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España: Casi 58.000 escolares de Infantil, Primaria y Educación Especial comienzan las clases en la provincia

España / 14 de septiembre de 2016 / Por: EUROPA PRESS / Fuente: http://www.lainformacion.com/

Un total de 57.782 escolares de Infantil, Primaria y Educación Especial empiezan este lunes las clases en la provincia de Jaén. A este alumnado se suman los niños del primer ciclo de Infantil (cero a tres años) que comenzaron el curso el 1 de septiembre.

Además, el 15 de septiembre iniciarán su formación los alumnos de las enseñanzas de Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional, Educación Permanente, así como en el resto de enseñanzas de régimen especial (idiomas y artes). El curso escolar finalizará el 23 de junio de 2017.

«Comenzamos un curso marcado por la implantación de la segunda lengua en Primaria, que consolida el compromiso de la Junta con la enseñanza bilingüe, por la innovación en la oferta de la Formación Profesional y por la puesta en marcha del Plan de Éxito Educativo 2016-2020, sin olvidar, que este año está marcado por la vigencia completa de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce) en Primaria, Secundaria y Bachillerato», ha señalado la delegada del Gobierno andaluz, Ana Cobo.

Lo ha hecho en acto provincial de inauguración del curso escolar que se ha celebrado en el colegio de educación Infantil y Primaria Colón de Linares, donde ha valorado que la Junta mantiene y amplía los distintos planes y programas que tiene en marcha para favorecer la igualdad de oportunidades, la equidad, la solidaridad y el apoyo a las familias dentro del sistema educativo.

 Cobo ha apuntado que la enseñanza bilingüe «es un ejemplo de la apuesta por la calidad de la Consejería de Educación» que este año va a permitir, por un lado, la implantación de un segundo idioma y, por otro, la ampliación de la red provincial de bilingüismo con la incorporación este curso de seis colegios, dos institutos y un ciclo de formación profesional.

Ha detallado, por otra parte, que el curso 2016-17 se va a caracterizar por la aprobación del Plan de Éxito Educativo 2016-2020 que tiene el objetivo de poner en marcha medidas de prevención, intervención y compensación que puedan ser eficaces para la búsqueda del éxito educativo de todo el alumnado.

«Con esta iniciativa pretendemos anticiparnos al abandono educativo prematuro, detectando de forma precoz aquel alumnado en riesgo de fracaso escolar y articulando una oferta educativa atractiva adaptada a las necesidades de este», ha resaltado.

Asimismo, se ha dirigido a la plantilla docente para trasladarle el compromiso de la Junta de mantener y consolidar una plantilla de profesorado que se ajuste a las necesidades del mayor sistema educativo público del país, y que tendrá la opción de beneficiarse de una oferta especializada en formación continua a través de los centros del profesorado.

«Los datos demuestran que la plantilla docente ha crecido un 1,5 por ciento en los tres últimos cursos, hecho que permite que en los centros de Infantil y de Primaria exista una plantilla docente cuyo número de maestros y de maestras siempre supera al número de unidades», ha remarcado Cobo.

PLAN APERTURA DE CENTROS

Por último, Cobo ha destacado el Plan de Apertura de Centros, las rutas de transporte escolar gratuitas y el sistema autonómico de becas, como tres claras apuestas de la Junta de Andalucía para seguir respaldando a las familias.

«Este paquete de medidas, junto con el mayor sistema de bonificaciones de España por su tamaño y alcance social, permite que las familias jiennenses paguen un tercio menos por ir a la escuela, un ahorro superior a 2.000 euros con respecto a otras comunidades autónomas. Hay familias andaluzas que pueden recibir, cada año, hasta 5.000 euros en ayudas», ha afirmado.

Con respecto a la ciudad de Linares –que cuenta con 14 centros educativos en los que se imparten las enseñanzas de Infantil y Primaria (once colegios de Educación Infantil y Primaria, dos colegios de Primaria y una escuela infantil de segundo ciclo), son 5.390 alumnos los que comienzan las clases esta mañana.

El jueves, 15 de septiembre, se incorporarán a las aulas un total de 3.166 alumnos en las etapas educativas de Secundaria (2.489 alumnos) y Bachillerato (677 alumnos). El pasado 1 de septiembre fueron 435 los niños que comenzaron sus clases en el primer ciclo (cero a tres años) de Educación Infantil.

EL CEIP COLÓN CUMPLE 100 AÑOS

El colegio de educación Infantil y Primaria Colón de Linares, que cuenta con más de 450 alumnos, celebra este curso el primer centenario de su construcción con el lema ‘100 años aprendiendo, 100 años enseñando’ y es, según la delegada, «un ejemplo de la apuesta por la calidad de la enseñanza del sistema educativo público de Andalucía».

«En él se han educado y preparado muchas generaciones de hombres y mujeres de Linares sobre un principio irrenunciable: una enseñanza que ha permitido eliminar diferencias económicas y sociales, salvar injusticias históricas o hacer posible la igualdad de oportunidades», ha subrayado Cobo.

Este centro educativo cuenta con una plantilla de 28 docentes que atienden a 150 alumnos del segundo ciclo de Educación Infantil y 304 escolares en Primaria. A través del Plan de Apoyo a las Familias, la consejería de Educación desarrolla en este colegio los programas de Aula Matinal en el que están inscritos 44 alumnos, el de Comedor Escolar con 54 usuarios y el servicio de Actividades Extraescolares con 77 escolares.

Junto a ello, este centro educativo linarense cuenta con dos aulas de Educación Especial, dos de Audición y Lenguaje y un aula de Trastornos Específicos del Lenguaje.

Fuente noticia: http://www.lainformacion.com/educacion/escuelas/Infantil-Primaria-Educacion-Especial-provincia_0_953005368.html

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Argentina: Masiva convocatoria al Paro y Movilización del 14 de septiembre

www.agenciacta.org/14-09-2016

La marcha es una respuesta ante el ajuste que se viene descargando sobre la clase trabajadora, con despidos en el sector público y privado, tarifazos, inflación y leyes en detrimento de la salud y soberanía de la población. Frente a este panorama, la gobernadora de la provincia, María Eugenia Vidal, anunció la presentación del presupuesto 2017, el día 15 de septiembre.

“Ante el anuncio de que se presentaría el anteproyecto, un día antes marchamos y exigimos que se aborde de frente la emergencia social y laboral que vivimos los bonaerenses. Queremos que se priorice la inversión en salud, educación, niñez, desarrollo social y justicia, para mejorar las condiciones de vida de los que más lo necesitan”, señaló el secretario general de ATE y la CTA Autónoma de la provincia de Buenos Aires, Oscar de Isasi.

Para el presidente de la CICOP, Fernando Corsiglia, “los profesionales de la salud nos sumamos activamente al paro y movilización del miércoles 14 que es la decisión que tomó el congreso de delegados el sábado planteando la necesidad de debatir de manera total lo que ha sido el presupuesto en los últimos años. Además consideramos el planteo de un aumento total en políticas sociales y en lo que refiere a salud el 6,3 por ciento de un presupuesto sólo asegura las condiciones en las que hoy está el sistema. Creemos que un presupuesto en salud no debe estar por debajo de los dos dígitos”.

Pablo Abramovich, secretario general de la AJB, informó que “los judiciales volvemos a parar y movilizar porque el Ejecutivo incumple el compromiso de reabrir paritarias para discutir el reajuste de nuestros salarios, en el intento de condenarnos a tener salarios con menos poder de compra que los que teníamos en 2015″.

Itinerario de la jornada:

10.30: concentración en Plaza Moreno(12 y 50)

11.15: conferencia de Prensa en Plaza Moreno

11.30: marcha por diagonal 74 a Plaza Italia(7 y 44)

12: Marcha de Plaza Italia a la Legislatura donde habrá un acto en reclamo de un presupuesto que garantice los salarios dignos para los trabajadores, estabilidad laboral y políticas sociales para todos los bonaerenses. Las organizaciones sociales también reclamarán la aprobación de una Ley de Emergencia Social para hacer frente a la grave situación en la que se encuentran los sectores populares.

13. Marcha a Casa de Gobierno y acto(6 y 51)

Anunciaron la adhesión a la medida de fuerza ATE, AJB, Seccionales disidentes de SUTEBA, CICOP, Nos Gastronómicos, UETTEL (trabajadores de las telecomunicaciones), organizaciones territoriales como UST, MAR, MTL, CTEP, Barrios de Pie, CCC, MST, Justicia y Libertad, entre otros.

El Foro por los Derechos de la Niñez marcha contra el ajuste y por 1000 Servicios Locales para la Provincia

En el marco de la movilización convocada por la CTA Autónoma de la Provincia de Buenos Aires para este miércoles 14 de septiembre, el Foro por los Derechos de la Niñez se suma a marchar en contra del ajuste, en contra de la precarización de los trabajadores del Sistema de Niñez y por más políticas sociales.

Desde el Foro afirman que desde que la Ley de Niñez se promulgó en la provincia “han habido leves intentos por parte de los gobiernos de concretar su plena aplicación, los Servicios Locales de Niñez órganos efectores territoriales cada vez son menos y sus trabajadores tienen contratos frágiles que no pueden asegurar su permanencia y garantizar seguimiento”.

“Sabemos que el obstáculo fundamental es el presupuesto, que desde el 2014 continúa aumentando el dinero en áreas de seguridad y disminuyendo fondos destinados a políticas sociales. Por eso este año decidimos salir a la calle con tiempo para poder incidir en la elaboración del Presupuesto 2017, para decirle a los funcionarios que sin políticas sociales y sin un Estado Presente, no hay promoción de derechos, sino sólo y en muy pocos casos restitución ante terribles vulneraciones”.

“Este miércoles a las 12 marchamos desde Plaza Italia por un Estado presente, marchamos por 1000 Servicios Locales para toda la provincia”.

* Equipo de Comunicación de la Agrupación Germán Abdala de la CTA Provincia de Buenos Aires
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Bolivia: comparte sus logros en «Conferencia Mundial de Alfabetización» en París

La Paz / 14 de septiembre de 2016 / Fuente: http://www.minedu.gob.bo/

Como parte de la celebración del 50 aniversario de creación del “Día Internacional de la Alfabetización”, 8 de septiembre, instituido por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura (UNESCO), Bolivia participa de la «Conferencia Mundial de Alfabetización», que se realiza en París-, Francia, exponiendo los logros y avances en Alfabetización y Post-alfabetización alcanzados desde 2006.

El Viceministro de Educación Alternativa y Especial, Noel Aguirre Ledezma, representa al país en la Conferencia Mundial de Alfabetización. Como parte de ello, participó del Panel “Promover el enfoque intersectorial de la puesta en marcha de la alfabetización” junto a representantes de instituciones como la OIT, ONU Mujeres e ISS de la India. La Conferencia se desarrolla entre el  8 y  9 del mes en curso, con la presencia de la Directora General de UNESCO, Irina Bukova.

“Las transformaciones que se realizan en Bolivia son parte del proceso de cambio y los enfoques de alfabetización que han cambiado hasta convertirse en Política de Estado; de ahí la relación de la Alfabetización con los Planes Nacionales de Desarrollo y Agenda Patriótica 2025 de Bolivia para construir una Bolivia Digna y Productiva para Vivir Bien”, dijo Aguirre en su intervención.

La autoridad explicó que los procesos de Alfabetización y Post-alfabetización son parte del Sistema Educativo Plurinacional (SEP) y del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, permitiendo la interacción de instancias del gobierno central, departamental y municipal. Asimismo, destacó la alianza con las organizaciones sociales, así como con las movilizaciones que se realizan con actividades como la Campaña “Bolivia Lee”.

Por otro lado, el Viceministro Aguirre, a nombre de los países de Latinoamérica y el Caribe agrupados en el GRULAC, hizo entrega del trabajo de “Sistematización de Experiencias, Metodologías, Saberes y Conocimientos de Alfabetización en la región” recopilados en homenaje al 50 Aniversario.

En representación de América Latina sólo Cuba, Bolivia, Ecuador, Haití y México participan de la Conferencia Mundial, teniendo sólo a Cuba y Bolivia como países panelistas.

Finalmente, el representante de Bolivia entregó una cartilla que describe la historia, la estrategia que la constituye en parte del Sistema Educativo Plurinacional, los logros y testimonios de bolivianas y bolivianos en el proceso de Alfabetización y Post-alfabetización.

 Fuente noticia: http://www.minedu.gob.bo/index.php/todas-las-noticias/813-bolivia-comparte-sus-logros-en-conferencia-mundial-de-alfabetizacion-en-paris

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México: Desalojan campamento de la CNTE en el Zócalo de Oaxaca

Oaxaca / 14 de septiembre de 2016 / Fuente: http://aristeguinoticias.com/

Durante la madrugada de este domingo, unos 500 elementos de la Policía Estatal y Municipal de Oaxaca desalojaron el plantón que maestros de la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) mantenía desde el 15 de mayo pasado en el Zócalo de esta ciudad.

Ante la presencia de los uniformados, los comerciantes y los integrantes de la CNTE decidieron retirar el campamento, sin oponer resistencia, y solo dejaron unas 20 casas de campaña vacías en el kiosko y las jardineras, que luego fueron retiradas por personal de limpieza.

Tras el desalojo, los comerciantes que apoyan a la CNTE se reunieron frente al Palacio de Gobierno y al grito de “¡venceremos!” incendiaron palos y algunas mantas.

Isabel García, vocera de la sección 22, emitió un comunicado en el que acusó al gobernador Gabino Cué, y al presidente municipal de la ciudad de Oaxaca, Javier Villacaña, de la acción a la que calificó de “represiva”.

El Gobierno del estado informó que el operativo duró una hora y que se retiraron 150 puestos ambulantes y una veintena de tiendas de campaña; luego del desalojo, 70 trabajadores del Ayuntamiento de Oaxaca limpiaron la zona.

En la operación, según el reporte oficial, se utilizaron 40 mil litros de agua, un trascabo y 9 vehículos recolectores de basura.

El gobierno de la capital de Oaxaca anunció que el Zócalo y la Alameda quedarán bajo resguardo de agentes que impedirán que maestros y ambulantes vuelvan a ocupar estos espacios, a fin de que puedan celebrarse las fiestas patrias.

Desde el 15 de mayo, integrantes de la Sección 22 instalaron un plantón como parte de sus acciones contra la Reforma Educativa.

Fuente noticia: http://aristeguinoticias.com/1109/mexico/desalojan-campamento-de-la-cnte-en-el-zocalo-de-oaxaca/

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Panamá: Ciencias Sociales, las más estudiadas en Panamá

Panamá / 14 de septiembre de 2016 / Por: Daniel M. Alarco / Fuente: http://laestrella.com.pa/

Pero, ¿qué dice la oferta laboral? Un reciente estudio da luces sobre la situación actual de esta área académica en el Istmo

Un 72% de los títulos otorgados en Panamá, pertenecen a las Ciencias Sociales. En otras palabras: hay unos 324 mil profesionales graduados en esta rama de la ciencia.

Este fue uno de los hallazgos que arrojó el estudio ‘Las ciencias sociales en la República de Panamá: Oferta en la academia vs. demanda en el mercado laboral’.

La investigación, realizada por la Mgter. Guillermina de Gracia y la Dra. Nanette Svenson, se presentó en el marco del Congreso de Antropología e Historia de Panamá, llevado a cabo la semana pasada en la Ciudad del Saber (Clayton) .

MATERIAS INCLUIDAS

Las disciplinas investigadas fueron: Antropología, Arqueología, Administración Pública, Ciencias Políticas, Comunicación, Criminología, Demografía, Derecho, Economía, Educación, Estudios del ambiente/Agricultura, Estudios Internacionales, Geografía y Turismo, Lingüística, Negocios, Políticas Públicas, Psicología, Sociología, Trabajo/Política Social, Transporte/Logística.

Estas carreras son las que la UNESCO y el Consejo Internacional de Ciencias Sociales (ISSC) contemplan.

‘La mayoría de los títulos se dan en tres áreas: derecho, educación y negocios’, dijo la Dra. Svenson, consultora independiente de la Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (Senacyt), durante su presentación el pasado miércoles.

Los profesionales del área de negocios son los más contratados, pero también es el área que cuenta con mayores programas educativos, explicó la especialista.

Se divulgó además que en el mercado laboral hay una sobreoferta en educación: hay más títulos, más programas educativos y más profesionales de los que el mercado puede absorber.

Este es un fenómeno que sucede en la capital y en el interior del país. La profesora Yori Vissuetti, de la Facultad de Humanidades de la Universidad Autónoma de Chiriquí, pronunció que la mayoría de graduados de todas las facultades, pasan al mercado de la educación. ‘Ahí está la mayoría de oferta laboral’, pronunció durante la presentación del estudio.

Mientras que, en áreas como turismo, logística, estudios ambientales, estudios internacionales, administración pública y economía, existe una sobredemanda en el mercado laboral.

Una de las soluciones propuestas por la especialista es estudiar a fondo la sobredemanda que existe en las ramas mencionadas anteriormente, con el fin de entender las necesidades del mercado y hacer los ajustes necesarios en las propuestas académicas panameñas.

Para el sociólogo e investigador Marco Gandásegui, el fenómeno de la educación es un criterio que debería estudiarse más, puesto que la urgencia del país en el mercado laboral son en realidad los maestros.

FUGA DE TALENTO

Políticas Sociales, Demografía y Sociología, son algunas de las disciplinas menos contratadas actualmente, comparadas con Negocios, Logística, y Economía, las tres más altas, de acuerdo con la investigación

Para Gandásegui los negocios y otras disciplinas que tienen que ver con administración, no debería contemplarse como ciencias sociales. Pero más allá de eso, el experto da luces sobre porqué estas ciencias no son tan requeridas en el mercado laboral.

‘El problema de las ciencias sociales es que estudian las múltiples contradicciones que se presentan en una sociedad’, subraya Gandásegui, profesor en la Universidad de Panamá.

‘Si en lugar de ir a un congreso de antropología, vas a un congreso de biología, podrías ver a las grandes compañías apoyando esas investigaciones, porque se traducen en tecnología que ellos pueden patentar’, ejemplifica. Mientras que, la antropología, no representa una ganancia a corto plazo.

En cuanto al nivel de preparación de los graduados, el rango más difícil de encontrar para los empleadores es el doctorado, con un 42%, según el estudio.

La maestría arrojó un nivel de dificultad de 40%. Por su parte, la licenciatura posee un 38% de dificultad.

‘La licenciatura sigue siendo uno de los niveles más difíciles de encontrar en graduandos, y puede ser porque no tienen la calidad que necesita el mercado laboral’, argumentó la Dra. Svenson.

CULTURA INVESTIGATIVA INCONSISTENTE

El estudio identificó más de 5 mil profesores de ciencias sociales, 50 centros de investigación, 178 libros y 52 revistas sobre el tema.

Teniendo en cuenta dichas cifras, el estudio publicó cuántas compañías dedicadas a las ciencias sociales utilizan herramientas de investigación.

‘Ni un cuarto de la entidades (23%) reportaron utilizar productos de investigación —ya sea informes demográficos, de finanzas, etc—, con el fin de mejorar sus operaciones. Eso nos sorprendió bastante’, adujo Svenson.

De ese 23%, un 26% de las compañías, han contratado equipos universitarios para que hagan investigaciones.

De hecho, de los 50 centros de investigación que se encontraron registrados, muchos no están activos. Un número que tiene una relación directa con los pocos doctorados que el sistema académica panameño ofrece.

‘Existen pocos programas académicos que llegan al título de doctorado, relacionado a los pocos centros de investigación activos, y por eso hay pocas publicaciones nacionales y pocos eventos nacionales sobre ciencias sociales’, resaltó. ‘Este es un evento excepcional’, agregó, refiriéndose al Congreso de Antropología e Historia de Panamá.

¿QUÉ BUSCAN LOS EMPLEADORES?

Otro hallazgo del estudio fueron las capacidades que busca el mercado en un profesional, independientemente de la rama de ciencias sociales a la que se dedique.

El nivel más bajo de satisfacción del mercado es en inglés, con un puntaje de 3.55 sobre un puntaje de 6.

Le siguen ‘análisis crítico’ (3.93), ‘planificación estratégica’ (3.95), ‘manejo de tiempo’ (3.96), ‘iniciativa/liderazgo’ (3.98) y ‘resolución de problemas’ (3.99).

Por otro lado, ‘capacidad numérica’ (4.34), ‘cómputo general’ (4.34), ‘presentación pública’ (4.28), ‘trabajo en equipo’ (4.25) y gestión administrativa (4.17).

No obstante, si bien son los niveles más altos de satisfacción, aún están muy por debajo de la meta, de acuerdo con la Dra. Svenson.

‘Vamos a tener que ser un poco más analíticos y más creativos en el futuro’, añadió la doctora en desarrollo internacional por la Universidad de Tulane. ‘La mediana satisfacción del mercado laboral, no coincide con el ritmo económico o el ritmo productivo del país’.

Durante la presentación del estudio, se cuestionó su amplitud. Hay áreas por investigar como qué tan preparado se gradúa un profesional en las distintas áreas de las ciencias sociales.

No obstante, Svenson aclaró que este estudio es superficial, y es el primero enfocado en establecer el escenario de las ciencias sociales en Panamá.

Fuente noticia: http://laestrella.com.pa/estilo/cultura/ciencias-sociales-estudiadas-panama/23960539

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La educación sanitaria: base de un buen curso escolar

Cuba / 14 de septimbre de 2016 / Por: 

Para un curso escolar saludable también se requiere la higiene, la educación sanitaria y medidas preventivas a desarrollar en cada plantel y cada vivienda

Un nuevo curso lectivo comenzó en toda Cuba el pasado 5 de septiembre, propósito para el cual desde muchos días antes trabajaron activamente madres, padres y personal de educación, «incluyendo dentro de las condiciones para ese buen curso escolar el preservar la salud de estudiantes y de los/as trabajadores de educación».

«Este aspecto es fundamental», asegura a Granma la doctora Rosaida Ochoa Soto, directora de la Unidad Nacional de Promoción de Salud y Prevención de Enfermedades (Pro­salud).

Para la especialista, si bien las reparaciones de las escuelas, las nuevas construcciones, el aseguramiento de los libros, uniformes y otros medios de enseñanza puestos a disposición de alumnos y profesores/as, son claves en el buen desarrollo de las clases; «para un curso escolar saludable también se requiere la higiene, la educación sanitaria y medidas preventivas a desarrollar en cada plantel y cada vivienda».

En ese sentido, destacó que las madres, padres y familiares deben promover valores como la higiene personal, de los alimentos y del ambiente en sus hijos. «No solo es importante enseñarles a ponerse el uniforme correctamente, limpiar el calzado, sino también revisar las uñas, el pelo, los oídos y practicar con niños y niñas, sobre todo cuando son pequeños, el lavado correcto de las manos antes de cada comida y después de ir al baño».

«Nuestros hijos/as estarán en la escuela por varias horas, tocarán con sus manos diferentes objetos y muebles, por lo cual el lavado de las manos será vital para mantener su salud. Recuerdo a un profesor que nos decía que la salud dependía de los diez dedos de las manos», refiere la entrevistada.

Otro aspecto importante —subrayó— es la necesidad de ingerir suficientes líquidos al día , sobre todo agua hervida y clorada, que debe ser en cantidad y calidad suficiente (no menos de un litro por día) y para ello puede garantizarse esto llevando agua potable de la casa, evitando así ingerir líquidos en la calle de origen incierto o no seguro.

«La ingestión de jugos naturales con poca azúcar es aconsejable, así como de las frutas, más que los refrescos gaseados. No ingerir mucha azúcar, sal y grasas, es parte de la seguridad higiénica del escolar», puntualizó la directora de Prosalud.

Por otra parte, la experta se refirió a que la conservación correcta de alimentos en la escuela, en los almacenes y refrigeradores, así como la higiene adecuada de cocinas y comedores nos ayuda a evitar enfermedades de transmisión por los alimentos. De ahí que ello constituya un aspecto medular.

Del mismo modo, dijo, en cada escuela sus directivos y trabajadores deben velar por una escuela limpia y saneada, lo cual incluye los tanques de agua y las cisternas, desinfectándolas con cloro para garantizar agua potable apta para el consumo. También el centro escolar debe tener creada las condiciones de un destino correcto y seguro de las basuras y de las aguas negras, acotó.

«No podemos olvidar la actualización de los murales, con mensajes educativos claros, de forma creativa, así como reforzar en los matutinos las principales medidas preventivas para contribuir a la salud escolar», reflexionó la especialista.

«Como es conocido el periodo comprendido de los meses de septiembre a diciembre de cada año son los que más favorecen el incremento de los mosquitos por las altas temperaturas y las lluvias, por lo que se aumentan los riesgos de transmisión de enfermedades vectoriales tales como el dengue, el zika y el chikungunya. Por tal razón es necesario que todas las escuelas estén libres de criaderos de vectores y que se realice el autofocal en cada escuela semanalmente», explicó la entrevistada.

Al mismo tiempo, comentó, hay que intensificar el autofocal familiar que es la inspección de la vivienda y sus alrededores una vez a la semana con el fin de evitar depósitos de agua innecesarios en el interior y exterior de la vivienda y locales; colocar boca abajo los recipientes que puedan acumular agua y no estén en uso, tapar los tanques o recipientes de uso doméstico; colocar mallas o rellenar tubos u otros depósitos de agua, cepillar bebederos de animales, gavetas de refrigeradores, cubetas etc., así como evitar acúmulos de basura y mantener los patios ordenados, limpios y chapeados.
«Su unimos el autofocal laboral en la escuela y el autofocal familiar, estaremos dándole una buena batida a la eliminación de criaderos de mosquitos», puntualizó la doctora Ochoa Soto.

La educación sanitaria comienza en la casa y forma parte de la preparación de nuestros pequeños. Es parte también de la educación integral del escolar, y como tal hay que tenerla presente y fomentarla. «Su práctica sistemática no solo contribuye a la salud de nuestros hijos e hijas, sino que forma hábitos higiénicos esenciales para evitar las epidemias», concluyó.

Fuente noticia: http://www.granma.cu/todo-salud/2016-09-11/la-educacion-sanitaria-base-de-un-buen-curso-escolar-11-09-2016-21-09-44

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Venezuela: Miranda se alista en la batalla 2.0 con la Misión Robinson Digital

Venezuela / 14 de septiembre de 2016 / Por: YVKE Mundial / Fuente: http://www.entornointeligente.com/

Los talleres de formación digital tienen como meta formar a 600 mirandinos, en una primera fase siguiendo con los lineamientos del Presidente Nicolás Maduro, cuando aprobó la creación de esta misión para la alfabetización del Poder Popular para las redes sociales.

A través del Ministerio del Poder Popular para la Comunicación e Información, Alcaldías Bolivarianas, CorpoMiranda y la Fundación Infocentro, los formadores de la Misión Robinsón Digital se despliegan por los cinco ejes del estado Bolivariano de Miranda, para instruir al poder organizado cómo hacer frente a la guerra no convencional y manipulación mediática impulsado por la oposición.

Carlos Lira facilitador de la Fundación Infocentro ubicada en el Parque Generalísimo de Miranda, destacó la importancia de la alfabetización tecnológica para darles herramientas a la pueblo para defenderse contra las manipulaciones de la oposición en las diversas plataformas digitales.

«Mediante tres fases, estamos formando facilitadores para que ellos difundan los conocimientos adquiridos en sus comunidades y así crear un gran músculo, que nos ayude a derrocar todas las matrices impuestas por las grandes corporaciones» informó.

«Usando la metodología de punto y círculo estamos llegando a todas las comunidades del estado Miranda; instruyendo a las bases sumamos voces para difundir los logros» dijo Sael Fuentes director Estatal de Propaganda y Movilización del Frente Francisco de Miranda , para quién la creación de la misión es un paso importante para desmotar los ataques orquestados por la oposición y aliados extranjeros.

Para Angélica Moreno residente del municipio Chacao y una de las asistente al taller de formación comentó que «Es una extraordinaria iniciativa la creación de la Misión Robinson Digital , porque nos permite al pueblo saber cómo usar las redes sociales y a su vez podemos enseñar a los vecinos el uso correcto de ellas».

Margarita Padilla coordinadora de seguimiento del Movimiento «Somos Otro Beta» expresó que mediante los talleres se busca integrar al Poder Popular a las plataformas digitales,  «En el complejo Cacica Urimare tenemos alrededor 30 participantes de esta comunidad y movimientos sociales de zonas aledañas. Teniendo como meta la alfabetización de 150 mil personas en el estado» dijo.

«Venezuela desde la llegada del Comandante Hugo Chávez siempre ha estado a la vanguardia de las inversiones sociales, la Misión Robinson Digital es una más. Con la inducción sobre las nuevas tecnologías de comunicación el pueblo organizado tiene una herramienta más para dar a conocer los avances del Gobierno Bolivariano» comentó Daniel García habitante de los Valles del Tuy, agregando la importancia de formar a la base para combatir la guerra económica en las redes sociales.

Los talleres se dictaron durante este fin de semana en 15 espacios comunales del estado Bolivariano de Miranda. La invitación al pueblo Bolivariano es a incorporarse a los ciclos de formación que se imparte en todos los Infocentros, Casas Comunales, Escuelas Bolivarianas y Núcleos Endógenos de la entidad.

Fuente noticia: http://www.entornointeligente.com/articulo/8923946/’/articulo/8923946/VENEZUELA-Miranda-se-alista-en-la-batalla-20-con-la-Mision-Robinson-Digital-rss-11092016′

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