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Bolivia: Gobierno construirá un complejo para albergar 6 centros de arte

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Bolivia/16 marzo 2017/Fuente: paginasiete

Este centro se edificará en un terreno, ubicado en la avenida 6 de Agosto de la ciudad de La Paz. Beneficiará a escuelas de danza, música y otros.

El Gobierno, a través del Ministerio de Educación,  proyecta  la construcción de un complejo  que albergará seis escuelas de arte.  Este centro se  edificará en  un terreno ubicado en la  avenida 6 de Agosto,  de la ciudad de La Paz.
   «Están incluidos en este proyecto el Conservatorio Plurinacional de Música, la Escuela del Folklore Mauro Núñez Cáceres, la Escuela Nacional de Música Luis Felipe Arce, la Academia de Bellas Artes Hernando Siles, (la escuela del)  Ballet Oficial de Bolivia y la Escuela de Capacitación Teatral”, dijo en entrevista a Página Siete la encargada de Formación Artística del Viceministerio de Educación Superior del Ministerio de Educación, Verónica Armaza.
Según la funcionaria, el Gobierno otorgará  salas en el denominado «Complejo de las Artes”  a los mencionados centros de formación artística.  «El año pasado, el Ministerio de Educación presentó una propuesta para hacer realidad el Complejo de las Artes, que albergará a la   música, la danza,  las artes plásticas y el   teatro”, acotó la autoridad.
La encargada de formación artística explicó que se dará  prioridad a los centros que carecen de infraestructura. «Las escuelas Mauro Núñez y  Luis Felipe Arce  funcionan en predios de  unidades educativas en las noches e incluso en las tardes. El Conservatorio no tiene las condiciones que corresponde a una escuela de música superior.  El ballet de danza posee aulas que  no son adecuadas para formar bailarines. Además,  tenemos a la Academia de Bellas Artes  que tiene aulas en  condiciones precarias”, agregó.
Según Armaza, con el proyecto de construcción de este centro  el Ministerio de Educación responde a la demanda del sector artístico que pidió la profesionalización del arte.
La funcionaria dijo también que las gobernaciones y  los municipios deberían  encargarse de estos temas. «No le corresponde a Educación llevar adelante estos proyectos porque no está dentro de su marco de tuición”, acotó.
Según Armaza, a partir de la Ley de Educación Avelino Siñani y Elizardo Pérez el  Ministerio de Educación «por primera vez reconoce la formación artística en el país” y ve cuáles son los insumos que le faltan a las escuelas de arte para  sus estudiantes.
El proyecto debe ser aprobado por el  Viceministerio de Inversión Pública y Financiamiento Externo,  dependiente del Ministerio de Planificación del Desarrollo. La autoridad agregó que se realizan los trámites en dicha  instancia y esperan  concluir el proyecto de preinversión en esta gestión.
«No se tiene el monto (de inversión) porque el proyecto de preinversión recién ha sido defendido en estos días ante el Viceministerio de Inversión Pública”, sostuvo  Armaza.
Una vez aprobado el proyecto, según la funcionaria,  se definirá el monto de  inversión. En esa etapa el Ministerio de Educación evaluará  las necesidades de las escuelas y los estudiantes para diseñar  el plano del edificio, explicó la autoridad.
«Este es un terreno que el Ministerio de Educación ha recuperado y está ubicado en la avenida 6 de Agosto. La construcción (del edificio) comenzará una vez que tengamos el proyecto a diseño final. Sólo entonces  buscaremos el financiamiento en  instancias internacionales,  como la Cooperación Española”, concluyó Armaza.

 

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Fuente: http://www.paginasiete.bo/cultura/2017/3/16/gobierno-construira-complejo-para-albergar-centros-arte-130745.html

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Ayuda de China impulsa educación de maestros en Africa

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China/16 marzo 2017/Fuente: spanish.people

La ayuda de China al sector educativo de Africa está ayudando a impulsar la capacitación de los maestros, un componente clave para encaminar a la población hacia un rápido desarrollo, dijo una funcionaria de la ONU.

Ann Therese Ndong-Jatta, directora de la oficina regional de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) para el este de Africa, reconoció en una entrevista la aportación de China al sector educativo de Africa en el transcurso de los años.

«Valoramos la iniciativa de capacitación de los maestros en Uganda y otros países de Africa. Esto revitalizará la profesión de maestro», dijo.

A través de Unesco, China donó el 3 de marzo equipo a tres instituciones de capacitación de maestros en Uganda. La embajada de China en Kampala señaló que se capacitaron 137 maestros y se donaron 272 piezas de equipo de tecnología de la información y la comunicación.

A través de Unesco, China está financiando un proyecto de ocho millones de dólares encaminado a reducir la brecha en la calidad educativa del continente.

Con el nombre de «Mejoramiento de la educación de los maestros para superar las brechas en la calidad de la educación en Africa», el proyecto busca acelerar el avance hacia el logro de la educación para todos y el Objetivo de Desarrollo Sostenible Número 4: educación de calidad.

El proyecto de cuatro años comenzó en el 2012 y se centra en generar suficientes profesores calificados en Africa a través de programas de capacitación.

Cote D’Ivoire, Etiopía, Namibia, República Democrática del Congo, Congo, Liberia, Tanzania y Uganda se benefician con este programa.

Ndong-Jatta dijo que además de cooperar a nivel de educación primaria, China ha estado cooperando con Africa para impulsar la educación superior.

 Fuente noticia: http://spanish.people.com.cn/n3/2017/0316/c31621-9191159.html

Fuente imagen: http://noticias.iberestudios.com/files/2011/04/africa-colegio-profesor-300×225.jpg

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México: Buscan reforzar educación en zonas rurales

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México/16 marzo 2017/Fuente: El Sol de Leon

La Comisión de Educación, Ciencia y Tecnología y Cultura se reunirá con el delegado del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe).

La diputada Leticia Villegas Nava, Presidenta de la Comisión, precisó que con este encuentro se busca “reforzar el trabajo que realiza el Congreso local junto con el Consejo, para el fortalecimiento de la educación en las zonas rurales de Guanajuato”.

El acuerdo para que se lleve a cabo la reunión fue turnado a la Junta de Gobierno y Coordinación Política para el trámite correspondiente.

Durante la sesión de trabajo, en la que participaron las diputadas Estela Chávez Cerrillo y Elvira Paniagua Rodríguez, se dio cuenta del documento elaborado por el Instituto de Investigaciones Legislativas del Congreso del Estado (Inileg) referente a las ponencias presentadas en el Foro para el Análisis de los Alcances y Enriquecimiento de la Ley de Educación para el Estado de Guanajuato.

Además se dio cuenta de los estudios en materia de acoso y violencia en el entorno escolar, elaborados por el Inileg y la Unidad de Seguimiento y Análisis de Impacto Legislativo del Congreso del Estado.

Sobre este asunto, la diputada Leticia Villegas Nava remarcó “la importancia de enriquecer la ley vigente en la materia”.

Fuente: https://www.elsoldeleon.com.mx/local/buscan-reforzar-educacion-en-zonas-rurales

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Argentina: Obispos expresaron «preocupación» por el conflicto docente y la situación de la educación

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Argentina/16 marzo 2017/Fuente: ambito

La comisión permanente de la Conferencia Episcopal Argentina (CEA) concluyó dos días de deliberaciones, en los que los obispos compartieron sus preocupaciones por la situación de la educación y el conflicto docente, como así también por las amenazas recibidas en el último tiempo por sacerdotes y referentes sociales por sus denuncias contra el narcotráfico.

Así lo expresó este mediodía el Episcopado a través de un comunicado de prensa, en el que consignó que, presididos por monseñor José María Arancedo, la veintena de obispos que integra la comisión había finalizado su habitual intercambio pastoral, en el que surgieron preocupaciones como la «situación de la educación y el conflicto docente».

Si bien los obispos decidieron concluir el encuentro sin la difusión de una declaración, varios prelados se manifestaron públicamente -con variados matices- sobre el tema docente que, desde el inicio del ciclo lectivo, afecta el normal dictado de clases en distintas provincias y que está signado por la realización de un nuevo paro nacional de 48 horas convocado por Ctera.

Otro tema que surgió en el intercambio entre los obispos fue la preocupación compartida por la situación del narcotráfico y las amenazas que recibieron últimamente sacerdotes y referentes sociales vinculados a la lucha contra esa problemática.

De hecho, en las últimas horas, el obispado de Merlo-Moreno decidió el traslado del sacerdote Eduardo Farrel -hasta ahora párroco del Sagrado Corazón de Moreno- para preservar su integridad física ante las «reiteradas amenazas e intimidaciones» que sufrió desde diciembre pasado, tras haber brindado una misa en homenaje a un militante social asesinado en Moreno.

En tanto, la Comisión Nacional de Justicia y Paz (CNJP), un organismo perteneciente a la CEA, advirtió que la situación del cura Farrel «no es un caso aislado» y aseguró que, «en otros lugares del país, se viven situaciones similares aunque muchas no se den a conocer por miedo a las consecuencias de la denuncia».

En la ciudad correntina de Itati, donde fueron detenidos el intendente y el vice junto con el jefe de la policía local por su presunta vinculación con el narcotráfico, la Iglesia venía denunciando hace tiempo las conexiones con la política y el rector de la basílica Gustavo Cadenini también tuvo que irse por los aprietes narco.

Según informó la oficina de prensa de la CEA, otros temas analizados durante estos días fueron los casos de abusos por parte de sacerdotes, para lo cual la comisión episcopal de ministerios presentó una propuesta de trabajo para la prevención de abuso de menores y adultos vulnerables, a tono con la «tolerancia cero» que impulsa el papa Francisco para estos casos.

Para elaborar la iniciativa se trabajó con especialistas en distintas disciplinas y se viajó a Chile para conocer la experiencia del Consejo Nacional de Prevención de Abusos de la Conferencia Episcopal de ese país.

Por otro lado, los obispos también resolvieron dar su apoyo «con algunas sugerencias» al proyecto de ley nacional de libertad religiosa que impulsa el gobierno, que será enviado próximamente al Congreso.

Por último, en los próximos días, se dará a conocer el protocolo de consulta de los archivos relativos a la dictadura conservador en el Episcopado, la Nunciatura y la Secretaria de Estado del Vaticano, que fue anunciado el año pasado.

En tanto, en relación al diálogo en torno al conflicto docente que se planteó en los dos días de deliberaciones que mantuvieron en la sede porteña del Espiscopado en el barrio porteño de Retiro, los obispos expresaron su preocupación por la situación educativa.

En este sentido, en declaraciones periodísticas formuladas días pasados, el presidente de la comisión de Educación del Episcopado, monseñor Eduardo Martín, había pedido «bajar la escalada de confrontación», y expresado la preocupación de la Iglesia por la «escalada de la violencia verbal porque aleja toda posibilidad de solución».

Por su parte, el titular de Pastoral Social, monseñor Jorge Lozano, había señalado el fin de semana que veía al conflicto docente «como de difícil salida», aunque se mostró esperanzado en que las partes puedan «encontrar alguna solución» en «forma conjunta y lo más pronto posible».

Más duro, el arzobispo de La Plata, monseñor Héctor Aguer, había considerado que la razón de fondo del paro docente era «ideológica», que los dirigentes gremiales «mantienen de rehenes a cuatro millones y medio de niños» y que, frente a eso, «las familias tendrí

Fuente:http://www.ambito.com/875992-obispos-expresaron-preocupacion-por-el-conflicto-docente-y-la-situacion-de-la-educacion

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Costa Rica: MEP intentará elevar resultados de pruebas PISA con prácticas a 2.400 alumnos

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Costa Rica/16 marzo 2017/Fuente: La Nación

Uno de los aspectos que pudo haber influido en el descenso de Costa Rica en los resultados de las pruebas PISA 2015, es que por primera vez la evaluación se realizó por computadora, y, según el MEP, los alumnos no están acostumbrados a esa modalidad.

Por esta razón, para las pruebas PISA 2018, el Ministerio de Educación Pública (MEP) realizará este año una aplicación piloto de exámenes por computadora  a 2.400 estudiantes de 31 centros educativos de todo el país.

La idea es prepararlos para el diagnóstico del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés), de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

En la encuesta PISA 2015 se evaluó a cerca de 540.000 estudiantes de 15 años en 72 países, sobre sus competencias en Ciencias, Lectura, Matemáticas y resolución de problemas de manera colaborativa. De Costa Rica, participaron unos 6.500 estudiantes de colegios públicos y privados.

En Ciencias, el país obtuvo una puntuación media de 420 puntos. En el 2012 la puntuación en esta materia fue de 427 puntos. El promedio de la OCDE en esta área es 493.

En Matemáticas, el país tuvo una puntuación 400, y en 2012 fue 406. La media de la prueba internacional en esta área es 490. Por último, en Lectura, el país obtuvo 427 puntos y tres años antes esta puntuación fue de 436. El promedio es 493.

«El estudio internacional no precisa cuáles son las causas de este descenso en las puntuaciones, aunque hay algunas situaciones que pudieron afectar los resultados de Costa Rica. Por ejemplo, fue la primera vez que la evaluación se realizó por computadora y en el caso de nuestros estudiantes, aunque están familiarizados con el uso de las tecnologías, no están acostumbrados a que se les aplique un examen con este instrumento», dijo la ministra de Educación, Sonia Marta Mora.

Ese factor, dijo la jerarca, reta al Ministerio a innovar en metodologías de evaluación.

Otra variable que pudo afectar los resultados, según el MEP, fue el aumento del índice de cobertura, al pasar de un 50% a un 63%. Ese incremento significa que hubo mayor representatividad de los estudiantes costarricenses y, por lo tanto, mayor riesgo de que algunos hicieran un mal desempeño.

Fuente:http://www.nacion.com/nacional/educacion/MEP-intentara-resultados-PISA-practicas_0_1621037965.html

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En Chile se dictará programa para formar mentores en educación

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Chile/16 marzo 2017/Fuente: mba.americaeconomia

Organizado por Universidad San Sebastián, está dirigido a educadoras de párvulos y docentes de educación básica.

La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad San Sebastián, en Chile, dictará el “Diplomado de Formación de Mentores”, en busca de desarrollar la formación de mentores, educadoras de párvulos y docentes de educación básica, para ejecutar el proceso de inducción, donde el mentor trabaje con un profesor mediante acciones específicas, sistemáticas y planificadas dentro y fuera de establecimientos educativos.

Las inscripciones al  “Diplomado de Formación de Mentores para Docentes de Educación Básica y Educación Parvularia de la Región Metropolitana» para la versión 2017 se encuentran abiertas. Este programa es organizado en Santiago por la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad San Sebastián, en conjunto con el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas, CPEIP del Ministerio de Educación, y está dirigido profesores titulados de Chile que cumplan los siguientes requisitos, que deben ser certificados con la documentación correspondiente:

– Título de Profesor(a) de Educación Parvularia o Profesor(a) de Educación Básica.

– Trabajar en Establecimientos del sector municipal.

– Encontrarse en tramo Avanzado o Experto I o Experto II.

– Encontrarse trabajando como docente de aula.

Los profesores interesados podrán postular a través de la coordinadora académica, Ana Codjambassis, hasta el viernes 17 de marzo en el correo electrónico postulacionmentoria2@uss.cl, adjuntando el formulario de postulación correspondiente, que se encuentra en www.uss.cl, acompañado de la documentación solicitada, o dirigirse personalmente a la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad San Sebastián, ubicada en Bellavista 7, piso 6, Recoleta.

Cabe destacar que este programa se financia 100% mediante Beca del Mineduc, por lo que los participantes no deben incurrir en ningún gasto y se comprometen a terminar su formación finalizando las actividades que le permitan obtener el diploma.

Fuente: http://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/en-chile-se-dictara-programa-para-formar-mentores-en-educacion

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España: Educación abre expediente a dos colegios concertados por cobrar a familias

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España/16 marzo 2017/Fuente: Heraldo

El Gobierno de Aragón investiga a dos colegios privados concertados de Zaragoza por cobrar a las familias por actividades extraescolares que deben hacer los alumnos si se quedan a comer, con el consiguiente coste económico. La consejera de Educación, Mayte Pérez, señaló que se han abierto «comisiones de conciliación» para analizar las denuncias, que pueden acabar en la anulación del concierto si no se subsana la situación. Al estar inmersos en el proceso, no se facilitó la titularidad de los colegios.

Fuentes oficiales del departamento señalaron que en este curso se han abierto tres expedientes, uno de los cuales ya está resuelto tras avenirse el centro, en este caso La Anunciata, a dejar de cobrar a los padres. Este colegio no solo facturaba a las familias por extraescolares obligatorias en el tramo comprendido entre la última clase lectiva de la mañana y la hora de comer, sino que imponía a familias becadas a pagar la diferencia en el coste del comedor. En este caso, la DGA financiaba 86 euros mensuales (el precio del servicio en la pública) y el centro privado exigía a los padres el dinero restante, otros 34 euros, de la cuota del servicio que pagan las familias con recursos (fijada en 120 euros mensuales).

Fuentes de Escuelas Católicas de Aragón declararon ayer que solo conocían un caso de colegio inspeccionado por el cobro de sobrecuotas y que, de todas formas, lo que piden a todos sus centros –unos 90 en la Comunidad– es que sean «completamente transparentes». «No tenemos nada que ocultar y, si algo se está haciendo mal, que se subsane lo antes posible», declararon.

Mayte Pérez se refirió a las investigaciones abiertas en la rueda de prensa posterior al Consejo de Gobierno, que aprobó ayer el gasto de once millones de euros para la construcción del centro integrado de Parque Venecia y del instituto de Villanueva de Gállego. El primero estará listo a lo largo del próximo curso, mientras que el segundo podrá estrenar sus doce unidades de Secundaria a lo largo de 2018-2019.

Declaración jurada de gratuidad

La consejera reiteró que los colegios privados que pretendan renovar los conciertos deberán firmar una declaración jurada por la que garanticen la gratuidad a las familias, además de comprometerse a escolarizar a niños con necesidades especiales. Los datos oficiales revelan el desequilibrio, puesto que la red pública asume el 82,7% de los alumnos que requieren algún tipo de apoyo.

La realidad es que los concertados no pueden sostenerse con la subvención pública, por lo que recurren a distintas fórmulas para mantener sus centros: desde cobrar cuotas calificadas de voluntarias a los padres hasta cobrar por actividades extraescolares que sus hijos deben hacer si se quedan a comer.

La titular de Educación pretende trasladar hoy la realidad que afecta al sector a representantes de la concertada, a los que recibirá en su despacho de la Expo. Pérez no quiso concretar cuántas aulas de 1º de Infantil dejarán de financiarse el próximo curso, pero dio por hecho que los colegios privados sostenidos con fondos públicos serán «sensibles y comprensivos», dando por hecho que «lo entenderán».

Ajustarse a las necesidades

La consejera confió en el «compromiso social de la concertada» y se reafirmó en que hace falta un «trabajo serio y sosegado» para ajustarse a las «necesidades de escolarización». Y apostilló que el número de niños ha disminuido y se debe afrontar una distribución equilibrada de los escolares con necesidades especiales. «Ahora ha recaído en exclusiva en la escuela pública», especificó.

El acuerdo entre el PSOE y Podemos para desbloquear los presupuestos detalla que se dejarán de financiar las aulas necesarias para evitar el cierre de «hasta 28» de la red pública que están «en peligro» por la competencia de la concertada.

El número definitivo sigue siendo una incógnita, aunque oficiosamente los socialistas solo admiten la clausura de una decena de aulas, las que estaban dispuestas a incluir en un principio en el acuerdo y que se vieron forzados a aumentar «hasta 28″ para desbloquear las cuentas. Pérez señaló que ya ha mantenido contactos con motivo de la renovación de los conciertos, cuyo proceso concluye en un mes. La consejera se negó a concretar el impacto del acuerdo con Podemos –»no es un tómbola», llegó a decir– y se limitó a agregar que se cerrarán las aulas «necesarias» en función de la planificación educativa y el momento actual. «Lo que estamos intentando es racionalizar, ajustar de forma equilibrada y corresponsabilizar de esas circunstancias a ambas redes», dijo.

Fuente:http://www.heraldo.es/noticias/aragon/2017/03/15/educacion-abre-expediente-dos-colegios-concertados-por-cobrar-familias-1164347-300.html

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