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Egipto: 75.7 per cent success rate in Egypt’s Thanaweya Amma – Education Minister

África/Egipto/31 Julio 2016/Fuente y Autor: Aswat Masriya

Resumen: El ministro de Educación de Egipto anunció una tasa de éxito del 75,7 por ciento en los exámenes finales de año el certificado de secundaria general. Los exámenes Thanaweya Amma se llevan a cabo en el último año de la etapa de educación secundaria de Egipto antes que los estudiantes se ponen a inscribirse en la universidad.

Cairo — Egypt’s minister of education announced on Sunday a 75.7 per cent success rate in the final year exams of the general secondary certificate, called Thanaweya Amma.

The Thanaweya Amma exams are held in the final year of Egypt’s secondary education stage before students are set to enroll in university.

Education Minister El-Helaly El-Sherbiny announced during a press conference on Sunday that the success rate went down by almost 4 per cent when compared to the previous year, which saw a 79.4 per cent success rate.

According to the minister, girls had higher success rate than boys, standing at 76.7 percent and 74.3 per cent, respectively.

None of the 560,583 students who took the Thanaweya Amma exams this year managed to receive a 100 per cent score, compared to six students who achieved perfect score during last year’s exams.

The minister revealed that 58,150 students, accounting to 15.88 per cent of the total, received scores between 95 per cent to 100 per cent, while 18.07 per cent of the students who attended the nationwide exams received scores within the 90-95 per cent range.

Only 0.3 per cent of the students received scores between 50-55 per cent.

This year, several Thanaweya Amma exams were leaked, mainly over social media, with a number of Facebook pages leaking the exams questions and answers prior or during the exams.

Cases of exam leaks prompted the ministry of education to cancel and reschedule a number of exams. The ministry’s decision sparked a number of protests in several parts of the country, where hundreds of high school students called for the minister to resign.

Earlier in July, a Giza court sentenced a 19-year-old student to one year in prison and ordered him to pay an EGP 20,000 fine for running a Facebook page that leaked high school exam questions.

Fuente de la noticia: http://en.aswatmasriya.com/news/details/17390

Fuente de la imagen: http://admin.aswatmasriya.com/en/uploads/image_archive/622×307/15102883821469358747.jpg

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Vietnam: Inaugurado Festival de Intercambio Cultural Vietnam-Japón

Asia/Vietnam/31 Julio 2016/Fuente y Autor:vovworld.vn

El Festival de Intercambio Cultural Vietnam-Japón 2016 abrió sus puertas este viernes en la ciudad centrovietnamita de Da Nang, con la participación de 62 grupos de visitantes nipones, de ellos, 25 delegaciones artísticas provenientes de las prefecturas de Sakai y Mitsuke.

El evento forma parte de las actividades destinadas a la captación de capital y promoción de la cultura nipona en Da Nang, así como de la imagen de esta urbe a ciudadanos del país del Sol naciente y otros turistas.

Esto año, el festival continúa recibiendo un  gran apoyo del gobierno de las ciudades que tienen relación con Da Nang, de las empresas niponas y especialmente, de los aficionados japoneses, incluidos expertos en ceremonia del té y caligrafía, floristas Ikebana, cantantes, bailarines y músicos, entre otros.

Junto a las actividades artísticas, se realizaron coloquios sobre las oportunidades de estudio en Japón, un concurso de argumentación y debate en idioma japonés y un desfile de Kimono, traje tradicional del país noreste asiático.

Fuente de la noticia: http://vovworld.vn/es-ES/Noticias/Inaugurado-Festival-de-Intercambio-Cultural-VietnamJapon/457337.vov

Fuente de la imagen:  http://static.vovworld.vn/w450/Uploaded/huonggiang/2016_07_29/1_75517.jpg

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España:Los alumnos que suspendan la ‘reválida’ de la ESO sólo podrán matricularse en la FP Básica

Europa/España/31 Julio 2016/Fuente:elespanol /Autor: J.V. Agencias

Directores de centros denuncian el «limbo» en el que se encuentran estos jóvenes y alertan del aumento del fracaso escolar.

Los alumnos de 4º de la ESO que suspendan las dos convocatorias establecidas por curso para la evaluación final de ESO y quieran estudiar algo el año siguiente, sólo podrán matricularse de Formación Profesional Básica. Esta modalidad de la LOMCE está dirigida a alumnos de entre 15 y 17 años que sólo han superado el primer ciclo de la ESO, es decir, hasta 2º.

Así lo han confirmado a Europa Press fuentes del Ministerio de Educación en relación con aquellos estudiantes que, habiendo aprobado el último curso de la ESO, no pueden continuar sus estudios en FP de grado medio ni Bachillerato por no contar con el título que sólo se obtiene con la superación de la evaluación externa. Las mismas fuentes añaden que tras un ciclo de FP Básica (un año de duración) los alumnos pueden pasar a la FP de grado Medio.

Por su parte, los que suspendan la ‘reválida’ de Bachillerato las dos convocatorias establecidas para cada curso, no podrán acceder a la Universidad ni a enseñanzas artísticas superiores, pero sí matricularse en algún ciclo de Formación Profesional de grado superior.

El Consejo de Ministros ha dado luz verde este viernes 29 de julio al decreto que regula las evaluaciones de Secundaria, que, según el calendario de la LOMCE, la de ESO (alumnos de 15 y 16 años) se pondrá en marcha en 2017, pero no será hasta 2018 cuando los alumnos tengan que aprobarla para obtener el título de la ESO. Lo mismo ocurre con la de Bachillerato (17 y 18 años), que en el primer año de aplicación, 2017, no servirá para titular, pero sí para acceder a la Universidad.

ALERTAN DE UN AUMENTO DEL FRACASO ESCOLAR

Desde la Federación de Asociaciones de Directivos de centros Públicos (FEDADI) lamentan que el Ministerio de Educación no haya subsanado «el limbo» en el que van a encontrar los jóvenes que no aprueben la ‘reválida’ de ESO, pese a haberlo denunciado en varias ocasiones.

Asimismo, alertan de que esta situación va a provocar que España aumente la tasa de fracaso escolar, es decir, de alumnos que no acaban ni siquera la educación obligatoria.

«¿Qué hacemos si suspende un diez por ciento de los chavales? ¿Les dejamos en la calle?», pregunta el presidente de FEDADI, Alberto Arriazu, en declaraciones a Europa Press. Asegura que esta situación puede generar un problema logístico porque «no va a haber plazas suficientes» de FP Básica y, sin embargo, en FP de grado medio «se van a quedar vacías».

Este director cree que los que no aprueben la evaluación de ESO están en «clara desventaja». A los que no pasen la de Bachillerato, sin embargo, se les permite acceder a ciclos de FP de grado superior para los que «hasta ahora era necesario el título». Por ello, no entiende «por qué no dejan a los de 4º de la ESO sin reválida superada que accedan a FP de grado medio».

Desde esta federación rechazan de plano las evaluaciones ligadas a la obtención del título por su carácter «finalista», ya que consideran que «no tiene en cuenta el progreso del alumno». «Evaluaciones externas sí, pero no ligadas a la titulación», asevera, para añadir que el título de ESO es el «más básico» que hay en España, «a la altura del título de ciudadano».

Fuente de la noticia: http://www.elespanol.com/espana/sociedad/20160729/143736348_0.html

Fuente de la imagen: http://s6.eestatic.com/2016/07/29/espana/sociedad/Educacion-Sociedad_143748535_10894198_1706x960.jpg

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Tanzania: Tanzania E-Schools project applauded

África/Tanzania/31 Julio 2016/Fuente:Busiweek /Autor: Timothy Kitundu

Resumen: El reciente lanzamiento de la nacional de correo de Escuelas por la compañía de estilo de vida digital de Tanzania Tigo Tanzania, en asociación con el gobierno de Tanzania ha recibido aplausos arriba de los estudiantes y profesores. Tigo Tanzania y el gobierno de Tanzania firmaron un Memorando de Entendimiento (MOU) que dará lugar a la ejecución del proyecto en un acto celebrado en la Escuela Secundaria Jangwani. La ocasión contó con la secretaria permanente en el Ministerio de Comunicaciones, Obras e Infraestructura, el Prof. Faustine Kamuzora.

Dar es Salaam — The recent launch of the e-Schools Project countrywide by Tanzania’s digital lifestyle company Tigo Tanzania in partnership with the government of Tanzania has received thumps up from both students and teachers.

Tigo Tanzania and the government Tanzania signed a Memorandum of Understanding (MOU) that will lead to implementation of the project at a ceremony held in Jangwani Secondary School in Dar es Salaam. The occasion was graced by the Permanent Secretary in the Ministry of Communications, Works and Infrastructure, Prof. Faustine Kamuzora.

The agreement gives Tigo the green-light to officially start rolling out the provision of Internet access points in the country’s secondary schools so as to complement the e-Schools Project for a period of 2 years.

As part of the agreement, the ministry will identify and provide a list of schools without computer labs to be connected and also guide the implementation of the project while Tigo will sponsor the infrastructural development in schools across the country that will include wiring classrooms and installation of wireless Local Area Network (LAN) with Internet access points.

Excited with the gesture, Anastasia Samwel, a form three student from Jangwani Secondary School said: «I am very happy that Tigo will provide us with computers that are connected to internet because now I will be able to easily access educational materials even when there is no teacher in our class. I thank Tigo for supporting us.»

Her counterpart, Happiness Erasto, a form one student from the same school was equally elated. She said: «Since we have inadequate reference books in our class, I will now be able to get more information on most of our topical subjects/notes from the internet. I will also be able to catch up with what our counterparts in other parts of the region and the world are studying.»

Jangwani Secondary School’s Headmistress, Geraldine Mwanisenga said the project had provided basic Information Communication Technology (ICT) training for teachers and will not only help the students to be ICT – literate but also improve education standards and provide self-employment later in life.

The Chief Commercial Officer Tigo, Shavkat Berdiev said: «Through our Corporate Responsibility department we are now implementing the government’s vision to transform the country into a knowledge-based economy by the year 2025 and our company is committed to ensure that most of the secondary schools have access to the internet in Tanzania.»

Berdiev said Tigo was proud to be partnering with the Ministry of Communications, Works and Infrastructure to enable the youth and the wider communities to tap into the global mainstream of information and knowledge, where they will learn, expand their creativity and collaborate with peers across the world.

«Tigo will continue to work with the government on other innovative and exciting projects to uplift the lives of many Tanzanians», Berdiev added.

The Permanent Secretary for Ministry of Communications, Works and Infrastructure, Prof. Faustine Kamuzora who also represented the government in signing the agreement said: «It is through such partnerships that we shall be able to impart modern ICT skills and knowledge to the youth, to enable them face the challenges of the ever-changing information trends in the society and global economy.»

Tigo’s e-Schools’ Project is one of the company’s strategic social investment projects and to date, Tigo has been able to connect 31 public secondary schools in Tanzania with internet with an envisaged plan to connect 50 more this year.

Noting that it was the first time that the government and the mobile network operator were cooperating on an ICT project of such a large scale and scope, the PS affirmed that the partnership will go a long way in imparting modern ICT skills and knowledge to the youth and enable them face the challenges of the ever-changing information society and global economy.

«This technology will enable the students and teachers of the beneficiary schools and the wider communities to tap into the global mainstream of information and knowledge where they will learn, expand their creativity, collaborate with peers across the African continent and across the world, and generally participate in defining the future of their world,» Prof. Kamuzora noted.

The government of Tanzania requires schools to teach basic computer lessons but with only 5% of schools having computers, ICT competence remains a mirage. With Tigo’s shot in the arm and other stakeholders’ support, the goal-posts are bound to change and might catapult the government’s resolve to hit the 700-target of schools with internet-connected computers.

The e-School’s project is among various projects that Tigo has undertaken to support community initiatives through the telecom’s corporate social responsibility portfolio. They include donation of over 2,700 desks to needy primary schools in a sustainable venture that is meant to alleviate the serious shortage of desks in the country’s schools.

Last year, Tigo partnered with Dar Teknohama Business Incubator (DTBi), a local NGO to offer scholarships worth over Tsh.300 million (about $136,363) to cover tuition fees, research fees, meals and accommodation for a period of four years to nine students undertaking ICT courses in local universities.

Fuente de la noticia: http://www.busiweek.com/index1.php?Ctp=2&pI=5417&pLv=3&srI=%2069&spI=&cI=11

Fuente de la imagen: http://www.busiweek.com/img2/jul4agreement.jpg

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Venezuela: El juego de imaginar a Cervantes 400 años después de su muerte

América del Sur/Venezuela/31 Julio 2016/Fuente:DiarioCaracas/Autor: Héctor Pereira / EFE

Como si se tratase de un juego, 16 artistas latinoamericanos y españoles dieron rienda suelta a su imaginación y recrearon obras alusivas al literato ibérico, Miguel de Cervantes, para conmemorar los 400 años de su muerte en una muestra que se exhibe en Caracas.

Doce venezolanos, dos españoles, un peruano y una boliviana ofrecieron sus pinturas, fotografías y esculturas a la exposición «Imaginando a Cervantes» que se puede visitar en la galería CAF en la sede principal del Banco de Desarrollo de América Latina en la capital venezolana.

La curadora o comisaria de arte de la exhibición, Mariela Provenzali, explicó a Efe que el objetivo de la muestra es enriquecer la iconografía de Cervantes que, señaló, «no tiene muchas imágenes».

Provenzali cree que al hablar de Cervantes la gente tiende a pensar en el personaje principal de «El Quijote», algo que, aseguró, ocurrió también a los artistas participantes que «asumieron el reto como un juego y usaron la figura del ‘alter ego’ y quizá terminaron pintándose a ellos mismos».

La mayoría de las creaciones incluyen precisamente a los personajes y lugares narrados por Miguel de Cervantes en la novela «El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha», una de las obras literarias más traducidas y editadas en el mundo entero.

Esta presentación colectiva engloba técnicas milenarias y modernas de la pintura y la fotografía respectivamente, y deja ver la irreverencia o formalidad con que los artistas mostraron lo que los organizadores llaman las dos caras de una misma moneda: «El escritor de carne y hueso y el otro visto por medio de sus personajes».

Francisco Pereira, escultor participante, contó a Efe que se inspiró en el escritor pero no como el ser humano que fue, sino desde el punto de vista de su literatura.

Con base a lo anterior, el escultor armó una base de «letras» – como se llama su obra – en la que sobrepuso un caballo, un asno, un cañón y una lanza, y levantó una pieza de 70 centímetros aproximadamente sin lugar para el rostro de Cervantes.

La escultura de Pereira es la única obra de la muestra que omite la cara que se conoce del escritor y la gorguera, el característico accesorio para el cuello que usaba Cervantes de acuerdo con el pintor español Juan de Jáuregui, que hizo en el siglo XVII y a partir de una auto-descripción el retrato más famoso del escritor.

José Vívenes, que se anotó en la exposición con un óleo sobre tela, también echó mano de dicho recurso pese a que su propósito era, dijo, «desdibujar el rostro» y «desmitificar la heroicidad» del llamado «príncipe de los ingenios».

«Trato de dibujar esa imagen que no conocemos de Cervantes y que la vemos a través de una de sus historias como lo es Don Quijote de la Mancha», explicó Vívenes.

El pintor, cuya obra se llama «No quiero un hidalgo más» reiteró que no hay una figura fidedigna del escritor español por lo que decidió crear una imagen «a partir de otros elementos visuales de la época y de España».

Por su parte, el también pintor Abilio Padrón llevó el juego de imaginar a Cervantes más allá y entregó a la exhibición siete hidalgos «no muy diferentes el uno del otro», según comentó a Efe.

«Yo también hice retratos a partir de la descripción que hizo Cervantes de él mismo (…) él dijo que tenía una frente ancha, nariz aguileña pero corta, que era bastante delgado, y él mismo decía que tenía tres o cuatro dientes», aseguró.

Padrón logró finalmente que cuatro de sus pinturas fueron admitidas en la exposición y, así, sumó a la muestra un par de Quijotes desdentados y cadavéricos, y los sitió en «algún lugar de la mancha».

Las 20 obras que conforman esta galería fueron agregadas, mediante los auspicios de la embajada de España en Venezuela, a la conmemoración mundial oficial por el cuarto centenario de la muerte de Miguel de Cervantes.

Los participantes y organizadores de «Imaginando a Cervantes» coincidieron al destacar los «códigos universales» creados por el escritor con su obra maestra e invitaron a los caraqueños a «cervantear» en este espacio donde la yuxtaposición y el ingenio se imponen.

Fuente de la noticia: http://diariodecaracas.com/gente/el-juego-imaginar-cervantes-en-venezuela-400-anos-despues-su-muerte

Fuente de la imagen:  http://diariodecaracas.com/sites/default/media/field/image/1479262.jpg_1718483346.jpg

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Portugal:Governo pondera manuais escolares gratuitos no ano lectivo 2017/18

Europa/Portugal/31 Julio 2016/Fuente y Autor: Jornaldenegocios

Resumen: En el proximo año lectivo los alumnos que ingresen al primer ciclo van a tener acceso a materiales escolares gratuitos. La idea del gobierno es extender esta medida a todos los alumnos a partir del 201772018

Este ano lectivo só os alunos que entrem para o primeiro ciclo vão ter acesso a manuais escolares gratuitos. A ideia do Governo é estender a medida a todos os alunos a partir de 2017/2018, segundo a Renascença.

A partir do próximo ano lectivo, 2017/2018, todos os alunos do primeiro ciclo poderão ter manuais escolares gratuitos. A intenção foi revelada à Renascença pela secretária de Estado Adjunta e da Educação, Alexandra Leitão.
«O Orçamento do Estado ainda não está construído, mas aquilo que poderíamos aspirar era abarcar todo o primeiro ciclo», sustentou.
A partir deste ano lectivo, que arranca em Setembro, só os alunos que entrem no primeiro ano do primeiro ciclo vão ter direito a manuais escolares gratuitos. Uma medida que representa um investimento de três milhões de euros, relembra a Renascença.
A entrega dos manuais, ou dos «vouchers» para levantamento dos livros, vai decorrer de 9 a 15 de Setembro.
Fuente de la noticia: http://www.jornaldenegocios.pt/economia/educacao/detalhe/governo_pondera_manuais_escolares_gratuitos_no_ano_lectivo_201718.html
Fuente de la imagen:http://cdn.jornaldenegocios.pt/2015-04/img_890x500$2015_04_14_22_17_08_250465.jpg
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South Africa: Condoms in schools – it’s a human right

África/Southáfrica/31 Julio 2016/Fuente:Groundup /Autor: Lisa Draga

Resumen: De acuerdo con Stats SA, 99.000 niñas de la escuela quedaron embarazadas en 2013. Las estadísticas también muestran que en 2013 casi el 20% de las mujeres embarazadas en el país entre las edades de 15 y 24 eran seropositivas. Estas estadísticas alarmantes muestran la apremiante necesidad de abordar la susceptibilidad de los jóvenes estudiantes son a contraer el VIH. La semana pasada, los jóvenes activistas interrumpieron la conferencia sobre el SIDA de Durban. Ministro Aaron Motsoaledi estaba a punto de introducir un orador cuando los alumnos se levantaron de sus asientos, el canto y exigiendo que el gobierno vele por la distribución gratuita de preservativos en las escuelas.

If we are to curb high rates of HIV infections and pregnancy in schools, condoms must be accessible

According to Stats SA, 99,000 school girls fell pregnant in 2013. Statistics also show that in 2013 almost 20% of pregnant women in the country between the ages of 15 and 24 were HIV-positive. These shocking statistics display the pressing need to address how susceptible young learners are to contracting HIV. Last week, young activists disrupted the Durban Aids Conference. Minister Aaron Motsoaledi was on the verge of introducing a speaker when learners rose from their seats, singing and demanding that government ensure the distribution of free condoms in schools. The Minister reportedly responded, «No, no, no – this session is not about this.»

The question around addressing the high rates of HIV and learner pregnancy in South Africa was recently put to government by the UN Committee on the Rights of the Child. In response, the government lauded its soon to be introduced Department of Basic Education Draft Policy on HIV, STIs and TB as a mechanism for positive change.

While the potential of the proposed policy is significant, it suffers from a fundamental flaw: government’s failure to frame the policy in a way that recognises that effective access to condoms in schools is a basic human right.

The Draft Policy does not make clear if all learners will have access to condoms in schools or how condoms are to be distributed. This is important, as attempts to restrict the age at which learners can access condoms may be detrimental to combatting the spread of HIV.

According to a 2012 National Survey on HIV, 37.5% of all learners reported having had sex, with 12.6% indicating that their first sexual encounter occurred before age 14.

Young females are vulnerable to sexual assault and the unequal power relations between genders. They are especially in need of access to protection.

The manner in which condoms will be distributed at schools will have a significant effect on learner uptake. The Draft Policy contemplates that certain learners could make use of mobile clinics where a nurse administers condoms. But research shows the reluctance of learners to obtain condoms when issued by an authority figure. The Draft Policy should be amended to allow learners easy and discreet access without having to interact with an intermediary to obtain condoms. Unmonitored condom dispensers placed in male and female bathrooms could make a significant impact.

Many object to condom distribution policies, claiming they cause learners to be more sexually active or enable learners, who would not otherwise consider becoming sexually active, to engage in sex earlier than they would have.

There are no studies to support these claims and plenty of studies to prove the opposite. Comparative research shows that condom availability programmes actually increased learners’ use of condoms when they were already engaging in sexual intercourse.

Adults often lecture children about being responsible. But parents, teachers and those elected to make vital decisions for our nation and our children also bear much responsibility. They are responsible for examining the research, engaging with the studies, digesting the statistics – however unpalatable they may be – and moving beyond morality rhetoric.

If we are to curb the high rates of HIV infections and pregnancy amongst learners in South Africa, condoms must be distributed in schools. And this must be done in an easy, discreet and accessible way. This should be coupled with comprehensive, age-appropriate sex education. Access to condoms in schools is learners’ right and ensuring this is our responsibility.

Lisa Eaves Draga is an attorney at the Equal Education Law Centre.

Fuente de la noticia: http://www.groundup.org.za/article/condoms-schools-its-human-right/

Fuente de la imagen: http://www.groundup.org.za/media/_versions/images/photographers/Nathan%20Geffen/Condoms_large.jpg

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