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Fiji student debtors should pay later

Oceanía/Fiji/Octubre de 2016/Fuente: RNZ

RESUMEN: Los estudiantes de la Universidad del Pacífico Sur (USP)están bajo estrés frente a la cancelación del registro y la Universidad deberían ayudar  según el Ministro de Educación. La Universidad esta amenazando a  8.000 estudiantes con la cancelación del registro si no pagan sus cuotas pendientes. Se dijo que quería dar a los estudiantes todas las posibilidades de pago, bien después de la fecha límite de seis semanas, y había enviado muchos recordatorios y advertencias. El Rector, Richard Coll, dijo que hay un riesgo de esperar hasta después de los exámenes, ya que en virtud de  la política, los estudiantes  tienden a dejar sin pagar, y muchos de ellos son del extranjero. El ministro de educación, Mikaele Leawere dijo que muchos de ellos están sufriendo financieramente después del ciclón Winston y que se llevará la cuestión ante el Consejo de Universidades.

«La mayoría de los estudiantes provienen de las zonas rurales, y algunos de ellos son marginados en términos de los ingresos de las familias reciben. Esto es por lo que estoy abogando por que pagan más tarde», dijo.

La Universidad ha dicho que va a revisar el proceso.

Students at the University of the South Pacific (USP) facing deregistration are under stress and the University should help them out says Fiji’s shadow education minister.

The University threatened 8,000 students with deregistration if they didn’t pay their outstanding fees.

It said it wanted to give students every chance to pay, well after the week six deadline, and had sent many reminders and warnings.

Acting Vice-Chancellor, Richard Coll, said there’s a risk waiting until after exams, as under that policy, students who fail tend to leave without paying, and many of them are from overseas.

USP’s student debt is currently just over $US9 million.

The shadow education minister Mikaele Leawere said many of them are suffering financially after Cyclone Winston and he will take the issue to the university council.

«Most of the students come from rural areas, and some of them are marginalised in terms of the income the families receive. This is why I am advocating that they pay later,» he said.

The University has said it will review the process.

Fuente: http://www.radionz.co.nz/international/pacific-news/316469/fiji-student-debtors-should-‘pay-later’

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India ranked at lowly 87 in gender gap index

Asia/India/Octubre de 2016/Fuente: The Indian Express

RESUMEN: El miércoles la India clasificó  en el lugar 87º a nivel mundial en términos de igualdad de género a pesar de un salto de 21 lugares desde el año pasado, debido en gran medida al progreso en el frente de la educación, mientras que Islandia ha encabezado la tabla. La India ocupó el número 108 en el índice de disparidad entre los sexos anual compilado por el Foro Económico Mundial con sede en Ginebra. India ha cerrado su brecha de género en un 2 por ciento en un año y su brecha que llega a 68 por ciento en los cuatro pilares que WEF en medidas como – economía, la educación, la salud y la representación política. La mejora más importante ha sido la educación en la que «la India ha conseguido cerrar su brecha en su totalidad en la enseñanza primaria y secundaria», dijo WEF, añadiendo que en la esfera económica, «aún queda mucho trabajo por hacer». India ocupa el lugar 136 en este pilar de 144 países.

India was Wednesday ranked low at 87th place globally in terms of gender equality despite a jump of 21 places from last year largely due to progress on the education front while Iceland has topped the chart. India was ranked 108th on the annual Global Gender Gap index compiled by Geneva-based World Economic Forum. India has closed its gender gap by 2 per cent in a year and its gap now stands at 68 per cent across the four pillars that WEF measures — economy, education, health and political representation.

The major improvement has been in education where “India has managed to close its gap entirely in primary and secondary education”, WEF said, adding that in the economic sphere, “much work remains to be done”. India ranks 136 in this pillar out of 144 countries.

On educational attainment, India was ranked at 113th place; in terms of health and survival, it was a placed at a lowly 142, while on political empowerment it was among the top 10 countries.

According to the WEF’s Global Gender Gap Report 2016, the prospects of global workplace gender parity slipped further, and economic parity between the genders could take 170 years after a “dramatic slowdown in progress”.

Globally, the leading four nations continue to be Scandinavian: Iceland (1), Finland (2), Norway (3) and Sweden (4).

The next highest placed nation is Rwanda, which moves one place ahead of Ireland to 5th position. Following Ireland, the Philippines remains unchanged at 7th, narrowly ahead of Slovenia (8) and New Zealand (9), which both move up one place. With Switzerland dropping out of the top 10, 10th position is taken up by Nicaragua, WEF said.

In 2015, projections based on the Global Gender Gap Report data suggested that the economic gap could be closed within 118 years, or 2133. The latest report noted that the prospects for workplace gender equality have slipped beyond our lifetimes to 2186.

“Slowdown partly down (due) to chronic imbalances in salaries and labour force participation, despite the fact that, in 95 countries, women attend university in equal or higher numbers than men,” the report said.

In this latest edition, the report finds that progress towards parity in the key economic pillar has slowed dramatically with the gap – which stands at 59 per cent – now larger than at any point since 2008.

“Behind this decline are a number of factors. One is salary, with women around the world on average earning just over half of what men earn despite, on average, working longer hours taking paid and unpaid work into account,” WEF said.

Another challenge is stagnant labour force participation, with the global average for women at 54 per cent compared with 81 per cent for men. Moreover, the number of women in senior positions also remains stubbornly low, with only four countries in the world having equal numbers of male and female legislators, senior officials and managers.

Fuente: http://indianexpress.com/article/india/india-news-india/india-ranked-at-lowly-87-in-terms-of-gender-equality-3103633/

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Venezuela: Se impulsa espacio de coordinación continental de los docentes en lucha contra el neoliberalismo

América del Sur/Venezuela/Octubre de 2016/Fuente: Prensa Red Global – Aporrea

Cada día son más importantes las luchas que libran los docentes en América Latina contra la privatización, la mercantilización y las pruebas estandarizadas, las cuales son diseñadas por los gobiernos neoliberales de la región bajo la orientación de los organismos económicos globales. Estas resistencias -hasta ahora aisladas- comienzan a ser articuladas a escala continental, así lo informó el Profesor Luis Bonilla-Molina Coordinador de la Red Global/Glocal por la calidad educativa.

En entrevista que le hicieran para la web de la Red Global, Bonilla-Molina señaló que en las conclusiones del II Foro Nacional de la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE) de México, realizado en la sede del histórico Sindicato Mexicano de Electricistas (SME), en presencia de organizaciones sindicales, gremiales y académicos de más de diez países, se acordó impulsar la creación de la Coordinadora Continental de los Trabajadores de la Educación en Lucha contra el Neoliberalismo Educativo. Así mismo conformar la Escuela Continental de Descolonizaciòn del saber y la red de medios alternativos en educación.

Continuó precisando Bonilla-Molina que en el II Foro Nacional de la CNTE se decidió convocar a la primera Conferencia Continental contra el Neoliberalismo Educativo en los próximos meses, privilegiando a Caracas como sede en vista del compromiso del proceso Bolivariano en la defensa de la educación pública, gratuita y de calidad; estando en esta etapa evaluándose las posibilidades logísticas para ello. Entre otras organizaciones que se han sumado a este llamado están el SUTEP de Perú, el SNTE de Chile, varias agrupaciones gremiales de Argentina, Brasil, Colombia, Panamá, Nicaragua y el SINAFUM de Venezuela, entre otros. El encuentro de la coordinadora continental es concebido también como un espacio para la unidad del magisterio anticapitalista venezolano. Bonilla finalizó apuntando que el magisterio continental antineoliberal valora cada uno de los logros en materia educativa alcanzados en Venezuela en los últimos años.

Fuente: https://www.aporrea.org/educacion/n299361.html

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México: Jóvenes presentan proyectos a favor del medio ambiente en Yucatán

América del Norte/México/Octubre de 2016/Fuente: 20 minutos

Estudiantes de diversos niveles educativos participan en la edición 19 de la Feria de Ciencia y Tecnología (FCyT), con la exhibición de proyectos a favor del medio ambiente, como el uso de la electricidad en lugar de combustible. Alumnos de la carrera de Ingeniería Electromecánica del Instituto Tecnológico Superior de Motul (ITSM) presentaron sus propuestas en el foro de divulgación científica «Cambio climático: piensa globalmente, actúa localmente. En el stand del ITSM, que junto con otros 69 módulos conforman el encuentro, los estudiantes activaron dos equipos que se operan a través de aplicaciones vía teléfono móvil, diseñados para tareas de exploración e investigación para desplazarse en diversas superficies.
En su presentación, César Ramírez, de 20 años, explicó que con la ayuda de los maestros han llevado a cabo sus planes, en los que aprovechan residuos sólidos para reciclar, ahorrar y darle vida a su propuesta tecnológica, que tiene vocación ecológica. A su vez, el director Regional Sureste del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), Emilio Martínez de Velasco Aguirre, resaltó que el acontecimiento se realiza de manera simultánea en todas las entidades, en el marco de la vigésimo tercera Semana Nacional de Ciencia y Tecnología.
Asimismo, el titular de la Secretaría de Investigación, Innovación y Educación Superior, Raúl Godoy Montañez, subrayó que en la Expo Ciencia, que concluye el 27 próximo, participan 62 proyectos, agrupados en Pandillas Científicas Kids, Jóvenes, Bachillerato y Licenciaturas.

Fuente: http://www.20minutos.com.mx/noticia/150675/0/jovenes-presentan-proyectos-a-favor-del-medio-ambiente-en-yucatan/

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Ghana: Secondary education in North nearing crisis level – NGO

África/Ghana/Octubre de 2016/Fuente: Ghana Web

RESUMEN: El Sr. Issifu Salifu Cantón, director ejecutivo de la Alianza para el Desarrollo de la Comunidad (CDA), ha dicho que la educación Senior High School (SHS) en el norte de Ghana se acerca a un nivel de crisis. Dijo que el calendario académico había sido tan afectado que un período de tres años de la educación ahora se había reducido a prácticamente dos años, lo que hace difícil para la enseñanza y el aprendizaje efectivo. El Sr. Issifu Salifu Cantón, quien hizo esto conocido en una conferencia de prensa en Wa, atribuyó la situación al retraso constante en la concesión de subvenciones de alimentación por los sucesivos gobiernos para cubrir los gastos de alimentación de los estudiantes de SHS en el Norte, Noreste y el Upper West Regiones.

Mr Issifu Salifu Kanton, Executive Director of Community Development Alliance (CDA), has said Senior High School (SHS) education in Northern Ghana is nearing a crisis level.

He said the academic calendar had been so badly affected that a three-year period of education had now been reduced to practically two years, making it difficult for effective teaching and learning.

Mr Issifu Salifu Kanton, who made this known at a press conference in Wa, attributed the situation to the consistent delay in the release of feeding grants by successive governments to cover the feeding expenses of SHS students in the Northern, Upper East and the Upper West Regions.

He said it was regrettable to note that since 1992 till date, payment of feeding grants to SHSs in the three regions has remained a challenge and posed one of the biggest threats to the delivery of quality education to the people from the affected regions”.

“As we speak, government has not released funds for the feeding of SHS students for the second and third terms of the 2015/16 academic year as well as the first term of the 2016/17 academic year periods”, he said.

Mr Kanton said the situation has compelled management of these schools to delay the admission of first year students as well as the re-opening of schools for the continuing students.

The NGO is, therefore, demanding that government release all outstanding claims of feeding fees and subsidies to all beneficiary schools within two weeks. It also demanded the immediate realignment of the academic calendar of the SHSs to enable students have at least three years of instructional period as envisaged by the policy blue print on SHS education.

In addition, it said, the progressive free scholarship scheme for the second and third terms of the 2015/16 academic year should be paid immediately to all beneficiary schools.

“We certainly have seen massive infrastructure improvement across board in SHSs. This in no doubt has increased access but the neglect of the soft issues has also negatively affected quality of education service delivery across the three regions,” Mr Kanton said.

Fuente: http://www.ghanaweb.com/GhanaHomePage/NewsArchive/Secondary-education-in-North-nearing-crisis-level-NGO-480873

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Nueva Zelanda: Educators call for better funding this World Educators Day

Oceanía/Nueva Zelanda/Octubre de 2016/Fuente: Scoop Independent News

RESUMEN: Los maestros y  el  personal de apoyo en Nueva Zelanda estarán marchando y reuniendose  en el Día Mundial de los Educadores este sábado (29 de octubre) como parte de un llamado nacional para una mejor financiación y un mejor aprendizaje para la educación. El Día Mundial de los Educadores es una gran oportunidad para reconocer a los maestros y al personal de apoyo que trabajan con nuestros hijos y están dedicados a asegurar que los niños reciban la mejor educación posible, dijo el presidente de NZEI Louise Verde, que van a estar hablando en el evento en Wellington. «La mayor parte del presupuesto de educación se destina a las personas. Es la gente -. Maestros y personal de apoyo – que están en el corazón de nuestro sistema de educación de clase mundial. «En Este Día Mundial de Educadores estamos pidiendo al Gobierno que ponga fin a su congelación de fondos operativos de la escuela y la financiación de la educación de la primera infancia (ECE) dijo.

Teachers and support staff around New Zealand will be marching, rallying and gathering together on World Educators Day this Saturday (October 29) as part of a nationwide call for Better Funding, Better Learning for education.

«World Educators Day is a great opportunity to acknowledge the teachers and support staff who work with our children and are dedicated to ensuring kids get the best possible education,» said NZEI president Louise Green, who’ll be speaking at the event in Wellington.

«Most of the education budget is spent on people. It is people – teachers and support staff – who are at the heart of our world class education system.

«This World Educators Day we are calling for the Government to end its freeze on school operational funding and early childhood education funding (ECE) and to ditch its proposal for bulk funding,» she said.

In its May Budget this year, the National Government froze the school operations grant, which pays for support staff and other school running costs, and failed to restore quality teacher funding in ECE which has had per-child funding frozen for the past six years.

Economics research institute, Infometrics, has estimated the freeze on operational funding will see school income reduced by 0.5% in real terms since 2015.

“We are very worried that the impact of the funding freeze will be to force schools to make awful trade-offs between cutting support staff hours and pay and other running costs.

“Children in early childhood education have already suffered the loss of qualified teachers, and resources as a result of funding freezes and bulk funding, and the last thing school children need is for the experiment to be repeated on them.

«The Government’s radical funding proposals will lead to bigger class sizes, fewer teachers and less money for public education. This is why teachers and support staff have resoundingly rejected its bulk funding plans,” Ms Green said.

Fuente: http://www.radionz.co.nz/international/pacific-news/316469/fiji-student-debtors-should-‘pay-later’

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El plan que llevaría educación de calidad a la Colombia rural

América del Sur/Colombia/Octubre de 2016/El Tiempo

A pesar de que esta semana el Ministerio de Educación reveló una mejoría en las pruebas Saber 11, que miden las competencias de los alumnos de bachillerato del país, el viceministro Víctor Saavedra reconoce que los buenos resultados se concentraron en zonas urbanas y en las “rurales hay que seguir mejorando”.

Saavedra, encargado de la educación preescolar, básica y media en la cartera, presentó este miércoles en la Universidad de los Andes el primer esbozo del Plan Nacional de Educación Rural, que busca cerrar la brecha en ese sentido entre el campo y la ciudad, y atiende los compromisos del Gobierno en los acuerdos de paz firmados con las Farc.

Según lo expuesto por Saavedra, quien insistió en que es un plan preliminar, la educación rural en Colombia recibiría un impulso durante los próximos cinco años con una inversión estimada de 1.6 billones de pesos para construir 200 nuevas sedes y 20 internados, además de infraestructura de servicios en zonas apartadas. Se realizarían también mejoras en 400 escuelas que hoy funcionan y se trabajaría en dos componentes claves: el ambiente escolar y mejores condiciones para docentes y directivos. (Lea: Colegio de Pasto, por tercera vez, con más pilos en Colombia)

“Ese plan incluye no solo la construcción de nuevos colegios, sino un acompañamiento de pedagógico especial y la dotación de textos. Pero aún estamos buscando los recursos para llevarlo a cabo”, le dijo Saavedra a EL TIEMPO.

El foco de este programa del Ministerio serán los 650.000 niños y jóvenes que hoy estudian en colegios de menos de 100 estudiantes en zonas apartadas del país. De ese número, 200.000 alumnos están en 180 municipios contemplados dentro del plan de posconflicto del Gobierno, explica el viceministro. (Además: Las inversiones en educación en los departamentos con más pilos)

Actualmente, en la Colombia rural las instituciones educativas son frecuentemente de una o dos aulas y eso lleva a que varios grados tengan que compartir clases con docentes provisionales, agrega Saavedra.

Sandra García, catedrática de la Universidad de los Andes y experta en temas de educación, destaca que el plan del Ministerio sirvió para hacer por primera vez una autocrítica sobre las brechas entre la calidad que se ve en los colegios de la ciudad y el campo.

Este plan -menciona- reconoce la necesidad de atacar varias dimensiones educativas al mismo tiempo, como la infraestructura y el ambiente escolar y “pone el dedo en la llaga en el tema de tener docentes con mejores condiciones laborales”. “Tiene una visión integral y sistémica en términos de lo que se requiere hacer, sobre todo porque hoy tenemos un alto porcentaje de la población que está por fuera del sistema educativo y en lugares remotos ni siquiera hay oferta de básica y media”, complementa.

“Los esfuerzos del Ministerio en los últimos años se han centrado en las zonas urbanas, y por eso la mejoría en las pruebas Saber, pero muy poco se ha hecho en cuestión de intervenciones de calidad en lugares con poca presencia del Estado. Hay que empezar ya o las brechas van a ampliarse. El llamado es de urgencia para el ministro que llegue”, sostiene.

Arturo Harker, también docente de los Andes, enfatiza en el punto del plan que propone maestros de calidad para las zonas rurales. En ese sentido, plantea que se generen incentivos para que docentes nuevos en el sistema, estudiantes de maestrías de educación o incluso alumnos de últimos semestres de pregrado se decidan a dictar en regiones apartadas en una especie de año rural.

Por ahora, el Plan Nacional de Educación Rural seguirá su construcción sorteando varias etapas: la consecución de recursos, la socialización con los sectores comprometidos y la llegada del Ministro que supla en el cargo a Gina Parody, que renunció hace tres semanas.

Fuente: http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/presentan-plan-nacional-de-educacion-rural/16735808

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