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La UNESCO celebra nacimiento de un nuevo fondo para la educación en situaciones de emergencia

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UNESCO/23.05.2016 – UNESCOPRESS

Estambul, 23 de mayo — La Directora General de la UNESCO, Irina Bokova, expresó hoy su satisfacción por el lanzamiento de un nuevo fondo, llamado “La educación no puede esperar – fondo para la educación en situaciones de emergencias”, anunciado hoy en presencia del secretario general de la ONUel transcurso de una sesión especial de la Cumbre Humanitaria Mundial que se celebra en Estambul.

“Son necesarias nuevas medidas urgentes para responder a las necesidades educativas de millones de niños y jóvenes cuyo porvenir está comprometido por los conflictos, los desplazamientos y las catástrofes naturales”, declaró la Directora General. “Este nuevo fondo responde a las exigencias humanas, de seguridad y de desarrollo. Se trata de no dejar a nadie al margen y de trabajar juntos para ofrecer una educación de calidad incluso en las circunstancias más difíciles, y es el objetivo principal de la Agenda 2030”.

El objetivo primero del fondo es recaudar 3.850 millones de dólares en los próximos cinco años para responder a las necesidades de los 13,6 millones de niños cuya educación se ha visto perturbada por conflictos y otras crisis humanitarias. Más de 75 millones de niños y jóvenes podrían beneficiarse del fondo de aquí a 2030. La cuarta parte de los niños de todo el mundo en edad escolar, es decir, 500 millones de niños, viven en países afectados por crisis. No tienen acceso a la educación, reciben una enseñanza mediocre o corren riesgo de abandonar la escuela.

La educación en situaciones de urgencia está insuficientemente financiada por la comunidad internacional, y recibe menos de 2% de la ayuda humanitaria. “Para responder a unas necesidades que son inmensas, la financiación humanitaria dedicada a la educación en situaciones de emergencia debería ser de 10%”, aseguró Irina Bokova, subrayando que la Unión Europea se ha comprometido a aumentar su financiación en un 4%.

La Directora General es una de las promotoras del fondo “La educación no puede esperar”, junto con Gordon Brown, Enviado Especial de Naciones Unidas para la iniciativa mundial en pro de la educación, Anthony Lake, Director Ejecutivo del UNICEF, Filippo Grandi, Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados y Julia Gillard, presidenta del consejo de administración de la Alianza Mundial para la Educación. La UNESCO será también miembro del grupo internacional encargado de supervisar el funcionamiento del fondo “La educación no puede esperar”.

Irina Bokova añadió que la importancia del Fondo reside también en que reconoce la importancia de la planificación educativa, la formación y los datos empíricos, para lo cual se comprometió a aportar la experiencia en esos ámbitos del Instituto de la UNESCO para la planificación de la educación (IIPE) y del Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU). Además, el nuevo fondo responde a los compromisos de la UNESCO como institución encargada de coordinar el Objetivo de Desarrollo Sostenible número 4: “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.

Un documento de políticas titulado “Basta de excusas” publicado justo antes de la Cumbre Humanitaria Mundial muestra que sólo 50% de los niños refugiados acuden a la escuela primaria y sólo 25% de los adolescentes refugiados cursan estudios de secundaria.

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/education/resources/online-materials/single-view/news/unesco_welcomes_new_fund_for_education_in_emergencies/#.V0PBUTXhDIU

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I Seminario Nacional de investigación sobre la Formación de docentes en Venezuela

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TEMA: “MODELOS DE FORMACIÓN DOCENTE EN VENEZUELA: CONSTRUCCIONES Y PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN VENEZOLANA.”

EN HOMENAJE AL MAESTRO LUIS ANTONIO BIGOTT

PRESENTACIÓN

EAfichen noviembre del año 2015, en la ciudad de Caracas, tuvo lugar el XXIII Seminario Internacional de Investigación sobre Formación de Profesores del Mercosur/ Cono Sur. En dicha reunión se dieron cita docentes investigadores de universidades de Chile, Brasil, Argentina y Venezuela, con una valiosa producción científica en temas educativos y una militancia comprometida por la transformación hacia una educación emancipadora en el contexto geopolítico de la América del Sur.

El grupo de investigadores sobre formación de profesores del Mercosur / Cono Sur, abrió un intenso debate sobre los modelos de formación de profesores que han predominado en la región latinoamericana afectados por los planes de desarrollo de los países capitalistas, los cuales han venido imponiendo, los fundamentos filosóficos, políticos y pedagógicos sobre los que se han apoyado acciones privatizadoras, diseños curriculares descontextualizados, procesos educativos anodinos, subordinados a planes de desarrollo bajo una racionalidad dependiente, extractivista y rentista-mercantilista del modo de producción y de las relaciones humanas.

Tales políticas son expresión hegemónica del neoliberalismo que convierte el derecho de la educación en un bien cosificado, transable económicamente, por tanto, objeto de la ecuación oferta – demanda, propia del sistema capitalista. Esta lógica modifica el carácter esencialmente humano de la práctica educativa, por tanto, de la formación de los docentes, subordinando al consumo de prácticas insubstanciales, la ética, la producción de saberes y la preservación de significaciones históricas vinculadas a este ejercicio.

Como corolario de toda la discusión surge la necesidad de crear espacios, en el contexto de los países que conforman este grupo de investigación, para debatir sobre los modelos educativos que han predominado en Nuestramérica, las concepciones curriculares que de ellos se han derivado, ¿Qué tipo de escuela le entregamos a nuestros alumnos para construir sus vidas?; repensar la palabra Educación, la Escuela dentro de la Educación y la Educación para qué mundo, para qué sujetos.

Es así como surge entonces, la iniciativa de inaugurar en Venezuela, en este caso, en la región Occidente, el I Seminario Nacional de Investigación sobre Formación de Docentes, el cual se realizará en la ciudad de Cabimas, estado Zulia, los días 25, 26 y 27 de mayo de 2016, organizado por el Grupo de Investigación sobre Formación de Profesores del Mercosur / Cono Sur, Capítulo Venezuela y el Programa de Investigación de la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”.

El objetivo que orienta este encuentro es el de crear un espacio de discusión, en el ámbito de las universidades participantes, sobre los modelos de formación de docentes en Venezuela, sus procesos de construcción y perspectivas para una acción transformadora.

Esta persistente necesidad de transformación es la que justifica la iniciativa de rendir homenaje al maestro Luis Antonio Bigott, maestro militante de una educación pública y emancipadora. Su trayectoria de lucha está vinculada a las corrientes pedagógicas latinoamericanistas defensoras de una educación que sea contrafuerte de la soberanía nacional y de la región del Abya Yala.

OBJETIVO GENERAL

Crear un espacio de discusión en el ámbito universitario sobre los modelos de formación de docentes en Venezuela, sus procesos de construcción y perspectivas para la acción transformadora.

UNIVERSIDADES PARTICIPANTES: 

  • UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RAFAEL MARÍA BARALT” (UNERMB)
  • UNIVERSIDAD SIMÓN RODRÍGUEZ. NÚCLEO CARACAS. (UNESR)
  • UNIVERSIDAD DEL ZULIA (LUZ)
  • UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA (UBV)
  • UNIVERSIDAD FRANCISCO DE MIRANDA
  • MISIÓN SUCRE

LUGAR:
AUDITORIO DEL INSTITUTO UNIVERSITARIO TECNOLÓGICO DE CABIMAS (IUTC), ESTADO ZULIA

FECHA: , 26 y 27 de Mayo.

COMITÉ ORGANIZADOR:

GRUPO DE INVESTIGACIÓN SEMINARIO DE FORMACIÓN DE PROFESORES DEL MERCOSUR / CONO SUR. CAPÍTULO VENEZUELA:

Prof. Samuel H. Carvajal Ruíz (Coordinador General)

Prof. Ovidio Charles van Glober

Profa. Paulina Villasmil.

PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN DE LA UNERMB:

Prof. Nandy García (Director del Programa de Investigación)

Profa. Paulina Villasmil (Jefa de la Unidad de Gestión para la Formación en Investigación e Innovación – Coordinadora general del Seminario)

Profa. Ana Núñez (Jefa de la Unidad de Proyectos LOCTI)

Profa. Haydee Chinchilla (Jefa de la Unidad de Evaluación de Proyectos de Investigación. Programa de Investigación)

Lcda. Yeirika Parra. (Jefa de la Unidad de Promoción y Divulgación de la Investigación. Programa de Investigación).

Lcdo. Daniel (Jefe de Unidad de Informática y Estadística del Programa de Investigación)

Lcdo. Soraya Méndez (Jefa de la Unidad Adminstrativa del Programa de Investigación)

Lcda. Anny Güerere. (Sección de Formación de la Unidad de Gestión para la Formación en Investigación. Programa de Investigación)

Contactos: Paulina Villasmil (0058-426-3240326; 0058 416-3628629) Anny Güerere (0058 424-6775706)

Descargar el programa aquí PROGRAMA SEMINARIO

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Estados Unidos : Los teléfonos inteligentes durante el acto sexual es una tendencia preocupante.

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Los usuarios muestran síntomas de hiperactividad y falta de atención con las notificaciones .

América del Norte/Estados Unidos/24.05.2016/Autor: Ritwik Roy/Fuente:http://www.ibtimes.com.au/

Un estudio realizado por investigadores de University of Virginia ha puesto de manifiesto que uno de cada 10 personas revisan sus teléfonos, incluso mientras tienen relaciones sexuales. uso invasivo de la sociedad de la tecnología digital también puede ser la causa de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) síntomas en la población general. En el estudio participaron estudiantes y se llevó a cabo durante dos semanas.

Un científico de investigación de la psicología en la Universidad de Virginia, Kostadin Kushlev, dijo que los propietarios de teléfonos inteligentes pasan casi dos horas por día utilizando sus teléfonos. Los datos también revelaron que siete de cada 10 personas utilizan su teléfono durante el trabajo, el 95 por ciento miraba a sus teléfonos en las reuniones sociales, y como ya se ha dicho, uno de cada 10 durante el acto sexual.

Los estudiantes que tenían sus móviles en el anillo o en silencio mostraron síntomas de hiperactividad y se esforzó por concentrarse. El estudio ha encontrado la primera evidencia experimental de que las interrupciones teléfono inteligente de causa mayor hiperactividad y falta de atención. Los síntomas de TDAH también se notaron incluso en las tomadas de una población no clínica.

Se pidió a los estudiantes que participan en el estudio para mantener sus alertas y tienen en sus teléfonos cerca para la primera semana. Durante la segunda semana, tuvieron que hacer justo lo contrario. Se les pidió poner sus teléfonos inteligentes en modo silencioso y mantenerlos alejados.Incluso si los estudiantes nunca habían sido diagnosticados con TDAH, mostraron síntomas cuando tenían sus notificaciones móviles y sonidos sucesivamente.

«Nuestros hallazgos sugieren que los teléfonos inteligentes no pueden causar TDAH, ni que la reducción de las notificaciones de teléfonos inteligentes pueden tratar el TDAH. Los hallazgos sugieren que simplemente nuestra constante estimulación digital puede estar contribuyendo a un déficit de la atención cada vez más problemática en la sociedad moderna «, dijo Kushlev en una Universidad de Virginia comunicado .

Los investigadores también descubrieron que al mantener los móviles fuera del alcance de la mano y lejos siempre que sea posible, las personas pueden reducir los efectos nocivos de la sobreestimulación de los teléfonos inteligentes. La gente debe tratar de mantener a raya las notificaciones y disfrutar de la vida natural tanto como sea posible.

Fuente: 

http://www.ibtimes.com.au/smartphones-during-sex-concerning-trend-users-show-hyperactivity-inattention-symptoms-notifications

Imagen: http://cdnau.ibtimes.com/sites/au.ibtimes.com/files/styles/v2_article_large/public/2016/05/23/mobile-addiction.jpg

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El analgésico más consumido del mundo alivia el dolor pero mata la empatía

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www.ecoportal.net

Hay un medicamento que se ha convertido en nuestro mejor aliado para combatir el dolor y la fiebre debido a sus propiedades analgésicas y antipiréticas: el paracetamol. De hecho, es uno de los medicamentos más consumido del mundo y el segundo medicamento más vendido en España. En Estados Unidos, un cuarto de las personas consumen paracetamol cada semana.

Aunque se trata de un medicamento bastante seguro y la mayoría de las personas lo toleran bien, puede provocar algunos efectos adversos, como hipotensión y aumento de los niveles de transaminasas en sangre. No obstante, el principal problema es cuando se toma de manera continuada y en dosis altas ya que puede afectar el hígado.

Sin embargo, sus efectos psicológicos apenas se han comenzado a estudiar. De hecho, hace apenas un año un estudio desvelaba que el paracetamol reduce nuestra capacidad para experimentar emociones positivas y ahora una investigación llevada a cabo en la Universidad Estatal de Ohio ha desvelado que el paracetamol no solo mata el dolor sino también nuestra empatía.

Al sentir menos dolor, subvaloramos el sufrimiento ajeno

El estudio en cuestión fue realizado en 80 estudiantes universitarios. La mitad de ellos recibió una dosis de 1.000 mg de paracetamol y la otra mitad un placebo. Después les leyeron una serie de historias sobre personas que se habían herido y se les pidió que calificaran el dolor que podían experimentar esos eprsonajes. Los resultados desvelaron que quienes habían tomado paracetamol indicaban índices más bajos de dolor, mostrando una menor empatía. 

Los investigadores no se dieron por satisfechos con estos resultados y replicaron el experimento intoduciendo otras variaciones. Esta vez reclutaron a 114 estudiantes y los expusieron a sonidos altos desagradables. Les pidieron que calificaran cuán desagradable había sido la experiencia y cuán desagradable podría ser para otra persona. Curiosamente, quienes tomaron el paracetamol indicaron que la experiencia no era tan desagradable y que tampoco lo sería para otras personas.

Los investigadores fueron un paso más allá y decidieron comprobar el nivel de empatía, no solo con el dolor físico sino también con el sufrimiento emocional. De esta forma los participantes tenían la posibilidad de identificarse con el sufrimiento de una persona que estaba atravesando una situación difícil. 

En esta ocasión, los participantes se reunieron y socializaron entre sí brevemente. Luego pasaron a una habitación en la que se encontraban solos pero podían ver a tres de las personas que habían acabado de conocer. En ese “juego”, dos de las personas excluían a una tercera de la actividad. Los investigadores les pidieron a los participantes que calificaran cuánto estaban dañando los sentimientos de la persona excluida.

Los resultados mostraron que quienes tomaron paracetamol pensaban que excluir a la persona no hería tanto sus sentimientos. Todo indicó que los participantes no se mostraron muy preocupados por herir los sentimientos de la persona rechazada.

Cuidado: El paracetamol anestesia el cerebro y las emociones

Estudios anteriores han demostrado que la empatía activa en nuestro cerebro las mismas zonas que se encuentran activadas en el cerebro de la persona que experimenta el dolor. Sin embargo, como el paracetamol actúa directamente sobre los nervios y receptores del cerebro, cortando la señal de dolor, es comprensible que suconsumo pueda disminuir nuestra capacidad para ponernos en el lugar de los demás.

Sin embargo, la empatía no solo es fundamental para comprender a los demás sino que también nos ayuda a regular nuestro comportamiento en base a las señales que percibimos de nuestro interlocutor. Por tanto, si has tomado paracetamol y discutes con una persona, es probable que seas más rudo ya que no eres capaz de medir el alcance de tus palabras y actitudes.

Aún así, no debe cundir el pánico ya que probablemente se trata de un efecto transitorio que desaparece a medida que nuestro organismo se va liberando del medicamento. No obstante, sería conveniente que valores si realmente necesitas tomar un paracetamol ya que, según la Sociedad Española de Farmacia Comunitaria, aproximadamente el 30% de su consumo es inútil.

Además, recientemente salió a la luz un metaanálisis que incluyó los datos de 666.000 pacientes en el que se desvelaba que el consumo sistemático de este medicamento aumenta en un 63% las probabilidades de morir de manera inesperada, incrementa en un 68% el riesgo de padecer un infarto o un ictus y existe un 50% más de probabilidades de padecer úlcera o sangrado estomacal.

Por tanto, lo más razonable, como siempre, es apostar por un consumo moderado y solo cuando sea necesario.

Fuentes:
Mischkowski, D. et. Al. (2016) From Painkiller to Empathy Killer: Acetaminophen (Paracetamol) Reduces Empathy for Pain. Social Cognitive and Affective Neuroscience; 11(5).
Robert, M. et. Al. (2016)  Paracetamol: not as safe as we thought? A systematic literature review of observational studies. Ann Rheum Dis;75: 552-559.

Ecoportal.net

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En Ecuador: Ministerio de Educación da a conocer logros de Programa Aulas Hospitalarias

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13 Mayo 2016 / EducaEcuador

El 10 de mayo de 2016, en un conversatorio con Organizaciones No Gubernamentales (ONG), desarrollado en la Escuela Granja de la Fundación Cecilia Rivadeneira, el Ministerio de Educación, a través de la Subsecretaría y la Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva, dio a conocer los logros alcanzados del Programa de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria en el Ecuador.

Gracias a este programa, el país apuesta por una verdadera inclusión educativa para derrumbar los esquemas tradicionales en la educación para estudiantes con necesidades educativas especiales.

Este programa responde además a la garantía del derecho a una educación de calidad, a través del acceso, la permanencia, el aprendizaje y la culminación de todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos en el sistema educativo, en todos sus niveles y modalidades. El contexto hospitalario, enmarcado bajo los esfuerzos de la calidad educativa nacional y equiparación de oportunidades, cuenta con las siguientes características: asistencia voluntaria, flexibilidad en programación, horarios reducidos, aula y habitación hospitalaria, y la presencia de los padres y representantes como acompañantes del proceso educativo.

El modelo de atención y proceso bajo el cual se ha realizado este programa está conformado por una atención integral de los ministerios de Educación y de Salud Pública, así como de ONG y de las familias de los niños y niñas que son atendidos.

En el conversatorio, funcionarios del Ministerio de Educación informaron sobre los logros del programa. Uno de ellos es la atención a 5.195 estudiantes en cinco aulas hospitalarias hasta el 2015. Actualmente se cuenta con 16 aulas hospitalarias y para finales del 2016 se espera contar con 25 aulas, donde se beneficiarán a más de 38 mil estudiantes. Para 2017, la cifra ascenderá a 50 aulas que beneficiarán a más de 69.320 estudiantes, y, al mismo tiempo, se vinculará a 150 docentes permanentes y 250 docentes itinerantes.

Esta cartera de Estado continuará realizando conversatorios enfocados al fortalecimiento del Programa de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria en el Ecuador. Los próximos se llevarán a cabo el jueves 12 de mayo en las instalaciones del MinEduc, y el viernes 13 de mayo, en la Universidad de los Hemisferios.

Tomado de: http://www.educarecuador.gob.ec/index.php/noticias/319-ministerio-de-educacion-trabaja-en-plan-de-emergencia-reconstruccion-y-ordenamiento-de-la-oferta-educativa-de-las-zonas-afectadas-2

Foto tomada de: http://s2.dmcdn.net/UN8mh.jpg

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India: La atención se centra en la mejora de los parámetros.

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Asia/India/24.05.2016/Autor: Kavita Suri/Fuente:http://www.thestatesman.com/

La educación superior en Jammu y Cachemira ha recorrido un largo camino desde 1969, cuando la Universidad de Jammu y Cachemira se bifurca para crear dos instituciones separadas en ambas regiones. Habiendo situado en zonas de conflicto-golpeado cerca de la línea de control, que han sido testigos de tremenda expansión. Aunque todavía hay muchos desafíos, hay un rayo de luz que ofrece esperanza para el futuro de la educación superior en el estado.

La Universidad de Jammu recientemente alcanzó la distinción de estar en el puesto 64º entre las 100 mejores universidades y colegios en el país en «India puntuación 2016» dado a conocer por el ministro de desarrollo de los recursos humanos Unión Smriti Irani. Rector RD Sharma ha sido inundado con mensajes de felicitación, ya que es la única universidad entre Jammu y Cachemira de otros siete que ha logrado esta distinción.

Conocido por su integridad y los principios en los círculos académicos y administrativos, el profesor Sharma anterior tuvo éxito en su mandato de dos años como presidente de la junta de la Prueba de Acceso a profesionales, Jammu y Cachemira gobierno. Un ex profesor Fulbright en Administración de Empresas, habló de las diversas iniciativas que se han tomado en la universidad para la educación superior de calidad. extractos:

En primer lugar, felicitaciones por el ranking. decirnos algo al respecto.

Gracias. Hemos recibido un comunicado de la Comisión de Becas Universitarias para participar en el Marco Institucional Clasificación Nacional, Unión ministerio de desarrollo de los recursos humanos, para las universidades y colegios; la clasificación se hizo para estudiar los parámetros ineludibles que se buscan en los estudiantes y los padres, mientras que tomar una decisión informada en la consecución de un programa en cualquier institución de educación superior. La presentación en línea proceso en cuestión de gran cantidad de datos relacionados con diferentes aspectos de la universidad, la metodología dirigida a la identificación de los parámetros generales que implican «Enseñanza, Aprendizaje y Recursos», «prácticas de investigación y profesionales», «resultados de graduación», «Alcance y la inclusión» y «percepción». Aunque los marcos de clasificación son similares, las metodologías exactas son de dominio específico.

La suya es la única universidad de Jammu y Cachemira que ha logrado esta distinción. ¿Cómo te sientes al respecto?

Bueno, me siento honrado al ser otorgado la distinción de ser una de las mejores universidades del país y el único de Jammu y Cachemira. La gestión, profesores y estudiantes de mi universidad han trabajado juntos para lograr esto y tengo la esperanza de que lograremos cumbres del éxito en todas las disciplinas. Creo que la Universidad de Jammu es una de las instituciones de investigación y enseñanza más importante de la India que ya ha sido calificado por el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación como una universidad grado «A». Hemos asegurado rango 64º entre 233 universidades y ahora la atención se centrará en la mejora de los parámetros y asegurar un rango más alto el próximo año.

¿Cómo ve el escenario de la educación superior en Jammu y Cachemira vis-à-vis el resto del país?

El escenario de la educación en la India está siendo testigo de un resurgimiento de estar en sintonía con el escenario de la educación global. La Universidad de Jammu se esfuerza por lograr la calidad y la excelencia en sus actividades académicas para traer un cambio social sano deseable en la sociedad, así haciendo un esfuerzo serio para mejorar los niveles de empleabilidad de los jóvenes en el estado. Nuestros alumnos llevan la antorcha de la empresa, la innovación y la excelencia.

La universidad ha abierto campus fuera de sitio también en zonas remotas. Cuéntanos algo acerca de esto.

La universidad está tratando de difundir las oportunidades de educación superior de calidad a los estudiantes en áreas remotas. Por primera vez en la historia de Jammu y Cachemira, la educación superior ha sido llevado a las puertas de la sección desfavorecidas y hasta ahora excluidos de la sociedad en las zonas montañosas remotas del estado mediante el establecimiento de campus fuera de sitio en Bhaderwah, Kathua, Udhampur, Poonch, Kishtwar, Ramnagar y Reasi y estamos tratando de asegurar las materias que se impartirán en el campus principal y fuera de las instalaciones son relevantes y tienen el potencial de abrir nuevas oportunidades para el desarrollo integral de la zona.

La globalización es todo acerca de los vínculos en la educación superior. Lo que tiene la universidad hecho en este sentido?

También hemos desarrollado vínculos y programas de colaboración en más de 30 instituciones a nivel nacional, así como a nivel internacional en la investigación y enseñanza. También estamos revisando la pertinencia actual de los programas en curso demandas vis-à-vis de los mercados de trabajo globales emergentes. Vamos a ver si los cursos no tan relevantes están convenientemente modificados y nuevos cursos introducidos para satisfacer estas demandas. Pronto vamos a mantener una vigilancia dinámica a lo largo de los cursos solicitados por los estudiantes de Jammu y Cachemira en universidades fuera del estado para que el mismo puede ser considerado para su introducción en la Universidad de Jammu.

Nuestro énfasis está en impartir excelentes campos de estudio y formación práctica a los estudiantes en un ambiente alentador y prestar la misma atención a su desarrollo integral. Planes y programas de estudio se actualizan regularmente y las instalaciones de infraestructura se están modernizando. La universidad entiende la importancia del papel de la fraternidad de la enseñanza en la formación de los estudiantes para convertirse en ciudadanos responsables. Nueve departamentos – Física, Geología, Gerencia, Comercio, Zoología, Botánica, Ciencias del Medio Ambiente, Educación y Química – han sido reconocidos por la UGC como Sistemas, Aplicaciones y Productos departamentos, y Física, Química y Biotecnología son departamentos FIST-financiado.

Por otra parte, el Departamento de Biotecnología del Gobierno de la India, también ha ampliado el apoyo financiero de la Escuela de Biotecnología de la Universidad de Jammu y una excelente investigación está pasando en todos estos departamentos.

En nuestra universidad, 11 proyectos de investigación que implican una inversión de Rs 2 millones de rupias han sido sancionados desde octubre el año 2015 hasta la fecha y ahora hay 58 proyectos de investigación en curso. Treinta y seis colocaciones se habían realizado a través de nuestro celular desde octubre de 2015 en varias compañías bajo Udaan y 1.688 estudiantes se unieron trabajo durante este período.

Muchos de los graduados que salen de las universidades en estos días no son empleables. ¿Qué iniciativas ha tomado la Universidad de Jammu en esta dirección?

La universidad está en el proceso de introducción de cursos orientadas al empleo. Somos propensos a ofrecer programas de desarrollo de habilidades en colaboración con la Fundación Aldea Global, Concentrix Limited y Fundación NASSCOM. Ya hemos hecho el trabajo preliminar para la introducción de estos cursos de desarrollo de habilidades en materia de cualificaciones estándar identificadas por el ministerio Unión de desarrollo de habilidades y el espíritu empresarial. El programa será certificado por la Fundación NASSCOM y otros asociados y los estudiantes serán capacitados en un lote de 30 cada uno para los diferentes programas que se ejecutarán de forma simultánea en diferentes lugares de la región de Jammu. Hay 70 programas de desarrollo de habilidades que serán ofrecidas en virtud de la Fundación NASSCOM, Concentrix Limited y la Universidad de Jammu tie-up. Vamos a organizar y llevar en ferias de empleo y oportunidades de colocación a nivel de pregrado.

Universidad de Jammu ha introducido un sistema de semestre en universidades y ahora en la educación a distancia, también. ¿Cuáles son las ventajas del sistema de semestres más de la actual?

El sistema de semestre en el nivel de grado a través de la Dirección de Educación a Distancia ha comenzado. Este sistema en todos los colegios de grado gubernamentales afiliadas a la Universidad de Jammu ya se ha introducido para los estudiantes regulares. Que traerá una mayor uniformidad en el trabajo y también se reducirá la carga de trabajo de los estudiantes. No tendrán la carga de estudiar todo al mismo tiempo. Además, pueden ser regulares a asistir a las clases y saber cuál es su posición. La idea del sistema semestre es la regularización de los estudiantes. Es de hacer que funcionen de forma metódica.

¿Cuáles son las nuevas iniciativas en la universidad?

Hemos introducido en línea pre-llenado y auto generada formas de examen para estudiantes de grado y un memorando de entendimiento se está preparando para su depósito en línea de las tasas. Un capítulo Grupo de Acción Rural de Tecnología se ha establecido en la Universidad de Jammu, que es el primero en tener este capítulo fuera de los siete IIT. La universidad también está haciendo intervenciones tecnológicas necesarias para satisfacer sus necesidades académicas y mejorar la calidad de los servicios. pronto podemos comenzar la recolección de agua de lluvia y las instalaciones de generación de energía solar, cursos de corta duración en diferentes departamentos y universidades afiliadas de la universidad será iniciado, la admisión de estudiantes extranjeros en la universidad sin aparición en la prueba de acceso se hará

¿Cómo ve la Universidad de Jammu 10 años a partir de ahora?

El documento marco de planificación estratégica preliminar para la universidad durante los próximos 10 años ya se ha discutido raída. Los planes futuros en términos de infraestructura, académicos y la actividad del estudiante, avenidas de colocación, la formación profesional, entre otros, se han discutido con las autoridades superiores. En el contexto mundial, existe la necesidad de interactuar con mayor intensidad y extensamente. Universidad de Jammu se centrará en cómo desarrollar los recursos humanos y la autonomía con habilidad y conocimiento. Por lo tanto, nuestra tarea más importante para los próximos 10 años es centrarse en la calidad de la enseñanza y el desarrollo de la infraestructura. 

Fuente:

http://www.thestatesman.com/news/voices/-the-focus-is-on-improving-parameters/144221.html

Imagen: http://cms.thestatesman.com/cms/gall_content/2016/5/2016_5$largeimg24_May_2016_052656470.jpg

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Mexico: Tecnológico de Tlaxiaco busca mejorar la calidad educativa

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America del Norte/México/23 mayo 2016/ Autor: Nicolás Cruz/Fuente:Despertar de Oaxaca

El Instituto Tecnológico de Tlaxiaco redobló sus esfuerzos para formar jóvenes con mayor calidad tanto en el aprendizaje como en su futuro, ya que actualmente la vida laboral no sólo en la región, sino en el estado y en el país entero, se complica cada día más, por lo que los futuros profesionales deben estar al tanto de las actualizaciones para poder competir en el campo laboral y del emprendimiento.

Teresa Hernández Morales, directora del Centro de Incubación e Innovación Empresarial del Instituto, señaló que es a través de cursos de actualización, campañas de emprendimiento, diversas prácticas de los actuales estudiantes y otras actividades se han brindado mejores herramientas a los jóvenes para que se preparen mejor para sus futuros.

Olga Leyva Juárez Osorio, subdirectora académica de la institución, indicó que será a través de la práctica como se formarán a verdaderos profesionales con un futuro de calidad, ya que no sólo es importante cumplir con la impartición de las materias que contienen las carreras que se imparten en la casa de estudios, sino que se tienen que enfilar a los jóvenes hacia la práctica que es una de las herramientas básicas en estos tiempos para que puedan competir con el resto de la sociedad en el campo laboral.

La subdirectora añadió que como máxima casa de estudios local siempre han buscado que los alumnos tengan un perfil adecuado para que puedan enfrentarse a la realidad de la vida en estos tiempos donde se exige calidad tanto en las empresas privadas y en el ámbito público como en el emprendimiento.

Juárez Osorio dijo que no formar bien a los estudiantes universitarios sería una falta de compromiso hacia con ellos, pues las exigencias de la actualidad demandan que los profesionales tengan metas fijas, pero también las herramientas necesarias para solucionar las problemáticas que se viven en los diversos ámbitos en lo que se suelen desenvolver los egresados de los tecnológicos y universidades.

Resaltó el papel de los centros de incubación en los institutos tecnológicos, ya que, dijo, no es lo mismo que los jóvenes estudiantes lean la teoría en los libros, es mucho más provechoso para sus carreras el hecho de vivir de forma personal la apertura de sus propias empresas, por lo que seguirán trabajando en ese aspecto para ir mejorando y modernizando esos centros de incubación para continuar así formando a los jóvenes profesionales del futuro con capacidades principalmente de emprendimiento, adjuntó.

Para los jóvenes emprendedores no ha sido fácil abrir sus propias microempresas, pues son ellos mismos los que están viviendo la experiencia del inicio de una industria, de no ser así nunca se darán cuenta de lo que mucho o poco que cuesta iniciar con un proyecto serio de vida empresarial, ante lo que se continuarán impulsando los trabajos de ese tipo para seguir en la profesionalización de los futuros empresarios de la Mixteca, trabajo que día a día realiza el Instituto Tecnológico de Tlaxiaco como una forma de redoblar esfuerzos para mejorar la calidad educativa, finalizaron las entrevistadas.

Fuente:
http://despertardeoaxaca.com/tecnologico-de-tlaxiaco-busca-mejorar-la-calidad-educativa/
Imagen: http://despertardeoaxaca.com/wp-content/uploads/2016/05/1-247-770×470.jpg
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