Page 6027 of 6115
1 6.025 6.026 6.027 6.028 6.029 6.115

En Samoa: firman convenio para lanzamiento del proyecto Tech Network ® Juvenil alta (HTYN)

Lanzamiento  del proyecto Tech Network ® Juvenil (HTYN) para construir un centro de formación para jóvenes diseñadores y creadores de multimedia

01 Marzo 2016 | Ministerio de Educación Cultura y Deporte de Samoa

El lunes, 29 de de febrero de, 2016, 15:00, en Samoa College Hostel, un memorando de entendimiento fue firmado por el Sr. Ministro de Educación, Magele Taf  funa’i Mauiliu Magele, Ministro de Deportes Educación y Cultura y Mike Usmar, representante de»Alta Tech Red de Jóvenes» para lanzar oficialmente en Samoa el proyecto Tech Network ® Juvenil alta (HTYN), concebido como una red de aprendizaje conectado de con una comunidad de jóvenes y personas de comunidades marginadas en la región de Oceanía, que se apoyan mutuamente, usando servicios de alta tecnología en Nueva Zelanda y el Pacífico. HTYN es una organización sin ánimo de lucro, registrada en Nueva Zelanda y EE.UU. (Hawaii)y financiado por subvenciones del Gobierno de Nueva Zelanda, así como las contribuciones de los donantes privados y donantes corporativos.

HTYN mantiene proyectos de estudios en Nueva Zelanda (8), Hawai (3) y Fiji (1). Cada proyecto HTYN es un lugar para los jóvenes de 8 – 25 años para explorar, colaborar y llegar a ser  pensadores de diseño del siglo. Los estudiantes ejecutan proyectos propios en sus estudios que son compartidos entre sí y presentan así a los socios de los medios de comunicación y la comunidad local. Esto a su vez conduce a caminos de carrera, oportunidades de educación superior, y de generación de empresas de desarrollo social y económico dentro de su propia comunidad.

El Ministerio de Asuntos Exteriores y Comercio de Nueva Zelanda ha recibido financiación de poco más de tres millones de tala A HTYN para el establecimiento de un estudio para jóvenes de alta tecnología en Samoa como una importante adición a la red existente. A partir de 2016 hasta 2020 en un máximo de más de 5.000 estudiantes recibirán formación y el apoyo en el desarrollo de su potencial creativo.

El proyecto establecerá un centro de formación en Vaivase, utilizando el antiguo edificio Samoa College Hostel. Un estudio (después de la escuela y el programa de vacaciones) y caseta de tecnología (emprendedores sociales cibernético) se establecerá con un equipamiento de última generación, conectado a través de Internet para los socios HTYN en los otros países del Pacífico. Más adelante habrá iniciativas para incluir a los estudiantes en Savaii (FTP centro de Mata-ae-vave) y Upolu rurales, así como la participación de los estudiantes en los programas de formación, celebrada en Nueva Zelanda.

El programa proyectado podría establecer una vía de formación post-secundaria Educación (PSET) y Técnica y la Formación Profesional (FTP) favoreciendo que artistas y diseñadores creativos pueden aprender a utilizar la tecnología moderna para la creación de sus artesanías. Esto abre caminos a las oportunidades de carrera relacionadas con medios de comunicación, artes cibernéticos, juegos electrónicos, industria del diseño indígena, junto con las ciencias ambientales y de entretenimiento en Samoa, así como en el extranjero. Como actualmente no hay un proveedor de este tipo de formación en Samoa el establecimiento del estudio HTYN sería un valioso apoyo para la generación joven de Samoa.

Para mayor información sobre High Tech Youth ver: www.hightechyouth.org

Fuente: http://www.mesc.gov.ws/index.php/en/news/404-launch-of-high-tech-youth-project

Comparte este contenido:

Canada: Quebecois teachers want to give each student equal chances opportunity

21 March 2016 | Internacional de la Educación

Resumen:  Profesores de Quebec debaten y comparten experiencias en conferencia sobre Educación organizada por la Centrale des syndicats du Québec, sobre uno de los retos más importantes en la educación,: la igualdad de oportunidades. Esta importante actividad  se celebró del 15 al 16 de marzo en Montreal, Canadá.

Canada: Quebecois teachers want to give each student equal chances opportunity (21 March 2016)

The Rendez-vous CSQ de l’éducation 2016 represented a crucial occasion for Quebec’s teacher unionists to debate and share experiences on one of the most important challenges in education, i.e. equal opportunities for all.

This significant conference on Education hosted by the Education International’s affiliate, the Centrale des syndicats du Québec, with the theme ‘Everyone deserves an equal chance to write his futur’, was held from 15-16 March in Montreal, Canada.

Conferences, workshops and conversations were organised on the utmost importance of education to help reduce social inequalities and how schools can bridge the gap and bring about social justice.

You will find the video of the conference’s opening, featuring Anthony Harmon, United Federation of Teachers/USA, and Nico Hirtt, founding member of the Appel pour une école démocratique (Appeal for a democratic school) here

For more information, please visit the event website here; and documents pertaining to the event can be found here

You can also join the conversation on Twitter: #ÉducationCSQ and #Unite4Ed

Fuente: Canada: Quebecois teachers want to give each student equal chances opportunity

Comparte este contenido:

De EEUU a Europa: Llevarán en sus espaldas a su amigo con atrofia muscular para que conozca el mundo

20.03.2016 |20MINUTOS

Kevan Chandler pesa 30 kilos y cuatro amigos se turnan para transportarle con una mochila especialmente equipada.Este grupo de estadounidenses ya ha hecho excursiones por su país y ahora están recaudando fondos para viajar a Europa este verano.Quieren rodar también un documental.

Kevan Chandler

Kevan Chandler es un joven estadounidense que sufre atrofia muscular espinal, una enfermedad degenerativa que provoca debilidad muscular, entre otras muchas dolencias. Está postrado en una silla de ruedas, lo que le impide viajar y conocer lugares insólitos o inaccesibles. Pero gracias a la ayuda de sus amigos, lo va a lograr.

Tom Troyer, Philip Keller, Benjamin Duvall y Luke Thompson han decidido hacer realidad los sueños de Kevan y este verano, lo transportarán en sus espaldas en un inolvidable viaje por Europa. Lo llevarán en una mochila especialmente equipada, donde Kevan, que pesa 30 kilos, podrá llegar allá donde su enfermedad no se lo permite.

Ya han realizado algunas excursiones en su país, pero su objetivo es el mes de julio: quieren recorrer Francia, Inglaterra e Irlanda.

Si todo sale bien, rodarán un documental con la experiencia.

Fuente de la noticia y de la foto: http://www.20minutos.es/noticia/2702603/0/llevan-espaldas-amigo/atrofia-muscular/conozca-mundo/

Comparte este contenido:

En México:Buscan que lenguas indígenas se eleven a rango constitucional

Iniciativa promovida por Diputado Zapoteco es vista con buenos ojos

22/03/2016 | Genaro Bautista | AIPIN | ALAINET

A fin de que las lenguas indígenas dejen de ser discriminadas en la vida pública y privada, el Diputado Cándido Coheto Martínez del Grupo Parlamentario del Partido Revolucionario Institucional (PRI) de México, presentó este miércoles 16 de marzo, en el Palacio Legislativo de San Lázaro, una iniciativa, con proyecto de decreto que adiciona un párrafo tercero al Artículo 2º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

La propuesta es en materia de lenguas nacionales y se busca elevarlas a rango constitucional para con ello, devolver a los idiomas indígenas, la “categoría y la dignidad que el colonialismo les negó”, expuso el legislador zapoteco de Oaxaca, Coheto Martínez. Vitálico Cándido, también presidente de la Comisión de Asuntos Indígenas de la Cámara de Diputados, apuntó que la iniciativa tiene por objeto elevar a rango constitucional el reconocimiento de las 68 lenguas indígenas que se hablan en México, como Lenguas Nacionales.

En su exposición, el diputado indígena, subrayó que las lenguas indígenas “son factor fundamental de cohesión y pertenencia comunitaria, que ante las prácticas de explotación y sometimiento que han padecido históricamente los pueblos originarios, ha sido también, instrumento de resistencia, por la sobrevivencia”. Por ello, indicó la reforma adiciona un tercer párrafo al Artículo Segundo de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, para establecer que, “las lenguas indígenas que se hablan en el territorio nacional y el español son Lenguas Nacionales, con idéntico valor jurídico y social”.

México no puede quedarse atrás de otros países, señaló el diputado promovente, quien al final de su exposición se llevó las palmas de sus correligionarios y recibió adhesiones a su enmienda parlamentaria de parte de las bancadas de los Grupos Parlamentarios entre los que se encuentran del Partido de la Revolución Democrática, Nueva Alianza, Morena, PRI. Incluso Jesús Zambrano Grijalva, presidente de la Cámara de Diputados, vaticinó que la importancia de la propuesta hará que se apruebe en esta legislatura.

Cándido Coheto, subrayó que “la histórica lucha de los pueblos indígenas por el reconocimiento de sus derechos, hizo posible que en el 2001 se reformara el Artículo Segundo Constitucional, reconociéndose que la Nación Mexicana tiene una composición pluricultural sustentada originalmente en sus pueblos indígenas, base histórica de nuestra identidad”. El parlamentario, mostró casos como el de Bolivia, que en el Artículo Quinto de su Constitución se establece que: «Son idiomas oficiales del Estado el castellano y todos los idiomas de las naciones y pueblos indígenas originarios”; Paraguay reconoce en el Artículo 140 de su Carta Magna que: «Son idiomas oficiales el castellano y el guaraní” y así más de 10 países reconocen en su Carta Magna a las lenguas indígenas, algo aún ausente en México.

Enfatizó que es relevante que seis de cada diez mexicanos mayores de cinco años, hablen una lengua materna diferente al español, pues en cada diálogo que se realiza usando lenguas indígenas, se fortalece el origen milenario de nuestra Nación, afirmó. Explicó que aún cuanto existen ordenamientos, principalmente en la Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas, en los que se han incorporado disposiciones enfocadas a proteger y enriquecer las lenguas indígenas, la ausencia del reconocimiento de estas en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, allana el camino para que sean discriminadas.

En entrevista, el Diputado Coheto, recordó el caso de la Ley Federal de Telecomunicaciones y Radiodifusión que limitaba el uso de las lenguas indígenas por abajo del español. Este acto, orillo al poeta Mardonio Carballo, interponer un recurso como nahua hablante, quien se quejó que se le impedía el uso de su lengua en medios convencionales. La querella fue avalada por la Suprema Corte de Justicia de la Nación, dando la razón al escritor veracruzano. Por ello, dijo, Coheto, resulta imperativo y urgente reformar la Constitución, para el pleno reconocimiento de las lenguas indígenas como Lenguas Nacionales, “porque solo de esa forma podrá hacerse exigible que todas las dependencias, entidades e instituciones públicas, incorporen las lenguas indígenas en sus políticas y sus comunicaciones oficiales”.

Con esta reforma, las lenguas indígenas que se hablan en el territorio nacional serán reconocidas como lenguas de uso habitual, legítimo y con idéntico valor jurídico y social que el español, aseguró. En su llamado a la Cámara de Diputados, Cándido Coheto, señaló que “las lenguas indígenas han estado sujetas a una permanente política de exterminio, sin embargo, nuestros pueblos originarios han refrendado a través de los siglos su voluntad de preservarlas y enriquecerlas”.

“Los resabios del colonialismo continúan considerándolas como dialectos, porque se resisten a otorgarles la denominación de idiomas que tienen su propia estructura lingüística y gramatical, a pesar de que fueron las primeras que se hablaron en el territorio que actualmente ocupa la Nación Mexicana, recalcó el diputado zapoteco. La aprobación de la reforma propuesta, misma que fue enviada para su dictamen a la Comisión de Gobernación y Puntos Constitucionales, garantizaría el desarrollo y futuro de las 11 familias lingüísticas, 68 lenguas indígenas y 364 variantes lingüísticas, que hablan más de 25 millones de mexicanos según la Encuesta Intercesal del Instituto Nacional de Estudios Geografía e Informática (INEGI) 2015. De esta forma se cubriría un vacío legislativo que resta fuerza al ejercicio efectivo de los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas plasmados en diversos ordenamientos legales secundarios. –

Fuente de la noticia: http://www.alainet.org/es/articulo/176214

Fuente de la foto: https://farm2.staticflickr.com/1506/25346871033_97cb4baef7.jpg

Comparte este contenido:

Alfombras de Aserrín trascienden fronteras de Honduras

esta actividad se realizó en el marco del tratado de Cooperación, cultural, educativo y científico Honduras y Panamá

Honduras/ 22 de Marzo de 2016/Diario Tiempo

alfo-1440x900_c

Tegucigalpa.-La Embajada de Honduras en Panamá, con la iniciativa de la Embajadora, Nery Magali Funes Padilla y el equipo de trabajo, en coordinación con el Ministerio de Relaciones Exteriores y Cooperación Internacional- Subsecretaria de Política Exterior.

Directora del Museo de Comayagua, Licenciada Leda Zapata, quien coordinó la confección de alfombras de aserrín, con la ayuda del Ministerio de Relaciones Exteriores- Viceministerio de Asuntos Multilaterales y Cooperación de Panamá, esta actividad se realizó en el marco del tratado de Cooperación, cultural, educativo y científico Honduras y Panamá.

Para llevar a cabo esta muestra de arte, se contó con la anuencia de las autoridades de la Iglesia Católica, en la elaboración se contó con la ayuda de cinco 5 jóvenes del Programa social “Barrio Seguro” del Gobierno panameño, los funcionarios de la Embajada, Pamela Suazo, estudiante de la Universidad José Cecilio del Valle de Honduras y amigos hondureños residentes en el país.

Las mismas se exhibieron en Plaza Bolívar y en el atrio de la Iglesia San Francisco de Asís, del Casco Antiguo de la Ciudad, para dar a conocer las tradiciones y arte hondureño de las ciudades de Comayagua y Tegucigalpa, en el tiempo de Semana Santa.

Las alfombras fueron exhibidas el día sábado 19 y domingo 20 de marzo “Domingo de Ramos”. El sábado fue durante la reinauguración del Templo San Francisco de Asís, que data desde el Siglo XVII, celebrado con una Eucaristía oficiada por el Arzobispo de Panamá, Monseñor José Domingo Ulloa Mendieta, con la presencia del Presidente Juan Carlos Varela y su Gabinete de Gobierno, Cuerpo Diplomático acreditado, así como feligresía del pueblo panameño.

Cabe resaltar que este arte hondureño fue admirado por ciudadanos panameños y turistas extranjeros quienes se deleitaron viendo esta tradición hondureña en el Casco Histórico de Panamá, declarado por la UNESCO Patrimonio Mundial de la Humanidad.

Fuente: http://www.tiempo.hn/alfombras-de-aserrin-trascienden-fronteras-de-honduras/

Comparte este contenido:

En México: Prepara SEP evaluación docente en Chiapas y Oaxaca

Por: Redacción | Profelandia 22 marzo, 2016

El Secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer,  evaluó con los gobernadores de Chiapas, Manuel Velasco Coello, y de Oaxaca, Gabino Cué Monteagudo, por separado, los preparativos para realizar la Evaluación del Desempeño  extraordinaria, así como el avance en la implementación de la Reforma Educativa en esas entidades.

sep-nuño-evaluación-desempeño-docente_opt

Los encuentros entre Nuño Mayer y los mandatario estatales se llevó a cabo en las oficinas de la SEP.

Los funcionarios dialogaron sobre la evaluación extraordinaria a maestros que fueron seleccionados para realizarla en los meses de noviembre o diciembre de 2015, y que por alguna razón no pudieron presentarla.

En dichos encuentros se contó con la participación del subsecretario de Planeación, Evaluación y Coordinación, Otto Granados Roldan, así también con el comisionado general de la Policía Federal (PF), Enrique Galindo Ceballos.

Se trata precisó la SEP, de trabajar para garantizar a quienes decidan evaluarse, “lo hagan en condiciones de seguridad”.

Fuente de la informacion y de la foto: http://profelandia.com/no-hay-marcha-atras-evaluacion-docente-se-aplicara-conforme-a-lo-previsto-nuno/sep-nuno-evaluacion-desempeno-docente_opt/

Noticias relacionadas:

http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2016/03/22/nuno-velasco-y-cue-preparan-evaluacion-extraordinaria-sep-6694.html

Comparte este contenido:

Maestras Pasionarias Españolas en tiempos de la Dictadura de Franco

22-03-2016 | Memoria Histórica | Yo fui presa de Franco | Tercera informacion

En la cárcel de Burgos, España fueron internadas varias maestras a las que apodaban, por rebeldes, “Pasionarias”. Todas las mujeres sufrieron en la prisión, pero las educadoras más que ninguna, porque, además, cuando consiguieron la libertad resultó casi peor. No las permitieron ejercer y la represalia se mantuvo feroz. Fueron apresadas, vilipendiadas, desprovistas del título, exiliadas y, muchas, fusiladas después de múltiples castigos y dolor.

Debería tener un reconocimiento a su labor, porque durante los pocos años que pudieron ejercer su trabajo, enseñaron a los niños y niñas a convertirse en personas de provecho, pero inculcándoles valores e ideas para enfrentarse a una vida distinta a la que hasta entonces habían llevado sus padres, por lo general, analfabetos ante la falta de estudios y de una formación. Ante esta carencia de formación, las clases pudientes acabaron convirtiéndoles en meros siervos. La labor de las maestras consistió en intentar sacar de esa ignorancia y de ese servilismo a aquellas nuevas generaciones. Abrir la mente, donde empieza la liberación.

Las Pasionarias burgalesas se llamaban Sebastiana Alonso Tortajada, detenida con 22 años en Terminón mientras pasaba las vacaciones de verano. Era maestra en Pontevedra. Fue condenada a la última pena, conmutada meses después por la cadena perpetua. Esther Martínez Calvo, natural de Logroño, ejercía de profesora en el pueblo burgalés de Salas de los Infantes. Su pena fue de seis años de cárcel. Matilde Pérez García nació de Sasamón, donde también era maestra hasta que la detuvieron el 27 de julio de 1936 y fue condenada a 15 años de reclusión mayor. Valentina María del Pilar López de Venganzones, maestra en Medina de Pomar, tenía 29 años cuando fue detenida y condenada a seis años y medio de cárcel. Estaba casada y era madre de un niño. A su marido lo fusilaron y ella, cuando fue puesta en libertad, malvivió para sacar a su hijo adelante. Mercedes Chicote Alonso, natural de Palacios de la Sierra y educadora en Roa de Duero. Fue condenada a 30 años de reclusión mayor. Dionisia Arroyo Alonso, nació en Villaquiran, pero era maestra en Gijón al sacar plaza para el colegio público de Jovellanos. Fue condenada a 12 años de cárcel.

Todas obtuvieron la libertad provisional pasados unos años y todas fueron inhabilitadas para siempre para poder ejercer su profesión. La mayoría tuvo que ponerse a servir para vivir.

Sus vidas se diferenciaban mucho de la vida de la verdadera Pasionaria, Dolores Ibárruri. Ella era una activa militante, mientras que estas mujeres no militaban ni en partidos políticos, ni en agrupaciones de mujeres antifascistas. Eso sí, eran jóvenes que creían en la libertad, odiaban las dictaduras, luchaban por la solidaridad, querían un nuevo mundo en el que desaparecieran las clases sociales y todos y todas pudiesen expresarse libremente. Un mundo en el que hubiese trabajo, una jornada suficiente para que los obreros pudiesen vivir dignamente y en el que las mujeres pudieran tener idénticas oportunidades que los hombres.

Fuente de la información: http://www.tercerainformacion.es/spip.php?article100849

Foto: Lamarea.com

Comparte este contenido:
Page 6027 of 6115
1 6.025 6.026 6.027 6.028 6.029 6.115