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India: Union Cabinet approves setting up of Higher Education Financing Agency with initial corpus of Rs 2,000 crore

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India / 14 de septiembre de 2016 / Por: Pranshu Rathee / Fuente: http://www.ibtimes.co.in/

HEFA aims to «push for high-quality infrastructure in educational institutions,» says an official statement.

The Union Cabinet on Monday approved the setting up of a Higher Education Financing Agency (HEFA), with an initial corpus of Rs 2,000 crore.

The move is aimed at making «a push for high-quality infrastructure in educational institutions,» according to an official statement from a government spokesperson.

Organisation

The HEFA would be jointly promoted by the identified Promoter and the Ministry of Human Resource Development (MHRD) with an authorised capital of Rs.2,000 crore. The Government equity would be Rs.1,000 crore.

The HEFA would be formed as a SPV within a PSU Bank/ Government-owned-NBFC (Promoter). It would leverage the equity to raise up to Rs. 20,000 crore for funding projects for infrastructure and development of world class Labs in IITs/IIMs/NITs and such other institutions.

Objective and Proposed Functions

The major objective of the HEFA is to leverage funds from the market and supplement them with donations and CSR funds. These funds will be used to finance improvement in infrastructure in top educational institutions

The HEFA would also mobilise CSR funds from PSUs/Corporates, which would in turn be released for promoting research and innovation in these institutions on a grant basis.

Funding and Finances

The HEFA would finance the civil and lab infrastructure projects through a 10-year loan. The principal portion of the loan will be repaid through «internal accruals» (earned through the fee receipts, research earnings etc) of the institutions. The government would service the interest portion through the regular Plan assistance.

All the Centrally Funded Higher Educational Institutions would be eligible for joining as members of the HEFA. For joining as members, the Institution should agree to escrow a specific amount from their internal accruals to HEFA for a period of 10 years. This secured future flows would be securitised by the HEFA for mobilising the funds from the market. Each member institution would be eligible for a credit limit as decided by HEFA based on the amount agreed to be escrowed from the internal accruals.

Criticism

Eminent economist, Deepak Nayyar had criticised the move when it was first announced by Finance Minister Arun Jaitley. Nayyar belived that there was no need to make such a body and instead suggested that it would be more beneficial to vest such powers into the existing body of University Grants Commission.

«I think you should actually recreate the University Grants Commission into a higher education financing authority, something which the United Kingdom has done, which France has done» Nayyar was qouted saying during an interactive session after delivering a lecture on ‘Union Budget 2016 and Beyond’.

Comparing the UGC to the Reserve Bank of India, Nayyar concluded : «They do too many things. They do disbursement, they do accreditation, they do licensing, they do certification…it is wrong.No one institution, nowhere in the world does this.»

«…this financing agency with the corpus of Rs 1,000 crore… what is it going to do? Who is going to lend to it? Because any lender will look for rates of return. Allocation made for the higher education financing agency, forgive me, is peanuts. If you feed peanuts, you will get monkeys. It is not the answer,» Nayyar concluded.

Fuente noticia: http://www.ibtimes.co.in/union-cabinet-approves-setting-higher-education-financing-agency-initial-corpus-rs-2000-crore-693432

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España: El Sindicato de Estudiantes propone una huelga en Educación para el 26 de octubre

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  • España / 14 de septiembre de 2016 / Por: EFE / Fuente: http://www.20minutos.es/
  • Serían paros en todos los niveles educativos contra las «reválidas franquistas» que tienen previsto aplicarse este curso en la ESO y Bachillerato.
  • La portavoz del sindicato ha reprochado al Gobierno que haya aprobado «aescondidas» el decreto de implantación de estas evaluaciones durante el verano.
  • Esta propuesta va dirigida a la Plataforma Estatal por la Escuela Pública, que prepara nuevas movilizaciones contra estas evaluaciones.
  • La LOMCE llega con itinerarios en 4o de la ESO, reválidas y la supresión de Selectividad.

El Sindicato de Estudiantes ha propuesto la fecha del 26 de octubre para secundar una huelga en todos los niveles educativos contra las «reválidas franquistas» que tienen previsto aplicarse este curso en la ESO y Bachillerato. Lo ha anunciado la secretaria general del sindicato, Ana García, tras concentrarse frente a las puertas de la sede del Ministerio de Educación con un grupo de estudiantes que vestían las camisetas verdes con el lema «En defensa de la Educación Pública» y portaban carteles con el «No a la reválidas franquistas». La portavoz estudiantil ha reprochado al Gobierno que haya aprobado «a escondidas» el decreto de implantación de estas evaluaciones durante el verano, cuando «las aulas estaban vacías, porque tiene miedo». Ha explicado que la movilización es la respuesta «al peor ataque al derecho a estudiar de la historia de la democracia», que ha significado la implantación de la Lomce. El sindicato ha hecho esta propuesta de fecha a la Plataforma Estatal por la Escuela Pública (que agrupa a sindicatos, padres y alumnos) que prepara nuevas movilizaciones contra estas evaluaciones que se implantan este curso, aunque se ha mostrado dispuesto a cambiar el día para conseguir que la protesta sea conjunta de todo el sector educativo. «El curso no puede empezar con normalidad, debe empezar con una gran movilización con una huelga general de toda la comunidad educativa, que sea una huelga que deje claro que ni los profesores, ni los padres, ni a alumnos, vamos a dejar que nos devuelvan a los años cincuenta, dejando en la cuneta a jóvenes que no puedan estudiar» por falta de recursos. Según la responsable del Sindicato de Estudiantes, en la plataforma hay «una sintonía de todas las organizaciones en torno a un no rotundo a las revalidas», por lo que esperan ese apoyo a la propuesta de huelga. Son tres selectividades que cierran las puertas a la educación superior «Espero que ese día vaciemos las aulas al completo», ha dicho García, porque «la situación de los estudiantes es urgente y no hay ninguna razón para no hacer la huelga». Ha insistido en que esas evaluaciones «son las reválidas que tuvieron que hacer nuestros padres y que fueron un grillete para acceder a estudios superiores». Ahora «no es la selectividad, como se dice, sino peor, son tres selectividades que cierran las puertas a la educación superior», una en cuarto de ESO, otra al final del Bachillerato y una tercera que podrían hacer las universidades de manera opcional, ha dicho García. «Es urgente salir a la calle ante un ataque de esta magnitud y sin precedentes», ha opinado Gracía, quien ha dicho que espera anunciar «pronto» esta movilización para iniciar asambleas informativas en los centros educativos. Para García, el PP quiere implantar «un modelo social en el que todas las familias adineradas podrán costear los estudios a sus hijos, mientras que el resto, la gran mayoría, no». El sindicato ha lanzado un mensaje al PSOE «para que no haga pactos con la derecha y escuche la voz de la calle» y a Unidos Podemos «para llenar las calles con esta movilización». «No estamos rendidos, ni vencidos, sino que seguiremos luchando hasta conseguir esta retirada de las revalidas», ha advertido.

Fuente noticia: http://www.20minutos.es/noticia/2835296/0/sindicato-estudiantes-huelga-educacion-lomce-octubre/

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Kenia: TSC to inspect schools countrywide ahead of exams

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Kenia / 14 de septiembre de 2016 / Por: FRANCIS MUREITHI / Fuente: http://www.nation.co.ke/

Teachers Service Commission (TSC) officials start a countrywide inspection of schools on Tuesday ahead of national examinations, which kick off on November 1.

At least 1.5 million candidates will this year sit for Kenya Certificate of Primary Education (KCPE) and Kenya Certificate of Secondary Education (KCSE) examinations.

The commissioners will also monitor how the performance contracting for principals and teachers is progressing.

The teachers have been appraised twice this year and this is the third time the TSC is visiting schools in a bid to ensure their staff are well prepared to handle the forthcoming examinations following the signing of the new performance contracts.

According to Kenya Secondary Schools Heads Association (Kessha) vice-chairman Indimuli Kahi, the visit by the TSC commissioners is crucial as the principals will also share with them the challenges facing teachers since they signed the contracts.

Mr Kahi said the inspection is welcomed and described it as the best way to address some of the underlying issues affecting teachers on the ground.

“As Kessha we believe this is a move in the right direction because unlike in the past practice where the commissioners would sit in their offices in Nairobi and wait to receive the reports from the ground,” said Mr Indimuli.

MANY CHALLENGES

Mr Kahi, who is also the principal of Chavakali Boys High School, said teachers on the ground are facing many challenges in the implementation of the new performance contracts.

On delayed promotion of teachers, Mr Indimuli observed that some members were due for promotion but are still stagnating in their grades.

However, Mr Kahi did not indicate how many teachers had so far been promoted and those whose promotions cases were still pending at the TSC.

“As Kessha we have not documented the exact numbers of teachers who have not been promoted but the delay in addressing this sticky issue is causing concerns and anxiety,” said Mr Indimuli.

He observed that some of the teachers are faced with mandatory retirement in the next one or two years as they are approaching 60 years.

The Kessha official further noted that some of their members had attended the interviews and urged the TSC commissioners to address the issue when they visit their institutions.

However, he said unlike in the past, there has been an improvement in the promotion of teachers after the government allocated enough funds to TSC.

Fuente noticia: http://www.nation.co.ke/news/TSC-to-inspect-schools-countrywide-ahead-of-exams/1056-3377892-llcg48/index.html

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Costa Rica: Aprueban proyecto que fortalece educación para adultos

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Costa Rica / diarioextra.com / 14 de Septiembre de 2106.

El proyecto de ley Nº14.838, el cual promueve el fortalecimiento de la educación para adultos, fue aprobado por los diputados en segundo debate. Además, este tiene como objetivo la consecución progresiva de la autonomía económica.

Se trata de un convenio de cooperación regional para la creación y funcionamiento del centro de cooperación regional para la educación de adultos en América Latina y el Caribe. El mismo es promovido por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, la Secretaría General de la Organización de los Estados Americanos y los países de América Latina y Caribe.

Este convenio comprende los procesos de alfabetización, educación básica, educación para el trabajo, formación para la vida familiar, social y civil.

Estos problemas de educación se vinculan al desarrollo de las condiciones de vida en la región y presentan rasgos comunes, razón por la cual exigen más esfuerzos de cooperación multinacional.

Fuente: http://www.diarioextra.com/Noticia/detalle/306477/aprueban-proyecto-que-fortalece-educacion-para-adultos

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Reciclar jugando: cómo enseñar a los niños a convertir residuos en fertilizante

Noticias

www.ecoportal.net/14-09-2016

Una de las maneras es educarlos “jugando y reciclando”, verás que ellos absorben los conocimientos como “esponjas” y no solo eso sino que los comparten, los difunden y los contagian entre sus conocidos.

docente, un padre o un familiar -a través del Worms Box- puede explicarle a su hijo cómo reciclar residuos orgánicos “jugando”, interaccionando con otros seres vivos –las lombrices– y a su vez encontrando un resultado concreto: el humus de lombriz.

Este fertilizante natural se puede aplicar en el jardín o huerto y si el niño consume un fruto de ese huerto -que será sano, orgánico y natural- se cierra este ciclo virtuoso.

Por eso, cuando decimos que la solución a la problemática de los residuos orgánicos está en casa estamos en lo cierto.

No sólo de esta manera vamos a reducir la cantidad de residuos orgánicos que llegan a los basurales, sino que también podemos fertilizar nuestras huertas y jardines sin utilizar productos químicos que dañan la salud y el medio ambiente.

Es un contendedor cerrado que dispone de una bandeja de plástico reciclado en la que viven lombrices californianas. A medida que las lombrices van excretando y llenando el compartimento de fertilizante, se le van adicionando otras dos bandejas al box.

A su vez, hay un proceso de decantación en la cual el humus sólido puede transformarse en líquido en la última bandeja y se puede extraer simplemente oprimiendo la canilla.

El procedimiento es muy sencillo y los mismos niños lo pueden realizar con o sin ayuda de los mayores.

Los Worms Box son cerrados, por lo que no hay riesgo de olores fuertes, fétidos o falta de higiene, ya que el proceso se realiza en un recipiente que no permite fugas de restos orgánicos ni de lombrices.

l humus de lombriz –resultante de este proceso- es el fertilizante natural y acondicionador de suelos de mayor calidad con que contamos actualmente en el mercado. Su uso en lugar de químicos, sin duda redundará en nuestro beneficio y en el de futuras generaciones.

¿Qué pueden hacer los niños para ayudar con el Worms Box?

  • En primer lugar los niños pueden ayudar a armar la primera bandeja del Worms Box y colocar las lombrices –que vienen en una caja aparte- dentro del compartimento.
  • Los desechos orgánicos hogareños constituyen el 60% de todos los residuos y son los más difíciles de recuperar, por eso es tan valioso el contenedor. Explícales a los niños la importancia de separar los residuos y ellos mismos pueden depositar los de naturaleza orgánica sobre la bandeja superior del box para que las lombrices suban a buscar el alimento.
  • Elegir bien los residuos es muy importante. Lo que hay que evitar: pescados, carnes, verduras condimentadas y leche.
  • Los más chicos también pueden recoger el humus líquido oprimiendo la canilla. Como es un fertilizante natural concentrado es conveniente diluirlo en agua y colocarlo en un pulverizador para aplicarlo vía foliar a las plantas, flores y arbustos.
  • Los niños pueden igualmente ayudar a recoger el humus sólido para colocar a las plantas. Para ello tienen que separar con las manos (con o sin guantes) a las lombrices del humus, que es como una tierra fértil oscura y totalmente inodora. Es una tarea muy buena para los niños, para que se contacten con la naturaleza desde otro lugar e interactuando con seres vivos, animales nobles como las lombrices californianas.
  • Los más pequeños pueden colaborar con colocar este humus de lombriz –resultado de todo el proceso- en las macetas para cultivar las más ricas y sanas verduras. De la misma forma pueden ayudar a vaporizar las plantas con el humus líquido resultado de la decantación del Worms Box.

El Worms Box nos permite interactuar con nuestros hijos, haciéndoles ver el ciclo natural de la desintegración de los residuos orgánicos, enseñándoles que podemos generar fertilizantes totalmente naturales y darle un respiro a la agresión química que provocamos día a día.

Somos muchos los que estamos en este camino y cuantos más nos sumemos menos van a ser los químicos que le vamos a aplicar a nuestras plantas y más sano será nuestro planeta.

Ecoportal.net

Worms Argentina

http://www.wormsargentina.com/

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El trastorno de déficit de atención no diagnosticado afecta la vida adulta

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Periódico La Jornada/14-09-2016

Hasta hace unas décadas el trastorno de déficit de atención (TDA) no se percibía como problema de salud que persistiría durante toda la vida, sino como asunto propio de la niñez, por lo que no se diagnosticaba ni trataba. Esto ocasionó el incremento del número de adultos con dicha alteración.

Jacqueline Yglesias Sánchez, especialista en neurosicología del Instituto Politécnico Nacional (IPN), estima que entre 4 y 5 por ciento de la población adulta padece TDA, alteración neurológica disfuncional que impacta el área cognitiva desde el nacimiento, pero se hace más evidente en la etapa escolar.

Cuando no se diagnostica en la niñez, el TDA puede generar conflictos siquiátricos, sociales, familiares, laborales y de pareja a mayor edad. Un adulto con esa disfunción no puede terminar una actividad ni poner atención en una junta, se le olvidan responsabilidades y fechas, es susceptible de tener accidentes automovilísticos y generalmente no alcanzan escolaridades altas, precisó.

Manifestó que es muy raro que un adulto solicite un diagnóstico de TDA, más bien algunos acuden a consulta por problemas de memoria, ansiedad o depresión, pero al profundizar los estudios se determina que el problema persiste desde la infancia.

El diagnóstico de TDA incluye evaluaciones neurológicas, neurosicológicas y sicopedagógicas, y a partir de los resultados se elabora un plan basado en sicoeducación, fármacos y consulta sicológica. En el momento de estas evaluaciones es importante hacer una diferenciación clara entre problemas de conducta, emocionales y neurológicos, para evitar incurrir en errores.

Aunque es una afección genética, también puede presentarse por falta de oxigenación cerebral en el nacimiento. El problema no es estructural, sino funcional, y aunque en los pacientes el lóbulo frontal derecho del cerebro es ligeramente más pequeño que el izquierdo, su capacidad intelectual es normal, pero la alteración de las funciones ejecutivas (organización, planeación, ejecución y verificación) impide el logro de metas.

Fuente de la noticia: http://www.jornada.unam.mx/2016/09/13/sociedad/033n3soc

Fuente de la imagen: http://www.vivirmejor.com/tdah-trastorno-por-deficit-de-atencion-con-hiperactividad-diagnostico-y-tratamiento

 

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Chile: La carta de Giorgio Jackson donde responde a polémica por Universidad de Las Américas

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Chile / eldinamo.cl / 14 de Septiembre de 2016

El diputado y la rectora de la institución han tenido un enfrentamiento mediático a partir de la suspensión de un foro en la universidad donde iba a participar el ex dirigente estudiantil.

Fue la semana pasada que Giorgio Jackson acusó una “censura” de parte de la UDLA a un foro sobre educación en el que iba a participar y que fue suspendido. A esto, la rectora Pilar Armanet respondió con un comunicado diciendo que “este es un hecho más de su permanente campaña de hostigamiento hacia una universidad legalmente constituida y acreditada, cuyo proyecto educativo es valorado y respaldado por la comunidad universitaria”. Además, aseguró que el parlamentario “faltó a la verdad”.

Ahora el diputado de RD envió una carta abierta a la rectora criticando duramente el supuesto lucro en el que incurre la universidad a través de su grupo controlador, Laureate y contando su versión de la suspensión del foro. “A través del correo de un funcionario de la casa de estudios que usted encabeza, nos enteramos que nuestra presencia en un foro organizado por estudiantes fue vetada”, partió diciendo Jackson.

“Tras el interés de los estudiantes de realizar la actividad afuera de la institución, las acciones de censura por la administración llegaron a tal extremo, que cientos de estudiantes vespertinos vieron sus aulas cerradas y las clases suspendidas -incluso argumentando que había amenazas de bomba-, por el sólo hecho que un diputado contrario a los intereses económicos del Grupo Laureate pretendía participar de un conversatorio organizado por estudiantes en calle República. Se trata de una acción autoritaria e impropia de una universidad”, agregó.

Pilar Armanet

Y luego comenzó con las críticas: “Hablamos de Laureate, Rectora, porque es el dueño controlador de la universidad que usted dirige. Tan claro y protagónico es este rol, que cuando nosotros decimos que los intereses de los accionistas de Laureate deberían irse de Chile, para que las instituciones que hoy están controladas por ellos pasen a perseguir exclusivamente la educación de calidad y no la maximización de sus retornos, usted lo tergiversa para mostrarlo como un ataque a la comunidad de la Universidad de Las Américas”.

“Afortunadamente muchos estudiantes y académicos piensan distinto. Entienden que su universidad, la que viven con pasión y compromiso, podría elevar su calidad si el esforzado aporte que ellos hacen se destinara a educación, y no a engordar las utilidades de una empresa cuyas acciones se transan en la bolsa de valores de Estados Unidos. De más está decir que esta salida a la bolsa vuelve insostenible seguir argumentando que Laureate no lucra, incluidos los subterfugios legales que ocupa en Chile y que esperamos prohibir más explícitamente en una reforma al sistema”, escribió Jackson.

“Por eso el problema es Laureate, Rectora, y no la comunidad de la Universidad de Las Américas como usted pretende hacer creer. Para bien de Chile y desgracia de Laureate, cada vez somos más los que pensamos que la calidad sube cuando los recursos se reinvierten en educación y no se desvían a la cuenta corriente del dueño“, concluye.

Fuente: El Dínamo http://www.eldinamo.cl/nacional/2016/09/13/la-carta-de-giorgio-jackson-donde-responde-a-polemica-por-universidad-de-las-americas/

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