¿Te interesa el desarrollo infantil? Participa de este seminario en línea con especialistas del Banco Interamericano de Desarrollo. Conocerás detalles teóricos y prácticos sobre la medición de la calidad de servicios de cuidado infantil, además del uso de este libro como herramienta de trabajo.
Miércoles, 27 de abril de 2016
12:00 PM a 1:30 PM (hora de Washington, DC)
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Este es el enlace del libro: ¿Cómo se mide la calidad de los servicios de cuidado infantil?
Panamá/18 de Abril de 2016/TVN-2
Este proyecto se enfoca en reforzar las áreas de las ciencias, matemáticas e ingenierías y la primera etapa consiste en capacitar a los profesores universitarios para que apliquen nuevos modelos de enseñanza con el que generen ambientes más estimulantes de aprendizaje para los estudiantes.
Serán 110 profesores de 11 universidades públicas y privadas los incluidos en este proyecto, quienes luego se convertirán en facilitadores de los docentes de las escuelas del Ministerio de Educación (Meduca).
Los seleccionados son de las asignaturas de física, matemáticas, química, biología e ingeniería.
El modelo ha recibido el apoyo del Meduca, donde aseguran que se trata de un paso determinante en la transformación educativa del país.
Durante un año, estos profesores serán asesorados por expertos internacionales y la iniciativa también contempla adecuar las aulas para incorporar la tecnología de manera que exista una mayor realidad con el sector privado.
Fuente: ww.tvn-2.com/nacionales/educacion/Implementan-nuevo-sistema-educativo-Panama_0_4462803740.html
La vida humana depende de la tierra tanto como del océano para su sustento y subsistencia. La flora provee el 80% de la alimentación humana y la agricultura representa un recurso económico y medio de desarrollo importante. Por otra parte, los bosques cubren el 30% de la superficie terrestre, proveen hábitats cruciales a millones de especies y son fuente importante de aire limpio y agua. Además, son fundamentales para combatir el cambio climático.
La actual degradación del suelo no tiene precedentes y la pérdida de tierras cultivables es de 30 a 35 veces superior al ritmo histórico. Las sequías y la desertificación también aumentan todos los años; sus pérdidas equivalen a 12 millones de hectáreas y afectan a las comunidades pobres de todo el mundo. De las 8.300 especies conocidas de animales, el 8% ya está extinto y otro 22% corre el riesgo de desaparecer.
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible apuntan a conservar y recuperar el uso de ecosistemas terrestres como bosques, humedales, tierras áridas y montañas para 2020. Promover la ordenación sostenible de los bosques y detener la deforestación también es de vital importancia para mitigar los impactos del cambio climático. Es urgente tomar medidas para reducir la pérdida de hábitats naturales y la biodiversidad, que son parte del patrimonio común de la humanidad.
Conservar los bosques y otros ecosistemas es uno de los 17 Objetivos Globales de la nueva Agenda para el Desarrollo Sostenible. Un enfoque integral es crucial para avanzar en los diversos objetivos.
Como resultado de una década de investigación de la corrupción en la educación, el IIPE está lanzando su segundo curso a distancia en “Transparencia, rendición de cuentas y medidas de anti-corrupción en la educación”. Este curso de siete semanas se realizará en francés y está diseñado para ayudar a los participantes a evaluar la naturaleza y la magnitud de los problemas de corrupción e identificar las prácticas y soluciones correctas.
Al finalizar el curso, será capaz de:
– realizar un mapeo de las principales oportunidades en las prácticas de corrupción en importantes áreas de planificación y administración de la educación;
– entender el uso de Encuestas de monitoreo de gastos públicos (PETS), encuestas cuantitativas de entrega de servicio (ECES), encuestas de boletines de calificaciones, y métodos de auditoría para diagnosticar y evaluar la corrupción;
– formular políticas y estrategias para mejorar la transparencia y rendición de cuentas en ciertos sectores, tales como financiamiento, contratación, administración docente, clases particulares, y fraude académico.
Este curso está abierto a planificadores y administradores de ministerios de educación de países en desarrollo a nivel mundial. Aplicaciones individuales de representantes de comisiones de anti-corrupción, entidades de auditoría e inspección, CSO y organismos donantes también serán aceptados.
Lunes 24 de octubre a viernes 9 de diciembre de 2016 (7 semanas)
Fecha última para aplicar: 25 de julio de 2016
US$ 550
Inscripción está abierta!
Argentina, 17 de abril de 2016/ Autora: Agencia Córdoba. Fuente: La Voz
Con el propósito de poner en práctica acciones proyectadas hacia la comunidad, la Agencia Córdoba Cultura dio inicio al Proyecto Vaivén, por intermedio del Museo de Bellas Artes Evita-Palacio Ferreyra y el Museo Histórico Provincial Marqués de Sobremonte, en conjunto con vecinos de los sectores de la ciudad capital conocidos como barrio Chino, villa El Nailon y barrio Ladrilleros.
El Museo Evita-Palacio Ferreyra comienza a desarrollar su nueva área de extensión, para propiciar acciones de puertas abiertas, consolidar vínculos democráticos y afianzar canales de interacción entre la institución y sus públicos. Estos nuevos vínculos, que se forjan a partir del intercambio, darán surgimiento, seguramente, a nuevos contenidos y otras experiencias artísticas.
El Proyecto Vaivén es el puntapié inicial del área, y se desarrolla junto con el Museo Histórico Provincial Marqués de Sobremonte. La iniciativa propone crear lazos entre los museos y los vecinos de los diferentes barrios, quienes son los verdaderos protagonistas de la transformación de su entorno. Vale agregar que la Cátedra de Morfología de la Escuela de Artes de la Universidad Nacional de Córdoba y la Secretaría de Extensión Universitaria colaboran en la ejecución del proyecto.
El museo propio
En reuniones, los días lunes y los sábados, el Museo Evita trabaja junto con los vecinos de los barrios mencionados en la creación del Museo Comunitario de cada lugar. La iniciativa promueve la construcción de la memoria colectiva, con las historias, los relatos y las vivencias que interesan a los habitantes del barrio. Proyecto Vaivén concluirá con una exposición en el Museo Evita y en los mismos barrios.
El barrio Chino ya cuenta con un lugar destinado para albergar el Museo Comunitario. El galponcito, como lo llama la gente del sector, es un antiguo depósito de alimentos que en la actualidad está en desuso y se ubica en un lugar estratégico entre Rogelio Martínez, Villa Revol y barrio Jardín.
Otra de las entidades que colaboran en la realización del proyecto es la ONG Villa El Nailon, que imagina para el museo actividades, exposiciones de fotos del barrio, apoyo escolar, talleres artísticos, cine, charlas, murales y pintadas, entre otras.
Cultivar el futuro
En otra instancia del trabajo, niñas y niños de barrio Chino, villa El Nailon y barrio Ladrilleros cultivarán una huerta en uno de los patios del Museo Histórico Provincial Marqués de Sobremonte, en el lugar donde antiguamente estaba el huerto de la vivienda colonial. El cultivo comunitario, en su acción constante de plantar, regar, proyectar, cuidar, pintar y dibujar, posibilitará trabajar nociones como trabajo en equipo, respeto, solidaridad y cooperación.
La actividad en el Museo Sobremonte está coordinada por su área educativa, con la participación de alumnos y docentes de la Cátedra de Morfología de la UNC, en el marco del Proyecto Vaivén, que continuará durante todo 2016 y 2017.
Fuente Noticia: http://www.lavoz.com.ar/espacio-de-marca/proyecto-vaiven-para-crear-museos-en-los-barrios
Fuente imagen: http://staticf5a.lavozdelinterior.com.ar/sites/default/files/styles/landscape_642_366/public/articulo_patrocinado/ProyectoVaiven01.jpg
Asia/Corea de Sur/Abril 2016/Autor: Editor/ Fuente: http://english.yonhapnews.co.kr
Resumen: El número de solicitantes para tomar la prueba de dominio del idioma coreano para los hablantes no nativos coreanos y coreanos étnicos ha alcanzado un máximo histórico en medio del creciente interés de los extranjeros en la cultura pop coreana, dijo el lunes el Ministerio de Educación.
The number of applicants to take the state-run Korean language proficiency test for non-native Korean speakers and ethnic Koreans has reached a record high amid foreigners’ growing interest in Korean pop culture, the education ministry said Monday.
A total of 72,295 applicants, who are interested mostly in school admissions and job searches in South Korea, applied for the 46th Test of Proficiency in Korean (TOPIK), administered Saturday and Sunday at 164 locations in 45 countries worldwide.
The number of test-takers for the test this time is the largest at one time since it was launched in 1997.
TOPIK measures the ability to understand Korean grammar, reading, listening and writing for people preparing to work or study in South Korea as well as those wishing to work for South Korean firms’ overseas branches or plants.
The National Institute for International Education, the test’s administrator, increased the number of times the test is given to six a year in 2015 from once in 1997.
According to the test’s administrator, the number of TOPIK applicants has steadily increased, rising from 2,692 in 1997 to 34,028 in 2006 and 206,768 last year. It showed a more than 70-fold increase during the 20 years that the test has been administrated.
The test was administrated in only four countries — South Korea, Japan, Uzbekistan and Kazakhstan — in 1997. But the number of countries that offer the test soared to 71 this year.
In the 34th TOPIK, the test was administrated for the first time in Cuba, with which South Korea has yet to establish diplomatic ties. Three more countries — Bolivia, Jamaica and Poland — will be added to the group of countries administrating the test in the latter part of this year.
«The test is one of the projects heightening the national brand and plays a role in helping diffuse the Korean language and boosting the national image,» said an official at the National Institute for International Education.
Fuente de la noticia: http://english.yonhapnews.co.kr/national/2016/04/18/0301000000AEN20160418002900315.html
Fuente de la imagen: http://img.yonhapnews.co.kr/etc/inner/EN/2016/04/18/AEN20160418002900315_01_i.jpg
América Central /Costarica/Abril 2016/Autor: Grettel Prendas/ Fuente: larepublica.net
El Instituto Panamericano de Alta Dirección Empresarial (Ipade Business School) abrió oficinas en Costa Rica para iniciar sus primeras formaciones a partir de este mes, respondiendo a la solicitud de varios empresarios costarricenses interesados en un mejor recurso gerencial.
Ipade es la escuela de negocios de la Universidad Panamericana de México, fundada hace casi 50 años, bajo el auspicio de la Universidad de Harvard y el IESE Business School de Navarra, España.
Su misión es atender a los ejecutivos para que a través del perfeccionamiento de habilidades directivas como la capacidad de análisis y de síntesis, puedan mejorar sus empresas y por ende a la sociedad.
Este es el enfoque del programa que llevarán unos 30 empresarios provenientes de diversas empresas, tanto nacionales como multinacionales, que iniciarán a partir de hoy y hasta noviembre próximo la capacitación en el Costa Rica Country Club.
El programa, que consiste en una mañana y una tarde por semana, para un total de 30 semanas, será impartido por tres de los 70 profesores del Ipade, quienes viajarán al país de forma periódica para impartir las especialidades.
“Ya tenemos nuestras oficinas en Escazú y estamos comenzando con este programa en el cual enseñamos al empresario a analizar circunstancias, mercado, capital, acciones, de manera que vea oportunidades y sepa cómo tomar decisiones”, explicó Agustín Llamas, director de Programas Internacionales de Ipade para Centroamérica y el Caribe.
Desde su fundación, el Ipade suma más de 32 mil egresados de sus diversos programas ofrecidos en sus dos sedes en Guadalajara y en México, así como en otras itinerantes como Estados Unidos y en agosto próximo en Panamá.
En Costa Rica, prevé iniciar su próximo programa en 2018, para lo cual los ejecutivos deben contar con unos cinco años de experiencia como requisito.
Además, ha sido clasificado dentro de los primeros puestos a nivel internacional en varias publicaciones de negocios como el Ranking “Executive Education”, del Financial Times, en el cual ocupó el puesto número 13, el más alto para una escuela de negocios de América Latina.
La revista Forbes lo situó como el quinto mejor MBA a nivel internacional, y el primero en Latinoamérica en 2007, y ese mismo año el Times la designó como la escuela número uno en el desarrollo de nuevas habilidades y aprendizaje.
Fuente de la noticia: https://www.larepublica.net/noticia/ipade_business_school_abre_sede_en_costa_rica/
Fuente de la imagen: https://www.larepublica.net/app/cms/www/img_edicion/E160417/201604172304451.11-Nacionales.jpg
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