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Argentina paro docente: según Unter la adhesión supera el 95% en Roca

Por Rodrigo Sandoval

Los trabajadores de la Educación realizan una radio abierta esta mañana. El miércoles se concentrarán en su sede gremial y marcharán hacia la delegación del Consejo Escolar.

El rechazo a la propuesta salarial ofrecida por el gobierno de Río Negro generó que el gremio Unter, en todas sus seccionales, convoque una jornada de protesta por 48 horas

En Roca, el acatamiento es casi total y muchas escuelas permanecen vacías. Las actividades estarán divididas entre hoy y mañana, con fuertes protestas en la sede de Ipross y el Consejo Escolar.

Una mañana con aulas vacías, chicos sin clases y docentes en las calles, la descripción que sintetiza el panorama que están atravesando los docentes agremiados.

Desde el sindicato docente se confirmó que la adhesión al paro docente en la ciudad ya superaría el 95 por ciento de trabajadores de todos los niveles y modalidades.

«En el inicio de la jornada, según el recuento que estamos realizando como seccional de Unter, la adhesión al paro superaría el 95% en Roca. Esto muestra el descontento que existe entre los trabajadores y trabajadoras docentes, frente a la propuesta elevada por el gobierno rionegrino», explicó Enzo Quintero, secretario general de Unter Seccional Fiske-Roca.

Actividades y movilización

Luego de un plenario entre los trabajadores de la Educación, desarrollado durante la semana pasada, se decidió que cada seccional de Unter realice sus medidas de protesta en el marco del plan de lucha por 48 horas.

En Roca, una de las actividades que tendrán los docentes se desarrollará frente a las instalaciones de la obra social Ipross, donde se montará una radio abierta, corte de calle y entrega de folletería.

«Se realizará una radio abierta para expresar el mal funcionamiento de esta obra social (Ipross). Entendemos que hay cuestiones que tienen que mejorarse y solucionarse a la brevedad, como las cobertura de medicamentos ambulatorios y crónicos», enfatizó el dirigente.

También, argumentó que hay problemas con el cobro de «plus» y la utilización de «cupos» que no corresponden, según establecen desde el gremio.

Para mañana, los trabajadores de la educación realizarán una concentración en su sede sindical para luego trasladarse hacia el Consejo Escolar, sobre calle Tucumán 1180.

«Luego de una reunión entre los delegados de Roca, nos concentraremos en calle San Juan y Gelonch para marchar hacia el Consejo Escolar, donde haremos entrega de un documento y exigiremos precisiones a la delegada», sostuvo el secretario general de Unter en Roca.

Además, Quintero aseguró que no solo exigirán respuestas ante el petitorio que surja en la reunión de delegados, sino que también requerirán información respecto de las obras de mantenimiento en los distintos colegios con crisis edilicia.

Paro docente: según Unter la adhesión supera el 95% en Roca

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México: En Michoacán, reactivan Escuelas de Tiempo Completo este lunes

En Michoacán, reactivan Escuelas de Tiempo Completo este lunes

Son más de 73 mil familias beneficiadas

Morelia, Michoacán (MiMorelia.com).- Como se anunció, con el regreso a clases, tras las vacaciones de Semana Santa, el gobierno de Michoacán reactiva de manera paulatina el programa Escuelas de Tiempo Completo.

A través de la Secretaría de Educación del Estado (SEE) y el Sistema DIF estatal se retomará el programa que es de gran apoyo a las madres jefas de familia o trabajadoras, dado que cuentan con más horas de atención para sus hijos, quienes además reciben una comida en la escuela.

 

«Para el gobernador es muy importante ayudar a nuestras mujeres, madres solteras, madres trabajadoras, y la indicación es clara, vamos a atender con sensibilidad esta necesidad».
Yarabí Ávila González, secretaria de Educación.

Escuelas de Tiempo Completo se reactivará en 833 escuelas en zonas de alta y muy alta marginación, ubicadas en 89 municipios michoacanos, estos planteles educativos ya formaban parte del padrón.

Son más de 73 mil niñas y niños de Michoacán los que se verán beneficiados con el seguimiento a su alimentación saludable, así como, con el control de peso y talla, para prevenir enfermedades como sobrepeso, obesidad y diabetes infantil.

Fuente de la Información: https://mimorelia.com/noticias/educacion/en-michoac%C3%A1n-reactivan-escuelas-de-tiempo-completo-este-lunes

 

 

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Colombia: Importancia del proyecto de estatuto docente de la educación

Importancia del proyecto de estatuto docente de la educación

En el marco del plan de acción de la Federación para este año, hoy socializamos cuál es la importancia de consensuar el proyecto de Estatuto de la Profesión Docente para mejorar la calidad de la educación y la dignificación de la labor docente de los educadores oficiales del país .

La consecución por parte de Fecode de un nuevo estatuto de la profesión docente no desiste, por el contrario, se reafirma. Uno de los principales obstáculos que ha enfrentado ha sido la poca empatía de los gobiernos con el magisterio, pues buscan imponer sus políticas educativas de corte neoliberal, que despedagogizan y se dirigen de manera regresiva a quitar los derechos ganados por los maestros e imponer funciones que derivan en sobrecarga laboral.

Jhon Ávila Buitrago, asesor del Ceid de Fecode: “El nuevo estatuto debe dignificar la carrera docente, y para ello, debe recoger lo mejor del 2277 y algunos elementos del 1278 para que normativamente se produzca uno nuevo, es decir, no es hacer un híbrido de los dos, sino analizar y construir una nueva norma”.

Desde el planteamiento en la Asamblea General Federal en Paipa de 2013 a la fecha muchas cosas han pasado, como el proceso de nivelación salarial, la reducción en la impresión de libros o el congelamiento del estatuto 1278 por culpa del actual gobierno, todas estas circunstancias deben ser tenidas en cuenta en el debate actual. Por eso, en el acta de 2021, Fecode participó en la reactivación de la comisión tripartita, conformada por Fecode, Senado y MEN, con al menos dos de las partes; así ha venido funcionando en los últimos meses. Sin embargo, los adelantos han sido lentos por la evidente falta de voluntad política del gobierno.

Jhon Ávila Buitrago, asesor del Ceid de Fecode: “Fecode lo que debe hacer es levantar las banderas de la dignificación de la profesión docente, que en resumidas cuentas es: uno, rescatar el rol del maestro como intelectual de la educación; dos, rescatar la libertad de cátedra como un ejercicio fundamental de la profesión y como un derecho indispensable en el ejercicio de la labor docente; y tres, buscar un sistema de ascensos acorde a los nuevos desafíos de las tecnologías, del conocimiento y de la producción académica”.

La esencia del nuevo estatuto debe partir de los derechos laborales y salariales de los docentes del 1278, 2277, provisionales, teniendo como base el reconocimiento del papel fundamental del maestro en la sociedad, de su experiencia, idoneidad, preparación y producción académica; que contribuya con su calidad de vida y respete la actividad sindical. Sin embargo, podría ser un camino estéril o adverso si el próximo gobierno continúa en contra de la educación pública y porque en el congreso faltan representantes del magisterio que conozcan del tema.

 

Fuente de la Información: https://www.fecode.edu.co/index.php/importancia-del-proyecto-de-estatuto-docente-de-la-educacion.html

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Guinea Ecuatorial: Curso de administración y gestión deportiva

Curso de administración y gestión deportiva

La Federación Ecuatoguineana de Deporte Escolar (FEGUIDE) organiza un curso en Mongomo con el objetivo de dotar a los monitores y profesores de educación física de conocimientos en la administración y gestión deportiva, para el buen funcionamiento de esta federación.

El seminario de cinco días será impartido por los expertos Roberto Nzang Abuy Moroco, quien impartirá el modulo del concepto político del deporte de base en Guinea Ecuatorial y la objetividad política de la FEGUIDE. El segundo modulo será impartido por Higinio Cámaras Castellar y tratará de la descripción y definición básica de las disciplinas deportivas en el país, el deporte de base introducción a las reglas de juego y primeros auxilios, mientras que Jorge Manuel Borabota compartirá con los cursillistas el modulo tres sobre la administración deportiva y Graciano Abeso realizará el modulo cuatro que versa sobre las técnicas deportivas y la preparación física y Sinforosa Nguema hablará sobre la promoción femenina en el deporte.

El curso se desarrolla en el Sala de Conferencias de Angong de la localidad, donde el vicepresidente de la FEGUIDE, Roberto Nzang Abuy Mokoko, ha subrayado que esta formación constituye uno de los proyectos que tiene esta federación para alcanzar los objetivos del Ministerio de Educación, Enseñanza Universitaria y Deportes y por otra parte, el Gobernador de la provincia de Wele-Nzas Jaime Mandongo Mandongo, también ha deseado éxitos a los cursillista durante el aprendizaje de los conocimientos que serán  transmitidos por los expertos.

Envió: Sarilusi Tarifa King

Oficina de Información y Prensa de Guinea Ecuatorial

 Aviso: La reproducción total o parcial de este artículo o de las imágenes que lo acompañen debe hacerse, siempre y en todo lugar, con la mención de la fuente de origen de la misma (Oficina de Información y Prensa de Guinea Ecuatorial).

 

Fuente de la Información: https://guineaecuatorialpress.com/noticias/la_feguide_organiza_un_curso_en_mongomo_con_el_objetivo_de_dotar_a_los_monitores_y_profesores_de_educacion_fisica_de_conocimientos_en_la_administracion_y_gestion_deportiva_para_el_buen_funcionamiento_de_esta_federacion

 

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Perú: UTP recibió a investigadores de la Universidad Carlos III de Madrid para presentación de proyectos que promueven el uso de energías renovables

UTP recibió a investigadores de la Universidad Carlos III de Madrid para presentación de proyectos que promueven el uso de energías renovables

Proyectos son desarrollados en el marco de la alianza estratégica de la red internacional CYTED- AESCA.

La Universidad Tecnológica del Perú (UTP) recibió en su campus de la ciudad de Arequipa, a investigadores de la Universidad Carlos III de Madrid, quienes presentaron proyectos que se desarrollan en el marco de la alianza estratégica de la red internacional CYTED- AESCA, que es liderada por la UTP.

María Sterling Grande, investigadora española, presentó el proyecto que desarrolló para obtener el grado de Magíster “Cocina solar fotovoltaica de tercera generación para hogares sin acceso a la energía”. Ella fue asesorada por el profesor de la Universidad Carlos III e investigador aliado de la UTP, Antonio Lecuona Neumann y en su trabajo presenta un prototipo de cocina para comunidades aisladas y carentes de recursos.

Sergio del Olmo Peralbo presentó el trabajo de fin de grado “Sistema optoelectrónico para la caracterización en temperatura de efectos fototérmicos en nanopartículas plasmónicas”. Este trabajo tiene por objetivo diseñar un sistema que permita la evaluación de los cambios en temperatura de nanopartículas plasmónicas, aplicado al tratamiento del cáncer.

Luego de la presentación, ambos investigadores se reunieron con Juan Carlos Paz, Director del Campus Arequipa de la UTP, con Juan José Milón, Director del Instituto de Energías Renovables de la UTP y con docentes y alumnos de la universidad. También recorrieron los laboratorios de Energías Renovables, Agua y Medioambiente y el laboratorio de Tecnologías de la Información y Comunicación.

CYTED es el Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo, creado por los gobiernos de los países iberoamericanos para promover la cooperación en temas de ciencia, tecnología e innovación para el desarrollo armónico de Iberoamérica. Tiene por objetivo brindar capacitación y generar proyectos de cooperación de investigación, desarrollo e innovación entre los empresarios y expertos iberoamericanos.

 

Fuente de la Información: https://larepublica.pe/educacion/2022/04/21/utp-recibio-a-investigadores-de-la-universidad-carlos-iii-de-madrid-para-presentacion-de-proyectos-que-promueven-el-uso-de-energias-renovables/

 

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Mundo: La UE acuerda obligar a los gigantes digitales a moderar sus contenidos

La UE acuerda obligar a los gigantes digitales a moderar sus contenidos

Tras una ronda final de negociación, la Unión Europea cerró un acuerdo sobre su nueva Ley de Servicios Digitales, que obligará a las plataformas en línea a moderar sus contenidos y retirar los ilegales o hacer sus algoritmos más transparentes, con el riesgo de multas millonarias si incumplen la norma.El acuerdo europeo sobre esta inmensa pieza legislativa, que complementa a la ya aprobada sobre los mercados digitales, llega casi año y medio después de que Bruselas presentara su primera propuesta en diciembre de 2020 y trae nuevas obligaciones para plataformas de servicios en internet usadas por cientos de millones de personas en la UE.

Son miles de empresas que a partir de ahora deberán contar con un representante europeo si operan en territorio comunitario y quedarán bajo el paraguas de este nuevo paquete legislativo, que busca ser un nuevo estándar global contra la proliferación de contenidos ilegales, desinformación y la opacidad de los algoritmos que regulan el contenido de las redes sociales.

Estos gigantes tecnológicos tendrán que analizar anualmente sus riesgos sistémicos y actuar para reducirlos, en especial los contenidos ilegales con efectos adversos sobre los derechos fundamentales, procesos democráticos, la seguridad pública, la violencia de género y los menores, y con consecuencias graves para la salud física o psíquica de los usuarios. Una vez cerrado el acuerdo entre los negociadores del Consejo (los países) y el Parlamento, ambas instituciones tendrán que revisar y aprobar el nuevo al pacto final, que entrará en vigor o bien quince meses después de su publicación en el Diario Oficial de la UE o bien el 1 de enero de 2024. EFE

Fuente de la Información: https://www.ultimahora.com/la-ue-acuerda-obligar-los-gigantes-digitales-moderar-sus-contenidos-n2998119.html

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Italia: Las periferias transformadas en centros industriales no han dejado de ser periféricas (Luciano Vasapollo, Rita Martufi)

Las periferias transformadas en centros industriales no han dejado de ser periféricas (Luciano Vasapollo, Rita Martufi)

La crisis ha acentuado la aparición de contradicciones entre Estados Unidos y la Unión Europea (UE), es decir, el choque de diferentes polos imperialistas, dejando al descubierto los diferentes intereses existentes hasta ahora. Sin embargo, los últimos acontecimientos parecen desmentir la visión teórica de un enfrentamiento que involucra solo a los polos de Europa y Estados Unidos. En definitiva, es necesario analizar las complejas fracturas creadas por la pérdida de la hegemonía estadounidense, en ámbitos poco considerados por un marxismo que ha pecado a menudo de eurocentrismo. Las posiciones que coinciden con el antiimperialismo y el antiamericanismo están ya ampliamente superadas por más de treinta años de evolución histórica de los métodos de aplicación del capitalismo.

A partir de los años ochenta, los izquierdistas políticos y culturales occidentales empezaron a utilizar el término despectivo de “tercermundismo” para rechazar la teoría de la dependencia y las categorías de desarrollo desigual y subdesarrollo desarrolladas por autores como Paul Baran, Samir Amin, Gunder Frank, Hosea Jaffe y Giovanni Arrighi. Este pensamiento estaba ligado a las teorías que, desde Rosa Luxemburgo hasta Nancy Fraser, sostienen la necesaria presencia de factores exógenos, incluidos los relativos a las periferias, en el proceso económico (economías no capitalistas del Tercer Mundo) para permitir una alimentación continua de la acumulación ampliada.

En su obra, Samir Amin ha mostrado cómo las periferias transformadas en centros industriales no han dejado de ser periféricas y que, a pesar de estar integradas en el sistema capitalista, siguen (con importantes excepciones como China) enclavadas en el subdesarrollo. Esto se debe a que Estados Unidos, Europa y Japón se benefician del poder de los “cinco monopolios”: dominio y control exclusivos sobre los flujos financieros, las tecnologías avanzadas, los medios de comunicación de masas, los recursos naturales estratégicos y los medios de destrucción masiva. Estos monopolios garantizan a los titulares de los ingresos pasivos mientras colaboran con otros países como “subcontratistas”.

En resumen, extraen un tributo colonial del resto del mundo y lo reparten a favor de enormes apropiaciones. Los síntomas de esta condición son la estructura monopólica del comercio, el peso estratégico de la inversión extranjera, la industria subordinada a la metrópoli, la concentración de la propiedad de la tierra, la hipertrofia del sector de los servicios y una polarización entre centros y periferias aún más radical que la actual en los países occidentales.

Los desafíos del socialismo en el siglo XXI —y esto es lo que enfrentan las revoluciones en Cuba y Venezuela, es decir, las relaciones internacionales entre pueblos y gobiernos progresistas revolucionarios y democráticos, frente a un capitalismo agresivo, luchando contra una crisis estructural de más de treinta años y con la elaboración de una estrategia sistemática de guerra imperialista— son complejos, sobre todo porque es necesario retomar —después de 1989— el camino de la construcción de la sociedad socialista de tal manera que desaparezcan las referencias internacionales.

Los gobiernos de Cuba y Venezuela han implementado medidas muy avanzadas de carácter económico-social, igualitario y universal, además de las condiciones reales de sostenibilidad de la estructura económico-productiva; por ejemplo, con una fuerte cobertura de seguridad social universal que ha garantizado y garantiza el trabajo para todos, la vivienda para todos, la educación y la salud gratuitas para todos, el deporte gratuito para todos.

Luciano Vasapollo

Fuente de la Información: https://www.farodiroma.it/las-periferias-transformadas-en-centros-industriales-no-han-dejado-de-ser-perifericas-luciano-vasapollo-rita-martufi/

 

 

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