Page 5807 of 6181
1 5.805 5.806 5.807 5.808 5.809 6.181

En Panamá: El Plan de Retiro Anticipado Autofinanciable para docentes y el dilema para definir la ‘voluntariedad’

La pensión de los educadores está en un dilema para que no sea más obligatorio. Los docentes en abril se aglomeraron en los predios de la Asamblea Nacional para pedir el debate al PRAA.

Panama/  3 mayo 2016/ Deivis Cerrud/ LA ESTRELLA DE PANAMÁ

En las últimas semanas, el debate educativo se ha centrado en hacer voluntario el Plan de Retiro Anticipado Autofinanciable (PRAA), un esquema de jubilación especial que funciona desde el año 2000.

El tema se vuelve álgido debido a que un poco más de la mitad de la planilla oficial, 21 mil 770 docentes, son cotizantes. Hay fuerzas a favor y en contra.

La Asamblea Nacional, no acogió el anteproyecto 155, impulsado por la Asociación de Maestros Independientes Auténticos (Amia) y presentado por el diputado Miguel Fanovich, que eliminaba la obligatoriedad de la cotización y avaló un estudio actuarial y una auditoría a los fondos. El documento llegó al hemiciclo el pasado 13 de abril y trece días después fue frenado para ser analizado con lupa.

¿QUÉ ES EL PRAA?

El plan fue creado mediante la Ley 54 de 27 de diciembre de 2000, para los educadores que laboran en el Ministerio de Educación y en el Instituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE), con la finalidad de conceder a los participantes una pensión mensual temporal hasta que el beneficiario alcance la edad mínima legal para tener derecho a la pensión de vejez de la Caja de Seguro Social (CSS). La pensión puente dura 5 años, mientras el educador varón cumple los 62 años y la dama, 57 años.

El PRAA nació con la eliminación de la Ley 8 de 1997, sobre jubilaciones especiales, en el gobierno de Ernesto Pérez Balladares. La ley permitía el retiro del docente tras 28 años de servicio.

EL PROCESO DEL PRAA

Lesbia González, coordinadora de la oficina del PRAA del Meduca, dijo que quienes participan del plan aportan el 7.90% del salario devengado durante su vida laboral. El Estado panameño entrega 4.40% a través de aumentos de salario y el educador el 3.50% restante.

Únicamente no participan aquellos que ingresan al sistema educativo después de haber cumplido los 28 años de edad (hombres) y 33 años (mujeres).

Los beneficiados, cotizantes, se acogen al PRAA cumpliendo con el requisito de tener 28 de servicio o 336 meses de servicio, certificados. También deben haber cumplido 52 años y seis meses de edad las mujeres, mientras que los hombres 56 años.

González explicó que esta certificación debe estar debidamente respaldada por la cuenta individual del asegurado en la CSS.

LA PROPUESTA

El anteproyecto para cambiar la obligatoriedad del PRAA tiene sus defensores y detractores.

Según Humberto Montero, vocero de la Unión Nacional de Educadores por la Calidad de la Educación Panameña, quienes buscan ‘destruir el PRAA’, en componenda con el diputado Fanovich, trataron de meter en el documento la modificación del artículo 13 de la Ley 54 (sobre obligatoriedad) para establecer la voluntariedad de la cotización, lo que representaría ‘quebrar la pensión’.

COTIZANTES DEL PROGRAMA

Un poco más de la mitad de los educadores están afiliados al plan

  • 21,770 educadores de la planilla del Ministerio de Educación y el IPHE son cotizantes del PRAA.
  • 21,430 docentes no pagan el plan de pensión, por no reunir los requisitos que contempla la Ley 54 de 2000.

‘Si usted dice: que se queden los que quieran y que se vayan los que deseen; ¿Quién va a sostener a los que les faltan por acogerse al plan?’, reclamó.

Montero indicó que no es conveniente discutir en ningún escenario la obligatoriedad de la pensión.

En tanto, Armando Espinosa, vocero de la Amia, gremio que defiende la propuesta, argumentó que no vale la pena pagar otro plan de pensión por 28 años o más simplemente para pensionarse cinco años antes de la edad de jubilación.

‘El PRAA es un plan de pensión que no se consultó con el educador panameño, simplemente nos están robando nuestro dinero’, cuestionó.

Espinosa sostuvo que el pago de las cuotas le resta crédito a los educadores, necesario para el logro de financiamientos que mejoren su calidad de vida.

Además, el dirigente adujo que muchos críticos de la propuesta son jubilados o no son cotizantes del PRAA.

A pesar de la disputa gremial, hay coincidencias entre las agrupaciones para lograr más beneficios para los cotizantes. Una de ellas es que los familiares de los afiliados a la pensión que fallezcan antes de acogerse a la jubilación, reciban el cien por ciento de las aportaciones.

También quieren que se ofrezcan préstamos blandos, haya una caja menuda, se expida un bono de compensación y que si el educador en edad de jubilación quiera seguir laborando, no se le descuente cuotas del PRAA.

El tope máximo de pensión de $1,500 mensuales es otro punto que buscan modificar, para que se ajuste al mejor salario devengado.

LA DISCUSIÓN

La postura del Meduca es que el 12 de noviembre de 2015 se realizó una reunión ampliada sobre el PRAA en el cual fueron invitados los miembros de una Comisión de Alto Nivel, creada para revisar el tema; es decir, el asunto se está discutiendo con todas las partes.

De acuerdo con datos del Meduca, hay 43 mil 200 educadores que laboran en los 3,086 centros educativos del país.

La pensión puente tiene unos $207 millones de fondos acumulados a la fecha. El Estado panameño ha aportado $7 millones en 16 años de existencia del programa.

Los datos oficiales indican que 2 mil 524 educadores se han pensionado con el PRAA a octubre de 2014.

En julio próximo se debe volver a atender el tema en la Comisión de Educación de la Asamblea.

Fuente: http://laestrella.com.pa/panama/nacional/praa-dilema-para-definir-voluntariedad/23937724

Comparte este contenido:

Libia: El Consejo Presidencial de Libia se hace con el control del Ministerio de Educación

Libia/ Europa Press/ 4 de Mayo de 2016

El Consejo Presidencial de Libia se ha hecho este martes con el control del Ministerio de Educación, en el marco del traspaso de poderes al gobierno de unidad contemplado por el acuerdo de paz.

El ministerio, ubicado en el barrio de Hani, es uno de los mayores en términos de personal y presupuesto, y es el décimo entregado al organismo desde su llegada a la capital, según ha informado el diario local ‘The Libya Herald’.

El miembro del Consejo Presidencial Mohamed al Amari, ha indicado que el nuevo ministro jurará su cargo próximamente. El elegido para el cargo es Mohamed Jalifa al Azzabi.

El Acuerdo Político para Libia establece la creación de un gobierno de unidad nacional con un primer ministro de consenso apoyado por un Consejo Presidencial con seis viceprimeros ministros y tres ministros, que ya han sido elegidos.

El pacto también contemplaba la creación de un Consejo de Estado, que será un órgano consultivo integrado por unos 150 representantes que proceden del Consejo General Nacional –el Parlamento autoproclamado en Trípoli–. El Parlamento, por su parte, quedará constituido por los miembros de la Cámara de Representantes de Tobruk.

Fuente:http://www.europapress.es/internacional/noticia-consejo-presidencial-libia-hace-control-ministerio-educacion-20160504025442.html

Comparte este contenido:

Colombia: Asociaciones de padres de familia critican el proceso educativo de Colombia

Colombia/laopinion.com/2 de Mayo de 2016

Dicen que la educación está «descuadernada» por ser un modelo copiado de otros en el mundo.

El presidente de la Confederación de Asociaciones de Padres de Familia de los Colegios Públicos y Privados del país (Confenalpadres), Carlos Ballesteros, instó a las instituciones educativas y al gobierno a escucharlos, en actitud no vista antes en los papás de escolares de Cúcuta.

Según dijo, la situación educativa no da para que gobierno y rectores hagan oídos sordos, y a cambio trabajen con los padres de los hombres y las mujeres del mañana.

Ballesteros dijo que el país tiene “un modelito copiado de sistemas educativos en el mundo”, lo que, además de preocupante, le parece irresponsable, debido a que es una educación “descuadernada”.

“Es nuestro deber hacer una observación global de lo que está pasando con la educación por la falta de pertinencia, de empoderamiento, de unos currículos adecuados”, dijo. “los niños no encuentran un horizonte adonde esté apuntando la educación”.

Preocupan la calidad educativa en ciencia, tecnología e investigación, tan fundamentales para el país, señaló.

Sobre el Programa de Alimentación Escolar (PAE) y el Programa de Transporte Escolar (PTE) dijo que son básicos para el desarrollo y la paz del país, pero lo fundamental es saber cuál es el horizonte de la educación.

Para el caso del PAE en Cúcuta, Ballesteros hizo un pronunciamiento fuerte hacia la iglesia Católica al señalar que se alió a una empresa investigada por la Fiscalía.

“Me parece gravísimo lo que está pasando en Cúcuta con la Corporación Cospas, que se sobreentiende que es pastoral, que es social, que interpreta las necesidades que tiene la población y que se presta al juego de la corrupción con otra Fundación que es Paz y Futuro, que ya tiene problemas gravísimos con la Fiscalía y que ha sido denunciada, no solo una vez, sino que tiene varios procesos”, dijo Ballesteros.

Además, invitó a los papás de Cúcuta  a no dejarse de las clases dominantes y dijo que Cospas se prestó para violar los derechos de las manipuladoras, no pagándoles lo de ley.

Abimael Bacca, representante de Cospas, negó las acusaciones de Ballesteros y dijo que las decisiones de Cospas siempre han sido en equipo, con cinco sacerdotes dirigidos por el obispo y acompañados por los órganos de control.

“Lo que hicimos fue aceptar una invitación que nos hizo la Alcaldía, porque creyó en nosotros, porque querían prestar un buen servicio con nuestra experiencia, y hemos querido colaborar”, dijo Bacca.

Sobre la alianza dijo que “no somos adivinos”, para saber que en ese momento eran investigados.

“No hay responsabilidad de Cospas en las irregularidades denunciadas por la ministra de Educación, Ginna Parody”, dijo. “La participación de Cospas en la unión temporal se debe a la experiencia que acreditó la corporación ante el gobierno nacional”, dijo.

Críticas a rectores

Ballesteros dijo que las escuelas tienen un problema de gobernabilidad, porque muchos rectores no quieren asociaciones de padres, por el manejo de los recursos, por la imposición de su carácter de gobierno y porque no les interesa el debate educativo.

“El ministerio y el Congreso tienen una gran responsabilidad de transformar esto en un verdadero sistema educativo”, señaló optimista.

Se unieron ligas de padres

En las instalaciones del colegio Inem se realizó la segunda Asamblea de la Liga Municipal de padres de Familia de Cúcuta, que reune a 59 asociaciones.

Según el presidente de la organización, Eduardo Parra, durante la jornada también se eligió el comité ejecutivo de la Liga de padres de familia de Cúcuta, entidad  corporativa que representa a las asociaciones y a los padres en todos los estamentos gubernamentales: secretaría de Educación, gobernación y junta municipal de educación.

“Asistieron los delegados de los papás, con el propósito de hacer efectivos los derechos que tienen los padres de los niños que estudian en las escuelas públicas o privadas”, dijo Parra.

Estas juntas sirven para que los papás reciban asesoría en materia de calidad, equipamento, dotación, útiles escolares, entre otros.

El principal pedido que hizo la organización es que no falten los maestros en las escuelas, para que se garantice el aprendizaje en equidad.

La liga busca crear herrramientas para el desarrollo de la familia, que es un apoyo para que los padres empiecen a empoderarse en la educación.

La Opinión

Fuente: http://www.laopinion.com.co/cucuta/asociaciones-de-padres-de-familia-critican-el-proceso-educativo-de-colombia-111110#ATHS

Comparte este contenido:

En República Dominicana: Estudiantes con discapacidad aumentan

03/05/2016 12:00 AM – El Caribe

El 80 por ciento de los 31,198 estudiantes con discapacidad registrados en República Dominicana, según la modalidad educativa, asiste a centros educativos regulares.La Dirección de Educación Especial del Ministerio de Educación (Minerd) dijo que los datos fueron obtenidos tras un levantamiento de información sobre la cantidad de estudiantes con discapacidad que hizo conjuntamente con la Dirección de Estadísticas del Ministerio de Educación en el año 2013.

De acuerdo a esas cifras, en la educación regular hay 1,122 en inicial; 20,631 en básica; 2,418 en media y 527 en adulto, para un total de 24,688 estudiantes.

En educación especial se consigna que hay 110 estudiantes con discapacidad en inicial y 5,807 en básica, para un total de 5,917, y en el programa de alfabetización de adultos existen 583 estudiantes con discapacidad. En el año 2010 se estableció, mediante el censo, que 1,160,847 personas tienen una condición asociada a discapacidad.

Fuente:  http://www.elcaribe.com.do/2016/05/03/estudiantes-con-discapacidad-aumentan#sthash.hF1wNJmK.dpuf

Fuente de la imagen: https://pixabay.com/static/uploads/photo/2016/02/01/10/05/handicap-1173331_960_720.jpg

Comparte este contenido:

México: Presentará SEP planes de estudio de educación básica

México/jornada.unam/2 de Mayo de 2016.

Ciudad de México. El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, informó que en fecha próxima la dependencia presentará los nuevos planes y programas de estudio para educación básica, “con los contenidos y pedagogía para el Siglo XXI que forma parte de esta gran transformación”.

Al visitar la escuela primaria Fray Antonio Margil de Jesús, en la delegación Coyoacán, el funcionario del gobierno federal señaló que estos nuevos planes y programas de estudio son otro elemento esencial de la reforma educativa, en la que el gobierno federal está comprometido.

En su mensaje inicial a los maestros, alumnos y padres de familia del plantel, el secretario Nuño destacó el aumento a los recursos económicos destinados a la capacitación magisterial, a la infraestructura educativa y el aumento en el acervo bibliográfico en los planteles.

Acompañado por el secretario de Cultura, Rafael Tovar y de Teresa, y del director del Fondo de Cultura Económica, José Carreño Carlon, el titular de la SEP reiteró el compromiso de seguir apoyando la lectura.

“Les quiero decir que ahora vamos a invertir 100 millones más, es decir vamos a llegar a 300 millones de pesos que nos va a permitir subir de más o menos 6 millones de libros que se repartieron en este ciclo escolar a un poco más de 10 millones para las bibliotecas que están en todas las escuelas del país”, dijo.

Fuente: http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2016/05/02/presentara-sep-planes-de-estudio-de-educacion-basica

Comparte este contenido:

Estudiantes chinos se enfrentan a la trampa de la deuda en línea

Traducción publicada el 03/05/2016 7:30 Global Voices 

“Para los universitarios chinos, el tema más delicado después de la graduación es la devolución de préstamos, más que la separación de un novio o una novia, o el hecho de afrontar el desempleo”, comentó recientemente un internauta en Weibo, el equivalente a Twitter en China.

Los servicios financieros chinos en línea han estado prosperando en los últimos años y muchas plataformas están ofreciendo pequeños préstamos a sus clientes para realizar compras en línea.

Dichos servicios de microcréditos son muy populares entre los estudiantes universitarios. Sin embargo, muchos de estos últimos terminan cayendo en la trampa de la usura.

Du, un estudiante universitario de Huai’an, situada en la provincia de Jiangsu, una parte oriental de China, compró a plazos un iPhone a una empresa de préstamos en línea, pero descubrió que era incapaz de pagar su deuda a tiempo.

Para evitar un retraso en los pagos, pidió un préstamo tras otro y finalmente acumuló deudas de casi 80,000 yuanes (aproximadamente 12,380 dólares) en total. Él es uno de muchos.

El creciente mercado de servicios financieros por Internet que abarcan desde préstamos hasta inversiones carece de regulación y está lleno de trampas, tanto para los inversores como para los clientes.

Ezubao, una organización financiera en línea, fue acusada por las autoridades a comienzos de este año por haber retirado de forma ilegal fondos con valor de 50 mil millones de yuanes (7.8 mil millones de dólares) pertenecientes a 900 mil personas de todo el país, según la agencia de noticias estatal Xinhua.

Cargos por servicio ocultos

Los estudiantes universitarios con poco dinero a menudo sienten una presión social considerable para mantenerse al día con las modas en constante cambio del país. Las depredadoras empresas de préstamos se han enfocado deliberadamente en este grupo crédulo. Muchas de estas empresas trabajan de manera conjunta con plataformas de compras en línea y proporcionan incentivos para que los estudiantes compren sus productos a plazos. Los estudiantes, a su vez, tan solo necesitan enseñar sus documentos de identidad y rellenar un pequeño formulario como parte del procedimiento de solicitud de crédito, y la aprobación tarda normalmente menos de 24 horas.

Generalmente, los universitarios pasan por alto las exigencias de cargos por servicio extras de las empresas de préstamos por haber organizado el acuerdo. Cuando los estudiantes no son capaces de pagar las deudas, sus padres deben hacerse cargo de ellas (en caso de que puedan permitírselo).

Como informó el Southern Weekend el mes pasado, un estudiante universitario compró un iPhone mediante un contrato con Hi Cash, una conocida empresa de préstamos por Internet. Terminó pagando un 50% más del precio marcado a causa de los cargos por servicio ocultos, pero lo peor estaba aún por llegar. Para su espanto, el estudiante descubrió más tarde que el contrato que había firmado era un acuerdo a cuatro partes, que aprobaba el uso de su información por parte de Hi Cash para solicitar un préstamo de otra empresa en su nombre, una transacción de la que asegura que no tuvo ningún conocimiento.

Conforme a la práctica actual, a las empresas de préstamos por Internet simplemente se les exige que se registren en la Oficina Administrativa de Industria y Comercio, pero no se encuentran sujetas a la supervisión de las autoridades financieras. Es más, la solicitud de crédito en línea, que únicamente requiere información de identidad básica, deja mucho espacio para los vacíos legales.

Zheng, un estudiante universitario de la provincia de Henan, situada en China, se suicidó tras haber acumulado deudas de hasta un millón de yuanes (más de 150,000 dólares) el mes pasado, según el China Times. El informe señalaba que Zheng había utilizado los documentos de identidad de 28 compañeros estudiantes para solicitar préstamos con el fin de realizar apuestas de fútbol en línea. En una entrevista con China Central Television, la televisión pública de China, el padre de Zheng dijo que la empresa de préstamos debería aceptar su parte de responsabilidad por la muerte de su hijo.

Además de las técnicas habituales para hostigar a los deudores (llamadas telefónicas constantes, cartas de los abogados, etc.), las empresas de préstamos supuestamente recurren al acoso de los miembros de sus familias y a revelar al público los nombres de los estudiantes deudores a través de plataformas en línea.

Mientras tanto People’s Daily, el portavoz del gobierno, ha pedido que la responsabilidad comience en el hogar y ha dicho a los padres de los estudiantes que “guíen sus pensamientos, cultiven su alfabetización financiera y los conciencen sobre el riesgo”.

Necesidad de regulaciones

Para evitar el uso abusivo de la información privada de los estudiantes, Wang Xinrui y Guo Junlei, abogados en Anli Partners en Pekín, escribieron un artículo en el Financial Times en el que urgían al gobierno a garantizar la protección de los datos privados y a extender el control reglamentario a las finanzas en línea.

La industria financiera en línea incluye información confidencial relativa a las identidades y a las transacciones. Las filtraciones de información pondrán en peligro el interés público. Las autoridades deberían imponer más restricciones para evitar dichas filtraciones y castigar duramente a los responsables.

Sheng Songcheng, el director general del Departamento de Estadística y Análisis del Banco Popular de China, dijo en enero que el banco se concentrará en realizar un seguimiento de los préstamos por Internetcomo parte de un sistema de supervisión fortalecido, mientras que a finales del año pasado el banco y otros departamentos financieros del gobierno publicaron una guía completa para el fomento del desarrollo saludable de las finanzas en línea.

La guía especifica que los servicios financieros en línea deberían cumplir con el marco jurídico actual, como por ejemplo las Disposiciones sobre Préstamos Privados, que establecieron un tipo de interés anual que no excediera el 24% como jurídicamente vinculante.

Aún está por ver, sin embargo, cómo se aplicará esta guía.

Fuente: https://es.globalvoices.org/2016/05/03/estudiantes-chinos-se-enfrentan-a-la-trampa-de-la-deuda-en-linea/

(Foto: Patrick Wong).

Comparte este contenido:

México: Alumnos del IPN piden aplazar diálogo para el 4 de mayo

México/elinformador.mx/ 2 de Mayo de 2016

Emplazaron al secretario de Educación Pública a encabezar la mesa del diálogo este miércoles a las 13:00 horas en las oficinas de la Dirección General del IPN

CIUDAD DE MÉXICO (02/MAY/2016).- Estudiantes de vocacionales pedirán a Enrique Fernández Fassnacht, director general del Instituto Politécnico Nacional (IPN), aplazar la mesa de diálogo hasta el próximo miércoles 4 de mayo, y que la misma sea encabezada por Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública (SEP).

Los representantes de las vocacionales y de Centro de Estudios Tecnológicos número 1, emplazaron al secretario de Educación Pública a encabezar la mesa del diálogo este miércoles a las 13:00 horas en las oficinas de la Dirección General del IPN.

Para ello, convocaron este miércoles 4 de mayo a una reunión con autoridades del Politécnico y SEP.

En estos momentos, los estudiantes de la Educación Media Superior se reúnen con Enrique Fernández Fassnacht, director general del Instituto Politécnico Nacional, a quién le están presentando dicha propuesta.

Antes, los estudiantes habían informado que no dialogarían con las autoridades y que sólo presentarían su propuesta de cambio de fecha.

Sin embargo, este grupo ingresó a la Dirección General del IPN desde hace 35 minutos y no han salido.

Nuño Mayer dispuesto a dialogar con politécnicos     

Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública dijo estar dispuesto a dialogar con los estudiantes del Instituto Politécnico Nacional.

Entrevistado, al término de su visita a la escuela primaria «Fray Antonio Margil de Jesús», el titular de la Secretaria de Educacuón Pública afirmó que quiere escuchar de manera directa a toda la comunidad del Politécnico, y no sólo unos cuántos.

Dijo que Enrique Fernández Fassnacht, director general del IPN, estará platicando con los estudiantes, les presentará una propuesta y esto le permita levantar el paro de las vocacionales y no poner en riesgo el semestre.

Mencionó que con esta reunión se podría dar pie a que se levantará el paro en las vocacionales, ya que de lo contrario, «sino se levantan pronto, se pondrá en riesgo al semestre», expuso.
«Yo quiero tener un diálogo con ellos y con toda la comunidad politécnica, y ojalá que se de pronto», expuso.

Dijo que en esta reunión con el Director General del IPN, se podría acordar quiénes van a ser los representantes de la comunidad politécnica que sostendrán un diálogo con él, y añadió:»yo quiero escuchar a todos los sectores, pero que también me escuchen a mí en un ambiente de respeto».

Sin embargo, jóvenes del IPN que esperaban entrar a la reunión con Enrique Fernández Fassnacht, director general del Instituto Politécnico Nacional, no se logran poner de acuerdo y sólo han informado que leerán un pronunciamiento.

Fuente: http://www.informador.com.mx/mexico/2016/658997/6/alumnos-del-ipn-piden-aplazar-dialogo-para-el-4-de-mayo.htm

Comparte este contenido:
Page 5807 of 6181
1 5.805 5.806 5.807 5.808 5.809 6.181