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Singapur: ¿Qué está haciendo el país más caro del mundo para convertirse en el más inteligente?

Asia/Singapur/11 Febrero 2017/Fuente: Semana

Es el país más próspero de Asia y del mundo, allí reina la eficiencia energética y es símbolo de la modernidad. Su ubicación fue clave para su gran desarrollo económico en las últimas décadas.

Cuando nació, era una pequeña isla con pocos recursos naturales recién independizada del dominio británico. Pero, con el paso de las décadas, acabó transformándose y reinventándose hasta convertirse en un milagro económico y en un modelo global de éxito y de innovación.

Hoy Singapur es la ciudad-estado más próspera de Asia y del mundo, reina de la eficiencia energética y símbolo de modernidad. Es una mezcla de capitalismo privado e intervencionismo estatal. Una nación líder en educación, sanidad y competitividad económica.

Su gobierno ha invertido fuertemente en mejorar el empleo, acabar con la corrupción y crear una identidad basada en el multiculturalismo. Ahora es el país que más rápido produce millonarios en el mundo y uno de los que más talento global atraen.

La «perla de Asia» es la ciudad más cara del mundo, según el último índice de la Unidad de Inteligencia de la revista británica The Economist. Es una nación cosmopolita, aunque más del 10% de su población no se puede permitir vivir en ella.

Su próximo objetivo: convertirse en el primer país inteligente del mundo. Y ya está trabajando en ello.

El futuro
«La gente visitará Singapur y dirá: «He visto el futuro y funciona». Estas fueron las palabras que el ministro de Asuntos Exteriores de Singapur, Vivian Balakrishnan, usó hace unos meses para anunciar su plan de convertir a la ciudad-estado en el primer país inteligente del mundo.

El programa del gobierno de Singapur comenzó hace dos años y es muy ambicioso. De hecho, el lema del gobierno dice así: «Ya hay muchas ciudades inteligentes, pero solo una nación inteligente». Y es que en Singapur todo gira en torno a la tecnología.

Sus residentes ya cuentan con red de fibra óptica que se extiende a lo largo y ancho de la isla, proporcionándoles internet de alta velocidad, y ya hay tres teléfonos móviles por cada dos ciudadanos.

Pero las autoridades del país quieren ir más allá y convertirlo en «un laboratorio viviente»; una especie de sala de pruebas de soluciones inteligentes para cuestiones urbanas que transformen, aún más, esta tierra de la innovación.

«Hay mucha angustia política por la desigualdad y el estancamiento de la clase media en las economías desarrolladas», le contó recientemente Balakrishnan a la revista especializada Engadget, «Esto se ha visto acompañado de argumentos fuertes, populistas y, en última instancia, inútiles sobre ideologías y políticas del pasado. En Singapur, sabemos que la nueva tecnología triunfa sobre la política, como siempre», agregó el ministro.

Y lo está poniendo en práctica de muy diversas maneras. Estas son algunas de ellas.

Vigilancia absoluta
El gobierno ha creado una red de sensores para monitorear la polución y el tráfico.
Pero además, algunos edificios en Singapur ya cuentan con sensores en viviendasde ancianos y acelerómetros con «botón de pánico» incorporado para que, si les ocurre algo, la familia o las autoridades sanitarias puedan ser avisadas rápidamente.

El país está desplegado un gran número de sensores y cámaras en todo su territorio para que el gobierno pueda controlarlo todo. Todavía no ha revelado el coste total de esta iniciativa.

Mapas 3D de consumo energético
El gobierno también ha creado un impresionante mapa en tres dimensiones para ver los detalles más pequeños en todo el país, especialmente en lo que respecta a la eficiencia energética.

«Si haces clic en un edificio te dice el consumo y generación de energía, por ejemplo. Y si haces clic en el panel solar obtienes más información», le contó a la BBC Terence Tan, de la plataforma gubernamental Virtual Singapore.

El programa también permite gestionar el manejo de residuos «simulando cómo se organiza la basura en el edificio y cómo se recolecta» con unas líneas verdes y rojas.

Hospitales robotizados
En el Hospital General Changi de Singapur hay médicos humanos y robots. Cuatro robots HOSPI -desarrollados por Panasonic- comenzaron a formar parte de la plantilla del centro en 2015. Se encargan de transportar medicinas y equipos, y de ayudar a los médicos.

Son tan altos como una persona y son capaces de interactuar con humanos y de incluso «sonreír» a través de su pantalla.

Pero en el hospital también hay otro tipo de robots, los AGV que transportan mercancías más grandes. Y, por supuesto, varios robots cirujanos, además de sistemas inteligentes para la geolocalización de pacientes y el análisis de datos.

Granjas y jardines verticales
Ubicada en el distrito 23 de Singapur, Tree House es una urbanización residencial con bloques de 24 pisos. Se trata del jardín vertical más grande del mundo.

Pero, además, sus espectaculares Gardens by the Bay (jardines de la bahía) son una muestra de sostenibilidad, arquitectura innovadora y última tecnología en un ambicioso proyecto con excelentes resultados.

Los «superárboles» regulan temperatura absorbiendo y dispersando calor, recolectan agua de lluvia y ofrecen una vista panorámica de la ciudad. Por otra parte, las granjas verticales permiten cultivar hacia lo alto ahorrando energía.

Taxis autónomos
La ciudad-estado también cuenta con taxis inteligentes que funcionan sin conductor que se manejan solos en la ciudad.

Singapur se convirtió en la primera ciudad del mundo en introducir el uso de este tipo de vehículos. Fueron creados por una startup, nuTonomy, una empresa que nació en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT, por sus siglas en inglés), EE.UU.

Emilio Frazzoli, un profesor del MIT de ingeniería aeronáutica -cofundador y director de tecnología de nuTonomy- calculó que, en teoría, unos 300.000 taxis sin conductor podrían hacer el trabajo de los 780.000 taxis tradicionales que operan actualmente en Singapur, reduciendo los tiempos de espera en 15 minutos.

«Eso supone una reducción del 60% en el número de vehículos que operan en Singapur», dijo Frazzoli.

«Al principio, les pedimos que nos dejarán probar los autos allí. Ahora ellos nos piden a nosotros que vayamos a probarlos», explicó Frazzoli en el blog del MIT. Ahora viajan a lo largo unos 6 kilómetros del distrito tecnológico de la ciudad.

Fuente: http://www.semana.com/educacion/articulo/cual-es-el-pais-mas-inteligente-del-mundo/514947

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España: ¿Qué es la educación Waldorf?

Europa/España/11  febrero  2017/ Fuente: El diario de montañes

No cargan con pesadas mochilas llenas de libros. No pasan noches en vela ‘hincando los codos’ para enfrentarse a los exámenes. Tampoco pierden el tiempo con las nuevas tecnologías. Las conocen, existen, pero el mundo real -y el natural- gana terreno al virtual.

La pedagogía Waldorf se basa en la Antroposofía (conocimiento de la naturaleza humana) y trata de educar al niño hacia la libertad y la renovación social. Rudolf Steiner, difusor de esta doctrina, situó al hombre en tres mundos: el del espíritu, el del alma y el del cuerpo. «Tras la muerte el alma se une con el espíritu para reencarnarse en otras formas corporales». Con este pensamiento, Steiner fundó la primera escuela en 1919 para educar a los hijos de los trabajadores de la fábrica ‘Waldorf Asttoria Zigaretten Fabrik’ en Alemania. Todos los alumnos, mezclados por edades y sexos, recibieron la misma enseñanza basada en la libertad, en el respeto al prójimo y en las capacidades creativas de cada individuo.

Esta enseñanza en su día pionera está implantada en 90 países. En España hay más de 40 centros y desde febrero de 2016 Cantabria cuenta con una Escuela Waldorf con autorización de la Consejería de Educación del Gobierno regional.

Los 26 alumnos (16 en Primaria y 10 en Infantil) y cuatro profesores de esta escuela tampoco tienen un horario estricto como en la educación ordinaria donde las asignaturas se imparten por horas. «Aquí trabajamos por periodos. En Primaria, durante cuatro semanas podemos estar inmersos en una asignatura. Estudiar, por ejemplo, la historia. La suya propia. Se fijan en cómo han crecido, cómo ha evolucionado o cambiado el lugar en el que viven, cómo vivieron sus abuelos… No se aprende de memoria sino de vivencias«, puntualiza Cobo, que una vez finalizado su grado en Magisterio tuvo que realizar una formación específica para poder impartir clase dentro de la ‘comunidad’ Waldorf.

«En Infantil aunque funcionamos como un taller de juego, de lo que se trata es de que el niño pueda desenvolverse y crecer sanamente en un entorno cuidado, acogedor y seguro. Constituye una prolongación del hogar. En los jardines de infancia los niños están mezclados por edades. De tres a seis años, con grupos mixtos», explica Raquel Ruiz, profesora de Infantil.

Entre las actividades extraescolares de la Escuela Waldorf en Cantabria: Arte en familia, música y movimiento, violín, curso de lengua de signos o juego infantil.

«Somos una pequeña familia. Se trata de crear una unidad y que los niños participen de la evolución de la Escuela. De esta manera la ven suya y les hace estar más tranquilos. Vienen a gusto», añade Cobo.

Esta pedagogía, apoyada y promovida por la Unesco, busca conducir al niño hacia un desarrollo claro y equilibrado de su intelecto, desarrollando sus habilidades artísticas «con una voluntad activa, sana y consciente».

Charla en La Vidriera

Antonio Malagón cursaba sus estudios de Historia en la Complutense cuando se topó con la pedagogía Waldorf. Corría el año 1976 y en París se impartían cursos centrados en esta educación. «Me maravillaron sus principios. La atención al niño. Así que tras tres años estudiando traje a España la primera escuela, que inauguramos en el 79 con cinco alumnos». Hoy ese centro tiene 500 estudiantes.

Malagón imparte esta tarde, a las 19.00 horas, en La Vidriera de Camargo la charla ‘La pedagogía Waldorf. Una educación integral hacia la libertad’. El encuentro está organizada por la Escuela Waldorf Cantabria y cuenta con la colaboración de la Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Camargo.

«Los niños reciben atención directa y cariñosa. Sin afecto no hay educación. De esta manera, el niño aprende con gusto. Llegan a la universidad sabiendo coser con las máquinas de las abuelas, sabiendo tratar la madera… Lo aprenden con gusto, con entusiasmo», explica Malagón.

Como todas las corrientes que circulan en contra de lo convencional, de lo habitual, de lo de ‘siempre’, aunque lleven en marcha casi 100 años, aparecen detractores. «Hay críticas, pero es normal. Sin embargo, cada uno tiene derecho a elegir la educación para sus hijos», puntualiza el fundador de Waldorf en España.

Fuente: http://www.eldiariomontanes.es/cantabria/201702/10/consiste-educacion-waldorf-20170210082915.html

 

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Nicaragua: Educación digna, un derecho de la niñez nicaragüense

Centro América/Nicaragua/11 Febrero 2017/Autora: Tania Cerón Méndez/ Fuente: El 19 digital 

La educación de la niñez nicaragüense es una prioridad del Gobierno Sandinista, y como parte de ese derecho restituido, los estudiantes del Colegio José Ramón Suárez ubicado en Ciudadela Belén, recibieron paquetes escolares de manos de sus maestros, acción suficiente para llenar de alegría a más de mil estudiantes de las modalidades de primaria y extra edad.

Los padres, junto a sus hijos expresan que el aporte del Gobierno a través de la entrega de útilesescolares representa un respaldo económico para las familias más humildes, sobre todo para aquellas que tienen más de dos niños en la escuela.

“Me siento tranquila porque estoy dándome cuenta que el Presidente Daniel Ortega y la Compañera Rosario Murillo nos está brindando esta ayuda, muchas veces las madres solteras no tenemos para comprar un cuaderno o un lápiz a nuestros niños y con este paquete escolar nos vamos a ayudar bastante. Ahora lo que tenemos que hacer es motivar a diario a los niños para que no falten a clases” dijo María Raquel Ramírez.

“Los útiles escolares que nos están entregando son una bendición para nosotros porque representa un ahorro en nuestra economía, a veces con mucho sacrificio le compramos las cosas a nuestros hijos para que puedan asistir a clases, sin embargo, con esta ayuda ya no les va a faltar nada” expresó LuisaZavala.

El apoyo constante por parte del Gobierno a la comunidad educativa genera un mayor interés en los jóvenes y niños pues aportes como alimentación, zapatos y paquetes escolares garantizan que los estudiantes se sientan motivados en salir adelante.

“El aporte del gobierno para los jóvenes y niños de Ciudadela Belén es trascendental, partiendo de que ellos cuentan con un centro educativo recién construido, sumándole esta mañana la entrega de paquetes escolares con los que van a poder cumplir con sus asignaciones académicas. Muchos de los niños han manifestado que carecen de mochilas y esta mañana al recibir sus paquetes escolares, ellos están viviendo un momento de felicidad” finalizó Harry Morales, Director.

Fuente: https://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:52001-educacion-digna-un-derecho-de-la-ninez-nicaraguense

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Chile: Buscan poner en marcha Programa Educativo de Eficiencia Energética en colegios de Aysén

América del Sur/Chile/11 Febrero 2017/Fuente: El divisadero 

La Seremi de Energía de la Región de Aysén en conjunto con la Agencia Chilena de Eficiencia Energética (AChEE) inició el proceso de diseño y validación del Programa Educativo Integral en Eficiencia Energética a la educación formal, iniciativa que promueve la incorporación del buen uso de la energía en el currículo escolar de distintos establecimientos educacionales de la región, programa que actualmente ya está funcionando en más de 350 colegios en Chile.

La autoridad sectorial, Juan Antonio Bijit, indicó que este es un trabajo que se suma al que se ha hecho en la zona. “Hemos hecho capacitaciones a juntas de vecinos y todo esto ha tenido un buen efecto en la cultura. Por lo mismo, estamos trabajando en la implementación de medidas de eficiencia energética para el desarrollo regional que sea transversal, no sólo del sector Energía”.

Bijit agregó que quiere implementar de forma abierta el programa. “No queremos que sea solo del sector energía, sino que queremos que sea transversal. Hemos estado trabajando con otros sectores como educación, con el GORE, la Diplade” señaló.

Entre las características de este programa destaca el apoyo a instituciones para desarrollar diagnósticos energéticos y propuestas de buenas prácticas y soluciones de eficiencia energética. Además, los recursos educativos diseñados para acompañar el programa, están alineados curricularmente y cuentan con patrocinio de Mineduc y la Junji, es decir, el material elaborado es declarado recurso complementario para la implementación del currículum nacional.

Por su parte, Diego Lizana, director nacional de la AChEE, agencia enfocada proyectos de implementación concretos, valoró la implementación del programa. “Lo que queremos implementar en la región son distintas medidas y programas que venimos trabajando a lo largo de todo Chile. Dentro de las medidas que nosotros estamos viendo que son posibles de realizar, es primero la implementación de un programa de educación integral en eficiencia energética, que lo que hace es generar cultura en el uso eficiente de la energía y entender el rol que tenemos nosotros como persona y el futuro adulto, en la influencia que tiene la energía dentro de su día a día”.

Asimismo, Lizana, agregó que también están “analizando cuáles son las comunas que todavía tienen en la región (Aysén) luminarias ineficientes y de mala calidad, para  ver la factibilidad, a través de presentación de proyectos, con el Gobierno Regional de que se financie un recambio masivo de luminaria eficiente, generando más productividad, seguridad y mejor calidad de vida”.

Fuente: http://www.eldivisadero.cl/noticia-41802

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¿Se acerca el fin de la educación pública en Estados Unidos?

América del Norte/ Estado Unidos/11  Febrero 2017/Autor: Oscar Ojeda/Fuente: rfi

Betsy DeVos, la nueva secretaria de Educación de Estados Unidos, no cree en la relación Estado-Educación, y mira al sistema particular subvencionado chileno como el nuevo camino para los estudiantes norteamericanos.

El histórico voto del presidente del Senado de Estados Unidos, Mike Pence, quebró el empate para convertir a Betsy DeVos en la nueva secretaria de Educación de Estados Unidos. Tildada de poco calificada por los demócratas, no tiene experiencia laboral ni educacional en ninguna organización pública.

Betsy Devos, de 49 años, es una republicana evangélica, que cuenta con el patrimonio más abultado del gabinete de Trump, con 4.800 millones de euros según Forbes. Su fortuna está compuesta por la herencia de la empresa Prince, compañía de su padre, y la empresa multinacional de Amway de su marido, Dick DeVos.

La presidenta de los republicanos en estado Michigan aportó con 17 millones de dólares a las candidaturas electorales de algunos senadores de sus partidos. Su gran influencia en su Estado le ha permitido avanzar con sus ideas de “desvincular el gobierno de la educación de los niños”, donde logró que el 80% de los establecimientos educativos funcionen con el sistema chárter.

El modelo chárter permite que comunidades privadas creen sus establecimientos educativos, con pocas regulaciones gubernamentales. Los padres pueden escoger el establecimiento de sus hijos, recibiendo un “voucher” del Estado, que les entrega el dinero directamente para la colegiatura de sus hijos.

Para los defensores de este sistema permite que los padres puedan decidir y los alumnos no tengan que necesariamente asistir al colegio que les correspondería según su código postal. Para DeVos permitiría una mayor competencia en el sistema de la calidad de la adecuación, y además “mayor control local, más atención a padres; estudiantes y maestros”.

Pero las escuelas chárter no son algo nuevo, ya que este sistema en Chile cuenta con más de 35 a nivel nacional. El ejemplo de DeVos, según un reportaje de The New York Times, muestra cifras alarmantes: en 1981, un 78% alumnos asistía a establecimientos públicos; en 1981, sólo un 39% lo hacían en 2013.

Las complejidades del caso de los establecimientos particulares subvencionados chilenos han creado una brecha que ha afectado directamente el presupuesto de los establecimientos públicos, donde hay carencia de infraestructura, revelado por el hacinamiento de los estudiantes en las aulas y la falta del uso de nuevas tecnologías. También un impacto en el salario de los profesores.

Los detractores norteamericanos de este modelo señalan que fue una idea implementada por la gestión Obama, pero que no dio resultados favorables. Porque a la falta de regulación del Estado, se produce un derroche de dinero donde las instituciones privadas tienen ganancias excesivas. Incluso señalan que acentúa las desigualdades educativas.

Donald Trump asegura que DeVos será “la reformadora del sistema educativo de Estado Unidos”. La misión de Betsy DeVos se viene compleja, considerando que la deuda de los alumnos norteamericanos actualmente supera los 940.000 millones de euros.

fuente:http://es.rfi.fr/americas/20170209-se-acerca-el-fin-de-la-educacion-publica-en-estado-unidos

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Colombia: Bogotá invertirá más de un billón de pesos en infraestructura escolar

América del Sur/Colombia/11 Febrero 2017/Fuente: Semana 

El presupuesto, que hace parte del Plan de Infraestructura Educativa de la capital, se destinará para construir 30 colegios nuevos en zonas de alta demanda escolar como Bosa, Suba, Engativá, Usme, Kennedy y Ciudad Bolívar.

Construir 30 colegios en lotes nuevos, ampliar 32 y mejorar 300 sedes escolares es la meta que tiene la Secretaría de Educación del Distrito y la actual administración en su apuesta para convertir a la capital en una ciudad educadora. Se trata de una de las iniciativas más importantes que se encuentran en el Plan de Desarrollo de la ciudad para este cuatrienio.

Según el alcalde de la capital, Enrique Peñalosa, esta es “la gran revolución de los colegios” para la cual la ciudad invertirá 1.1 billones de pesos, incluyendo recursos aprobados por cupo de endeudamiento y la contrapartida del Ministerio de Educación Nacional, por valor de 79.318.780.000 de pesos. “A través de esta iniciativa, la administración busca construir, adecuar, dotar y mejorar los ambientes educativos para los estudiantes de la ciudad, de tal manera que sean espacios para el desarrollo de aprendizajes de calidad y experiencias pedagógicas para la vida. Por eso, todos los colegios nuevos que construiremos contarán con jornada única y serán espacios abiertos a la comunidad”, destacó el mandatario.

Por su parte, la secretaria de Educación, María Victoria Angulo, asegura que la ciudad tiene el reto de crear ambientes de aprendizaje que incidan positivamente las enseñanzas y en la ciudad en su conjunto para consolidar a Bogotá como una ciudad educadora. “Luego de un arduo trabajo, le podemos decir a la ciudad que encontramos suelo público para cumplir nuestra meta de construir nuevos colegios en localidades con déficit de infraestructura educativa y que le dejaremos a la ciudad 1.200 aulas nuevas”.

Teniendo en cuenta el estudio de insuficiencia y demanda insatisfecha, realizado por la Oficina Asesora de Planeación y la Dirección de Cobertura de la Secretaría de Educación de Bogotá en 2016, la falta de cupos escolares está concentrada en las localidades de Bosa, Suba, Kennedy, Usme, Engativá y Ciudad Bolívar. Entre las causas que originan esta problemática se encuentran las migraciones poblacionales y la escasa disponibilidad del suelo en las zonas de crecimiento poblacional, entre otras.

Según la Administración Distrital, en Bogotá no se construye un colegio nuevo en lote nuevo desde hace 5 años. Por esto, encontrar el suelo disponible fue uno de los grandes retos que asumió la Secretaría el año pasado, a través dediferentes estrategias articuladas y convenios con entidades como el ERU, Dadep y Catastro, y mediante el comité de predios semanal realizado en la Alcaldía Mayor.

“En 2016 se gestionaron 22 predios para determinar su viabilidad técnica y normativa a través de tres estrategias: suelo público, cesiones provenientes de urbanizaciones y planes parciales y predios privados para compra; y cinco proyectos se encuentran en fase de diseño. Estos últimos se encuentran en El Volcán La Pradera, San José de Maryland Porvenir II en Bosa, Madelena en Ciudad Bolívar y Ciudad de Techo I en Kennedy”, cuenta Adriana González, subsecretaria de Acceso y Permanencia de la entidad.

De esta forma, según la Secretaría de Educación, en 2017 el alcalde entregará a la ciudad 7 colegios: 2 totalmente nuevos, La Felicidad (Fontibón) y Puerto Sol (Suba); 4 reconstruidos, San José y OEA Antonio Santos (Kennedy), Quiroga Nueva Alianza (Rafael Uribe), Juan del Corral (Engativá); y la terminación del colegio Gran Colombiano (Bosa).

Además, como parte integral del Plan de Infraestructura, el distrito ha incluido entre sus metas la construcción y adecuación de dos centros de formación del SENA en Kennedy y el Voto Nacional, y un centro de la bicicleta en Bosa, con los cuales se fomentará también la educación superior y la integración entre las comunidades.

“Bogotá como ciudad educadora busca relacionarse con el entono, desarrollar el potencial humano, y promover el conocimiento sin discriminación y como un elemento integrador”, concluye la secretaria de Educación, María Victoria Angulo.

Fuente: http://www.semana.com/educacion/articulo/infraestructura-educativa-en-bogota/514826

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Maestros protestan en capital mexicana contra reforma educativa

América del norte/México/11 Febrero 2017/Fuente: Prensa Latina

Tres varios meses sin manifestarse en esta capital, varios miles de maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) marcharon hoy aquí contra la reforma educativa gubernamental.
Los profesores se desplazaron desde las inmediaciones de la residencia presidencial de los Pinos hasta el Senado de la República, por todo el Paseo de la Reforma.

El propósito fue entregar una iniciativa ciudadana para reformar dos artículos constitucionales y garantizar ‘una educación verdaderamente pública, laica, gratuita y obligatoria’.

En su marcha los maestros pasaron a un costado del Castillo de Chapultepec, en cuya explanada el presidente Enrique Peña Nieto encabezaba un acto de homenaje a las fuerzas armadas mexicanas

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=63156&SEO=maestros-protestan-en-capital-mexicana-contra-reforma-educativa

 

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