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España: Otro marista denunciado por pedir favores sexuales a cambio de subir nota

Fuente: El periódico 12 de Abril de 2016

«Me dijo que si le besaba me la mejoraría y que si le hacía algo más, me la mejoraría más», relata la víctima

Es el undécimo docente de la orden en Barcelona contra el que se ha puesto denuncia por abusos

Pasados más de dos meses desde que EL PERIÓDICO destapara el escándalo, la lluvia de denuncias de alumnos de colegios de los Maristas contra profesores por abusos sexuales remite, pero no se detiene. El undécimo docente acusado por un expupilo es unhermano perteneciente a la orden religiosa que impartió clases deLengua Castellana durante solo dos años en el colegio de Les Corts, a mediados de la década de 1980. Su denunciante acudió a la comisaría de los Mossos d’Esquadra ubicada en Travessera de Les Corts a última hora del pasado viernes. Justo antes, en una entrevista con este diario, relató los abusos que sufrió.

Ocurrieron en el interior de la escuela. “El hermano C. me dijo un día que la nota de un examen era demasiado justa, que debía ir a verle para hablarlo”, recuerda. La propuesta no le extrañó y tal como le había sugerido el profesor, fue a su encuentro poco después. “Me citó durante la hora del recreo en una clase vacía”.

ALTO Y CORPULENTO

«Hablamos dentro de la clase, junto a la puerta”, relata. “Me dijo que necesitaba subir la nota y que si le daba un beso me la subiría”. El denunciante hace una pausa y prosigue: «Añadió que si le hacía ‘algo más‘ la nota subiría todavía más”. El hombre, que entonces cursaba “séptimo u octavo de EGB”, asegura que en ese momento no entendió exactamente ni por qué le pedía un beso ni qué significaba aquel “algo más”. Transcurridos casi 30 años de aquel episodio, sí recuerda con claridad que no supo responder y que su perplejidad no desanimó al docente, que pasó a la acción: “Me rodeó con fuerza con los brazos y me besó”. Este hermano era “alto” y “corpulento” y notar «la fuerza» de su envergadura es algo que no ha olvidado. Mientras duró el aprisionamiento, “trataba de meterme la lengua y yo trataba de impedírselo cerrando los dientes con fuerza”. En cuanto cejó en suacoso, el alumno, de 12 o 13 años, dio media vuelta y se marchó. “Me subió la nota”, reconoce contrariado tanto tiempo después.

Esta víctima, cuya nombre comienza con la inicial R., tiene actualmente 44 años y es el hermano mayor de otro exalumno que sufrió tocamientos por parte delprofesor de educación física Joaquim Benítez, el primer denunciado y el hilo a partir del cual han ido cayendo el resto de denuncias que ahora se amontonan contra el colegio de Sants-Les Corts (unificado en un solo a comienzos de los años noventa).

R. acudió a la comisaría acompañado de otro expupilo marista. Ambos se hicieron amigos en la escuela y siguen manteniendo el contacto actualmente. Este segundo hombre, que prefiere ocultar incluso la letra inicial de su nombre, no quiso presentar ninguna denuncia policial aunque sí relatar a este diario su experiencia con el mismo docente que ha denunciado su excompañero de clase. “El hermano C. se presentó por sorpresa en una colonias de verano maristas” y tras pasar unos días con los alumnos se marchó. «A partir de entonces, empecé a recibir cartas de amor que él me mandaba a casa”, cuenta. “Mi madre me lo dijo hace pocas semanas”, aclara, tras el eco mediático levantado por el escándalo en los Maristas. “No las guarda, pero me ha asegurado que este hermano estuvo mandándome mensajes por correo durante varios meses después de aquellas colonias”.

DOCE MARISTAS BAJO SOSPECHA

Con este ya son once los docentes de los Maristas de Sants-Les Corts y de la Inmaculada, en el Eixample, investigados por abusar de alumnos escolarizados en el centro entre 1970 y el 2011. Un total de 40 exalumnos han presentado denuncias contra sus exprofesores si se incluyen en este escándalo de pederastia las seis que recaen sobre un monitor de comedor. De estos once maristas, cuatro son docentes seglares y siete son hermanos religiosos. Esta lista de sospechosos no incluye al hermano Lucio Zudaire, que impartió clases en Badalona y en la Inmaculada, y que fue denunciado por seis de sus alumnos en el 2011. Él confesó que sus víctimas decían la verdad pero su caso se archivó por la prescripción de los delitos. Sería el número doce.

«Espero no pillaros con calzonillos»

La misma víctima (R., de 44 años) ha relatado a los Mossos d’Esquadra un segundo abuso sufrido a finales de los años ochenta. Sucedió durante unas convivencias que sitúa en Llinars del Vallès, poco después de que todos los menores se acostaran. “Dormíamos en habitaciones con literas. Todas las habitaciones compartían el mismo pasillo central, que cruzaba toda la planta de la casa”, rememora. De golpe, cuando las luces ya estaban apagadas, observaron que se encendió la luz de una linterna en un extremo del pasillo y resonó la voz de uno de los hermanos maristas exclamando algo así como: “Voy a pasar a comprobarlo uno por uno y espero que no encuentre a ningún chico durmiendo con calzoncillos”.

“Todos nos asustamos mucho”, subraya. “Veíamos la luz de la linterna decrecer cuando entraba en una cámara y aumentar cuando regresaba al pasillo, cada vez más cerca de nuestra habitación”. Al final, entró el docente y “uno a uno” metió la mano en los pantalones del pijama de cada niño para comprobar si dormía o no con ropa interior. “Nos metió mano”, concluye ahora. A los investigadores les ha admitido que tiene dudas razonables acerca de la identidad de este hermano. Por este motivo, siguiendo los consejos de la policía, finalmente este abuso no forma parte de su denuncia policial aunque sí ha querido que se conozca a través del diario.

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South Africa: Basic education on group of digital education transformation

 

África/Sudáfrica/Abril 2016/Fuente y Autor:Department Basic Education

Resumen:Sudáfrica se encuentra entre los primeros países que se incorporaron al programa diseñado para fomentar el aprendizaje digital en los diferentes niveles educativos. Este programa es apoyado por el Gobierno de Finlandia, en colaboración con la Iniciativa de Educación en el mundo de la Microsoft.

How can South Africa learn from the use of ICT in education in other countries? This is the question that informed Basic Education Minister Angie Motshekga’s interest in accepting an invitation for South Africa to join the World Education Transformation Countries.

South Africa, Finland, United Arab Emirates (UAE), India, the USA and Shangai State in China, rank among the first countries which joined the programme designed to foster shared learning on why and how countries at different levels of education change, and are redefining and transforming their education systems. This programme is supported by the Government of Finland, in collaboration with the Microsoft’s Worldwide Education Initiative.

«We all share different challenges and risks in the management of change and transformation of our education system. We have had difficulties with introducing ICTs in our educations system, let alone utilising ICTs. We are at a point where ICTs cannot be regarded as a choice nor a luxury.

Every child must use ICTs to learn. By joining this programme, we are not alone and we join hands with others who have had more experience with education transformation», says Minister Motshekga in response to the announcement of the programme at BETT Middle East in Abu Dhabi, UAE today.

The Minister was leading a delegation from the KwaZulu-Natal (KZN) Department of Education, including MEC Neliswa Nkonyeni, the Department of Basic Education (DBE) and United Nations Children’s Emergency Fund (UNICEF) to participate in a BETT Middle East and a Microsoft Executive Briefing in the UAE this week.

BETT Middle East ranks among the world’s largest educational technology exhibitions. During her visit, the Minister and her delegation had meetings with leaders of the UAE’s Smart Learning Programme and the Microsoft Worldwide Education Team and toured the various education exhibits at BETT.

The delegation was exposed to the value of predictive learning analytics, digital badging and assessments, game-based learning and introducing coding into the curriculum.

Her visit to the UAE follows a study tour to North Carolina, USA by a delegation of 20 representatives from the DBE, all nine Provincial Education Departments, the five Teacher Unions, as well as representatives of Microsoft, Vodacom and UNICEF.

It was through the Microsoft Imagine Academies programme and through an exchange of ideas with delegates from other countries around the world, that the South African delegation further deepened their understanding of the ICT in education space.

Learning from the experiences of countries around the world is part of various initiatives to improve the delivery of the Operation Phakisa ICT in Education Lab, a Presidential lead project, designed to fast-track quality and efficiency in the basic education enabled by digital technologies.

Fuente de la noticia: http://www.education.gov.za/Newsroom/MediaReleases/tabid/347/ctl/Details/mid/3661/ItemID/3718/Default.aspx

Fuente de la imagen:http://www.education.gov.za/Portals/0/images/dubai.jpg

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España: La ‘ley Wert’ provoca un aumento de los alumnos matriculados en Religión en los centros públicos

Fuente: Infolibre.es

  • La mayor subida se produce en Bachillerato, donde el curso 2015-2016 deja un 15,3% más de estudiantes matriculados en la materia respecto al año anterior
  • Pese al incremento experimentado en los centros estatales, el número total de alumnos que cursaron la asignatura disminuyó un 0,5%
  • La ‘ley Wert’ provoca un aumento de los alumnos matriculados en Religión en los centros públicos.
    Una asignatura que cuenta para la media y cuyos aprobados se suelen regalar para «motivar» la elección del alumnado. … Aunque puede haber quien crea que estamos ante «un milagro». …
    Esperemos que pronto podamos hacer realidad el laicismo en educación.
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México: Jóvenes mexicanos y japoneses diseñan estrategias contra delitos

Centro América/México/Abril 2016 /Fuente Entorno Inteligente /Autor: El Informador

Alumnos del Tecnológico de Monterrey y de la Universidad Chiba de Japón participan en un proyecto especial para desarrollar productos destinados a la prevención de delitos. El Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ( ITESM ) señaló que el objetivo es generar propuestas de diseño que ayuden a disminuir la problemática de la inseguridad en México y en Japón.

El proyecto, que aún se encuentra en etapa conceptual, consiste en desarrollar productos relacionados con sistemas de seguridad para disminuir crímenes como extorsiones telefónicas, robo a autos o a casa-habitación.

La directora de la carrera de Licenciado en Diseño Industrial (LDI) del ITESM, Valeria Loera, indicó que «lo que se pretende con esta colaboración es llegar a un concepto sólido, evaluable por autoridades, diferentes personas y expertos, y obviamente intentar llevarlo lo más lejos que se pueda».

Desde inicio de marzo, apuntó, se comenzó con dicha colaboración, en la que también participan alumnos y profesores de la Universidad de Monterrey, y a través de la cual estudiantes de la Institución viajaron al país asiático para conocer su perspectiva de la tecnología.

En tanto, añadió, jóvenes japoneses trabajaron en el campus local del ITESM con el fin de estar más cerca de la problemática en este país. «Están en el proceso de diseño de tecnologías de reconocimiento de movimiento y aplicaciones móviles, entre otros productos, todo vinculado a un sistema de seguridad más amplio donde interviene la comunidad y las autoridades», explicó Valeria Loera.

Por su parte, la estudiante Lucía García comentó que para los alumnos, el encontrar una gran diferencia cultural entre los mexicanos y japoneses les ayudó a conceptualizar mejor sus propuestas.

«El input que le dimos a los japoneses fue sobre el contexto de la gente y la forma de vida, y lo que ellos nos dieron fue sobre tecnología y metodologías de diseño», expresó.

A su vez, Nana Kakuta, estudiante japonesa, comentó que fue una experiencia retadora comenzar desde cero en abordar los temas de la inseguridad, ya que así pueden tener una visión diferente del problema. El proyecto, llamado «Design against crime», es a cinco años y éste fue un primer acercamiento entre ambas instituciones de educación superior.

Fuente de noticia: http://www.entornointeligente.com/articulo/8206886/MEXICO-Joacute;venes-mexicanos-y-japoneses-disentilde;an-estrategias-contra-delitos-06042016

Fuente de la imagen:http://radio79mx.com/wp-content/uploads/2016/04/800×532-DE_IN103099_1-770x439_c.jpg

 

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España: Más de 200 personas, en la clausura del curso de las Escuelas de Padres y Madres en Almería

 

Europa/España/Abril 2016 /Fuente: y Autor:  Teleprensa.com Periodico Digital de Almería

La Sala B del Teatro Auditorio de El Ejido en Almería acogió el viernes por la noche el acto de entrega de diplomas a los algo más de  de 200 padres y madres de todo el municipio que han formado parte durante el curso de las Escuelas Municipales que, dentro del Plan Municipal de Prevención de Drogodependencias, la concejalía de Servicios Sociales pone en marcha cada año con la finalidad de ofrecer a éstos un espacio formativo en el que adquieran conocimientos que les ayuden a mejorar la comunicación con sus hijos, especialmente en la etapa más complicada como es la adolescencia.

El alcalde de El Ejido, Francisco Góngora, y la edil de Servicios Sociales y Mujer, Delia Mira, fueron los encargados de presidir este gran evento que pone el punto y final a ocho semanas de trabajo durante las que los padres, con menores a su cargo, reciben asesoramiento y apoyo en aspectos relacionados con las funciones parentales.

Durante su intervención, el regidor ejidense recordó que la tarea de educar a los hijos es una «responsabilidad de todos y especialmente de los padres». Góngora incidió en el esfuerzo que éstos realizan, a diario, para poder asistir a estos espacios de aprendizaje y en este sentido, remarcó que «a pesar de disponer de poco tiempo en muchas ocasiones y teniendo en cuenta que estas escuelas se realizan en horario nocturno, tiene mucho mérito todo ese esfuerzo que realizáis acudiendo a las mismas y preocupándoos por estar más formados para ofrecer así una educación mejor a vuestros hijos».

Góngora recalcó que las escuelas son un espacio «en el que se ponen numerosos aspectos en común que, junto al amplio temario que se imparte dentro de las mismas, en las que se tocan aspectos tan importantes como la infancia, la adolescencia o la comunicación, hacen que podáis ejercer vuestra labor un poco mejor».

El alcalde remarcó la importancia de este programa municipal y aludió al reconocimiento que las Escuelas de Padres y Madres recibieron en 2014 por parte de la Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP), órgano que premió el trabajo que se viene desarrollando desde del Ayuntamiento de El Ejido en el ámbito de la prevención de drogodependencias, concretamente en el apartado de ‘Prevención Familiar’. Es por ello que quiso agradecer esta distinción a los padres ya que «ha sido posible gracias, también, a vosotros; puesto que, si no estuvierais ahí, estas escuelas no tendrían ningún sentido».

Asimismo, el regidor ejidense insistió en que para el gobierno local la educación es una cuestión de primer orden y que «nos preocupa, en gran manera». «Soy muy consciente de que tenemos carencias en los centros educativos», dijo Góngora, quien recordó que desde el año 2011, «estoy insistiendo mucho en las necesidades que presentan los centros educativos en todos los núcleos del municipio. Es muy raro encontrar uno que no tenga alguna necesidad». Es por ello que el regidor remarcó que «es ahí dónde las administraciones tenemos que priorizar los recursos públicos y prestar una mayor atención a la educación». Y por ello, recordó que durante los últimos cinco años se ha reunido con todos los delegados y responsables de esta materia en la provincia, al tiempo que incidió en que «voy a seguir insistiendo para que se hagan visibles en los medios de comunicación todas esas necesidades y que, en muchos casos, resultan muy urgentes, especialmente en aquellos centros que presentan deficiencias en salidas de evacuación y accesibilidad o la falta de plazas escolares. En definitiva, más medios e infraestructuras acordes a las necesidades de nuestro municipio».

Por último, recordar que las Escuelas Municipales de Padres y Madres han contado durante el curso 2015-16 con un total de 16 grupos de trabajo que, repartidos por los distintos centros escolares del municipio, han gozado de una excelente acogida y han dado muy buenos resultados, ya que éstas representan un recurso vital de apoyo a las familias con menores para que puedan desarrollar adecuadamente sus funciones educativas y socializadoras, superando así posibles situaciones de riesgo social que pudieran darse en un futuro.

Los objetivos que se persiguen con este recurso municipal, totalmente gratuito, es analizar las diferentes etapas que recorre una familia en su ciclo vital, favorecer la comunicación en el grupo familiar, promover el conocimiento de las características evolutivas y necesidades del niño y dotar a los padres y madres de recursos y habilidades que posibilitan un crecimiento integral de los hijos y del grupo familiar. Además de promover la participación consciente y activa de todos los miembros del grupo.

Fuente de la Noticia:http://www.teleprensa.com/almeria/mas-de-200-personas-en-la-clausura-del-curso-de-las-escuelas-de-padres-y-madres-de-el-ejido.html

Fuente de la imagen:http://www.teleprensa.com/imgnews/Ejidoescueladepadresclausura2016.JPG

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Sierra Leona:Nueva oportunidad educativa para las adolescentes

África/Sierra Leona/ Abril 2016/Fuente:En Positivo /Autora:Elena Chozas

Sierra Leona es uno de los países más pobres del mundo. El 80% de la población tiene menos de 25 años y su esperanza de vida no llega a los 50. A todo ello hay que sumarle que la media de hijos por mujer es de 6, pero es común que llegue a los 10.

Otro problema que se añade a esta situación, ya de por sí grave, es que la mayoría de las mujeres se quedan embarazadas siendo todavía adolescentes. Según estudios realizados por organizaciones como Naciones Unidas, Save the Children, Plan Internacional o World Vision, durante la crisis del ébola el índice de embarazos aumentó con motivo del cierre de las escuelas, que se prolongó durante casi 9 meses, y el aumento de la presión de las familias sobre las niñas para que mantuvieran relaciones sexuales a cambio de bienes o dinero. De ahí que los resultados de una encuesta realizada por el gobierno revelaran que tan solo un 36% de las niñas asisten a la escuela secundaria.

Además, la crisis del ébola también supuso la restricción de acceso a información, anticonceptivos y servicios sobre salud sexual y reproductiva, así como la atención sanitaria a víctimas de violaciones.

En abril de 2015, una vez controlada la epidemia y con la reapertura de las escuelas, las jóvenes embarazadas se encontraron frente a un nuevo problema. El gobierno había aprobado una medida para prohibir su asistencia a las clases alegando que “supondría una influencia negativa sobre las otras chicas inocentes”.

Estas fueron las palabras del ministro de educación Minkailu Bah durante una reunión con directores de escuelas de todo el país.Después de numerosas protestas para las que no hubo respuesta, UNICEF ha diseñado un programa de reinserción estudiantil financiado por el Departamento de Desarrollo Internacional de Inglaterra, en el que ya se han registrado más de 3.000 chicas embarazadas.

Este programa tiene como objetivo ofrecer a las jóvenes la posibilidad de seguir estudiando durante el tiempo que dure su embarazo. Incluye dos horas y media de clases diarias y tutorías que harán posible, no solo que sigan formándose, sino que puedan presentarse al examen de Certificado de Enseñanza Básica, cuya realización es obligatoria para acceder a la enseñanza superior.

Al margen de que la educación sea un derecho básico, tampoco se puede pasar por alto que la formación no es solamente beneficiosa para las jóvenes, sino también para sus futuros hijos. Una mujer con estudios estará mejor capacitada para hacerse cargo de un niño, impedir que pueda sufrir enfermedades prematuras y para que, en un futuro, estos niños puedan seguir los ejemplos de sus madres y acudan a las escuelas a formarse y educarse.

 

Fuente de la noticia: http://enpositivo.com/2016/04/la-nueva-oportunidad-educativa-de-las-adolescentes-embarazadas-en-sierra-leona/

Fuente de la imagen: http://enpositivo.com/wp-content/uploads/2016/04/sierra-leona-mujeres-embarazadas-educacion-700×350.jpg

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