones».

Yang y su equipo se han dado cuenta que los valores de los adolescentes reflejan los valores de sus familias.

«Incluso cuando lograron mejorar dentro de nuestro programa, sus viejos hábitos regresaron tan pronto como volvieron a casa», asegura Yang.

Así que comienzaron a desarrollar un programa de entrenamiento dirigido a sus padres.

«Nuestro programa es altamente interactivo, utilizamos simulaciones, juegos de roles y otras actividades experimentales para ayudar a los padres a entender el desarrollo de un adolescente e irlos encaminando a lograr empatía con sus hijos para que logren caminar juntos por la vida».

De acuerdo a su estrategia, hay un triángulo fundamental para el éxito del programa de apoyo psicológico: los jóvenes, sus padres y el gobierno.

«Recibimos una llamada telefónica del gobierno local que quería colaborar para expandir y ampliar el programa. El apoyo gubernamental nos trajo más credibilidad, experiencia técnica y recursos, y también más especialistas dispuestos a colaborar”, enfatiza Yang.

Fuente de la noticia: http://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/profesora-china-expone-su-programa-de-apoyo-psicologico-en-foro-mundial-de-educacion

Fuente de la imagen:

http://mba.americaeconomia.com/sites/mba.americaeconomia.com/files/styles/article_main_image/public/field/image/captura_de_pantalla_2017-04-14_a_las_12.00.27.png?itok=z0doK

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