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Formação de técnicos na Guiné-Bissau

Formación de Técnicos en Guinea -Bissau

África/Guiné-Bissau/Marzo 2016/ Fuente y autor: Sonavios.com

Resumen: Se realizo el primer curso de formación ambiental dirigido a técnicos del área costera y marina, el curso tiene como propósito  brindar una visión integradora de las ciencias naturales y las ciencias sociales, contextualizado de acuerdo a la realidad local de los asistentes, los cuales estan constituidos por delegados e inspectores marítimos, polícias de la brigada costera y técnicos de instituciones públicas, ONG vincualdas a la Educación Ambiental.

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O  “1.º Curso de Formação de técnicos ligados a áreas marinhas e costeiras no campo da Educação Ambiental”, a realizar entre os dias 16 e 25 de março. O evento de 10 dias é organizado pela Secretaria de Estado dos Transportes e Comunicações, através do Instituto Marítimo e Portuário da República da Guiné-Bissau, em parceria com a Associação Portuguesa de Educação Ambiental – ASPEA e com o apoio da Rede Lusófona de Educação Ambiental.

Ao todo vão estar 40 participantes entre delegados e inspetores marítimos, agentes (polícias) da Brigada Costeira e técnicos de outras instituições públicas e ONG vocacionadas para a Educação Ambiental.

A formação propõe-se a constituir uma base importante de trabalho para técnicos e educadores ambientais, integrando dimensões interdisciplinares das áreas das ciências naturais e das ciências sociais e humanas; e tendo em conta os objetivos preconizados nos Estatutos do Instituto Marítimo e Portuário, visando a importância da aprendizagem em contexto local.

Ao longo dos diferentes momentos de trabalho, serão expostos casos práticos com recurso a material audiovisual, apresentações e demonstrações por parte dos formadores e com oficinas e saídas de campo, orientadas para a participação ativa dos formandos.

A metodologia de trabalho ao longo da ação baseiam-se, fundamentalmente, em: discussão e reflexão em cada uma das sessões; atividades de cariz prático, nomeadamente nas oficinas, saídas de campo, jogos ambientais e cooperativos; desenvolvimento de propostas de abordagem das atividades em contextos locais; reflexão crítica sobre as atividades desenvolvidas e sobre a sua utilização pedagógica; e elaboração de projetos de intervenção local. A agenda ainda conta com um encontro da direção da Rede Lusófona de Educação Ambiental da Guiné-Bissau  e tomada de posse da direção da mesma.

O curso resulta do protocolo de parceria entre a ASPEA e o Instituto Marítimo e Portuário da Guiné-Bissau que, segundo o presidente da associação, Joaquim Ramos Pinto, tem com missão e objetivos “dinamizar as atividades de Educação Ambiental e Responsabilidade Social na Guiné-Bissau com um programa anual de atividades com formação de técnicos, enquadramento de estágios, e assessoria da dinamização de projetos. Também estão previstas a organização de seminários e congressos e a edição de materiais técnicos e pedagógicos e de comunicação ambiental”.

No âmbito desta missão estão previstas reuniões ao mais alto nível da delegação da ASPEA com a ministra da Educação Nacional, Odete Costa Semedo; o secretário de Estado dos Transportes e Comunicações, João Bernardo Vieira; o secretário de Estado do Ambiente, Seco Cassamá; e o Presidente do Instituto Marítimo e Portuário da República da Guiné-Bissau, Carlos da Silva.

 

Fuente de la noticia:http://www.sonavios.com/formacao-de-tecnicos-na-guine-bissau/

Fuente de la imagen:http://i0.wp.com/www.sonavios.com/wp-content/uploads/2016/03/Guine_Porto-de-Bubaque2_patricio_Ribeiro.jpg?fit=1190%2C670

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Honduras: Trompadas y patadas en las escuelas

videos fueron captados en dos colegios de segunda enseñanza.

Honduras/23 de marzo de 2016/La Tribuna

bullying

En menos de una semana, dos videos fueron captados en dos colegios de segunda enseñanza. En el primero se observa cuando dos alumnas se agarran del pelo, se dan sopapos y patadas, mientras sus compañeros, lejos de detener la pelea, las instigan para que sigan lastimándose. El video, por supuesto se hizo viral en las redes sociales. El pleito entre estudiantes no es algo del otro mundo. Lo insólito es que los mismos compañeros de colegio las inciten a que sigan golpeándose. Se observa cuando otros estudiantes encaramados en un muro, lejos de inmutarse, más bien hacen barra, divirtiéndose con la golpiza, gritándoles “pegale, dale duro”. Unos días después varios estudiantes, en otro centro de estudios de secundaria, protagonizaron una batalla campal. Allí se puede observar el molote grabado por varios compañeros con sus teléfonos celulares. En el incidente participaron 12 mujeres estudiantes, mientras sus compañeros vitoreaban cada acción de violencia que realizaban las jovencitas. Estas se dieron de puños, patadas, empellones y tirones de pelo, vestidas con el uniforme del instituto. También aquí se escucha a uno de los jóvenes cuando anima a una de las alumnas a continuar la pelea: “Dale, dale; eso gorda; dale p…”, le dice mientras las graba y se ríe.

No hace mucho se produjo un caso sonado de bullying que acabó en hecho trágico. Estas actitudes nocivas, del acoso de los más pendencieros y fornidos contra sus compañeros más débiles, es un fenómeno que ha cobrado carta de ciudadanía en muchísimas escuelas públicas y privadas del país. La mala conducta alentada por falta de orientación adecuada en el hogar, proyectada bien por abulia, desidia, de los maestros y autoridades en los centros educativos, gravemente afectan la población estudiantil. El abuso se torna mucho más violento cuando muchos estudiantes van a sus clases drogados o ingeridos de bebidas alcohólicas. El comportamiento del acosador dominante peligrosamente colinda con un comportamiento delincuencial. El “bullying” no se circunscribe solo a intimidación entre compañeros estudiantes ya que también sucede con docentes hacia los alumnos. En muchísimas escuelas, con la orientación de maestros y autoridades, se están ventilando por las redes sociales campañas del no “bullying” escolar. Pero esta práctica repugnante también se ha dado en niños y niñas de corta edad, incluso en los grados de primaria. Más indignante aún cuando los padres de los muchachos acosadores son notificados de la repudiable acción de sus hijos, en vez de intervenir para llamarles la atención, orientarlos y evitar que continúe el hostigamiento, se ponen en una actitud de ofendidos a negar la denuncia y a proteger a su vástago.

 La Secretaría de Educación, desde el año pasado, ha puesto a disposición varios números telefónicos para recibir todo tipo de denuncias de irregularidades que se presenten en los centros educativos. Fue creada una campaña de denuncias contra el Cyberbullying, bajo el lema “No se convierte en monstruo por las redes sociales”, con el acompañamiento de varias empresas privadas. Sin embargo el problema continúa, y hasta que no haya sanciones ejemplares para los perpetradores y se deduzcan responsabilidades legales, esos pleitos instigados por los mismos compañeros, el acoso escolar y la apática actitud de personas con autoridad para frenar la violencia, va a continuar.

fuente: http://www.latribuna.hn/2016/03/24/trompadas-patadas-las-escuelas/

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Primera app de cuentos infantiles desarrollada en América Latina

Chile/29 marzo 2016/Autor y Fuente: El Economista América

Kidint es la primera plataforma digital de cuentos infantiles interactivos de Latinoamérica, cuenta con más de libros en tres idiomas diferentes (español, inglés y portugués) y busca fomentar el placer por la lectura en niños de 0 a 7 años. Eso, a través de entretenidas historias que cautivan a los niños con sus personajes, ilustraciones y más. Éste es un espacio donde los niños, junto a sus padres pueden aprender y divertirse.

La innovadora aplicación nace del ingeniero chileno Luis Loyola, quien vivió más de una década en Japón y en Alemania. Convencido que necesitaba aportar al sistema educativo infantil en Chile creó, junto a un equipo de desarrolladores nacionales, esta herramienta educativa para apoyar a los niños en el proceso lector y desarrollar en ellos el placer por la lectura desde muy temprana edad.

La app puede ser utilizada en tablet o smartphone y está operativa para Android o i0S, y cuenta con múltiples funciones como: actividades sugeridas para padres e hijos, grabación de voz de los padres para que ellos narren los cuentos, medallas de reconocimiento, lectura en modo karaoke, preguntas sobre los cuentos, entre otros.

Fuente de la noticia e imagen:

http://www.eleconomistaamerica.cl/telecomunicacion-tecnologia-cl/noticias/7451589/03/16/-Primera-app-de-cuentos-infantiles-desarrollada-en-America-Latina-.html

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Universidad saudí abre programa de estudio de cine para mujeres.

Arabia Saudita/28 marzo 2016/Fuente: Noticias TeleSur

La iniciativa tendrá una duración de tres años y tendrá como objetivo impulsar la industria audiovisual en esa nación.

La Universidad de Yeda, en Arabia Saudí; con capacidad para unos 150 estudiantes ofrecerá un programa de desarrollo en estudios audiovisuales para formar a mujeres en el artes audiovisuales, especialmente en la industria del cine.

>> 17 mujeres elegidas en históricos comicios de Arabia Saudita.

Esta iniciativa tendrá una duración de tres años con el objetivo que sus alumnas aprendan a filmar, producir y realizar montajes de películas, siendo el único programa de este tipo en el país.

Además, el plan de estudio pretende desarrollar las habilidades y competencias digitales y visuales de las mujeres; así como impulsar la industria del cine en este país. Hasta ahora las salas de cine se encuentran restringidas.

Sin embargo, existe gran interés en el cine por parte de las aspirantes a este programa vanguardista; al igual que el reciente reestablecimiento de Festival de Cine Saudita, reeditado en 2015 tras siete años de ausencia.

>> Mujeres triunfan en festival de cine en Arabia Saudita.

Una aspirante a directora, Reem Almodian expreso que «Me gustaría hacer historias que lleguen a tocar las emociones».

Bentley Brown, un cineasta estadounidense, enseña un taller de guión y medios interactivos, cuenta que 13 de sus estudiantes han hecho películas que participarán entre las 125 producciones que compiten en la muestra que durará cinco días.

El experto destacó que los estudiantes están explotando “temas de gran peso intelectual” en sus obras.

Desde la universidad de Yeda se han realizado muchas proyecciones en privado pero hace un mes se realizó el Primer Festival de Cine Juvenil donde las estudiantes presentan sus muestras.

Fuente de la Noticia:

Este contenido ha sido publicado originalmente por teleSUR bajo la siguiente dirección:
http://www.telesurtv.net/news/Universidad-saudi-abre-programa-de-estudio-de-cine-para-mujeres-20160328-0004.html.

Información de la Foto:

La Universidad de Yeda ofrece estudios avanzados a unos 150 estudiantes | Foto: AFP

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Sudan: Final Competitions for the Fourth Higher Education Students Creativities Festival

África/Sudan/Marzo 2016/Fuente: Allafrica.com/Autor: Sudan News Agency.

Resumen: Sudan anuncia las cuartas competencias de la creatividad para estudiantes de educación superior, con el fin de promover la innovacion y el emprendimiento.

The State Minister at the Ministry of Higher Education Dr Tigani Mustafa Mohamed Salih, on Tuesday announced the launching of the final competition of the 4th Higher Education Students’ creativity festival , evening Tuesday at the campus of the Sudan university, and under the auspice of the presidency of the Republic.

The state minister told the Sudan news agency SUNA forum on Tuesday that the different Sudanese universities have been grouped into eight sectors including eastern, northern, central, Darfur, Kordufan and three Khartoum sectors.  The state minister said these activities would boost the creation among the students and develop the infrastructures of the universities in the country.

He said the finalist students who number a thousand one from the various universities would compete on 70 trophies, up from 30 trophies during the 3rd competition last year. He said local and foreign students will be taking part in the competitions.

Fuente de la noticia:http://allafrica.com/stories/201603230576.html

Fuente de la imagen:http://www.siu-sd.com/images/1.jpg

Socializado por: Editores África

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Unión Europea: Marco estratégico: Educación y Formación 2020

Fuente: Comisión Europea / Marzo 2016

Cada país de la UE es responsable de sus propios sistemas de educación y formación. El cometido de la política de la UE es apoyar la labor nacional y ayudar a afrontar los problemas comunes, como el envejecimiento de la sociedad, el déficit de trabajadores cualificados, los avances tecnológicos y la competencia mundial. Educación y Formación 2020 es el marco de cooperación en educación y formación.

Educación y Formación 2020 es un foro de intercambio de buenas prácticas, aprendizaje mutuo y recopilación y divulgación de información y datos sobre las políticas que funcionan, además de asesoramiento y apoyo a la reforma de las políticas.

Para garantizar la aplicación correcta de Educación y Formación 2020, se han creado grupos de trabajo compuestos por especialistas nombrados por los países miembros y otros interesados que colaboran en la elaboración de herramientas comunes y orientaciones políticas para la UE.

Erasmus+ ofrece financiación para apoyar políticas y proyectos innovadores deactividades de fomento de la educación en todos los niveles y para todas las edades.

En 2009, Educación y Formación 2020 estableció cuatro objetivos comunes de la UE para abordar los problemas de los sistemas de educación y formación hasta 2020:

  • Hacer que el aprendizaje permanente y la movilidad sean una realidad.
  • Mejorar la calidad y eficacia de la educación y la formación.
  • Fomentar la igualdad, la cohesión social y la ciudadanía activa.
  • Potenciar la creatividad y la innovación, incluido elemprendimiento, en todos los niveles de la educación y la formación.

Se han fijado los siguientes índices de referencia de la UE en educación que deberán lograrse para 2020:

  • Como mínimo el 95% de los niños desde los 4 años hasta la edad escolar obligatoria debe participar en la educación preescolar.
  • El porcentaje de jóvenes de 15 años con aptitudes insuficientes en lectura, matemáticas y ciencias debe ser inferior al 15%.
  • El porcentaje de abandono de los estudios o la formación entre 18 y 24 años debe estar por debajo del 10%.
  • Como mínimo un 40% de la población de entre 30 y 34 años debe haber terminado alguna forma de educación superior.
  • Como mínimo un 15% de la población adulta debe participar en actividades de formación continua.
  • Como mínimo el 20% de los titulados superiores y el 6% de los jóvenes entre 18 y 34 años con un título de formación profesional inicial deben haber cursado algún periodo de estudios o formación en el extranjero.
  • Como mínimo el 82% de los titulados (personas entre 20 y 34 años que han terminado al menos el segundo ciclo de enseñanza secundaria) debe tener un empleo en un plazo de no más de tres años después de terminar los estudios.
Labor realizada

En 2014, la Comisión y los países de la UE iniciaron un ejercicio de inventario para evaluar los avances desde el informe conjunto de 2012 y preparar las próximas prioridades de la cooperación europea en educación.

Se han recibido las siguientes contribuciones:

  • Informes nacionales de Educación y Formación 2020
  • Evaluación independiente de Educación y Formación 2020 por la empresa Ecorys
  • Foro anual de educación, formación y juventud (9 y 10 de octubre de 2014)
  • Contribuciones de las partes interesadas

A partir de las conclusiones del ejercicio de inventario, la Comisión Europea ha propuesto seis nuevas prioridades para el periodo 2016-2020. El Informe conjunto de la Comisión y los Estados miembros se adoptó en el Consejo de Educación de noviembre de 2015.

El avance hacia los índices de referencia de la UE se evalúa anualmente en el Monitor de la educación y la formación.

La Comisión Europea y el Consejo de la Unión Europea han acordado unas prioridades comunes en materia de educación y formación para 2020. La atención se centrará ahora en la aplicación efectiva de estas prioridades, en particular a través de los grupos de trabajo de Educación y Formación 2020.

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Liberia: UL Prexy Nudges Students to Invest in Education

 

África/Liberia/Marzo 2016/Fuente : Allafrica.com/Autor: Wilfred Gortor

Resumen:  El Dr. Emmet Dennis de la Universidad de Liberia (UL), hace un llamado a los estudiantes para que cooperen con la administración de la Universidad, debido a los deficit presupuestarios que enfrenta la institución.

 

The President of the University of Liberia (UL), Dr. Emmett Dennis, has urged students of the University to continue to strive to make important contributions to their educational sojourn.

Dennis observed that an individual remains the primary beneficiary of his or her education and as such must be willing to make the necessary financial contributions and other sacrifices that will afford them opportunities to receive quality education.

Authorities of the UL on Tuesday officially announced an increment in tuition fees from $US2.05 to $US4.00 per credit hour for undergraduate level, and from US$55 to $US75 for graduate and professional levels, bringing to an end lingering speculations among the students relative to fees increment.

Addressing a press conference on the campus of the UL on Tuesday, Dennis noted that the UL is currently undergoing difficulties in running its affairs due to recent economic constraints occasioned by the shortfall in the national budget.

He said the lack of adequate budgetary support to the UL also coincided with the period when the UL student population rose from 20,000 to 36,000, something that exacerbated the constraints that the institution is already going through.

Dennis said state-run universities are funded through the national budget, tuitions and faculty grants and contracts, but noted that the UL faculty has not been able to attract research grants, leaving the University to be solely funded through government support and tuitions.

Dennis noted that the UL is expected to generate US$1.3 million, if students pay the proposed increment, but said that addition to the University’s budget is still limited to run the affairs of the school.

He wants students to cooperate with the administration so that they can receive the quality education that they deserve, adding, «We want to constantly improve the education and the quality of faculties therefore we are asking our students to contribute a little bit to their education.»

Fuente de la noticia:http://allafrica.com/stories/201603250863.html

Fuente de la imagen:http://thisisafrica.me/wp-content/uploads/sites/4/2015/11/Shippinggobserver-cover.png

Socializado por: Editores África

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