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Bolivia: Gobierno invierte en educación para niños discapacitados

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América del Sur/Bolivia/23 Octubre 2016/Fuente:prensa-latina.cu /Autor:lam/gas

El gobierno boliviano invertirá más de 720 mil dólares en la implementación del Proyecto sociocomunitario de educación en casa para niños discapacitados, confirmaron hoy autoridades locales.

Según el vicetitular de Educación Alternativa y Especial, Noel Aguirre, el programa comenzará a implementarse en los próximos días y en su etapa inicial beneficiará a 90 pequeños de los nueve departamentos.

La iniciativa, coordinada además por los ministerios de la Presidencia, Salud y Justicia, estará centrada en pacientes cuadrapléjicos y parapléjicos en edad escolar.

Recientemente, el titular de Educación Roberto Aguilar precisó que el proyecto favorecerá a ciudadanos de escasos recursos sin posibilidad de asistir a alguno de los 136 centros de enseñanza especial existentes en el país.

Recibirán, además, atención personificada e integral en salud y justicia. En una primera etapa trabajaremos con 90 niños y jóvenes de toda Bolivia y para 2018 esperamos llegar a los mil 500, señaló.

Además, informó que en un inicio participarán 45 maestros voluntarios.

Hoy contamos con 19 mil 592 personas con discapacidad y mil 507 profesores incorporados al sistema de Educación Especial, el cual se complementa con iniciativas como estas. Nuestro objetivo es garantizar el respeto a los derechos de todos los bolivianos, indicó.

Fuente de la noticia: http://www.prensa-latina.cu/index.php/component/content/?o=rn&id=35393&SEO=gobierno-boliviano-invierte-en-educacion-para-ninos-discapacitados

Fuente de la imagen: http://www.cambio.bo/sites/default/files/styles/largo2__600x600_/public/foto_noticia/8%20Soc%20F1%20Jocy.jpg?itok=5zAhcf0I

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Kenia: Kuppet Meets TSC As KNUT Demands 300pc Raise

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África/Kenia/23 Octubre 2016/Fuente: Allafrica/Autor: Ouma Wanzala

Resumen: La dirección de la Unión Nacional de Docentes de Kenia (Knut) se ha dado por terminada  las negociaciones salariales dentro de los próximos 10 días. En una reunión de un día de duración, que se celebró el miércoles en la sede de Knut en Nairobi, el Consejo resolvió que una conclusión oportuna de las conversaciones podría allanar el camino para la elaboración de presupuestos.

The leadership of the Kenya National Union of Teachers (Knut) has been directed to conclude salary talks within the next 10 days.

The union’s top decision making organ, the National Executive Council, also directed the negotiating team, led by Secretary-General Wilson Sossion, chairman Mudzo Nzili, treasurer John Matiang’i and deputy secretary-general Hesbone Otieno, not to accept anything less than 300 per cent from the employer.

In a day-long meeting that was held on Wednesday at Knut headquarters in Nairobi, the council resolved that a timely conclusion of the talks would pave the way for budgeting.

At the same time, the Kenya Union of Post-Primary Education Teachers (Kuppet) led by Secretary-General Akelo Misori on Wednesday held talks with the TSC on a pay increase for its members.

Mr Misori said the TSC had sought more time to get an offer after a four-hour meeting.

«We have given them more time to prepare for the offer,» said Mr Misori.

The two teachers’ unions have demanded salary increases of between 200 per cent and 300 per cent, with several allowances and other benefits.

Sources told the Nation that the Knut NEC had warned that «it has options if the collective bargaining agreement that has a salary component is not reached».

Mr Sossion said the top organ appreciated the progress in the talks and directed that they be concluded on time.

HIRE MORE TEACHERS

«We briefed them and with their approval, we are ready to get the CBA that will have all components,» said Mr Sossion.

He added that the issue of employment of teachers was also discussed and they resolved that the government must hire more teachers.

On Tuesday, Education Cabinet Secretary Fred Matiang’i told Parliament that the country was facing a shortage of 87,489 teachers, with primary schools being in need of 39,913 teachers and secondary schools having a deficit of 47,576 teacher.

He said proper distribution of teachers was required, adding that the urban areas had more teachers than the rural regions.

However, Knut has demanded that more than 90,000 teachers be employed to address the shortage.

Mr Sossion added that the union was also opposed to the relocation of the Kenya Technical Trainers College from Gigiri to the Kenya Science College on Ngong Road, Nairobi.

Mr Sossion added that NEC had demanded the employment of all teachers who have graduated after further studies, saying that government must appreciate their investments.»We want them to be promoted from the day they graduated,» said Other issues that Knut discussed included union dues and other operational activities.This is the first time NEC is meeting after last year’s union elections.The team will resume talks with the Teachers Service Commission on Monday.

Fuente de la noticia: http://allafrica.com/stories/201610200529.html

Fuente de la imagen: http://allafrica.com/download/pic/main/main/csiid/00250463:2d7c6eb72331a41b15b3ce90c3fdaff9:arc614x376:w614:us1.jpg

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España: Ceapa: «A la Educación no le interesa el discurso de la convivencia escolar»

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Europa/España/22 de octubre de 2016/www.eldiario.es

La organización de padres Ceapa ha acusado hoy al Ministerio de Educación de no interesarle el discurso de la convivencia escolar, sino que se encuentra «mucho más cómodo» en el del acoso entre alumnos como si fuera el problema de todos los males de la educación.

Por ese motivo, el Gobierno no ha convocado nunca el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar en los cinco años que lleva gobernando el PP, según ha asegurado hoy a la prensa el presidente de Ceapa, José Luis Pazos.

 «Directamente, no quieren saber nada del Observatorio de la Convivencia», ha insistido, pues el Consejo Escolar del Estado ha pedido la convocatoria «reiteradamente», lo que significa que el Ministerio «prescinde completamente» de la comunidad escolar.

En esta línea, ha considerado una «excusa» que el Educación considere que ese órgano, según Pazos, tenga «muchos» miembros, lo que le restaría eficiencia.

«Si no se nos convoca, no es que seamos muchos, es que no se nos convoca», ha apostillado.

Preguntado por el número telefónico estatal contra el acoso escolar presentado ayer por el Ministerio, Pazos no lo ha cuestionado, pero ha matizado que denunciar de manera confidencial no puede ser la solución si es la única medida.

«Esa es la solución existente cuando ya ha fracasado todo. ¿Dónde está la prevención del Ministerio -se ha preguntado-, dónde los planes de convivencia? ¿Por qué no convoca el Observatorio de la Convivencia? Porque no quiere hablar de convivencia, sino de acoso».

Tomado de: http://www.eldiario.es/sociedad/Ceapa-Educacion-interesa-discurso-convivencia_0_571843634.html

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Uruguay: Seminario de investigación en educación rural suma más temas a los clásicos de pedagogía rural

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Uruguay/21 octubre 2016/Fuente: ladiaria

Desde ayer y hasta hoy se desarrolla el séptimo Seminario Internacional de Investigación sobre Educación Rural, organizado por el Departamento de Educación para el Medio Rural del Consejo de Educación Inicial y Primaria. Como cada año desde 2010, se realiza en el Centro Agustín Ferreiro, en La Cruz de los Caminos (Canelones). Participan 150 personas, mayoritariamente de nuestro país, pero también los hay de Argentina, Chile, Brasil y Colombia; hay maestros rurales, estudiantes de formación docente, investigadores universitarios, docentes de educación media y educación no formal.

Limber Santos, director de Educación Rural, explicó a la diaria que el seminario “gira en torno a la producción de conocimiento, que en algunos casos se deriva de la investigación académica y en otros casos de instancias que no llegan a ser de investigación propiamente pero sí son de reflexión y de conocimiento derivado de la reflexión”. Santos habló de “una tríada, donde la formación continua de los docentes se pueda retroalimentar con los procesos de reflexión y de investigación”.

Estos siete años de continuidad del seminario han permitido que cada vez haya más ponencias pero, además, que aparezcan nuevos temas. Por ejemplo, una de las ponencias, a cargo de las coordinadoras de escuelas rurales de Paysandú, Maldonado y San José, trata sobre la inclusión en las aulas rurales de niños sirios, rusos y alemanes hijos de familias migrantes. Santos aclaró que la investigación está en fase exploratoria, pero que los primeros resultados “refuerzan una hipótesis planteada antes y que la manejamos todo el tiempo: el potencial que tienen las interacciones entre los pares cuando estos son asimétricos entre sí”. “Para aprender se necesita de las asimetrías”, puntualizó Santos, refiriéndose al beneficio para el aprendizaje que se da en un aula multigrado, donde un niño de 12 años interactúa con uno de cinco. Informó que “un proceso similar también se da en este otro tipo de asimetría, donde ya no tiene que ver la edad sino manejar lenguas distintas, y cómo los niños interactúan de un modo tal que entre ellos se hacen entender y hay un aprendizaje mutuo que se da por la relación de asimetría”.

De la misma manera, dijo que será necesario estudiar fenómenos como los procesos de migración de un sitio rural a otro, que se están dando en nuestro país, donde cada vez hay menos niños en el campo. Hoy hay 1.100 escuelas rurales y 860 de ellas son unidocentes.

Fuente noticia: http://ladiaria.com.uy/articulo/2016/10/seminario-de-investigacion-en-educacion-rural-suma-mas-temas-a-los-clasicos-de-pedagogia-rural/

Fuente imagen:http://www.isef.edu.uy/wp-content/blogs.dir/8/files/2016/09/SEMINARIO-EDUCACION-RURAL.jpg

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España: Educación aplazará el efecto académico de las reválidas si hay Gobierno, según C’s

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Europa/España/22 de octubre de 2016/www.efe.com

El Ministerio de Educación se ha comprometido con Ciudadanos a que si hay un nuevo Gobierno aplicará una moratoria en las evaluaciones finales de ESO y Bachillerato, más conocidas como reválidas, para que de momento no tengan efecto académico en cuanto a ser necesarias para obtener un título.

Lo ha asegurado hoy la diputada de Ciudadanos Marta Martín tras registrar en el Congreso una proposición no de ley en la que su grupo parlamentario solicita una nueva prueba de acceso a la función docente a semejanza del MIR.

Tomado de: http://www.efe.com/efe/espana/politica/educacion-aplazara-el-efecto-academico-de-las-revalidas-si-hay-gobierno-segun-c-s/10002-3074644

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El Salvador: Estudiantes de 22 centros escolares exponen proyectos

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Centroamérica/El Salvador/Octubre de 2016/Autores: Nancy Hernández, Jaime García/Fuente: el Salvador.com

Como parte de las actividades para finalizar el año lectivo, 22 centros escolares de la zona norte de Apopa y de Antiguo Cuscatlán presentaron ayer diversos proyectos, como demostración de los logros académicos aprendidos.

En el Instituto Nacional de Ciudad obrera de Apopa, al norte de San Salvador, se llevó a cabo la primera Feria de tecnología, matemática y ciencia.

 Este encuentro estudiantil aglutinó a más de 300 estudiantes de 21 centros escolares de básica e instituciones de educación media.

En total fueron 63 proyectos de las áreas de física, química, ciencias naturales, ecología, electrónica y mecánica que fueron presentados por los estudiantes.

José Augusto Hernández, director departamental del Ministerio de Educación (Mined), aseguró que el propósito de realizar este tipo de actividades, es incorporar en el sistema educativo la formación tecnológica desde los primeros años de edad.  “Sabemos que nuestros jóvenes tienen deficiencias en el área tecnológica y queremos cambiar eso, por eso nos estamos enfocando a que ellos practiquen sus conocimientos académicos por medio de estas actividades”, dijo.

Por su parte,  Raúl Navarrete director de la institución aseguró que estas actividades contribuyen al desarrollo de las capacidades de la población estudiantil.

“Queremos motivar a los jóvenes a que trabajen en proyectos y piensen que es importante la ciencia y tecnología y vean que tiene capacidad y creatividad para presentar proyectos como estos” dijo.

Muchos de los proyectos presentados eran con un fin didáctico, puesto que estaban encaminados a enseñar las tablas de multiplicar, geografía o explicar procesos químicos.

“Esto nos sirve para poner en práctica todo lo que hemos aprendido en el año. Lo mejor es que nos divertimos haciéndolo y explicándolo”, comentó Óscar Antonio García, del Instituto Nacional de la Colonia Ciudad Obrera (Incoa).

Entre los proyectos presentados está  el de un sistema de riego a través de un panel solar, presentado por alumnos del Instituto Nacional de Aguilares. Este proyecto entra en el área de electrónica y medio ambiente.

Feria tecnológica en Antiguo Cuscatlán

En el Instituto Nacional de Antiguo Cuscatlán (Inac), en La Libertad, se realizó otra feria de logros, denominada “ Desarrollo de software utilizando las tecnologías del desarrollo”.

Los bachilleres presentaron programas de computación diversos, entre estos, un software para que los clientes puedan ordenar su comida en los restaurantes, otro más para vender cosméticos a través de catálogos en línea, un tercero es para ingresar notas académicas on line , el cuarto para vender celulares y uno adicional para hacer un ranking de notas sobre estudiantes.

Por ejemplo, Antonio González, de 17 años y estudiante de primer año de bachillerato de desarrollo de software, mostró un juego basado en la obra La Odisea.

Explicó que un personaje animado tiene que pasar niveles contestando preguntas que se le hacen antes de entrar al inframundo.

Posteriormente el personaje debe de escuchar consejos y responder preguntas para continuar con su viaje virtual y llegar a su meta, resolviendo una operación matemática.

El director del Inac, Víctor Hugo Flores, recordó cuando fundaron el bachillerato de desarrollo de software.

Indicó que Fomilenio les aportó ayuda al donarles computadoras.

Nora de Montoya, asesora pedagógica del Ministerio de Educación, resaltó que el Inac   tiene esa especialidad de bachillerato para preparar a los jóvenes en la tecnología.

Hamilton Rodríguez, de tercer año de bachillerato de desarrollo de software, dijo que han hecho diversas aplicaciones que pudieran servir a la sociedad.

El ingeniero en sistema y profesor Alberto Reyes, ayudó a los estudiantes con sus proyectos. Él disertó sobre la inteligencia artificial.

Fuente: http://www.elsalvador.com/articulo/comunidades/estudiantes-centros-escolares-exponen-proyectos-129342

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Colombia mejoró 7 puntos en resultados de pruebas Saber 11

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América del Sur/Colombia/22 de octubre de 2016/www.eltiempo.com

Presidente anunció que la mejora incrementa el mínimo puntaje a 342 para aplicar a Ser Pilo Paga.

El presidente de la República, Juan Manuel Santos Calderón, destacó este viernes el incremento de siete puntos en el promedio nacional de los resultados de las últimas pruebas Saber 11°.

Lectura crítica registró, entre las cinco áreas de conocimiento que evalúa el examen de Estado, el mayor aumento, al pasar de 49,7 a 52,6, seguida por ciencias naturales, que pasó de 50,1 a 52,6 e inglés con un incremento de 50,4 a 51,9.

“Es un resultado sencillamente extraordinario. Este incremento muestra una evolución positiva en términos de la calidad de la educación y es un indicador evidente de que Colombia puede llegar a ser el país mejor educado de América Latina en el 2025”, aseguró Santos.

 Los 542.000 estudiantes que presentaron las pruebas Saber 11º el pasado 31 de julio podrán consultar este sábado 22 de octubre sus resultados a través la página web del Icfes. De ellos, 10.000 jóvenes recibirán un mensaje en la plataforma informándoles que hacen parte del grupo de potenciales beneficiarios del programa “Ser Pilo Paga” en su tercera edición.

El Presidente agregó que en los últimos dos años el puntaje de los preseleccionados para el programa “Ser Pilo Paga” aumentó en 32 puntos, al pasar de 310 en la primera edición a 342 en esta tercera versión. En el 2014, un 16% de los estudiantes que obtuvieron los 25.000 mejores resultados en las pruebas de Estado lograron hacer parte del grupo de potenciales pilos, en el 2015 un 28 % y este año un 41 %.

“‘Ser Pilo Paga’ está impulsando la calidad de la educación en Colombia. Hoy los jóvenes se están esforzando para ser los más pilos, padres y maestros también se están esforzando para que sus alumnos y sus hijos se destaquen en las pruebas de Estado ¡Los pilos cada vez son más pilos!”, agregó el Primer Mandatario.

En esta versión el mayor número de potenciales beneficiarios del programa ‘Ser Pilo Paga’, además de Bogotá (11,85 %) se encuentran en los departamentos de Antioquia (10,26 %), Santander (9,55 %), Atlántico (8,59 %), Valle (6,87 %) y Nariño (6,54 %). Un 56 % de los preseleccionados son hombres y un 44 %, mujeres.

El Ministerio de Educación Nacional ha invertido 497.913 millones de pesos en ‘Ser Pilo Paga’ que hoy favorece a 21.702 jóvenes estudiantes de todos los departamentos del país. El programa ha beneficiado al 84 % del territorio nacional con ‘Pilos’ de 947 de los 1.122 municipios de Colombia. Para el año 2018 la meta es llegar a un total de 40.000 Pilos.

Tomado de: http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/resultados-de-pruebas-saber-2016/16731815

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