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Paraguay: Por la falta de educación sexual aumenta tasa de embarazo precoz

Paraguay / www.paraguay.com / 26 de Octubre de 2016.

Las alarmantes cifras sobre abuso y embarazo en menores responden a una falta de plan por parte del Ministerio de Educación y Cultura. Asimismo, como la nula conversación sobre el tema en los hogares.

Consecuente a la ausencia de un programa sobre educación sexual, menores de edad tienen relaciones sexuales que derivan a embarazos no deseados.

Además, engloban en la lista los embarazos que son resultados de abuso y enfermedades venéreas, de acuerdo a la abogada y defensora de los Derechos Humanos, Mirtha Moragas.

Los niños y adolescentes, al no tener herramientas de conocimiento, no saben cómo cuidarse, conversar sobre el tema o denunciar casos.

En la mayoría de los casos, la instrucción sexual comienza a una edad tardía y las consecuencias pueden ser irreversibles, aseguró Moragas.

De tal forma, se aconceja que estas charlas deben iniciarse en el hogar, con conversaciones sencillas, directas y comprensibles dada la edad de los hijos.

Asimismo, la misma debe continuar en las instituciones educativas, desde los primeros grados y con un seguimiento posterior, informó la periodista de latele Paloma Giménez.

En contrapartida, por tabú, un sector de la sociedad se opone a la implementación de la educación sexual en las escuelas.

Fuente:http://www.paraguay.com/nacionales/por-la-falta-de-educacion-sexual-aumenta-tasa-de-embarazo-precoz-152067

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Paraguay: Convocan a docentes para 80 nuevas becas en Francia

Paraguay / www.paraguay.com / 26 de Octubre de 2016.

80 profesionales de la educación que podrán realizar cursos de entrenamiento en educación en Instituciones de Enseñanza Superior Francesas (ESPE).

La nueva convocatoria se denomina “DOCENTE Francia 02” y forma parte del programa nacional de becas de postgrado en el exterior para el fortalecimiento de la investigación, la innovación y la educación del Paraguay “Don Carlos Antonio López” (BECAL), informa IP.

La convocatoria está dirigida a educadores del sector público, en concreto a Director/a de Instituciones Educativas del Nivel Medio y/o Educación Escolar Básica (EEB), Supervisor/a Pedagógico/a, Técnico/a de Supervisión Pedagógica o Coordinador/a Pedagógico/a y Director o Docente de Instituto de Formación Docente de las áreas de Ciencias Básicas o Matemáticas; Docente de Educación Media, de las áreas de Ciencias Básicas o Matemáticas, Docente de Educación Media, de las áreas de Ciencias Básicas o Matemáticas.

Esta convocatoria se cerrará el 14 de noviembre.

No es necesario el conocimiento del idioma francés para aplicar, pues los cursos serán realizados en español, ni tampoco existe límite de edad. Se requiere una experiencia en aula de tres años hasta 21 años.

La presentación de las bases y condiciones de la convocatoria se realizó este viernes en el Ministerio de Hacienda por parte de los miembros del Comité de Coordinación Estratégica de BECAL (CCE-BECAL), en un acto en el que se oficializó el convenio con la Sociedad Francesa de Exportación De Recursos Educativos (SFERE).

Fuente: http://www.paraguay.com/nacionales/convocan-a-docentes-para-80-nuevas-becas-en-francia-152967

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Panamá: Denuncian que “modelo Pentacidad” adoctrina a niños con ideología de género

Panamá / www.aciprensa.com / 26 de Octubre de 2016.

La organización Padres por la Educación de Panamá denunció que el “modelo Pentacidad” busca adoctrinar con ideología de género a los niños que estudian en escuelas privadas. Anteriormente, este formato educativo fue suspendido en las escuelas públicas por quejas de padres de familia.

En una campaña de recolección de firmas lanzada en la plataforma internacional CitizenGO, Padres por la Educación señaló que el formato educativo difundido por Pentacidad –organización española con sedes en Colombia, Panamá, Ecuador y República Dominicana– “está plagado de ideología de género, feminismo radical y enfoque del placer (masajes)”.

El “paradigma de la pentacidad” fue ideado por la pedagoga española Bergoña Salas, actualmente una de las directoras ejecutivas de Pentacidad.

Padres por la Educación indicó que a través de Pentacidad le enseñan a los menores “a ‘dar y recibir masajes en todo el cuerpo’, para enseñarles el valor de la ‘armonía’. Niño con niño, niña con niña, niño con niña y en grupo”, cuando “la mejor forma para prevenir el abuso infantil es decir a los niños que nadie puede tocarlos o acariciarlos”.

“Estos masajes –advirtieron los padres de familia– pueden considerarse un ‘grooming’ que es toda acción para erotizar a los niños”.

También se promueve la ideología de género, denunciaron, y señalaron que “a los niños se les trabaja el valor de la ‘delicadeza’ con actividades en las que un niño le regala flores a otro niño y le da masajes a otro niño, porque -según la autora de Pentacidad- los hombres están condicionados a conductas basadas en la ‘dominación’ y por tanto hay que reordenar las relaciones humanas para evitar la discriminación”.

“Consideramos que esto es un abuso infantil, porque manejar estos conceptos abstractos de sexo-género en primaria puede confundir a los niños en su identidad sexual”, indicaron los padres.

Los padres de familia criticaron además que, para promover la integridad, el modelo Pentacidad asegura que “el concepto de heterosexualidad es una ‘aberración conceptual’, porque la sociedad impone según ellos, las relaciones entre hombre y mujer como ‘única forma natural para vivir las relaciones sexuales’”.

En declaraciones a ACI Prensa, Anabelle Pérez, madre de un niño de 9 años, explicó que en la escuela de su hijo les promocionaron el modelo Pentacidad “como un programa de valores”, por lo que ellos asumieron que “estaba correcto, pero con el pasar de los meses vimos que fue lo peor que nos habían vendido”.

“El programa básicamente induce al niño a ser desobediente, a crear una identidad sin orientación adulta, sin hablar de que el programa tiene un trasfondo de ideología de género marcadísimo”, dijo.

“Lo que más me ha llamado la atención de este programa es que hacen un ejercicio que se llama ‘sintonía’, en el cual los niños se masajean unos con otros: niños con niños, niños con niñas. Esto hace que a la corta edad de 7 años, que fue cuando comenzaron este programa, se les despierten sensaciones que no son para niños de su edad”, señaló.

En un comunicado remitido a la prensa panameña, Pentacidad calificó las denuncias como “informaciones tergiversadas” y aseguró que su modelo educativo “se implementa con éxito en instituciones educativas del sector público y privado en España, Centroamérica, Sudamérica y Caribe”.

La organización española amenazó además con emprender acciones legales “contra quienes de forma calumniosa sigan interviniendo en los medios de comunicación o en redes sociales, atentando contra el derecho al honor y a nuestra imagen”.

Tatiana Álvarez, integrante de la Alianza Panameña por la Vida y la Familia, dijo a ACI Prensa que el modelo Pentacidad fue implementado en cinco escuelas por el Ministerio de Educación de Panamá, a manera de programa piloto, “pero no se dejaron esperar las denuncias de docentes en medios de comunicación locales que señalaban lo aberrantes del programa”.

“Ante esta situación, el Ministerio de Educación retiró el programa, pero un colegio privado ha estado impartiendo este programa, cuya base conceptual es totalmente opuesta a los principios cristianos”, dijo, y subrayó que “los padres tienen siempre el derecho de educar a sus hijos en sus principios y valores”.

Álvarez calificó al modelo Pentacidad como “un proyecto de reingeniería social”, y lamentó que a los padres de familia “se les oculta a los padres parte de la información, justamente la más polémica”.

La campaña de recolección de firmas en CitizenGO, dirigida a la ministra de Educación de Panamá, Marcela de Paredes, concluye señalando que los padres “no queremos que a nuestros hijos se les enseñen valores con un enfoque que la mayoría de los padres de familia no compartimos”.

Fuente:https://www.aciprensa.com/noticias/panama-denuncian-que-modelo-pentacidad-adoctrina-a-ninos-con-ideologia-de-genero-58611/

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Argentina: Hasta abril del 2017 se sabrán los resultados de «Aprender»

Argentina / www.nuevodiarioweb.com.ar / 26 de Octubre de 2016.

La asistencia rondó entre el 80 y el 100% y destacó el “buen trabajo previo de sensibilización”.

on amplia participación al igual que en el resto del país, en Santiago del Estero se llevó a cabo el operativo Aprender en los distintos establecimientos educativos. Debido a la Evaluación Nacional organizada por el Ministerio de Educación y Deporte de la Nación, hoy tampoco habrá clases en las escuelas en lo que será la última jornada evaluativa.

“Ha sido altamente positiva la participación de los chicos, tanto en la gestión pública y la gestión privada. La asistencia rondó entre el 80 y el 100 por ciento, eso habla a las claras de un buen trabajo previo de sensibilización que lo venimos haciendo desde el equipo de la Subsecretaría de Educación desde abril de este año. Hemos recorrido toda la provincia, hemos estado permanentemente informando, haciendo campañas gráficas”, manifestó la ministra de Educación Dra. Mariela Nassif.

La presencia de Elena Duró, encargada de Nación del Operativo, en la feria de ciencias, “ha servido para que todos tomemos conciencia de que se trata de una evaluación más, que quizás tiene características similares a lo que es PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe), pero Santiago siempre ha participado de las evaluaciones, entendiendo que no está mal, que siempre ha servido para que podamos avanzar”.

Por otra parte, la funcionaria hizo referencia al problema meteorológico “por lo cual hay algunos lugares del interior de la provincia que los chicos no han podido llegar. Allí la prueba va a ser el 25 de este mes”. La Dra. Nassif dijo que la presencia de los alumnos y docentes ha sido muy buena y que entre marzo y abril del año próximo van a estar los datos procesados.

“En Santiago hubo un acompañamiento de todas las instituciones, he notado entusiasmo en los días previos, un sentido positivo”, manifestó la funcionario.
Además agregó que “es el mismo formulario para todo el país, está basado en los Núcleo de Aprendizaje Prioritario, fueron analizados”.

Consultada sobre los resultados, “Vamos a saber sobre los niveles de conocimientos que los niños han ido adquiriendo en las áreas de Sociales, Naturales, Matemática y Lengua. Los resultados veremos cómo lo difunden, cómo se maneja la información, esperamos que no se establezcan ranking porque eso tiende a estigmatizar. Eso es lo que nos han transmitido los equipos de Nación, nos dieron tranquilidad de que esto no va a ser punitivo. Al contrario es para tener una fotografía de cómo está la educación para poder planificar.”

La subsecretaria de Educación Lic. Evelia Lazzarone dijo que para el trabajo censal se evaluó a 1.366 establecimientos primarios (público y privado) y 22.108 alumnos.
En nivel Secundario: 327 colegios y 9.144 alumnos. Evaluación para 6º de primaria y última de secundaria. En la relación a lo muestral, dijo que en nivel Primario, para 3º grado fue en 142 escuelas, con 3.776 alumnos.

Secundario: 144 instituciones y 4.360 alumnos. Además, son aproximadamente 50 instituciones las que no han podido concretar la evaluación, por lo cual pasan para el 25 de este mes al igual que aquellos que no pudieron participar en esta ocasión. Hoy el trabajo continuará.

Fuente: http://www.nuevodiarioweb.com.ar/noticias/2016/10/19/53860-hasta-abril-del-2017-se-sabran-los-resultados-de-aprender

Imagen: http://previews.123rf.com/images/wavebreakmediamicro/wavebreakmediamicro1306

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Colombia: “En educación superior hay que llenar el vacío que deja la desigualdad”; Walter R. Allen

Colombia / www.elheraldo.co / 26 de Octubre de 2016

El docente, que lleva 45 años de labores, pasó por las llamadas escuelas segregadas (por su color de piel) antes de la ampliación de los derechos civiles en Estados Unidos.

Los “cambios dramáticos” que ha tenido en los últimos años la educación superior en Estados Unidos pueden ser tomados como ejemplo por Colombia para mejorar las condiciones de la suya, en opinión del profesor de la Universidad de California (UCLA), Walter R. Allen, sociólogo y experto en Estudios Afroamericanos que dictó en Barranquilla una conferencia sobre educación inclusiva.

El docente, que lleva 45 años de labores, pasó por las llamadas escuelas segregadas (por su color de piel) antes de la ampliación de los derechos civiles en Estados Unidos, y llegó a formarse en universidades reconocidas desde donde empezó su lucha por la promoción de la igualdad que ha llevado, a través de actividades académicas, a diferentes partes del mundo.

Durante la jornada académica que tuvo lugar en la Universidad Simón Bolívar, Allen disertó e interactuó con docentes, investigadores y estudiantes, a quienes dijo que nadie tiene una respuesta definitiva a la pregunta de cómo lograr la excelencia pues las que hay están basadas en una perspectiva diversa. Pero resaltó, por ejemplo, la necesidad de “llenar el vacío que deja la desigualdad, hacer que sea menos prominente”.

Una de las lecciones clave, según dijo, tiene que ver con la diversidad.

“Ha habido un cambio demográfico en la sociedad americana y este tuvo implicaciones en la educación superior, caracterizado por la gente negra. Siempre hemos sido una sociedad diversa pero en la forma como era presentada lo dominante era lo blanco; ahora estamos en una sociedad donde la mayoría demográfica la constituyen son personas no blancas, estos cambios han tenido implicaciones grandes. Una revolución demográfica”, manifestó el docente estadounidense.

Fuente: http://www.elheraldo.co/local/en-educacion-superior-hay-que-llenar-el-vacio-que-deja-la-desigualdad-walter-r-allen-296221

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Colombia: En Antioquia 10.232 jóvenes y adultos se han beneficiado del Fondo para la Educación Superior

Colombia / http://telemedellin.tv/ / 26 de Octubre de 2016.

En Antioquia, la educación superior está de fiesta. En tres años, 10.232 jóvenes y adultos se han beneficiado del Fondo para la Educación Superior.

La Gobernación de Antioquia, a través de la Secretaría de Educación de Antioquia, la Fundación EPM y el IDEA, son las entidades base de esta organización, por medio de la cuales se han beneficiado más de 10 mil estudiantes para acceder a la educación superior.

Durante el 2016, cerca de 400 jóvenes ya han cumplido el sueño de ser profesionales.

Según cifras oficiales, en Colombia solo 4 de cada 10 bachilleres acceden a una universidad, el reto de la corporación es orientar a los jóvenes para su formación académica y buscar aliados para que cada vez sean más los jóvenes que puedan acceder a la educación superior.

Fuente: http://telemedellin.tv/fondo-la-educacion-superior/148515/

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República Dominicana: Matrícula universitaria se aproxima a 600,000

República Dominica / http://www.listindiario.com/ / 26 de Octubre de 2016.

Las academias del país tenían 580,981 estudiantes hasta abril del presente año; y 1,600,000 tienen estudios superiores

La matrícula universitaria en República Dominicana solo sabe crecer. O al menos eso parece. Varía en positivo desde 1950 y va atada a la economía nacional, con sincronizaciones con los años de receso económico y en los de repunte de las actividades productivas.

Hasta abril pasado eran 580,981 los estudiantes inscritos en las 43 universidades del país, un número que cuando se le confronta a su pasado revela una constancia en ascendente.

Para 1950, en plena dictadura, los dominicanos solo tenían una universidad y 1,987 alumnos del nivel superior, considerado este dato como el primer registro oficial en cada estudio del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (Mescyt).

Las que más aportan
En 2016, unos 66 años después, República Dominicana tiene a 1,600,000 personas con estudios universitarios, lo cual representa 22% de la población mayor a quince años de edad, que en datos de la encuesta Enhogar 2015, de la Oficina Nacional de Estadística (ONE), es de 7,164,910 personas.

Ese número de estudiantes que llega a las aulas ha marcado un ritmo creciente hasta las 41,527 personas que se gradúan por año en las universidades, según datos de la ONE, que recoge las variaciones de graduados en los ocho años del período entre 2007 y 2014.

En la cabeza de las que más profesionales aportan al país está la Autónoma de Santo Domingo (UASD), un promedio de 8,935 egresados por año y la Tecnológica de Santiago (Utesa) con 3,411 como promedio en el período ya citado.

Profesiones preferidas
Cuando se miran los datos de las carreras preferidas por los 580,000 estudiantes que están en las aulas universitarias resaltan las licenciaturas de Educación, 18%; luego Contabilidad, 10.2%, y Medicina con 9% de la matrícula de educación superior.

“Estas tres carreras, en conjunto, aglomeran el 37% de los estudiantes universitarios”, destaca la ONE en su investigación.

Al país le tomó 35 años pasar de los 100,000 alumnos en las universidades; otros 15 años para subir a 200,000 y luego cinco más para llegar a 300,000.

Empero, el aspecto más importante, la calidad educativa, aun espera. República Dominicana no aparece en ninguno de los listados de las mejores universidades del mundo, un desempeño que se ajusta a la realidad educativa latinoamericana.

Deserción universitaria
El otro tema que surge de los datos oficiales es la deserción universitaria, un mal recurrente en los años del país en el nivel de educación media o bachillerato.

El dato más actualizado lo presenta la ONE en función de la población histórica que ha asistido a las universidades, y habla de un abandono del 40% de los alumnos.

Pero investigaciones especializadas como “La educación superior en República Dominicana” de la Organización de Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) ponen el dato aun más alto: 50% de los estudiantes que llegan a las aulas universitarias, no concluye sus estudios.

Hay dos investigaciones sobre el tema, esa de la OCDE y otra en 2010 del Ministerio de Educación Superior, titulado “Deserción, repitencia y eficiencia de la titulación en Educación Superior”.

En ambos estudios el abandono de las aulas es ubicado en 50% o más.

La educación superior dominicana enfrenta el reto de elevar su calidad con una mayor capacitación del personal docente, que necesita estudios de maestrías y doctorados para dedicarse a la vida académica.

18%

La carrera favorita de los estudiantes del nivel superior en República Dominicana es la de Educación, con 18%; le siguen la de Contabilidad con 10.2% y la de Medicina en tercer lugar con 9%.

(+)
LA FEMINIZACIÓN EN LA MATRÍCULA

La realidad estudiantil en las universidades habla de la feminización en la matrícula, un hecho respaldado por números: 62.8% de los estudiantes son mujeres y el restante 37.2% son hombres, de acuerdo a los datos de la Oficina Nacional de Estadística (ONE).

Cuando se mira a las edades, domina el grupo de años comprendido entre los 20 y los 24, que representan 43.6% de la actual matrícula estudiantil; y 21.4% entre los 25 y 29 años.

La mayor concentración de estudiantes se encuentra en la estatal Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), donde estudian 236,023 personas; y le siguen Utesa, con 81,525; la O&M, 71,062; la UNPHU, con 11,675 , la PUCMM, 10,664, y la UCE con 10,464.

Fuente:http://www.listindiario.com/la-republica/2016/10/24/440324/matricula-universitaria-se-aproxima-a-600000

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