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España: Los alumnos que suspendan la reválida solo podrán cursar FP Básica

España/30 Julio 2016/Fuente: Levante-emv

Los alumnos de 4º de la ESO que suspendan las dos convocatorias establecidas por curso para la evaluación final de ESO y quieran estudiar algo el año siguiente, sólo podrán matricularse de Formación Profesional Básica. Esta modalidad de la LOMCE está dirigida a alumnos de entre 15 y 17 años que sólo han superado el primer ciclo de la ESO, es decir, hasta 2º.

Así lo han confirmado a Europa Press fuentes del Ministerio de Educación en relación con aquellos estudiantes que, habiendo aprobado el último curso de la ESO, no pueden continuar sus estudios en FP de grado medio ni Bachillerato por no contar con el título que sólo se obtiene con la superación de la evaluación externa.

Las mismas fuentes añaden que tras un ciclo de FP Básica (un año de duración) los alumnos pueden pasar a la FP de grado Medio o volver a presentarse a la evaluación final de ESO las veces que necesiten hasta aprobarla.

Por su parte, los que suspendan la ‘reválida’ de Bachillerato las dos convocatorias establecidas para cada curso, no podrán acceder a la Universidad ni a enseñanzas artísticas superiores, pero sí matricularse en algún ciclo de Formación Profesional de grado superior.

El Consejo de Ministros ha dado luz verde este viernes 29 de julio al decreto que regula las evaluaciones de Secundaria, que, según el calendario de la LOMCE, la de ESO (alumnos de 15 y 16 años) se pondrá en marcha en 2017, pero no será hasta 2018 cuando los alumnos tengan que aprobarla para obtener el título de la ESO. Lo mismo ocurre con la de Bachillerato (17 y 18 años), que en el primer año de aplicación, 2017, no servirá para titular, pero sí para acceder a la Universidad.

Fracaso escolar

Desde la Federación de Asociaciones de Directivos de centros Públicos (FEDADI) lamentan que el Ministerio de Educación no haya subsanado «el limbo» en el que van a encontrar los jóvenes que no aprueben la ‘reválida’ de ESO, pese a haberlo denunciado en varias ocasiones.

Asimismo, alertan de que esta situación va a provocar que España aumente la tasa de fracaso escolar, es decir, de alumnos que no acaban ni siquera la educación obligatoria.

«¿Qué hacemos si suspende un diez por ciento de los chavales? ¿Les dejamos en la calle?», pregunta el presidente de FEDADI, Alberto Arriazu, en declaraciones a Europa Press. Asegura que esta situación puede generar un problema logístico porque «no va a haber plazas suficientes» de FP Básica y, sin embargo, en FP de grado medio «se van a quedar vacías».

Este director cree que los que no aprueben la evaluación de ESO están en «clara desventaja». A los que no pasen la de Bachillerato, sin embargo, se les permite acceder a ciclos de FP de grado superior para los que «hasta ahora era necesario el título». Por ello, no entiende «por qué no dejan a los de 4º de la ESO sin reválida superada que accedan a FP de grado medio».

Desde esta federación rechazan de plano las evaluaciones ligadas a la obtención del título por su carácter «finalista», ya que consideran que «no tiene en cuenta el progreso del alumno». «Evaluaciones externas sí, pero no ligadas a la titulación», asevera, para añadir que el título de ESO es el «más básico» que hay en España, «a la altura del título de ciudadano».

Fuente: http://www.levante-emv.com/sociedad/2016/07/30/alumnos-suspendan-revalida-podran-cursar/1450827.html

Fuente de la imagen: https://elventano.es/wp-content/uploads/2016/07/000000-5-2.jpg

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Viernes de cuento: Ministerio de Educación adelanta ‘maratones de lectura’ en el país

Colombia/30 Julio 2016/Fuente: Noticias RCN

La ministra Gina Parody explicó que se premiará a los colegios que más lean, con el objetivo de incentivar la lectura en los colombianos.

EL ministerio de Educación lazó la iniciativa ‘maratones de lectura’ en los colegios oficiales del país, que se en su primera etapa se realizará del 1 de agosto hasta finales de mes y la segunda del 7 de septiembre al 7 de octubre, para generar hábitos de lectura en  los jóvenes.
Los colegios interesados en participar deben entrar a la página web www.leeresmicuento.com para inscribirse, para poder evaluar cuánto se lee en las instituciones.
Dependiendo de los resultados, los inscritos serán incentivados con premios. El mayor premio es un viaje a un “destino literario”, que consiste en un recorrido por España, Francia y Portugal a sitios que son descritos en libros o autores de los libros que se están leyendo.
“Además tenemos tabletas, libros y otra serie de incentivos”, explicó la ministra de Educación Gina Parody.
La idea contempla que los padres promuevan la iniciativa entre directivos y profesores para se inscriban en la maratón.
“En la primera maratón que hicimos el año pasado teníamos 100.000 niños y actualmente tenemos 750.000 más o menos. Veo rectores, profes y padres de familia entendiendo que el hábito de la lectura produce mejores resultados y las maratones son una herramienta poderosísimas para lograrlo”, agregó la ministra Parody.
En la página web oficial se encuentran los requisitos y dinámicas para el concurso. “Lo importante es que nosotros la contabilidad que llevamos es cuántos libros ha leído el colegio por niño”, indicó la ministra Parody.
Fuente: http://www.noticiasrcn.com/nacional-pais/viernes-cuento-ministerio-educacion-adelanta-maratones-lectura-el-pais
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Argentina: Educación profesional en las cárceles de Jujuy

Argentina/30 Julio 2016/Fuente: El Tributo

Destacan que existe un gran potencial para su implementación.

Funcionarios del Ministerio de Educación de la Provincia, junto a referentes del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (Inet), realizaron un relevamiento de los servicios educativos en contexto de encierro.

El objetivo es la implementación de espacios de Formación Profesional en las unidades penitenciarias. Como balance del recorrido, se evaluó que existe un gran potencial para la implementación de Formación Profesional en estos espacios.
La recorrida por las dependencias carcelarias fue efectuada por el director de Educación Técnica Profesional, Zenón Sosa; por la coordinadora de Educación en Contexto de Encierro, Graciela Condorí, y el asesor de referentes del Inet para Formación Profesional, Claudio Salatino.
Parte del relevamiento incluyó reuniones con el jefe del Servicio Penitenciario, Víctor Morales y con el subjefe, Diego Ruiz.
La visita permitió brindar a Salatino una amplia información acerca de las distintas modalidades de educación en Contexto de Encierro que funcionan en la Provincia de Jujuy.
Al mismo tiempo se relevaron las instalaciones existentes y disponibles, además de hacer conocer las políticas educativas relacionadas a estos espacios.
El funcionario del Inet destacó la importancia de ampliar los alcances de la Formación Profesional ya que ésta «debe desarrollar las capacidades para el trabajo de las personas, los conocimientos científico-
tecnológicos y dominio de las competencias básicas para el campo ocupacional».
Al mismo tiempo subrayó que se deben tener en cuenta dos criterios fundamentales: la movilidad formativa y la homologación de las ofertas con respecto a los marcos educativos nacionales.
«El objetivo que tenemos dijo por su lado el director Sosa- es incluir a cada uno de los sectores de la sociedad, garantizar el derecho a la educación de todas las personas y promover la formación integral y el desarrollo pleno».
Fuente: http://www.eltribuno.info/educacion-profesional-las-carceles-jujuy-n742768
Fuente de la imagen: http://www.eltribuno.info/adjuntos/171/imagenes/001/378/0001378802.jpg
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Madrid aprueba el proyecto de ordenanza para su red de escuelas infantiles

España/30 Julio 2016/La Vanguardia

Madrid aprueba el proyecto de ordenanza para su red de escuelas infantiles

El Ayuntamiento de Madrid ha aprobado hoy el borrador de la ordenanza que regulará la red de escuelas infantiles municipales, que será impulsada, según la alcaldesa, Manuela Carmena, con el propósito de que sean «las mejores y que los niños puedan tener lo mejor».

En una rueda de prensa celebrada en un colegio infantil del distrito Centro, Carmena ha presentado este «importante» proyecto político de su Gobierno que tiene que ver -ha dicho- «con el Madrid que queremos para el futuro».

Este plan del Ayuntamiento de Madrid supone la desvinculación ya anunciada a partir del curso 2017-2018 de sus 56 escuelas infantiles que formaban parte de la red regional, que primará el «proyecto educativo» ante el precio en las licitaciones, bajará la ratio de alumnos por clase y rebajará el coste de las plazas.

Carmena ha destacado la responsabilidad de acometer la gestión de estas escuelas infantiles porque son, ha dicho, el lugar «donde se forma la personalidad el ciudadano, y el lugar donde se aprende a aprender».

La alcaldesa ha considerado «trascendental» este plan de su Gobierno, tras llegar a un acuerdo con la Comunidad de Madrid, y ha asegurado que el Ayuntamiento procurará que las escuelas infantiles municipales «sean un modelo de lo mejor, de la calidad mas excelente.

Estas escuelas infantiles garantizarán entre otros deberes y derechos una «formación integral no sexista», el respeto a la «identidad, integridad y dignidad» de las personas, y a «respetar y hacer respetar» las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones de los educadores.

La delegada de Equidad, Derechos Sociales y Empleo, Marta Higueras, ha añadido que la nueva red de escuelas «pretende mejorar la calidad de la enseñanza», disminuir las tasas y ofrecer mejores condiciones laborales a los profesores.

Con respecto a la ratio de alumnos por aula, Higueras ha informado de que en bebés no será modificada pero sí será rebajada en un alumno en las clases de 1 a 2 años y en cuatro alumnos en las clases de 2 a 3 años «con la intención de mejorar la calidad de atención de profesores a niños».

Esta medida, ha explicado Higueras, supondrá la supresión de 900 plazas que serán suplidas mediante concierto con otras escuelas privadas.

En este caso, habrá un lapso de dos años hasta que estén disponibles las 1.200 plazas previstas en ocho nuevas escuelas con que contará el Ayuntamiento.

Con respecto a la licitación para la gestión de las escuelas, Higueras ha explicado que ya está en marcha el proceso de adjudicación, en el que se valora el «proyecto educativo» y no sobre el precio.

Según el Ayuntamiento, las escuelas infantiles municipales proporcionarán los recursos necesarios para facilitar la inclusión completa de las niñas y niños con necesidades específicas de apoyo educativo, y los equipos de Atención Temprana del Ayuntamiento o de la Comunidad de Madrid trabajarán con los equipos educativos de las escuelas para garantizar su «desarrollo integral».

Además, el Ayuntamiento colaborará con la Comunidad de Madrid en la atención de las necesidades específicas de escolarización de las niñas y niños que lo requieran.

Con respecto a los contratos de gestión de las escuelas, estos tendrán una duración de cinco cursos escolares, con objeto de garantizar la estabilidad de los equipos y el desarrollo de los proyectos educativos.

El Ayuntamiento explica a demás que será convocado un comité de personas expertas en educación para «garantizar la objetividad de la valoración del proyecto educativo y organizativo.

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México: Maestros burlan cerco policíaco de Mancera y proponen “una gran consulta nacional para construir un proyecto educativo”

México/30 Julio 2016/Autor: Antonio Aranda/Fuente: Revolucion tres punto cero

A pesar del intenso cerco policíaco que la Secretaría de Seguridad Pública de la Ciudad de México montó en las inmediaciones del Centro Histórico de la capital para evitar que los profesores, que se mantienen en plantón permanente contra la Reforma Educativa, se manifiesten en el zócalo capitalino, un contingente cercano de los mil maestros logró burlar la vigilancia y llegahttp://otrasvoceseneducacion.org/wp-admin/post.php?post=127733&action=edit#TB_inline?width=400&inlineId=huge_it_videogalleryr hasta este punto.

Aunque el gobierno de Miguel Ángel Mancera había bloqueado sistemáticamente todos los intentos de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) para protestar en el primer cuadro de la ciudad, en esta ocasión la policía no logró detenerlos a pesar que en las inmediaciones se desplegó un nutrido grupo de granaderos con su equipo antimotines.

Para llegar al Zócalo, donde se realiza en estos días la Aldea Digital, los docentes planearon una distracción: emitieron una convocatoria para realizar un mitin en el Hemiciclo a Juárez a las diez de la mañana, sin embargo horas antes el magisterio en “operación hormiga”, fue tomando posiciones mimetizándose con los visitantes a la Aldea Digital.

En el lugar miembros de las secciones 9  y 10 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) llegaron a la Plaza de la Constitución con pancartas, carteles y mantas en los que demandan la abrogación de la reforma Educativa, el pago de salarios caídos y la reinstalación de sus compañeros que han sido despedidos por no presentarse a realizar las evaluaciones que marca la Reforma.

Los mentores disidentes se colocaron frente al Palacio Nacional y exigieron que el gobierno federal exprese respuestas “serias” a las demandas que han presentado en las mesas de negociación.

Los profesores gritaron consignas en contra de Enrique Peña Nieto y el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño. “Enrique, culero, privatiza tu agujero”, “Ya cayó, ya cayó, la Reforma ya cayó” y “Aurelio, se te nota, tu cara de ratota” fueron algunas de las expresiones que lanzaron los docentes al aire.

Ante la situación que sorprendió a las autoridades capitalinas se optó por cerrar los accesos a la estación Zócalo del Sistema de Transporte Colectivo Metro y se realizaron cortes viales en la calle 20 de Noviembre a la altura de Venustiano Carranza.

Los inconformes fueron encabezados en esta ocasión por el dirigente de la sección 9, Enrique Enríquez, quien reiteró el llamado al gobierno federal para que atienda los tres ejes de sus demandas.

“Nosotros seguimos con la abrogación y debemos construir la ruta para poder tirarla, ya sea administrativamente o a través del poder legislativo, que fue lo que pedimos ahora. Sobre si la Reforma es benévola como lo dijo Peña Nieto, yo pregunto: ¿benévola en qué sentido? Ellos han reconocido que tiene fallas desde un discurso inicial de que “no se movía” pasaron a que “debe modificarse”. El INE, Peña y Ñuño, como todos los que la defendían.

“Nosotros decimos que esa reforma dejó de ser vigente para ellos y nosotros debemos ir sobre la construcción del proyecto educativo. Ya hicimos una propuesta, ellos presentaron un modelo que no creemos posible que lo implemente porque la consulta en las escuelas es hasta agosto. Y la reunión de ayer con los gobernadores es una farsa entre cuates. Ni los secretarios de educación estuvieron ahí.

“Nosotros proponemos una gran consulta nacional y no como propuesta de la CNTE, sino sentarnos a discutir cómo se debe construir y un proyecto educativo. La propuesta se hizo el pasado martes ya en la mesa, cuando anunciaron que ya tenían el modelo”, dijo a Revolución TRESPUNTOCERO el líder magisterial de la sección 9, Enrique Enríquez.

Sobre los anuncios que la Secretaría de Gobernación difundió ayer en el sentido que la dependencia federal acordó con los docentes la reinstalación de los maestros cesados, la liberación de los docentes presos, junto con la cancelación de cualquier orden de aprehensión en contra de integrantes del magisterio, Enríquez opinó:

“El acuerdo de la CNTE con gobernación es que debe liberar a todos los maestros presos, que son más de 25 y no sólo tres. Eso es lo que estamos exigiendo porque a todos se les inventaron cargos. No son más que rehenes de la Reforma Educativa, presos políticos y de consciencia.

“La mesa tres sobre reparación de los daños: Todos los compañeros que fueron cesados por no acudir a la evaluación sean repuestos en sus puestos con sus salarios. Gobernación en su última reunión afirmó que el martes tendría una respuesta, pero ésta aún no ha llegado, por eso estamos pidiendo que se restaure la mesa para seguir trabajando con los daños, presos, la reinstalación y la abrogación, puntos que han sido simultáneos aunque se han trabajado por mesas”, concluyó el dirigente.

Después de manifestarse en el circuito de la plancha del Zócalo, el contingente de maestros partió con rumbo a las oficinas centrales de la Secretaría de Educación Pública (SEP) que se ubican a dos cuadras, sobre la calle de Brasil.

En completo orden y de manera pacífica los docentes marcharon hasta la Plaza de Santo Domingo donde realizaron un mitin político en el que llamaron a sus agremiados a no desistir de la lucha contra la Reforma Educativa.

“Los docentes exigimos la reinstalación inmediata de los maestros cesados, despedidos o removidos injusta y arbitrariamente de sus centros de trabajo. Esta reforma administrativa que hacen pasar por educativa, sólo violenta los derechos laborales de los maestros, pues se pierden las plazas de base, los estímulos y logros alcanzados; además, es el inicio de la privatización la educación en México”, expresó un docente de Michoacán.

Al concluir con un mitin en la Plaza de Santo Domingo -una manifestación que se prolongó casi cuatro horas- los maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación señalaron que se cumplió con el objetivo de marchar en forma pacífica en el Zócalo “para reiterar que se trata de un espacio público que es de todos los mexicanos, no sólo de los empresarios”, dijo Enrique Enríquez.

Los docentes reiteraron su rechazo a la reforma educativa y afirmaron que podría “no haber un regreso a clases 2016-2017, si el gobierno federal insiste en darle largas al conflicto magisterial”. En pequeños grupos, los maestros que se encontraban concentrados frente a la SEP y el templo de Santo Domingo, comenzaron a dispersarse para regresar al plantón que mantienen desde hace más de dos meses en la Plaza de la Ciudadela.

Fuente: http://revoluciontrespuntocero.com/maestros-burlan-cerco-policiaco-de-mancera-y-proponen-una-gran-consulta-nacional-para-construir-un-proyecto-educativo/

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Fortalecerán educación ambiental en 10 instituciones educativas de Cartagena

Colombia/30 Julio 2016/Fuente: Radio Caracol

Epa Cartagena firma convenio con Fundación Soñar + Verde

El Establceimiento Público Ambiental, EPA Cartagena, anunció que con la Fundación Soñar + Verde se trabajará el piloto de fortalecimiento en educación ambiental en algunos planteles educativos de Cartagena, a find e que los niños y jóvenes del Distrito tomen conciencia de la importancia de estos temas y puedan empezar a trabajar por mejorar su entorno.

Los colegios en los que se hará el plan inicialmente son José Manuel Rodríguez Torices (Inem), Soledad Acosta de Samper, Liceo de Bolívar, John F. Kennedy, Fulgencio Lequerica Vélez, Omaira Sánchez Garzón, María Auxiliadora, Casd Manuela Beltrán, Rafael Núñez y el Megacolegio del barrio Bicentenario.

Los resultados serán medidos con indicadores y metas, las cuales se reportarán mensualmente al Comité Ambiental Escolar y al Comité Ejecutivo del proyecto Praes de Cartagena. El proyecto también está diseñado para que la enseñanza impartida en el colegio sea llevada a los hogares de los estudiantes y a la comunidad.

La Fundación Soñar + Verde, con una amplia y reconocida trayectoria en esta labor de asesoría de los proyectos ambientales escolares significativos (Praes), trabajará la educación ambiental en cuatro pilares básicos: residuos sólidos, reforestación, ahorro de agua; y uso eficiente de la energía.

Con el programa Mi Escuela Limpia – Mi Entorno Limpio se enseña a los estudiantes a no arrojar los residuos sólidos al piso, a realizar separación en la fuente para el reciclaje y aprovechamiento, lo que representa muchos beneficios para la ciudad.

A través de la implementación de estos programas se contribuirá a la transformación de los hábitos y comportamientos de los miembros de la comunidad educativa, e influir en su entorno y hogares para lograr una ciudad más limpia y saludable.

El programa Soñando una Cartagena Verde imparte una lección de vida enseñando a los estudiantes el valor de los árboles, cómo sembrar semillas de árboles frutales, maderables de fronda y sombrío, iniciar y mantener un vivero escolar con pocos recursos, y plantar los árboles en la comunidad con la colaboración de los padres de familia.

Para el uso eficiente del agua y energía harán mediciones teniendo en cuenta el consumo que genera la facturación mes a mes, y así establecer estrategias para el ahorro en estos servicios públicos. En ejercicios anteriores en escuelas asesoradas por esta Fundación, los resultados obtenidos demuestran que es posible reducir el consumo de agua de las instituciones educativas en un 70%, y de energía, en un 50%.

María Angélica García Turbay, directora del EPA Cartagena, explica que todos estos proyectos le apuntan a la mitigación del cambio climático. “Este es un proyecto ambicioso y basado en la experiencia y resultados logrados por Soñar + Verde en 2013 y 2014 con el Programa Revivo (de Fundación Mamonal) implementado en 19 Instituciones Educativas Oficiales (IEO) de la Localidad 3 de Cartagena y áreas rurales de Bolívar y en 10 IEOs de las Localidades 1 y 2 patrocinadas por la Fundación Soñar + Verde durante 2014 y 2015”, anota la funcionaria.

Por su parte, Angelo Indovino, representante legal de la Fundación Soñar + Verde, explica que mediante este programa se crearán líderes en los colegios, desde el rector, docentes y estudiantes.

Fuente: http://caracol.com.co/emisora/2016/07/29/cartagena/1469758094_580393.html

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Cooperación Internacional Uruguay – Alemania

Uruguay/30 Julio 2016/Fuente: La Internacional de la educación

El 15 de Julio, PIT-CNT, central sindical de FENAPES, afiliada a la Internacional de la Educación para América Latina recibió la visita de una delegación alemana de dirigentes sindicales vinculados a la enseñanza.

Los invitados internacionales fueron recibidos por el Presidente del PIT-CNT, Fernando Pereira, el Director de Formación del Instituto Cuesta Duarte, Iván Häfliger su Coordinador Mario de Saa y destacados representantes sindicales del sector de la Enseñanza de Uruguay, José Olivera y Mónica Gamarra.

La delegación alemana estuvo liderada por Marlis Tepe, quien ha sido presidente de la Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) -Unión de Trabajadores de la Educación y la Ciencia (GEW, por sus siglas en alemán)- quien además se ha desempeñado como docente tanto en primaria como en secundaria en el Estado Federal de Schleswig-Holstein. También acompañados por Álvaro Padrón, Director de Proyecto de la Fundación Friedrich Ebert (FES) en Uruguay, con quien tenemos larga tradición de trabajo y cooperación.

Fue una excelente oportunidad para intercambiar experiencias nacionales, y debatir en torno a los desafíos que enfrenta la enseñanza, y el rol de los trabajadores organizados en la promoción de mayores logros en materia educativa en ambos países, como en el marco de un proyecto social.

Asimismo hubo espacio para un mayor intercambio cultural y profundización de los lazos de amistad y cooperación que históricamente acerca al movimiento sindical alemán con el uruguayo, donde además, la delegación alemana se mostró muy animada a incrementar los intercambios y visitas en el futuro.

Fuente: http://www.ei-ie-al.org/index.php/1299-cooperacion-internacional-uruguay-alemania

Fuente de la imagen: https://inventariandocr.files.wordpress.com/2015/07/uruguay-alemania.jpg

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