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South African Minister Rob Davies calls for pro-development approach to IP policy, at WIPO conference

Fuente: South Centre /8 de abril de 2016

Keynote Address by Rob Davies, Minister of Trade of the Republic of South Africa, at the WIPO Conference on IP and Development (April 2016)

I want to start by situating my remarks on IP protection in a wider historical view that all countries that have succeeded in breaking out of poverty and underdevelopment – beginning with Venice in the middle ages, through Britain in the 18th and 19th century, to the Asian newly industrializing economies, and to China and India today – all of them without exception have done so by nurturing a cluster of industrial activities characterized by increased, rather than diminishing, returns.

Nurturing has involved the identification and targeting of appropriate value adding activities, the deployment of public and private resources to support innovation, entrepreneurship and infrastructure development as well as the judicious use of tariffs and other forms of protection.

This understanding has informed South Africa and indeed Africa’s recognition that its sustainable development will, in great measure, be dependent on pursuing structural transformation of its economies through industrialisation.

Let’s step back for a moment: Over the last decade or so, Sub-Saharan African countries have shown impressive economic growth, outpacing advanced economies. That growth rate has also been above the average for all emerging and developing economies and while only Asia has recorded higher growth rates, the differential has been narrowing.

Seven of the top ten fastest growing economies in the global economy are African and Africa now offers the highest return on investment of any region in the world economy. Africa’s abundant natural resources, the growing consumer power of Africa’s emerging middle class and favourable demographics offer enormous potential for sustainable economic growth and development across the continent.

While all this has been positive, and suggests prospects for future growth and development are much improved, Africa’s growth path has been based primarily on commodity exports, particularly to Asian countries, as well as by strong consumption based on the rise of middle class consumers.

There is a now widening consensus among African government and business leaders that growth on this path will not be sustainable in the longer term and that, to place the continent on a firmer footing towards sustainable development, Africa will need to pursue structural transformation of its economic base and build a more diversified productive capacity, through industrialisation. The recent dramatic decline in a range of commodity prices, many of which are the mainstay of African production for export, should only redouble our efforts at industrialisation and economic diversification.

South Africa’s Industrial Policy Action Plan

In South Africa, the Government has chosen a growth and development path that prioritises industrial upgrading in more labour intensive sectors to generate sustainable and decent employment. Upgrading South Africa’s industrial base in this way and encouraging the production and export of more sophisticated value added products, require purposeful intervention in the industrial economy aimed at achieving dynamic, competitive advantages.

Our National Industrial Policy Framework and Trade Policy and Strategic Framework depart from the view that deliberate policy interventions are needed to address impediments to economic diversification, and that specific measures are considered on a sector-by-sector basis, dictated by the needs and objectives of sectoral strategies.

Two dimensions of this process may be instructive for the remarks I will make later more directly on IPR and economic development. First, our sectoral work is grounded in a ‘self-discovery’ process of engagement between government, business and labour, through which we collectively identify the specific measures and programmes needed to advance industrial development.

Second, our approach to tariff policy is one in which we make no a priori presumption of the benefits or costs of maintaining either low or high tariffs. Instead, tariff setting is assessed on the evidence obtained at firm and sector levels through detailed investigations that consider the impact of proposed tariffs on, amongst other things, economic output and employment across the value chain.

In short, tariff setting is evidence-based and the product of intensive consultations between affected stakeholders. Of course, the upper limits for tariffs are set by the binding obligations South Africa has undertaken in the WTO and in bilateral trade agreements.

IPR and Economic Development

If the proposition that industrial development and structural transformation are necessary for sustainable development in many developing countries is correct, a relevant question is whether and how IP protection can be designed to support these objectives.

Considerable work has been undertaken in the relationship between IPR and economic development, including excellent work under the aegis of WIPO. In our reading of this literature, it seems clear that the international community is far from reaching a convergence on the question. Indeed, this field of work remains a site of contestation.

While few policymakers, commentators or academics deny the importance of IP protection and enforcement, the questions revolve around nature of the standards that should be implemented and enforced, and whether this changes over time as countries industrialize and develop.

Strengthening and extending IPR regimes and enforcement are strongly advanced by countries at the cutting edge of innovation globally. One may recognise that, for those countries, it is of strategic value to use IP protection as a mechanism to preserve the rent-generating and other advantages that arise from the technological capabilities built up by their firms. In this sense, such an approach could well be understood as a de facto industrial policy and there is a compelling argument to be made that this should be balanced by approriate diffusion policies in catching-up countries.

In any case, in the history of development and ‘catching up’, successful strategies always appear to have involved ‘emulation’ that requires measures that are targeted at acquiring knowledge in increasing returns activities. Furthermore, all successful catching-up episodes occurred under condition of weak IPR regimes that permitted easier knowledge acquisition and imitation. During the 19th Century, today’s advanced economies used the IP system and the flexibility it accorded in a judicious manner as they pursued their industrialization. This allowed those countries to strengthen their IP regimes at their own pace, and in support of overall progress in their economic development.

We may recall that Switzerland did not institute a national patent law until 1888. When the law was introduced, it was narrow in scope and did not provide protection to chemical inventions. It is argued that this allowed domestic chemical industries to develop imitative capacity. Today, Switzerland boasts some of the most innovative and accomplished chemical and pharmaceutical industries in the world. Similarly, countries such as Germany, Switzerland, France and Japan only introduced pharmaceutical product patent protection in the 1960s.

Only a handful of countries have made the transition from “developing” to “developed”. If one looks at the performance of the “Asian Tigers”, it is clear that they relied on a heterodox of policy measures to achieve industrialisation.  For example, Korea relied less on FDI and initially acquired most of its technology through trade, reverse engineering and technology licensing. When it became competitive, its own companies began to invest heavily in R&D to develop their own innovative technology.

Singapore followed a different model. Singapore has long had an open trade regime and depended very much on FDI for its technology. While generally working with market principles, the government was heavily involved in attracting the kind of foreign investment that it believed would bring cutting edge technology that could underpin wider economic development. The development story of Singapore may be characterised as one of moving quickly from cheap unskilled labour to a knowledge-based economy. The government continued to invest heavily in education, skills and, in time, research and development. It has now become an important regional hub for many knowledge-based services.

More recently, we see that India pursued an alternate path in so far as it has taken advantage of the transitional provisions in TRIPS to develop a globally competitive pharmaceutical industry. By so doing, India has been able to increase global output and competition, thereby enhancing economic welfare. In the process, the industry in that country has become increasingly innovative and has sought to make greater use of the patent system.

The essential point of drawing on these examples is simply to reiterate that countries have taken different paths in pursuing economic development and they have used IP protection in different ways and at different times to support their development effort.

Some Theoretical and Empirical Questions

Opponents of strong IPR typically raise concerns that stronger IPR raises the costs of protected goods and reduces the accessibility of innovations. They often argue that a stronger IPR regime is costly including with respect to the fact that stronger patents confer a greater degree of monopoly power on the patent holder that are often foreign-based multinationals.

Opponents also contend that stronger IPR regimes can retard industrial development, as weak IPR can function as a kind of infant industry policy, allowing indigenous firms to learn from, absorb and experiment with foreign technology at low cost. Said differently, establishing a strong IPR regime prematurely limits the diffusion of innovative technology more widely and by imposing high prices for patent-protected goods, lower consumer welfare.

The role of patent protection in promoting innovation has also been controversial. There are arguments that patents are unlikely to foster innovation in developing countries at early stages of industrialization. The evidence on the extent to which patent protection contributes to encouraging innovation is, at best, inconclusive. This point is of particular relevance to industrial policies since some studies contend that other factors, notably ‘first mover’ advantages, are more decisive in promoting innovation.

Proponents of stronger IPR regimes, by contrast, suggest that IPR protection fosters innovation in reforming countries. They also argue that stronger IPR facilitates transfers of technology to reforming countries, increases foreign direct investment (FDI), and spurs industrial development. They point to the growing literature that shows a correlation between IPR reform and industrial development and argue that the concerns that a shift to stronger IPR would undermine industrial development are overstated.

As the policy debate unfolds, there nevertheless seems to be a wide acceptance that research on these and related topics must be extended and deepened if we are to have a better grasp of the complex relationship between IPR reform and FDI flows, technology transfer and industrialization.

While generalized conclusions can offer insightful guidance, it may not be applicable at all times to all countries. If that is the case, it is vital that research is undertaken in a manner that is context specific, taking into account the level of development of the country under consideration, with a clear focus on its industrial profile and capabilities.

In countries at an early stage of industrialization where technologically mature technologies may be embedded in equipment, strong IPR regimes may be unnecessary. As the manufacturing production of a country becomes more diversified and higher value added is sought (e.g. fine chemicals, electronic equipment and consumer goods) IPRs may growingly narrow down the freedom to operate in the absence of a license authorizing the use of the protected technologies and designs. Where countries begin to develop their own innovation through greater investment in R&D, the demand for stronger IPR protection is likely to grow in tandem.

What are we to make about these complex, varied, and sometimes divergent accounts of the historical, theoretical and empirical dimensions of the question of IPR and industrialization?

I would summarize the answer as follows: First, historically, different paths have been taken to economic development and the IPR protection provided. Second, IP protection has been strengthened and evolved in different countries over time. Third, there is no unambiguous evidence that stronger IPRs foster industrial development, and countries may require different approaches and policies depending on their level of industrial development.

This all suggest the need for a cautious approach to the reform of IPR. It also suggests the need to strengthen capacity to assess the costs and benefits of IPR reform in the specific contexts where the reform is being considered or undertaken. Reform should be based on robust evidence and should be the product of extensive consultations with affected sectors, industries and firms. There are no simple answers or short-cuts.

TRIPS and Flexibilities

Having made all these points, it is also clear that as many developing countries pursue industrialization, they do so in the context of an international IP regime that is more constrained than it was in the 19thcentury. The Agreement on Trade Related Aspects of Intellectual Property Rights (TRIPS) establishes extensive standards of IP protection that are almost without exception legally binding on all WTO Members.

While developing countries are committed to implementing and enforcing these standards, it is also clear that the TRIPS Agreement contains flexibilities that can be exploited to craft a greater developmental role for IP protection in respect to industrialisation.

Patents are likely to impact technologically dynamic sectors where domestic value added is higher as compared to sectors where more mature technologies predominate. Therefore, as countries pursue industrialization, we need to explore how best patent regimes can be designed to expand the opportunities for access and diffusion of technology.

As noted, whether or not IPRs in fact generate net benefits or costs to any particular country will depend on its productive profile, its R&D infrastructure, and the extent to which policy space is preserved to adapt the IPRs regime to local conditions and needs. In that context, governments retain an important role in ensuring that patentability standards such as the requisite level of inventiveness are appropriate and rigorous in order to avoid the introduction of patents that unnecessarily stifle local innovation and production.

Compulsory licenses are another avenue of policy flexibility permitted under the TRIPS Agreement that may be used as an instrument to promote domestic production where voluntary licenses are not available on reasonable commercial terms. There are several examples around the world where compulsory licenses were issued and employed successfully to ease access to affordable medicines.

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Costa Rica: MEP premiará la innovación educativa en contextos de diversidad

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Premio a la Innovación Educativa en Contextos de Diversidad

Costa Rica/05 de Abril de 2016/Por: Miren Martínez de Muniain

El Ministerio de Educación Pública (MEP) otorgará el Premio a la Innovación Educativa en Contextos de Diversidad para promover metodologías pedagógicas innovadoras que utilicen como base la diversidad social, cultural, de género y la de personas con discapacidad.

La ministra de Educación Pública, Sonia Marta Mora Escalante, durante su presentación en el TEDx Pura Vida 2016, habló sobre la importancia de promover la diferencia en los centros educativos, para “asegurar espacios” donde surjan nuevas ideas.

Asimismo, Mora Escalante informó de que las bases metodológicas del premio se encuentran en la fase de diseño, por lo que invitó a todas las comunidades educativas, y a la población en general, a enviar sus propuestas y construir de forma colectiva el galardón.

“Queremos que nos propongan un logo, un slogan, también que nos sugieran qué cosas debemos premiar o qué cosas no; precisamente, así es como se construyen las ideas, de la diversidad de opiniones”, puntualizó.

Por otra parte, se informó de que las propuestas pueden enviarse a la siguiente dirección: innovacion@mep.go.cr utilizando el hashtag #innovaciónMEP en redes sociales.

Los nombres de los ganadores se darán a conocer en el mes de octubre y estos recibirán un cheque de $10.000 para ejecutar el proyecto, gracias al apoyo económico del BAC San José, aliado estratégico del MEP, informaron fuentes del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica.

Fuente: http://www.elmundo.cr/57217-2/

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En Venezuela el Ministro Rodulfo Pérez señaló «La revolución Bolivariana le trae excelentes noticias al sector educación

Gracias a la Convención Única y Unitaria hoy, estamos abonando a las cuentas del personal docente, administrativo y obrero del Ministerio del Poder Popular a la educación:

1) Diferencia de la contribución por la Semana Mayor a docentes y obreros activos, jubilados y pensionados.

2) Contribución por Semana Mayor al personal administrativo. ¡Por primera vez en la historia! Y la diferencia al personal obrero y docente.

3) Compensación Única de 10 mil bolívares para personal docente, administrativo y obrero por firma de la Convención Colectiva.

4) Incremento de escala salarial al personal docente activo, jubilado y pensionado con retroactivo desde marzo por firma de Convención Colectiva.

5) Prima Hogar con retroactivo de marzo a personal administrativo y obrero activos.

6) Prima Transporte al personal administrativo del @MPPEDUCACION por primera vez en la historia.

7) Diferencia de la Prima Transporte al personal Obrero y Docente activos.

8) Incremento de la Prima de Antigüedad al personal administrativo, docente y obrero con retroactivo del mes de marzo gracias a la Convención.

9) Prima de Educación Especial, Técnica y Jerarquía para personal docente activo gracias a la Convención Única y Unitaria.

10) Para obreros y docentes jubilados y pensionados la diferencia del bono asistencial, ahora es de 4 mil bolívares.

11) Por primera vez bono asistencial a personal administrativo jubilado y pensionado bono asistencial, gracias a la Convención.

12) Diferencia de bono vacacional para administrativos y obreros que cumplieron años de servicio entre marzo y abril.

13) 10% por ejercicio docente para personal activo gracias a la Convención Única y Unitaria.

En mayo cancelaremos próximos compromisos de la Convención Única y Unitaria, trabajamos sin descanso con la Revolución Educativa de @NicolasMaduro.

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Venezuela: Inaugurado centro de investigación de Saberes Africanos, Americanos y Caribe

En el recinto se realizaran investigaciones profundas y rigurosas, que explicaran nuestra historia

Venezuela/04 de Abril de 2016/Venezolana de televisión

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El ministro de Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología,Jorge Arreaza, inauguró este lunes en Caracas, el Centro de Saberes Africanos, Americanos y Caribeños, donde se podrá investigar todo lo relacionado con África y profundizar en la raíz histórica de este continente.

Durante la inauguración, el vicepresidente para el Área Social hizo un recorrido junto al ministro cultura, Freddy Ñáñez, el viceministro para África, Reinaldo Bolívar, entre otros, por las instalaciones del centro de investigación conformado por aulas disponibles, salas de conferencias, auditorios y demás espacios para el estudio.

«Hemos rescatado esa esencia africana como parte viva de nuestro presente y seguiremos reconstruyendo la historia para reconectar esa hermosa unión África, Suramérica y el Caribe», dijo Arreaza, en transmisión de Venezolana de Televisión.

Recalcó que el centro «fue un compromiso que se alcanzó en la cumbre de las Américas del sur y África en el 2009, y debemos decir orgullosamente que ha sido Venezuela el único país que ha cumplido con la creación de un centro dedicado al estudio de nuestra madre África».

Por su parte, el viceministro Bolívar señaló que también se cuenta con un centro de documentación de los héroes africanos, que cuenta con más de 2000 títulos en físico y en digital.

Fuente: http://www.vtv.gob.ve/articulos/2016/04/04/inaugurado-centro-de-investigacion-de-saberes-africanos-americanos-y-caribenos-en-caracas-1680.html

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¿Qué ofrecen hacer los candidatos por la Educación del Perú?

a Peru

El comercio de Perú/ Abril 2016

Averigua lo que dicen los planes de trabajo de los candidatos que postulan a la presidencia en las Elecciones 2016

Los planes de gobierno de los candidatos que lideran las encuestas de las Elecciones 2016 presentan una prioridad: la educación es uno de los ítems a los que se les da más espacio en la búsqueda de hallar una solución al problema de ese sector. Este es un vistazo a lo que los candidatos pueden ofrecer.

Fuerza Popular

El plan de gobierno de Keiko Fujimori es explicado por Paul Neira, vocero del partido en temas educativos. Él señala que hay cuatro ejes en los que se ha articulado el proyecto fujimorista: primera infancia, educación secundaria, capacitación y sueldo de los maestros.

El diagnóstico que hizo su partido arrojó que muchos sectores tienen acciones sobre la primera infancia y que estos están desarticulados: «Proponemos la Secretaría Nacional de la primera infancia, con un rol muy cercano a la presidencia y va a estar sentada en el Consejo de Ministros para articular varios sectores como Educación, Salud, Inclusión y otros», indica.

Asimismo, refirió que su partido propone «aumentar un año más de educación secundaria» y que los últimos dos años sean bachillerato.

En cuanto a los docentes, Paul Neira –candidato al Congreso con el número 36– explicó que desean establecer un «Sistema Nacional de Desarrollo Profesional» para los docentes, al tiempo que se le aumente el sueldo a los maestros y se disminuye las etapas de la carrera pública magisterial.

Sobre cómo hará su partido para mantener su plan a largo plazo en caso Keiko Fujimori resulte elegida como presidenta, Neira apuntó que su plan viene articulado con acciones tomadas en gestiones anteriores y que su plan servirá de base para obtener resultados dentro de 20 años. «Si no se toman decisiones en este gobierno se va a pasar el tren», apuntó.

Peruanos por el Kambio

Martín Vizcarra, candidato a la primera vicepresidencia de Peruanos por el Kambio, refirió que hay tres ejes de los que se ocupa en extenso el plan de gobierno de Pedro Pablo Kuczynski: El docente, la infraestructura y el alumno.

Vizcarra, ex gobernador regional de Moquegua, indicó en primer lugar que el piso salarial de los docentes debe estar por los S/2.000 y que se debe articular con los gobiernos regionales y locales con el fin de establecer capacitaciones regulares.

Asimismo indicó que su plan requiere una infraestructura adecuada y que un eventual gobierno de PPK buscaría dársela a todos los colegios articulando los esfuerzos de la misma forma que el caso de las capacitaciones docentes. Finalmente, refirió que para lograr nivelar a los alumnos y no encontrar rezagos en los salones de clases, «necesitamos un apoyo adicional de docentes para que se dediquen a dar clases de refuerzo».

«Nosotros vamos a apoyarnos en la base del actual gobierno, que ha presentado avances», refirió.

Frente Amplio

El plan de gobierno del Frente Amplio, en tanto, habla de mejorar la cobertura educativa, de impulsar un shock de inversión, aumentar el salario a los maestros hasta 2.600 soles y de establecer políticas educativas en lenguas originarias.

Severo Cuba, coordinador de la Comisión de Educación del Plan de Gobierno del Frente Amplio, refirió a El Comercio que «la intención básica es un estándar de calidad para toda la población» y que tienen «cierta focalización en «zonas de frontera, zonas rurales y pueblos originarios», que de manera histórica no han sido tomados en cuenta.

Además indicó que la carrera pública magisterial sufrirá un reajuste y que a su partido le interesa seguir la pauta del Proyecto Educativo Nacional aprobado en 2007.

Los fondos para lograr esto, asegura, parten de «una decisión política» que permita asegurar una mayor participación de presupuesto al sector Educación, que debe ser impulsada por una reactivación de la Economía. «Esto es parte de la lógica de la política económica, que va de la mano de la reforma tributaria», dijo.

Fuente: http://elcomercio.pe/politica/elecciones/elecciones-2016-que-ofrecen-hacer-candidatos-educacion-peru-noticia-1892030

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Venezuela: 100 años del libro «democracia y Educación» de John Dewey

Foro en conmemoración de:

100 AÑOS DEL  LIBRO » DEMOCRACIA Y EDUCACIÓN» DE JOHN DEWEY

Jueves, 28 de abril de 2016

Presentación

La Escuela de Educación de la Universidad Central de Venezuela, en el marco de las actividades preparatorias  de la XIV Jornada de Investigación y V Congreso Internacional de Educación 2016, invita a la comunidad al  Foro: EDUCACIÓN Y DEMOCRACIA EN VENEZUELA,  con motivo de la conmemoración del centenario de la publicación de la  obra de John Dewey «Democracia y Educación», el libro de mayor influencia en la  modernización de las ideas pedagógicas a nivel mundial  y que contribuyó  en la renovación pedagógica y democrática de la educación venezolana en el siglo XX..

La conmemoración de la publicación de los 100 años de “Democracia y Educación” es de carácter internacional. Muchos países han programado actividades de diversa naturaleza; entre otros: Inglaterra, España, Estados Unidos (en diversos Estados de la Unión). Esta obra del pedagogo John Dewey destaca por ser uno de los libros más influyentes en la educación del siglo XX. La Dewey Society (para el estudio de la Educación y la Cultura) es promotora de diversos eventos en torno a los 100 años del libro Democracia y Educación, su vigencia y proyección en la educación en el mundo de hoy.

 

Nuestra conmemoración tendrá como propósito debatir los planteamientos sobre democracia, pedagogía y educación, con especial referencia a la educación en Venezuela y la sociedad venezolana actual.

 

 Ponencias:

1.- Significado de la obra y vida de  JOHN DEWEY.  Dra. Yolanda Ramírez (UCV)

2.- Pedagogía, educación  y democracia. Dra. Nacarid Rodríguez Trujillo (UCV)

3.- Educación y democracia en la historia de la educación venezolana. Dr. Ramón Uzcátegui (UCV)

4.- Democracia en las escuelas venezolanas de hoy. Dra. Mildred Meza (UNESR)

 

Fecha: Jueves 28 de abril de 2016

Lugar: auditórium de la Escuela de Administración. Planta Baja – Edificio Trasbordo.

Hora: 8:00 a 12:00 am

Centro de Investigaciones Educativas, Escuela de Educación,  Edif. Trasbordo, P.B.

Telf. 605-3006/2953 e-mail: cies@ucv.ve, jec.informacion@gmail.com, ucv_udi@yahoo.com

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Chile: Proyecto enlaces 2016: MINEDUC invita a colegios a postular

Tecnologías y acompañamiento pedagógico para escuelas que atienden a estudiantes

Chile/04 de Abril de 2016/La Nación

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Cerca de 6 mil colegios están invitados a participar de los proyectos 2016 de Enlaces del Ministerio de Educación.

Tecnologías y acompañamiento pedagógico para escuelas que atienden a estudiantes que presentan ceguera parcial o total, para escuelas hospitalarias y para aquellas que tienen a alumnos que presentan discapacidad múltiple, se suman este año a la oferta de Enlaces.

Próximamente se abrirán las postulaciones a los proyectos y desde el jueves pasado los sostenedores y sus establecimientos pueden conocer si cumplen con los requisitos para postular a las iniciativas y el detalle de cada una.

Este año Enlaces ofrecerá al sistema escolar seis proyectos que se enfocan en el fortalecimiento de la educación pública en los niveles de educación parvularia, básica y media de enseñanza regular y para personas jóvenes y adultas, así como también continuará con su línea de acceso e inclusión para apoyar los aprendizajes de estudiantes con necesidades educativas especiales.

Los proyectos 2016 de Enlaces son los siguientes:

► “Mi Taller Digital”: Busca instalar capacidades pedagógicas y tecnológicas en los establecimientos, entregando recursos tecnológicos y talleres formativos, a través de una estrategia que promueve la autonomía de las comunidades educativas para que implementen talleres con temáticas que utilizan tecnología como robótica, cómic digital o producción de videos, desarrollando las “Habilidades TIC para el Aprendizaje” (HTPA) en los estudiantes.

►  “Tablet para Educación Inicial en NT1, NT2 y 1° básico”: Busca fortalecer la innovación en las prácticas pedagógicas de los/las docentes de NT1, NT2 y 1° básico, de establecimientos municipales, a través de un modelo pedagógico que permita el acceso a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), en el ámbito de las matemáticas.

► “Iluminación Wifi”: Considera la entrega de una solución tecnológica inalámbrica (WIFI) a los establecimientos educacionales, con el fin mejorar la conectividad al interior de los recintos educacionales y, así, apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los y las estudiantes.

►  “Tecnologías de Acceso Universal para la Educación”: Busca favorecer el acceso, la participación, permanencia y aprendizaje de estudiantes en situación de discapacidad y de enfermedad a través del uso de TIC, en las escuelas hospitalarias, establecimientos de educación especial y establecimientos de educación regular con Programa de Integración Escolar (PIE).

Las categorías que conforman este proyecto son: TIC y Retos Múltiples; TIC y Escuelas Hospitalarias y Tiflotecnologías para la Educación.

► “Entrega de Equipamiento Computacional Reacondicionado”: dotará las aulas de los establecimientos educacionales especiales que atienden alumnos/as con discapacidad y/o subvencionados de educación regular con el Programa de Integración Escolar (PIE), de computadores reacondicionados, para apoyar en los procesos de enseñanza-aprendizaje y facilitar la inclusión social. Se espera que estos equipos se usen en actividades vinculadas a la gestión administrativa y/o pedagógica del establecimiento, proyectos y/o actividades dirigidas especialmente a estos alumnos/as.

► “Estándar de Equipamiento en CEIA Modelos”: Busca dotar a los establecimientos educacionales CEIA Modelos con herramientas tecnológicas que permitan complementar el aprendizaje de personas jóvenes y adultas sin escolaridad o con escolaridad incompleta, y capacitar a docentes en Habilidades TIC para el aprendizaje (HTPA) y metodologías de transferencia de éstas a sus estudiantes.

Fuente: http://www.lanacion.cl/noticias/pais/educacion/proyectos-enlaces-2016-mineduc-invita-a-colegios-a-postular/2016-04-04/111725.html

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