Afganistán/ 18/04/2016/ Fuente y Autor de la noticia: El Heraldo de Saltillo.
El acceso a la educación y la atención sanitaria para los niños en Afganistán presenta cada vez más dificultades, advierte un informe conjunto de la Misión de las Naciones Unidas en Afganistán (UNAMA) y UNICEF presentado este lunes en Kabul.
El informe “Educación y salud en riesgo” analiza cómo la violencia, las amenazas y la intimidación por todas las partes involucradas en el conflicto en el país deterioraron la tarea de los profesionales de la docencia y de la salud.
El conflicto entre el Gobierno afgano con los talibán ha causado el cierre parcial o total de más de 369 escuelas en 2015, afectando a más de 139.000 estudiantes y 600 profesores.
El año pasado se documentaron 125 incidentes relacionados con el acceso a la asistencia sanitaria donde fallecieron 20 profesionales de la salud, 43 fueron heridos y 66 secuestrados.
En el mismo periodo, hubo 132 incidentes relacionados con el acceso a la educación, causando 11 muertos, 15 heridos y 49 secuestrados.
La mayoría de los incidentes documentados en 2015 incluían amenazas de muerte, cierres forzosos de escuelas, asaltos a los trabajadores y el envío de cartas, especialmente dirigidas a niñas, prohibiéndolas asistir a la escuela.
El representante especial del Secretario General para Afganistán, Nicholas Haysom, señaló que los resultados del informe son profundamente preocupantes y que es inaceptable la violencia y las amenazas a las que se enfrentan maestros, doctores y enfermeras.
Fuente de la noticia: http://elheraldodesaltillo.mx/2016/04/18/aumentan-las-dificultades-del-acceso-a-la-educacion-y-la-salud-para-los-ninos-en-afganistan/
Dulmar Pérez. Candidata al Doctorado Pedagogía, Magister en Docencia Universitaria, Especialista en Docencia para la Educación Inicial. Ha publicado artículos internacionales y nacionales PEII-A Investigadora adscrita al CIM. Coordinadora CNIE en Barinas
Argentina/18/04/2016/ Fuente y Autor de la noticia: Tandildiario
El Municipio inauguró las obras de ampliación del Jardín Maternal Adolfo Pérez Esquivel. En un acto cálido y alejado de todo protocolo, esta mañana el intendente Miguel Lunghi inauguró la ampliación del Jardín Maternal Municipal Adolfo Pérez Esquivel, una obra que comenzó en el verano y que incluye una nueva sala para niños de dos años, otra para el cuidado de bebes deambuladores, sanitarios y un espacio de guardado del material lúdico y didáctico.
En un breve discurso frente a las familias de los pequeños, el Jefe comunal aseguró que los jardines maternales “son una herramienta muy importante para la contención, la integración y la educación de los más chicos y a la vez representan una gran ayuda para las mamás y papás, que pueden hacer sus tareas cotidianas sabiendo que sus hijos están al cuidado de profesionales”.
Lunghi recordó que el año pasado fue inaugurado formalmente este espacio “que denominamos con el nombre del premio Nobel de la Paz argentino, que nos honró con su visita. En ese momento el Jardín tenía capacidad para albergar a unos 30 o 40 niños, pero la demanda fue creciendo y por eso fue necesaria esta ampliación, que con gran alegría hoy inauguramos”, dijo.
Finalmente el intendente agradeció la presencia de los empresarios Turi Zangari y Daniel Pastor, quienes realizaron un importante aporte para la concreción de la obra.
“Estoy muy orgulloso de este y el resto de los Jardines maternales municipales por la tarea inmensa que en ellos se lleva adelante día a día y agradezco a todos los que lo hacen posible, desde los docentes, las familias y los ciudadanos que comprenden la importancia de comprometerse con la formación de nuestros chicos”, aseguró.
El día de fiesta para los chicos continuó con la actuación del Mago Mayavin antes del desayuno compartido en familia.
Durante la actividad estuvo presente el senador provincial Carlos Fernández, el jefe de Gabinete, Mario Civalleri, el secretario de Gobierno, Oscar Teruggi, la subsecretaria de Cultura y Educación, Natalia Correa, la directora de Educación, Guillermina Cadona y la titular del Jardín, Eliana Grill, quien agradeció a los papás y mamás la confianza depositada en la institución y a las autoridades comunales por la atención constante hacia la institución.
El Jardín Maternal Municipal “Adolfo Pérez Esquivel” funciona desde el año 2015 en el predio del Club Hípico. Las obras inauguradas hoy, que abarcan unos 90 metros cuadrados, permitirán duplicar la cantidad de chicos que asisten a la institución.
Con esta iniciativa el gobierno comunal busca profundizar el desarrollo del proyecto institucional, que incluye otros tres jardines maternales municipales, realizar mayores actividades y organizar de mejor manera las salas, ofreciendo un mejor servicio.
Las dos nuevas salas permitirán cubrir la sala de lactantes, de deambuladores y la sala de dos años, tanto para el turno de la mañana como el de la tarde. Eso posibilita incluir a cuarenta nuevos niños y niñas y así llegar a muchas más familias de los barrios al norte de la Ruta 226.
El equipo profesional está integrado por doce docentes, en cada una de las salas hay una maestra y una preceptora auxiliar y docentes de música, educación física y plástica, que se suman a las actividades diarias. El jardín tiene dos turnos, el de mañana de 8 a 12 y el de la tarde de 13 a 17.
Fuente de la noticia: http://www.tandildiario.com/noticias/Locales/133282:3/El-Municipio-inauguro-las-obras-de-ampliacion-del-Jardin-Maternal-Adolfo-Perez-Esquivel.html
Dulmar Pérez. Candidata al Doctorado Pedagogía, Magister en Docencia Universitaria, Especialista en Docencia para la Educación Inicial. Ha publicado artículos internacionales y nacionales PEII-A Investigadora adscrita al CIM. Coordinadora CNIE en Barinas
El Ministro de Educación, Roberto Aguilar, informó de que profesores multigrados reforzarán el bachillerato en zonas dispersas del país, a través de la implementación del programa modular multigrado.
“Se trata de uno de los programas sociales más importantes de la Ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, dijo Aguilar, a tiempo de explicar que el objetivo es lograr la universalización de la educación secundaria.
La autoridad educativa explicó que este programa permitirá llegar a lugares de difícil acceso o donde no se cuenta con la cantidad suficiente de estudiantes para abrir una unidad educativa, ya que un equipo de docentes trabajará en cuatro áreas de saberes y conocimientos: cosmos y pensamiento; vida, tierra y territorio; comunidad y sociedad, y ciencia, tecnología y producción.
Luego de haber concluido un bimestre, los docentes rotarán hasta completar los cuatro bimestres en cuatro comunidades.
En Oaxaca, demandan la derogación de ley y liberación de operador financiero de la Sección 22; en Michoacán bloquearon los accesos al puerto Lázaro Cárdenas; amagan con paros y movilizaciones
México/16 de Abril de 2016/La Razón
Maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) realizaron protestas en cuatro estados de la república en contra, nuevamente, de la reforma educativa. Tan sólo en Oaxaca, donde el ausentismo de profesores a sus labores fue de 9 por ciento del magisterio, dejaron a 80 mil estudiantes de educación básica sin clases.
En suma, y de acuerdo a cifras de la Secretaría de Educación Pública (SEP), fueron poco más de 13 mil los docentes que se manifestaron en Michoacán, Guerrero, Oaxaca y Chiapas. La jornada terminó con 18 detenidos y una alcaldía incendiada.
En Oaxaca, los maestros de la Sección 22 de la CNTE iniciaron sus protestas cerca de las 09:00 horas. La manifestación fue por la aprobación de la nueva Ley Estatal de la Educación y para exigir la libertad inmediata de Aciel Sibaja Mendoza, quien es el operador financiero del líder magisterial, Rubén Núñez.
“Tenemos hoy un golpe a la estructura y sobre todo a la estructura más cercana a la cabeza del movimiento”, señaló Núñez al hablar de Sibaja Mendoza, quien fue trasladado la madrugada de este jueves al Centro de Readaptación Social de Hermosillo, Sonora, por tentativa de homicidio calificado y robo calificado con violencia.
Asimismo, los profesores amagaron con hacer otro paro el próximo 1 de mayo y advirtieron que a partir del 15 de ese mes se manifestarán de forma indefinida, a la par de que anunciarán acciones de boicot de las elecciones.
De acuerdo con reportes preliminares recabados por el nuevo Instituto Estatal de Educación Pública en Oaxaca (IEEPO), a las 10:30 horas de ayer se registraron actividades escolares en 12 mil 635 escuelas de la entidad, lo que representó un índice de operación educativa superior al 91 por ciento en los 13 mil 884 centros educativos del nivel básico en la entidad.
Mientras, en Guerrero, al mediodía, grupos afines al secretario general de la Sección 18 de la CNTE, Ramos Reyes, y del Sindicato Único de Servidores Públicos del Estado (SUSPEG), bloquean los cuatro carriles de la Autopista del Sol y los carriles laterales en dirección norte a sur.
La CNTE en Michoacán bloqueó el paso en la Autopista Siglo 21 rumbo al puerto de Lázaro Cárdenas y cerraron los accesos al recinto portuario, lo que provocó que se detuviera el paso de contenedores que son transportados por vía terrestre procedentes principalmente de Asia.
Mientras que en Chiapas, los maestros bloquearon vialidades y puntos fronterizos, quemaron al menos cinco vehículos y ante el despliegue de elementos policiacos agredieron a reporteros.
Mala educación. En Tacna menores de cinco años provienen de caceríos lejanos a poblado principal en la frontera. Misma realidad la viven estudiantes de colegio primario. Proponen crear Programas no Escolaraizados de Educación Inicial o implementar un sistema de alternancia que permita a menores descansar una semana cada mes.
Educación. En el ande tacneño, menores caminan hasta tres horas para llegar a colegio en comunidad de Ancomarca. La República.
Es martes 12 de abril y en la comunidad de Ancomarca, frontera con Chile y Bolivia, un grupo de niños juegan contentos afuera de sus aulas portando banderitas. Son los alumnos del centro educativo inicial Nº 409, que esperan la llegada del presidente Ollanta Humala, quien dará inicio a la construcción de la carretera Tacna – Collpa.
Yelena Calizaya Marón es la docente de este centro educativo. Ella, que labora tres años en el ande tacneño, relata que ocho de sus 20 alumnos provienen de caceríos alejados y algunos deben caminar hasta tres horas diariamente para poder llegar a clases. «En camioneta harían un viaje de 20 minutos pero ellos no tienen esa facilidad. Llegan aquí (mostrando el aula) casi a las 10 de la mañana», refiere Calizaya.
Ancomarca (distrito de Palca) se ubica a 4 mil 500 metros sobre el nivel del mar y su población vive principalmente de la crianza de camélidos.
La docente Calizaya sostiene que es necesario construir un nuevo centro inicial en la estancia de Hospicio para que los menores del lugar no tengan que caminar hasta Ancomarca y pierdan horas de clases. Además está el sueño de ampliar los ambientes del centro educativo en el futuro.
En el colegio primario José Olaya ocurre una situación similar. Sus alumnos, provenientes de estancias alejadas, caminan horas para llegar al dictado de clases. Ellos recibieron la visita del mandatario Humala tras concluir la ceremonia por la carretera. Almorzó con ellos y la Ministra de Desarrollo e Inclusión Social.
ALTERNATIVAS
Después de la visita de Humala, la Dirección Regional de Educación de Tacna no se ha olvidado de Ancomarca y sus alumnos. La directora regional de Educación, Edith Anahua Téllez, dijo que se manejan varias alternativas para resolver el problema del transporte de los alumnos hacia sus colegios.
Anahua propone la creación de un Programa no Escolarizado de Educación Inicial (Pronei) en los caceríos alejados. Este sería llevado adelante por padres de familia, con la debida capacitación e implementación.
«También planteamos un sistema de alternacia de tres semanas de clases continuas y una semana de descanso pero aún debemos analizar este proyecto a fondo», conlcuyó.
Fuente de la Noticia: http://larepublica.pe/impresa/sociedad/760815-ninos-caminan-tres-horas-diarias-para-ir-colegio
Dulmar Pérez. Candidata al Doctorado Pedagogía, Magister en Docencia Universitaria, Especialista en Docencia para la Educación Inicial. Ha publicado artículos internacionales y nacionales PEII-A Investigadora adscrita al CIM. Coordinadora CNIE en Barinas
México/18 abril 2016/Autor: NOTIMEX/ Fuente: http://www.cronica.com.mx/
Una de las transformaciones fundamentales que pretende la reforma educativa es vincular de manera más eficiente y eficaz los sistemas educativo y productivo, para garantizar el crecimiento profesional que requiere el país, afirmó Aurelio Nuño Mayer.
Al firmar con Nestlé el “Lanzamiento del Modelo de orientación vocacional-ocupacional” en el Conalep Álvaro Obregón II, el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP) destacó que este es un elemento clave que debe atenderse para garantizar una adecuada formación profesional acorde con la demanda del mercado laboral.
De ahí la importancia del acuerdo signado este lunes y que con el apoyo del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep) permitirá la vinculación de tres mil estudiantes con empresas que les brindarán la posibilidad de poner en práctica lo aprendido en las aulas.
Recordó que en México ya se aplica el denominado Modelo Dual, siguiendo el ejemplo de Alemania y Francia y que acompaña los estudios con la práctica laboral y en el que Conalep ha sido pionero al apoyar a mil 500 estudiantes de más de 88 planteles.
Durante su intervención, el subsecretario de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán Gutiérrez, destacó en cuatro puntos la trascendencia de este acuerdo signado con la compañía Nestlé.
En primera subrayó la importancia de que se refuerce la vinculación entre la educación media superior con las empresas, a fin de garantizar la mano de obra profesional que se requiere para un desempeño de calidad.
Asimismo, garantizar la orientación vocacional para que los jóvenes se aboquen desde un principio a conocer realmente en qué consisten las diferentes oportunidades de trabajo y se profesionalice en la labor que verdaderamente quiere desempeñar.
En tercer lugar destacó que el modelo presentado permite al estudiante contar con una herramienta que le ayuda a conocer las diferentes oportunidades de desarrollo profesional que existen en el país, lo cual también ya es retomado por la SEP a través del portal “Decide tus estudios”.
También subrayó el esfuerzo conjunto con Nestlé en beneficio de otras empresas al garantizar que los egresados cuenten con la formación profesional que verdaderamente requieren.
A su vez, el vicepresidente ejecutivo de Nestlé y jefe para la Zona Américas, Laurent Freixe, destacó que el empleo juvenil es uno de los grandes desafíos de la sociedad y merecen nuestra atención.
Aseguró que muestra de este compromiso es la labor que ya mantiene esta firma con el Conalep desde 2015 y que ha traído como resultado la capacitación de estudiantes que conocen la relación de lo que estudian con lo que se desempeñarán cuando inicien su vida laboral.
A pesar de ser la ciudad con el mejor índice de lectura per cápita del país (2.7%), Bogotá tiene un 2% de analfabetismo, el 45% de los niños y niñas de colegios oficiales en tercer grado están en niveles insuficiente y mínimo en las pruebas SABER de lenguaje, en quinto grado el porcentaje es del 55% y en noveno 56%. Adicionalmente, solo 112 de las 385 Instituciones Educativas tienen biblioteca escolar.
Con el propósito de desarrollar e incentivar el gusto por la lectura desde la primera infancia y a lo largo de toda la vida, fortalecer las bibliotecas públicas y escolares, llevar el libro a otros espacios de la ciudad y conectar a Bogotá con la era digital, las secretarías de Cultura y Educación se unieron para diseñar e implementar el Plan Distrital de Lectura y Escritura ‘Leer es volar’, una iniciativa que tiene como meta incrementar el índice de lectura per cápita a 3.2% y lograr que todos los niños de 8 años sepan leer y escribir.
“El Plan ‘Leer es volar’ aumentará en más de 5,3 millones los libros leídos en Bogotá en los próximos 4 años. Vamos a ampliar en un 25% los libros disponibles en las bibliotecas públicas, escolares y comunitarias, y llevaremos los programas de extensión a parques, hospitales, cárceles, centros infantiles, plazas de mercado, transporte público y hasta viviendas de interés prioritario”, afirma la secretaria de Cultura, Recreación y Deporte, María Claudia López.
Para lograrlo, el Plan promoverá la formación de bibliotecarios, maestros y reactivará la Red de Lectores Ciudadanos, un programa que formará a más de 100 jóvenes de todas las localidades como promotores de lectura y escritura. “A través de ellos queremos llegar a madres comunitarias, padres de familia, personas mayores que puedan, con buenos materiales, propiciar con sus niños y personas cercanas, ambientes de lectura y narración de historias en sus comunidades”, asegura López.
El Plan se unirá a la Ruta de la Primera Infancia y llegará a 18 centros infantiles con libros y programas de lectura y narración para los niños. De igual manera, hará presencia en otros espacios de la ciudad, de manera que niños, jóvenes y adultos encuentren cerca de su casa o de su trabajo libros de interés para todas las edades.
Los libros y programas de fomento a la lectura llegarán a 95 parques de Bogotá, a través de los Paraderos Paralibros Paraparques ya existentes y 44 que se construirán durante esta administración. Se reactivarán las bibliotecas de 12 plazas de mercado, se crearán 6 bibloestaciones más en el sistema de Transmilenio, para alcanzar un total de 12, y se pondrán en funcionamiento 2 bibliobuses que permitirán llevar los libros y la lectura a los barrios más apartados y a las zonas rurales.
El programa de lectura ‘Libro al viento’ llegará a todos estos espacios con libros de literatura universal, nacional y local. El Idartes publicará 7 títulos al año, con un tiraje de 15 ejemplares cada uno.
Adicionalmente, se crearán líneas de estímulos para fortalecer y articular el trabajo con las bibliotecas comunitarias y las librerías, con el propósito de que tengan una presencia cada vez más fuerte en la ciudad y se conviertan en espacios para la difusión cultural.
“Este es un plan en el que tiene que participar toda sociedad, desde los expertos del sector editorial y la academia, hasta el sector privado, la escuela y las familias, porque el objetivo es hacer que los niños y jóvenes crezcan como lectores, y que no haya un bogotano más, desde el más chiquito hasta el más viejo, que no tenga la capacidad de leer y de escribir, pero que además tenga acceso en igualdad de condiciones al conocimiento y a los libros”, asegura el alcalde Enrique Peñalosa.
La Red de Bibliotecas Públicas de Bogotá (BibloRed), programa de la Secretaría de Cultura, Recreación y Deporte, que tuvo su origen durante el primer mandato del alcalde Enrique Peñalosa con la construcción de las tres mega bibliotecas Virgilio Barco, El Tintal y El Tunal (hoy Gabriel García Márquez), será una de las grandes protagonistas del Plan.
Esta Red, que está cumpliendo 15 años, ya cuenta con 19 centros de conocimiento en 14 localidades. “Nuestra meta es aumentar el número de usuarios, que hoy alcanzan los 5 millones al año. Para lograrlo, consolidaremos programas como la Biblioteca Digital de Bogotá, para que la ciudadanía pueda acceder a colecciones bibliográficas, investigaciones, herramientas y servicios digitales, a través de las tecnologías de la información y las comunicaciones. Y pondremos en marcha nuevos programas como Distrito Gráfico, que busca acercar a los jóvenes a estos espacios mediante el cómic y la novela gráfica. Tendremos salas adecuadas para el dibujo, con computadores, material audiovisual y conexión wi-fi, y promoveremos la producción de contenidos transmedia”, asegura Ana Roda, directora de Lectura y Bibliotecas de la Secretaría de Cultura.
Lo mismo hará la Secretaría de Educación en las bibliotecas escolares. “Llegaremos a 172 bibliotecas escolares fortalecidas y habilitaremos espacios de lectura en el resto de las instituciones educativas para que cada escuela cuente con una colección semilla de “Leer es Volar”. Y desarrollaremos una política de textos escolares que fomente el vínculo entre las competencias de lectoescritura y el gusto por la lectura”, afirmó María Victoria Angulo, secretaria de Educación.
Desde Educación trabajarán con rectores, docentes, bibliotecarios escolares y padres de familia para que adquieran herramientas que les permitan apoyar el fomento de la lectura y la escritura en niños y jóvenes. “El objetivo es lograr que todos los niños de 8 años sepan leer y escribir. Es decir que debemos trabajar para que 12.075 niños y niñas mejoren sus capacidades lectoescritoras”, agregó Angulo.
Los colegios con más bajo logro en las 10 localidades, según las pruebas saber 3 de lenguaje, tienen más de mil niños cada una en niveles insuficientes y mínimo: Ciudad Bolívar (3073), Usme (2560), San Cristóbal (1807), Rafael Uribe Uribe (1980), Usaquén (1030), Kennedy (3873), Bosa (3424), Tunjuelito (1320), Suba (2490) y Engativá (1907).
“Realizaremos un proceso de formación situada que permita que toda la institución educativa incentive la lectura y la escritura desde diferentes temas, formatos y dispositivos. Sin embargo, haremos foco en los 9.396 docentes de 3ro y los 150 bibliotecarios escolares”, agregó la secretaria de Educación.
El plan ‘Leer es volar’ llegará a la jornada extendida y la jornada única escolar. “Creemos que el poner en la agenda educativa el arte, la cultura y el deporte, de la mano del desarrollo de las competencias básica y socioemocionales, hará de la lectura y escritura un elemento transversal a los programas de jornada extendida”, concluyó María Victoria Angulo.
La primera acción de este Plan de Lectura y Escritura ‘Leer es volar’ es el apoyo dado por la Alcaldía de Bogotá a la 29ª Feria Internacional del Libro, un evento cultural de la mayor importancia, que transforma durante tres semanas la ciudad en un espacio para los libros, la lectura y los lectores, y que este año tendrá resonancias en las 19 bibliotecas de BibloRed.
Fuente de la Noticia: http://www.elnuevosiglo.com.co/articulos/4-2016-bogot%C3%A1-le-apuesta-la-lectura.html
Dulmar Pérez. Candidata al Doctorado Pedagogía, Magister en Docencia Universitaria, Especialista en Docencia para la Educación Inicial. Ha publicado artículos internacionales y nacionales PEII-A Investigadora adscrita al CIM. Coordinadora CNIE en Barinas
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