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México: En educación no hay tiempo que perder para mejorar la calidad del servicio: De Lucas Hopkins

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Hermosillo, Sonora / 04 de mayo de 2016 / Por: CanalSonora / Fuente: http://h.canalsonora.com

La educación de los sonorenses es un tema sensible y de alta prioridad para el Gobierno del Estado, aseguró el Secretario de Educación y Cultura, Ernesto De Lucas Hopkins, al arrancar las reuniones de trabajo con la estructura educativa, con el objetivo de que el inicio del ciclo escolar 2016-2017 se lleve a cabo sin contratiempos, en los casi cuatro mil planteles educativos de nivel básico de Sonora.

Atendiendo la instrucción de la Gobernadora Claudia Pavlovich, el titular de la SEC señaló que visitará cada una de las siete regiones estratégicas en que se dividió la entidad, para analizar en coordinación con Jefes de Sector y Supervisores Escolares de preescolar, primaria y secundaria, las principales acciones a implementar para que más de 627 mil alumnos reciban un servicio de calidad.

“Estamos trabajando de manera anticipada para que el arranque del próximo ciclo sea en las mejores condiciones, como nos instruyó la Gobernadora Claudia Pavlovich. Vamos a definir una agenda específica de trabajo, que incluya los temas prioritarios desde el punto de vista de padres de familia, directivos, docentes y alumnos”, reiteró.

De Lucas Hopkins subrayó la importancia de devolverle al magisterio el papel tan relevante que desempeñan en el desarrollo de la sociedad, a través de la dignificación de su labor y el mejoramiento de las condiciones en que se desenvuelven.

“Los maestros volverán a ser escuchados por las autoridades educativas y de gobierno, pero lo que es más importante, volverán a ser el principal punto de referencia para la toma de decisiones que impacten directamente a los centros escolares”, afirmó.

El Secretario de Educación y Cultura comentó que tienen la responsabilidad de responder a las expectativas de los sonorenses y garantizarle a la ciudadanía que todos los programas serán implementados con eficiencia, transparencia y equidad, para que todos los niños de Sonora tengan una educación digna.

Agregó que a partir del próximo ciclo se trabajará con base en un modelo educativo denominado ACA Sonora, cuyas metas son garantizar la asistencia a las escuelas de todos los niños de entre 3 y 17 años; que cada uno de los estudiantes concluya su preparación hasta nivel medio superior y elevar el aprovechamiento académico en Español y Matemáticas, para que Sonora vuelva a ser líder en educación.

Fuente de la noticia: http://h.canalsonora.com/en-educacion-no-hay-tiempo-que-perder-para-mejorar-la-calidad-del-servicio-de-lucas-hopkins/

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En Sudáfrica: Protesta al desnudo llama la atención sobre la cultura de la violación en la Universidad Rhodes

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Global Voices/ 03/05/2016 8:00 GMT / Escrito por Ndesanjo Macha

Estudiantes con el pecho al descubierto protestaron contra las políticas de agresiones sexuales de la Universidad Rhodes (UR) en Grahamstown, Sudáfrica. Debido a las manifestaciones, se ha suspendido indefinidamente toda actividad académica.

La protesta fue desencadenada por una lista llamada «Lista de Referencia de la UR», publicada en las redes sociales para nombrar y avergonzar a 11 presuntos violadores de la universidad. Las manifestantes y sus defensores tuitearon con etiquetas tales como #NakedProtest (protesta al desnudo), #RUReferenceList (lista de referencia UR) y #RapeCulture (cultura de la violación). Las estudiantes habían amenazado con cerrar la universidad si no se satisfacían sus peticiones: reformar la política de violación de la universidad, cambiar la definición de violación, eliminar la carga de la prueba de las víctimas, capacitación de sensibilidad obligatoria para el personal y suspender a los 11 presuntos violadores.

Otras de las peticiones son que los supervisores de la universidad, Gordon Barker y Sarah Driver, dejen el cargo; que se cree un grupo de trabajo para investigar abusos sexuales; que se les prohíba a los criminales de abusos sexuales presentarse como candidatos para el Consejo de Representantes de Alumnos; y que a los estudiantes se les conceda inmunidad de medidas disciplinarias para manifestarse.

Las estudiantes también sostienen que la actual política sexual de la universidad necesita víctimas para demostrar que sus criminales tenían la intención de violarlas y que solo hay un funcionario para llevar a cabo todos los casos de ataques y abusos.

La policía usó gas lacrimógeno y granadas aturdidoras contra las manifestantes y detuvo a tres estudiantes. Una de ellas fue llevada al hospital tras sufrir un ataque de pánico.

Como reacción a las medidas de la policía contra las estudiantes, Saya Pierce-Jones escribió: “Mamá, nos están disparando porque no queremos que nos violen nunca más”

La lista de Referencia UR

La universidad ha creado varios equipos de tareas y revisará la política existente acerca de la violación, de acuerdo con el vicerrector de la Universidad Rhodes, Sozwe Mabizela.

La supuesta «Lista de Referencia UR», que inspiró las manifestaciones, alimentó el debate acerca de cómo tratan las universidades las violaciones y los abusos sexuales. Las manifestantes y sus defensores sostuvieron que el compartir la lista fue el resultado de que la universidad no supiera tomarse en serio las violaciones y que las manifestaciones son necesarias para forzar el cambio.

Pero la lista y el resultado de las manifestaciones tuvieron reacciones negativas por parte de Sudáfrica, que desestimó la legitimidad de las quejas de las mujeres y sintió que todos los hombres estaban siendo culpados de violación.

Lo lamentable sobre la lista de referencia es que se humillará a hombres inocentes como consecuencia de unas pocas mujeres despectivas.

La protesta al desnudo de la Universidad Rhodes tenía buenas intenciones, pero ¿por qué se trata de violadores a todos los hombres cada vez que violan a una mujer?

Acusaciones de indecencia

Algunos usuarios de Twitter han apoyado a las estudiantes que se manifestaron desnudas después de que los sudafricanos las criticaran por indecencia.

Lindiwe Mazibuko, exlíder de la oposición en el Parlamento de Sudáfrica, declaró: Me entristecen algunas respuestas a la protesta al desnudo. La gente habla de «indecencia» y cosas así. ¿Dónde estan cuando se necesita vigilancia policial ante la indecente violación?

Mientras que Yvette manifestó: Algunos hombres no quieren más que ver a las mujeres desnudas, pero se avergüenzan cuando ellas usan su propio cuerpo para una causa suya. Nos vemos.

Beey inquirió: ¿Por qué ofende una mujer dispuesta a enseñar su cuerpo pero no la violencia que se comete contra ella?

Y otro usuario se preguntó: Las leyes sudafricanas son extrañas. ¿Cómo puede ser indecente la protesta al desnudo, pero no cualquiera con el atuendo tradicional? La policía es muy aburrida.

Algunos atuendos africanos tradicionales dejan los pechos de las mujeres al descubierto.

Grootman’bae escribió: Nunca entendí por qué mi padre era tan protector cuando se trataba de mi hermana hasta que crecí y descubrí que vivimos entre animales. Cierre de Rhodes.

Los estudiantes de la Universidad Rhodes son una parte de la creciente tendencia a manifestaciones masivas dirigidas por estudiantes en Sudáfrica estos últimos meses. Estas manifestaciones se organizan normalmente utilizando las herramientas de las redes sociales. Otros movimientos incluyen #RhodesMustFall (Rhodes debe caer),#FeesMustFall (las tasas deben bajar) y #AfrikaansMustFall (el afrikáans debe caer).

Traducido porÁngel Monreal Rina
Fuente: https://es.globalvoices.org/2016/05/03/la-nakedprotest-protesta-al-desnudo-llama-la-atencion-sobre-la-cultura-de-la-violacion-en-la-universidad-rhodes-de-sudafrica/
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En México: El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) emite criterios para evaluación docente 2016-2017

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Entrarán en vigor este jueves 5 de mayo y  tienen como objetivo mostrar los procedimientos con los que se realizará la valoración de los maestros

CIUDAD DE MÉXICO (04/MAY/2016) / El Informador.com

El INEE dio a conocer los Lineamientos para llevar a cabo la evaluación del desempeño del personal docente, técnico docente y de quienes ejerzan funciones de dirección y supervisión en educación básica y media superior en el ciclo escolar 2016-2017.

Entrarán en vigor este jueves, el objetivo es establecer y describir los criterios, fases y procedimientos a los que se sujetarán las autoridades educativas y los organismos descentralizados para llevar a cabo la valoración del personal, para medir la calidad y resultados de sus funciones.

La evaluación del desempeño de Docentes, Técnicos Docentes y de quienes ejerzan funciones de Dirección y Supervisión tiene como finalidad medir la calidad y los resultados de la función que se desempeñe, así como asegurar que se cumple con el perfil y el compromiso profesional que se requiere.

El personal del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) que sea acreditado como supervisor deberá comprobar que los procesos de valoración se desarrollen en estricto apego de los lineamientos.

Durante el desarrollo de la fase de aplicación de instrumentos de evaluación deberá verificar que la sede de aplicación cuente con las condiciones para este proceso; registrar y reportar las posibles incidencias que se susciten.

El documento, publicado este miércoles en el Diario Oficial de la Federación (DOF), indica que los lineamientos deberán hacerse del conocimiento público a través del portal en internet www.inee.edu.mx.

Señala que durante la aplicación de instrumentos podrá haber observadores, quienes deberán estar debidamente acreditados por las autoridades educativas federales y locales, así como por los organismos descentralizados.

Menciona que cuando el personal evaluado obtenga resultados insuficientes en su primera, segunda o tercera oportunidad, la autoridad educativa u organismo descentralizado deberá determinar el programa de capacitación que deba tomar, conforme a lo establecido en el artículo 53 de la Ley General del Servicio Profesional Docente.

En caso de que el personal no realice la evaluación del desempeño o no se incorpore a los programas de regularización, la autoridad educativa u organismo descentralizado dará por terminados los efectos de su nombramiento.

 Fuente: http://www.informador.com.mx/mexico/2016/659328/6/el-inee-emite-criterios-para-evaluacion-docente-2016-2017.htm
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Argentina: 25 alumnos Erasmus han realizado prácticas docentes en Córdoba

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Argentina/04 de Mayo de 2016/Diario Córdoba

Se trata de un programa con el que se beneficia la Universidad de Córdoba y los centros bilingües. Han participado estudiantes procedentes de Polonia, Francia, Austria, Hungría y Grecia

La Universidad de Córdoba, en colaboración con la Consejería de Educación, ha llevado a cabo un programa de prácticas gracias al cual 25 alumnos Erasmus de la facultad de Ciencias de la Educación han tenido la posibilidad de realizar prácticas en centros bilingües de Córdoba.

El pasado mes de abril, Antonia Ramírez García, vicedecana de Relaciones Institucionales e Internacionales de la facultad de Ciencias de la Educación, se puso en contacto con Ana Calatayud, responsable provincial de plurilingüismo de la Delegación Territorial de Educación en Córdoba, para plantear la posibilidad de integrar al alumnado Erasmus en las prácticas de los centros educativos bilingües. «El objetivo fundamental es optimizar los recursos de ambas instituciones», explica Ramírez, de manera que «el alumnado de Primaria y Secundaria ha contado con la presencia de los estudiantes Erasmus, y la facultad tiene la posibilidad de ofertar prácticas de calidad en centros, así como incrementar el número de alumnos extranjeros que realizan sus estudios en la Universidad de Córdoba».

El año pasado, en torno al mes de abril, se empezó a planificar la manera más adecuada de llevar a cabo este proyecto. «La forma más fácil era trabajarlo a través del prácticum, por lo que se puso en marcha una labor de difusión a nivel europeo, a través de las universidades con las que la facultad tiene convenios», según explica la vicedecana, para ofrecer los centros de prácticas de Córdoba. «La respuesta ha sido muy buena porque hemos tenido alumnos en todas las modalidades de centros bilingües, es decir, en todos los idiomas», en inglés, francés y alemán.

En total han participado 12 alumnos franceses que han realizado prácticas en el IES Séneca, el IES Blas Infante, el CEIP Ciudad Jardín, y el CEIP San José de Calasanz de Peñarroya; 2 alumnas de Salzburgo (Austria) en el CEIP Al-Andalus; 11 alumnas procedentes de Polonia, Hungría y Grecia, que han estado en el IES Santa Rosa de Lima, el CEIP Averroes, el CEIP Alcalde Pedro Barbudo, el CEIP Colón, el CEIP Cronista Rey Díaz, el CEIP López Diéguez, el CEIP Mediterráneo, el CEIP Salvador Vinuesa, el CEIP San Lorenzo y el CEIP Juan de Mena. «Se ha intentado distribuirlos para no concentrarlos todos en el mismo centro», de manera que «un mayor número de alumnos se viera beneficiado de la presencia de un estudiantes Erasmus con un buen nivel de inglés, francés o alemán».

«Este año estamos volviendo a hacer la campaña», adelanta la vicedecana, dirigida al alumnado Erasmus con el fin de que vengan a la Universidad de Córdoba. «Nos estamos centrando en el alumnado británico», ya que hay una nueva política en Gran Bretaña de fomento de las lenguas extranjeras. «Hemos establecido un convenio con la Universidad de Lancaster, y este año vendrá un alumno británico, al que se le va a ofrecer la posibilidad de hacer prácticas en un colegio bilingüe». En ese país, es difícil que un alumno pueda entrar en un colegio a realizar las prácticas, y «si nosotros, con esta iniciativa, conseguimos además que se abran las puertas en el extranjero para nuestros alumnos, pues mucho mejor».

Las alumnas Erasmus que han realizado las prácticas este año «están muy contentas, porque están aprendiendo en un sistema educativo diferente al que han estudiado», con metodología basadas en el aprendizaje por competencias a través de unidades didácticas integradas y «eso no lo han visto en su pais», además de practicar el español y llevarse una visión bastante completa del trabajo en una escuela en España.

Fuente: http://www.diariocordoba.com/noticias/universidad/25-alumnos-erasmus-han-realizado-practicas-docentes-cordoba_1038126.html

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Rwanda: School-Going Age Children Must Enjoy Their Right to Education

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THE NEW TIMES / May 03, 2016

Resumen: Durante sus recorridos en el interior del país la semana pasada, el presidente Paul Kagame hizo una advertencia de sanción a los padres que han descuidado su responsabilidad de asegurar que los niños vayan a la escuela. El Presidente señaló que ningún niño en Ruanda debería estar en las calles desde que el gobierno proporciona educación gratuita. En 2003, la educación primaria gratuita se introdujo como parte de la política del gobierno para garantizar la educación inclusiva, mejorar la matrícula y asistencia escolar de los niños de familias pobres.

During his upcountry outreach tours last week, President Paul Kagame warned parents who have neglected their responsibility of ensuring that children go to school.

The President noted that no child in Rwanda should be on the streets since government provides free education.

In 2003, free primary education was introduced as part of government’s policy to ensure inclusive education, improve school enrolment and attendance of children from poor families.

This is because it is children from poor families who stay away from school to do domestic work while others are forced into child labour, in most cases with the knowledge of the parents. The introduction of free primary education was to ensure that no child of school going age stays home or misses school for any reason.

To ensure that a child who completes primary continues with uninterrupted learning, in 2006, the government also introduced the nine-year basic free education which meant that a Rwandan child can access free primary and secondary school education.

As a result of this policy, Rwanda went on to register the highest primary school enrolment rates in Africa with the primary net enrolment rate increasing to 97 per cent by 2012 while the completion rate at primary level was 73 per cent by 2012- a dramatic increase from 53 per cent in 2008.

However, unless all stake holders work together, these gains will be undone by the reported increase in cases of school dropouts. It’s the primary responsibility for a parent to educate a child, and if government shoulders this responsibility through provision of free education, there is no excuse for any parent not to keep children at school.

The concerned authorities should make it a crime for a parent not to send a child to school under the 9-year-basic education programme. This should be supplemented with regular sensitisation of communities on the importance of ensuring that every child is given the opportunity to attend school.

Fuente de la noticia: http://www.newtimes.co.rw/section/article/2016-05-03/199517/

Fuente de la imagen: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/10/OLPC_classroom_teaching.JPG

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Islas Cook: Pupils fly home after trying work

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Islas Cook: Pupils fly home after trying work

The work experience programme for students for students from the Pa Enua has ended for another year.

Islas Cook/Mayo de 2016/Islas Cook News

Resumen: El programa de prácticas para estudiantes del último año de escuela de islas Cook, destinado a ayudar a los alumnos a tener una idea de las posibles carreras que deseen cursar como profesión para sus vidas, ha llegado a su fin este año, después de trabajar en los departamentos gubernamentales y empresas privadas

This year’s programme saw students working with government departments and private companies, to help them get a feel for possible careers.
Ministry of Education careers advisor June Hosea says that parents/care-givers are always encouraged to support any educational programme that will help their children to achieve success in life.
“My job is to coordinate placements with various providers, so that the students get a realistic idea of what these jobs are all about and they get to see the links between what they learn at school and the world of work.
“Important concepts such as self management, time management, planning and goal setting, following instructions and rules, ethical behaviour and codes of conduct are reinforced during the programme.”
She said the ongoing programme gives students who are in their final year of school a taste of what the world of work is like. Mangaia and Mauke School students arrived on Friday April15, while the Araura College and Enuamanu School groups arrived on Saturday April16.
The Mangaian and Maukean students returned last Friday, while the Enuamanu School and Araura College students flew home on Saturday.
Hosea said schools on Rarotonga were not involved in the programme but individual students were able to ask her to negotiate placements for them.
Tereora College also provided a work experience placement programmes for their senior students.
“I ask the students to provide three options so that if one choice is not available they have other options and this service is freely available to all students,” Hosea said.

http://www.cookislandsnews.com/national/local/item/58133-pupils-fly-home-after-trying-work
foto:
https://www.google.co.ve/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1242&bih=545&q=mapa+islas+cook&oq=mapa+islas+cook&gs_l=img.3..0i30.1157.4707.0.6578.15.14.0.1.1.0.339.2114.0j8j1j2.11.0….0…1ac.1.64.img..3.12.2113…0j0i10j0i8i30.bSBQQ9I1EyI#hl=es&tbm=isch&q=bandera+islas+cook

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Brasil: BNCC-Educação Infantil entregue ao Conselho Nacional de Educação

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Brasil, 04/05/2016. Autor: Vital Didonet

Resumen: Hoy a las 14 horas, en el auditorio del CNE el ministro de educación, Aloízio Mercadante, entregará al presidente del Consejo Nacional de Educación – CNE el documento de base de datos nacional común curricular de la Educación Básica. Es un acontecimiento importante para la educación infantil, porque es un paso más en la consolidación de pertenencia a la educación básica, como su primera etapa. Eso dice que no hay educación sin ese primer paso, que crea las verdaderas bases de todo el proceso educativo.La Educación infantil integra esa base, manteniendo su identidad y la fidelidad a los principios pedagógicos que rigen el proceso de aprendizaje y desarrollo infantil.

BNCC-EDUCAÇÃO INFANTIL ENTREGUE AO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO

Hoje, às 14 horas, no Auditório do CNE o Ministro da Educação, Aloízio Mercadante, entregará ao Presidente do Conselho Nacional de Educação – CNE o documento da Base Nacional Comum Curricular da Educação Básica.

A educação infantil integra essa Base, mantendo sua identidade e a fidelidade aos princípios pedagógicos que regem o processo de aprendizagem e desenvolvimento infantil.

É um acontecimento importante para a Educação Infantil, porque é mais um passo na consolidação de pertencimento à educação básica, como sua primeira etapa. Isso diz que não há educação sem esse primeiro patamar, que cria as verdadeiras bases de todo o processo educacional da pessoal.

Uma coisa super importante, na BNCC-Educação Infantil, é ela demonstrar que o começo da educação não é feito de itens isolados de conhecimento e de informações sobre isso ou aquilo, mas de estruturas de aprendizagem formadas pelas interações, pelo brincar, pela convivência, exploração, participação, comunicação, pelo pensamento e o conhecimento de si e do outro. Isso tudo, desenvolvido em “campos de experiência”: o eu, o outro e o nós; o corpo, gestos e movimentos; a escuta, a fala, o pensar e o imaginar; os traços, sons, cores e imagens; os espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

As crianças que tiverem o direito à educação infantil atendido conforme o que preconiza essa Base seguirão um percurso fértil de construção do conhecimento.

Um próximo passo será, necessariamente, o redesenho do curso de formação dos professores de Educação Infantil, tendo por parâmetro o desempenho esperado na boa aplicação da Base Curricular.

Chega ao fim a etapa de construção da BNCC-Educação Infantil no âmbito do MEC. Daqui para frente o trabalho será conduzido pelo Conselho Nacional de Educação, onde poderemos ter espaço de diálogo e proposição. Todos que trabalharam na construção da BNCC-EI, a começar pela Rita Coelho, coordenadora-geral de educação infantil do MEC, e os que contribuíram com críticas e sugestões fizeram um grande trabalho. Parabéns. Sigamos em frente, porque os desafios, sempre presentes, são novas oportunidades. Mas também riscos de retrocesso, se não estivermos vigilantes.

Fuente imagen: http://ceipbrasil.org/wp-content/uploads/2015/02/Imagen13-1024×768.jpg

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