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Prevención de violencia, educación y empleo, ejes de la nueva estrategia del Banco Mundial en El Salvador

www.bancomundial.org

El programa de trabajo para el período 2016-2019 también apoyará la inclusión y la capacidad para enfrentar eventos naturales adversos

WASHINGTON, D.C.-Construir capacidades para tener comunidades más seguras, mejorar el rendimiento escolar de estudiantes de secundaria y fomentar empleos entre los jóvenes son los principales objetivos de la nueva estrategia de alianza del Grupo Banco Mundial (GBM) con El Salvador. El programa de trabajo para el período 2016-2019 también proveerá apoyo al país para incrementar el acceso de los ciudadanos al sistema financiero, promover la eficiencia del gasto público y reforzar las capacidades para enfrentar riesgos medioambientales y desastres naturales.

La estrategia, también denominada Marco de Asociación País, se basa en dos pilares: construir las bases para promover un crecimiento inclusivo y fomentar la sostenibilidad y la resiliencia. Sobre esa base una de las prioridades de la estrategia es contribuir a la reducción del crimen y la violencia, cuyo costo económico se estima que representa el 11 por ciento del Producto Interno Bruto del país. Para ello, el GBM apoyará acciones de prevención en municipios con altos índices de crimen y violencia, así como con jóvenes, mujeres y niños principalmente.

La nueva estrategia también busca:

  • Mejorar el rendimiento escolar de estudiantes de secundaria y fomentar las capacidades de jóvenes para facilitar su ingreso en el mercado laboral. En la actualidad más del 60 por ciento de los jóvenes salvadoreños entre 25 y 29 años no ha terminado la secundaria, uno de los aspectos que las empresas consideran más importantes para fomentar un apropiado entorno empresarial. Además, solo dos terceras partes de los estudiantes de noveno grado llegan a décimo.
  • Promover la inclusión financiera, que actualmente es baja, especialmente entre el 40 por ciento más pobre de la población. De acuerdo a estudios del GBM solo un 14 por ciento de los salvadoreños tiene una cuenta en una institución bancaria formal, por debajo del promedio de 39 por ciento en América Latina. Para ello, la Corporación Financiera Internacional (IFC, por sus siglas en inglés) ayudará a facilitar el acceso a créditos a pequeñas y medianas empresas, así como a microempresas.
  • Promover la eficiencia del gasto público, a través de asistencias técnicas y trabajo analítico, así como contribuir a fortalecer las capacidades institucionales para enfrentar los eventos naturales adversos.

El plan, que dará continuidad al trabajo realizado hasta el momento por el Grupo Banco Mundial en El Salvador, se alinea con los objetivos del Plan Quinquenal del Gobierno, a la vez que apoya las metas principales de nuestra institución de eliminar la pobreza extrema y fomentar la prosperidad compartida”, señaló Fabrizio Zarcone, representante del Banco Mundial en El Salvador.

La cartera actual del Banco Mundial en El Salvador incluye iniciativas de asistencia técnica y cinco proyectos de inversión con fondos del Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento (BIRF) por US$290 millones, destinados a mejorar los ingresos y opciones de empleo de los más vulnerables; fortalecer los gobiernos locales; aumentar la calidad de la educación; reforzar el sistema de salud pública; y mejorar la gestión fiscal y el desempeño del sector público.

Además, IFC tiene una cartera de compromisos en El Salvador que asciende a US$130 millones y  se enfoca en el fortalecimiento del sector financiero, a través de mejorar el acceso de las micro, pequeñas y medianas empresas, así como en contribuir a mejorar la infraestructura de El Salvador, entre otras. La Agencia Multilateral de Garantía de Inversiones (MIGA, por sus siglas en inglés) ha otorgado US$150 millones en garantías para tres proyectos activos en el país, apoyando inversiones en los sectores financieros y de servicios.

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El Salvador: Matan a dos estudiantes en 24 horas en la escalón

Asesinato de estudiantes

El Salvador/ 17 de Marzo de 2016/La Prensa Gráfica

Ambas víctimas, alumnos del Complejo Educativo Concha Vda. de Escalón, fueron tiroteadas en la misma zona. La PNC vincula a pandilleros.

En un lapso de 24 horas fueron asesinados dos estudiantes del Complejo Educativo Concha Viuda de Escalón. Ambos crímenes, según el reporte de la Policía Nacional Civil (PNC), ocurrieron cerca de la institución educativa y con características similares: las víctimas fueron atacadas a tiros cuando caminaban por la zona en busca de una peluquería.

El primer caso sucedió la noche del lunes pasado en la calle El Escorial, al final de la alameda Juan Pablo II, en la colonia Escalón. Allí, de acuerdo con la policía, Gilberto Israel Pérez Campos, de 15 años, fue tiroteado cuando se detuvo a comprar en una tienda del sector.

Testigos le contaron a los investigadores que dos hombres, a quienes la policía vincula con pandillas, se acercaron a Gilberto y le dispararon a quemarropa. El muchacho murió inmediatamente por la gravedad de las lesiones: miembros de la Policía Técnica y Científica encontraron evidencia de tres disparos en la cabeza del adolescente.

Familiares declararon a la policía que Gilberto, alumno del Complejo Educativo Concha Viuda de Escalón, salió de su vivienda a cortarse el cabello en una peluquería de la zona. Aseguraron que nunca les habló de haber recibido amenazas.

Veinticuatro horas después y en la misma zona, otro alumno de ese centro escolar murió asesinado en circunstancias muy similares, según informó la policía.

El nuevo crimen ocurrió la noche del martes pasado en el pasaje Milán, a la entrada a la residencial Nobles de La Escalón, en la 75.ª avenida Norte, a pocas cuadras donde una noche anterior fue asesinado Gilberto.

De acuerdo con el parte policial, Álvaro Joel Melara Segura, de 17 años, recibió varios impactos de bala que salieron desde una motocicleta en marcha mientras caminaba por la zona.

Parientes de Álvaro, quien estudiaba primer año de bachillerato, le contaron a los investigadores que el joven también salió de casa en busca de la peluquería, tal como lo hizo Gilberto una noche antes, según su familia.

Parientes de Álvaro dijeron que el joven tenía pensado reunirse con un compañero de estudio para preparar un reporte de clases tras cortarse el cabello.

Docentes, bajo anonimato, confirmaron que ambos muchachos eran estudiantes activos del complejo educativo. Aseguraron, incluso, que la matrícula en el centro ha disminuido en el presente año lectivo debido a la inseguridad de la zona donde está la institución: “Los padres de familia ya no saben a dónde matricular a sus hijos, porque desconocen si se trata de territorio contrario a donde viven”.

Un investigador encargado de la zona, quien pidió no revelar su identidad, dijo que por las similitudes en la forma en que se cometieron los homicidios de los dos adolescentes, todo apunta a que los responsables son pandilleros de una de las estructuras más numerosas en el país que operan en esa zona.

La razón: los jóvenes colaboraban con una pandilla de menor tamaño que tiene como principal actividad el narcomenudeo y rivalidad con otras agrupaciones más grandes; sin embargo, el agente dijo que con la información que tienen no han podido determinar el papel que desempeñaban las víctimas.

Fuente: http://www.laprensagrafica.com/2016/03/17/matan-a-dos-estudiantes-en-24-horas-en-la-escalon#sthash.lzkBd1z6.dpuf
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PANAMÁ: Protesta por mal estado de escuela

Educación e Infraestructura

Panamá/ 17 deMarzo de 2016/La Crítica

 

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La Critica / >Así se encuentra el centro educativo de la comunidad de Navagandi del corregimiento 3 de Tubuala de la Comarca Guna Ante esta situación, los padres familia y las autoridades de la comunidad cerraron las vías ante la falta de respuesta de parte del Ministerio de Educación. Los padres de familia aseguran que han recibido promesas hasta el mismo gobernador estuvo de visita y el director regional de educación, pero nada de respuesta.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/8091285/PANAMA-Protesta-por-mal-estado-de-escuela

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Banco Mundial: International Debt Statistics

Fuente Banco Mundial/ Focuses on financial flows, trends in external debt, and other major financial indicators for developing and advanced economies (data from Quarterly External Debt Statistics and Quarterly Public Sector Debt databases). Includes over 200 time series indicators from 1970 to 2014, for most reporting countries, and pipeline data for scheduled debt service payments on existing commitments to 2022.

Base de datos Estadístico del Banco Mundial

 

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Para CEPAL y OXFAM la concentración del ingreso y la riqueza está en el corazón de la desigualdad en la región

El 10% más rico de América Latina y el Caribe posee el 71% de la riqueza y tributa solo el 5,4% de su renta.

 

Fuente CEPAL/ 17 de Marzo 2016/

El 10% más rico de la población en América Latina y el Caribe paga una tasa efectiva de impuesto sobre la renta personal excepcionalmente baja si se la compara con la tasa aplicada al ingreso de los trabajadores asalariados, de acuerdo con la investigación Tributación para un crecimiento inclusivopresentada hoy por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) y OXFAM. En algunos países de la región, el estrato de mayores ingresos paga por concepto de este impuesto entre el 1% y el 3% de su ingreso bruto, mientras que en otros países aporta alrededor del 10%. En comparación, en Estados Unidos la tasa efectiva para el 10% más rico es de 14,2% y en algunos países europeos incluso excede el 20%, explica el documento.

“Salvaguardar los avances ya logrados por América Latina y garantizar un crecimiento inclusivo y sostenible deben ser prioridades para todos los países de la región. En consecuencia, la CEPAL y OXFAM hemos firmado un acuerdo para trabajar de manera conjunta en la promoción y construcción de un nuevo consenso contra la desigualdad”, planteó Alicia Bárcena, Secretaria Ejecutiva del organismo regional de las Naciones Unidas.

El acuerdo de cooperación suscrito, que incluye la planificación e implementación de actividades conjuntas en diversos ámbitos, está orientado a fortalecer el consenso entre gobiernos y organizaciones sociales respecto a la necesidad de promover una agenda de políticas que aborden la desigualdad y la pobreza en todas sus formas estructurales.

El informe presentado hoy alerta que la recaudación de impuestos en América Latina es, en general, demasiado baja, por lo que la gran mayoría de los países de la región no recaudan lo suficiente para suplir las necesidades mínimas de la población en materia de salud y educación públicas, por ejemplo, ni para lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible (para lo cual se estima una recaudación mínima del 20% del producto interno bruto, PIB). El sistema fiscal de la región favorece la recaudación de impuestos al consumo, como el IVA, lo que pone a las personas con menores ingresos en una gran desventaja frente a personas y empresas más ricas con beneficios de exenciones tributarias y facilidades para eludir impuestos, advierte el estudio.

“Entre 2002 y 2015, las fortunas de los multimillonarios de América Latina crecieron en promedio un 21% anual, es decir, un aumento seis veces superior al del PIB de la región. Gran parte de esta riqueza se mantiene exenta del pago de impuestos o en paraísos fiscales. Es vergonzoso que en la mayoría de los países de la región continúe el aumento progresivo en la tasa y los bienes que pagan IVA, en vez de atacar la evasión fiscal y reducir las exenciones que reciben los que más tienen”, planteó Simon Ticehurst, Director de OXFAM para América Latina y el Caribe.

Según la investigación conjunta, los gobiernos otorgan un trato favorable a las compañías multinacionales en materia de impuestos, por medio de reducciones excesivamente generosas de las tasas del impuesto de sociedades. De acuerdo con algunos cálculos, la carga impositiva para las empresas nacionales equivale al doble de la carga efectiva soportada por las compañías multinacionales.

En el documento, OXFAM y CEPAL hacen un llamado a los gobiernos de América Latina y el Caribe a reequilibrar los impuestos directos e indirectos, de forma que quienes más tienen –los individuos adinerados y las grandes empresas-, sean quienes más paguen. Esto implica trasladar la carga de impuestos desde los trabajadores y el consumo, hacia el capital y la riqueza, gravando, por ejemplo, las transacciones financieras, las herencias y ganancias de capital, y revisando los incentivos que reciben las compañías multinacionales.

Para Bárcena, “un sistema tributario internacional arcaico y disfuncional también proporciona a las empresas y a los ricos amplias oportunidades para que eviten pagar los impuestos que les corresponden en justicia”.

Según datos de la CEPAL, la evasión de impuestos sobre la renta personal, corporativa y del IVA le cuesta a América Latina y el Caribe más de 320.000 millones de dólares al año, es decir, 6,3% del PIB. Esto significa que

El reporte lanzado hoy exhorta a los gobiernos a reducir en un 50% la evasión y la elusión fiscal en los próximos cinco años y un 75% en 10 años, participando en el debate global para redefinir el sistema fiscal internacional. Esto incluye poner fin a los paraísos fiscales y permitir que todos los países de la región puedan recaudar por lo menos el 20% de su PIB.

 

 

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Reino Unido: Los/las profesores/as suplentes son víctimas de prácticas laborales cuestionables

Los/las profesores/as suplentes en el Reino Unido se han mostrado muy preocupados/as por el número creciente de prácticas laborales dudosas por parte de las agencias que los/las contratan, las cuales afectan tanto a sus condiciones de trabajo como a su calidad de vida.

 

Fuente: Internacional de la educación/ Los/las participantes en una reunión de docentes suplentes, organizada en Birmingham el 12 de marzo por la NASUWT, sindicato afiliado a la Internacional de la Educación (IE), alzaron sus voces para recordar al Gobierno su obligación de garantizar que las agencias que suministran docentes suplentes operen de conformidad con la ley.

Los/las docentes suplentes se mostraron preocupados por el hecho de que aunque las escuelas pagan a las agencias cientos de libras cada vez que se cubren clases individuales, los/las docentes solo reciben una pequeña parte de los honorarios pagados a las agencias.

El Gobierno debe actuar urgentemente

Según una encuesta electrónica realizada en tiempo real a los miembros que asistieron a la conferencia, el 94 por ciento de los/las docentes suplentes dijeron que no pensaban que el Gobierno valorara o comprendiera sus necesidades, mientas que casi el mismo número coincidió en que era necesario y urgente establecer una normativa más estricta para las agencias.

Tres de cada cuatro docentes suplentes (74 por ciento) indicaron que se esperaba que firmaran contratos dudosos con empresas paraguas que evaden impuestos y organizaciones deslocalizadas. Además, el 56 por ciento de los/las docentes suplentes dijo que en los últimos 12 meses su trabajo había tenido un impacto negativo en su salud.

Patrick Roach, Vicesecretario General de la NASUWT y miembro del Consejo Ejecutivo de la IE, se dirigió a la conferencia y destacó que muchos/as profesores/as se convierten en “profesores/as suplentes por la falta de oportunidades de trabajo flexible en las escuelas; sin embargo, muchos/as de ellos/as se enfrentan a la explotación y el trato injusto por parte de algunas agencias de contratación, empresas paraguas y escuelas”.

Denunció que se pedía a muchos/as docentes suplentes que firmaran contratos dudosos o renunciaran a sus derechos legales a igualdad de trato según lo estipulado por el Reglamento para Trabajadores/as por Agencia. “En un momento de crisis de contratación y retención de docentes, el Gobierno debe tomarse en serio las cuestiones planteadas por los/las docentes suplentes, que son el pilar del sistema escolar”, exigió, concluyendo que “era simplemente escandaloso que se considere a muchos/as profesores/as suplentes como profesionales de segunda clase y se les niegue el mismo trato en el trabajo”.

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Venezuela: crean Cátedra de pensamiento libre Luis Antonio Bigott

Cátedra de pensamiento libre
Luis Antonio Bigott
El Maestro de Maestros
“El investigador debe ser un agitador, un militante, tener alto grado de humildad y un humor
extraordinario”
Luis Antonio Bigott
La Cátedra de pensamiento libre: Luis Antonio Bigott, Maestro de Maestros; será un espacio de dialogo, debate, intercambio, confrontación de ideas y realidades desde el humanismo crítico, con el objetivo de mantener vigente la huella imborrable, del Maestro Bigott. Sus aportes a distintos campos de saber comprometido con la acción trasformadora, son una expresión de su espíritu inquieto, inquebrantable, humilde y profundamente comprometido con en el devenir histórico contemporáneo de Venezuela y Nuestra América, y fundamentalmente al lado de los sectores excluidos. La Cátedra de pensamiento libre: Luis Antonio Bigott, Maestro de Maestros, se crea con la firme convicción y correspondencia de que es a través de la capacidad dilógica, de la cual el Maestro Bigott, dio muestras de saber interpretar junto al pueblo y en los escenarios donde le correspondió asumir responsabilidades, que podemos mantener viva esa presencia de sabidurías transformadoras de realidades, a través del compartir, revivir, reflexionar y reconocer los aportes del Maestro Bigott en las diversas experiencias de vida, vistas desde la perspectiva de sus familiares, amigos, colegas, compañeros de viaje, camaradas, alumnos y discípulas (os) y comunidades que tomaron parte de la vida al lado del educador, de manera que ese legado se, mantenga en el tiempo, como esa viva la flama que él siempre avivó en su verbo, su pensamiento y sus acciones. La dimensión, la anchura y la visión del Profesor Bigott rebasa, el merecido calificativo de hombre ilustre, sus huellas dejan una amplia trayectoria profesional, siempre firme en su compromiso militante con la cultura, la pedagogía crítica, la educación popular, la emancipación del pensamiento y la transformación de la educación universitaria Nuestramericana.
En este espacio, confluirán, como un encuentro para la palabra, todas quienes nos acerquemos en la memoria, la anécdota y lo vivido al lado del Maestro en sus diversos espacios, con sus historias y vivencias junto al maestro, de manera tal que se difundan hacia el ciudadano la trascendencia de la obra de Luis Bigott en la cultura venezolana y Nuestramericana y Caribeña. Ya no sólo como un gran creador sino, como un ser humano excepcional, cargado de mil emociones en su actuar diario, -un maestro indiscutible-.
La Cátedra de pensamiento libre: Luis Antonio Bigott, Maestro de Maestros, será el escenario propicio para escudriñar ese instante esplendido de su existencia, donde él definió trochas y horizontes de lo diverso y verdadero hacia la búsqueda de nosotros mismos. Luis nos acercó a las raíces Nuestroamericanas, en su obra podemos visualizar desde la esencia filosófica del pensamiento dominante, en los proyectos educativos colonizadores, hasta la esencia del sentimiento del pueblo en la historia del Bolero, como formas de reinterpretarse. Reivindicó el valor de haber nacido en estas tierras; además de contar con la esencia de quienes nos originaron… nuestros antepasados, para que día a día se muestre al mundo el orgullo de florecer y procrear generaciones nuevas en las que su arte esté siempre vivo.
Además, a través de las diversas actividades de la Cátedra de Libre Pensamiento: Luis Antonio , se fortalecerán áreas cómo . . .
  • Investigación participación comunitaria
  • La descolonización
  • La afrovenezolanidad como definición para la organización de nuestros cultores
  • El Artesano como sujeto revolucionario y productivo de trasformación
  • El fortalecimiento de los pueblos artesanales
  • La educación como herramienta de liberación de los pueblos
  • La Historia de la música, de la Educación. . .
  • La pedagogía crítica
  • La cosmovisión de Latinoamericana con una proyección universal
  • Un verdadero protagonista del pensamiento revolucionario…
  • Un digno ejemplo que debemos seguir.
Objetivo General:
Divulgar la obra y el pensamiento del Maestro Luis Antonio Bigott a través de las actividades organizadas por Cátedra de Libre Pensamiento Luis Antonio Bigott: Maestro de Maestros
Objetivos Específicos:
1.- Desarrollar una campaña informativa de la obra del “Maestro Luis Bigott”.
2.- Promover el conocimiento de las raíces del pensamiento, por medio de actividades formativas.
3.- Conformar un equipo de multiplicadores que promuevan su obra, en diversos formatos, desde conversatorios, revistas, biblioteca digital, documentales.
4.- Configurar un equipo multidisciplinario de conocedores e interesados en la obra del Maestro, para trabajar en escuelas, liceos, universidades e instituciones de cuarto nivel, .
5.- Publicar sus obras, como herramientas informativas para la creación de conciencia libertaria
Áreas de Expresión:
  • La Organización Comunitaria: Red de Afrodescendientes
  • La Organización de sectores creativos productivos: Los Artesanos
  • La Ensayista (Reflexiones – Pensamiento)
  • La poesía.
  • El pensamiento político: Educación para la descolonización
Dimensiones del Personaje.
  • Hijo, Padre, Abuelo, Hermano y Camarada
  • Militante
  • Maestro Normalista.
  • Ciudadano.
  • Docente.
  • Investigador.
  • Poeta.
  • Ensayista.
  • Organizador comunitario.
  • Político comprometido.
Campos de Acción:
  • En lo ideológico.
  • En lo político.
  • En lo cultural.
  • En la identidad nacional.
  • En la problemática social.
  • En lo Histórico.
  • En lo Filosófico.
  • En la Educación como acción transformadora y comprometida.
Sus Temas:
  • La Pedagogía crítica
  • La guerra de 3ra y 4ta generación.
  • La Artesanía y los artesanos sujetos de la acción transformadora.
  • Las Redes Socioculturales.
  • La Educación Popular.
  • La descolonización.
  • El Frente Constituyente de la Cultura
  • La Historia de la Música Nuestramericana (Caribe)
  • La Historia de la Educación en Venezuela
  • La enajenación del hombre.
  • La política y la Alianza de los Pueblos en el desarrollo de la Diplomacia de los Pueblos.
  • Invasión, injerencismo e intervención el Plan Colombia y la resencia Norteamericana en Nuestramérica.
  • El Proyecto Universitario Afrovenezolano, y Raigal “La Universidad Argelia Laya”, El Proyecto Amazonas.
Metodología:
Esta cátedra se desarrollará:
  • Para la comunidad en general, a fin de hacer de la discusión y ulterior conocimiento del pensamiento de un maestro e investigador que dedicó su vida a la investigación por la educación liberadora, un gran foro nacional e internacional, en las siguientes modalidades
  1. Extensión Cultural Comunitaria.
  2. Premio, Exposición museográfica, ensayos.
2. Actividades formativas e informativas (Foros, Conversatorios, etc.)
3. Difusión de la obra y el pensamiento de Luis Antonio Bigott.
Sábado 19 de marzo Día del Artesano
SECUENCIA DE ACTOS
PRESENTACION DE LA CATEDRA DE PENSAMIENTO LIBRE LUIS ANTONIO BIGOTT
INAUGURACIÓN DE LA EXPOSICIÓN:
Luis Antonio Bigott: “El Maestro de Maestros. Investigador, agitador, militante del amor, la humildad y el humor ”
10:00AM Inauguración de la Exposición: Luis Antonio Bigott: “El Maestro de Maestros. Investigador, agitador, militante del amor, la humildad y el humor ”
10:15AM Palabras de apertura de la Cátedra: Lic. Aracelis García, Viceministra de Fomento de la Economía Cultural.
10:25AM Palabras de Belkys Bigott, Hija del Profesor Luis Antonio Bigott
10:35AM Palabras del Antropologo Maury Marquez
10:45AM Palabras de Maestro Luis Ruiz, Constructor de Sonido, Premio Nacional Luis Zambrano
11:00AM Lectura de: “La artesanía, en el contexto cultural venezolano, alcances y perspectivas, conferencia inaugural del Pro. Luis Antonio Bigott en el I Coloquio Nacional de Artesanía y Arte Popular, UCV, Caracas, 1995
11:30AM Cierre Musical
Exposición, Foros, Coversatorios
Sábado 19 de marzo
Día del Artesano
10:00AM Inauguración de la Exposición: Luis Antonio Bigott: “El Maestro de Maestros. Investigador, agitador, militante del amor, la humildad y el humor ”
10:15AM Palabras de apertura de la Cátedra: Lic. Aracelis García, Viceministra de Fomento de la Economía Cultural.
10:25AM Palabras de Belkys Bigott, Hija del Profesor Luis Antonio Bigott
10:35AM Palabras
10:45AM Palabras de del Antropologo Maury Marquez
11:00A; Palabras del Maestro Luis Ruiz, Constructor de sonido, Premio Nacional Luis Zambrano
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