Kenia

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El poder de una compresa en Kenia: un millón de adolescentes deja el colegio al no tener acceso a ellas

Noticias

Kenia / 3 de septiembre de 2017 / Autor: EFE / Fuente: Eco Diario

Casi un millón de adolescentes deja de ir al colegio en Kenia cuando tienen el periodo ante la falta de acceso a compresas y a la higiene personal. Su vulnerabilidad crece al no poder comprender qué le pasa a su cuerpo, que se convierte en un tema tabú, y el 60% acaba abandonando la escuela secundaria.

En Kenia, como en otros lugares del mundo, el viaje de las niñas a la adolescencia es un momento difícil. Pero las inseguridades y preocupaciones a las que se enfrentan se intensifican en muchos países africanos ante la casi inexistente educación sobre salud reproductiva.

Para las kenianas, el momento de convertirse en mujeres implica, en la mayoría de los casos, abandonar la escuela y, en consecuencia, sus perspectivas de futuro. Tienen que dejar de ir a clase porque allí no suelen tener acceso a aseos limpios y privados, por lo que no pueden lavarse adecuadamente durante la menstruación.

Además, como las compresas están fuera del alcance del 65 % de las kenianas por su alto coste, muchas tienen que recurrir a otros remedios -telas, hojas o papel- que les pueden provocar infecciones y múltiples inseguridades que les impiden llevar una vida normal.

Esto provoca que casi un millón de niñas se ausenten hasta seis semanas en la escuela, mientras que el 60 % terminan abandonando por esta razón. Algo tan sencillo como una compresa puede transformar a una sociedad entera, permitiendo a las menores continuar con naturalidad su vida, asistiendo a clase junto al resto de sus compañeros y soñar, como ellos, en convertirse en doctoras, ingenieras o profesoras.

La organización Zana ha puesto en marcha diferentes programas -de los que ya se han beneficiado unas 30.000 niñas de entre 11 y 14 años- para mejorar la educación sexual y romper el tabú de la menstruación, que sigue envuelta de estigmas sociales como la vergüenza y la culpa.

«Creemos que la menstruación debe ser celebrada, no ser una vergüenza», reivindican desde Zana, que espera que algún día la gestión de la salud menstrual se reconozca como un derecho para todas las mujeres y niñas en todo el mundo.

Compresas gratuitas

Aunque el objetivo a largo plazo es educar sobre educación sexual y reproductiva -una de cada cuatro niñas desconocen que se pueden quedar embarazadas al tener el periodo- el reparto de compresas gratuitas supone el primer paso para romper el tabú sobre la menstruación.

«Pero las donaciones (de compresas) no son suficiente», explica a Efe la directora general de la citada organización, Megan Mukuria, que insiste en que es necesario cambiar la mentalidad de la sociedad e introducir en el mercado compresas de mayor calidad y más asequibles que permitan una solución duradera.

Por eso, han lanzado una nueva marca de estos productos que ya venden en diferentes asentamientos informales de Nairobi a unos 7 chelines la unidad (menos de un céntimo de euro) que son accesibles para las familias en Kenia, donde el 46 % de la población vive por debajo de la línea de pobreza.

«Estoy muy feliz y agradecida de recibir compresas que me hacen sentir valiosa. Sentí como si me hubieran dado millones de dólares», dice la joven Wambui.

El acceso a la educación para las menores no es solo una cuestión de derechos e igualdad de género, sino también una cuestión económica, porque el crecimiento de los países se contrae si se excluye a las mujeres del mundo laboral.

Según el Banco Mundial, si todas las niñas en Kenia finalizaran la escuela secundaria, habría un aumento del 46 % en el PIB del país a lo largo de su vida. Sin conocimiento sobre su salud reproductiva, las niñas son más vulnerables a enfermedades, embarazos no planificados, matrimonios prematuros forzados o a la mutilación genital femenina.

Las autoridades cada vez son más conscientes de ello, y prueba de ello es que el Gobierno de Kenia prometió -durante la pasada campaña electoral- repartir productos higiénicos gratuitos ente todas las escolares del país.

Fuente de la Noticia:

http://ecodiario.eleconomista.es/africa/noticias/8581726/09/17/El-poder-de-una-compresa-en-Kenia-un-millon-de-adolescentes-deja-el-colegio-por-la-falta-de-acceso.html

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Obispos de Kenia reafirman compromiso de apoyo a escuelas católicas

Noticias
Kenia/31 agosto 2017/Fuente:
Bajo el lema «Una Escuela Católica: un núcleo de integridad», los miembros de la Asociación de Directores de Escuelas Católicas de Kenia se congregaron en su Congreso nacional, en el cual recibieron de parte de los Obispos un mensaje que reiteró el compromiso de los prelados en el apoyo a la educación católica.

«En su Congreso de 2016, ustedes eligieron el tema ‘Encontrando a Jesucristo, Maestro Compasivo’, y entonces se desafiaron a asegurarse que los jóvenes experimenten la vida moderna en una perspectiva de Cristo a través de su cuidado y modelado compasivo», indicó a los presentes el Obispo de Homabay, Mons. Philip Anyolo, Presidente de la Conferencia de Obispos de Kenia (KCCB). «Este creo que es el camino que de manera persistente y apasionada han hecho el año pasado». El prelado alabó esta intención que consolida el rol del director de escuela en ser ejemplo de paz, integridad y altos estándares morales. En esta iniciativa, Mons. Anyolo prometió el apoyo y oraciones de los prelados.En el Congreso participó la Secretaria Ejecutiva Nacional de la Comisión para la Educación y Educación Religiosa de la KCCB, Agusta Muthigani, y más de mil directores provenientes de todas las diócesis del país. El principal propósito de este evento, explicó Muthigani, es mejorar la respuesta de los directores a las necesidades de los alumnos, además de «reflexionar sobre la tenencia de la integridad y hacer propósitos personales no sólo de actuar con integridad sino crear entornos institucionales que promuevan la integridad». El lema del Congreso se inspiró en la frase contenida en el versículo 2 del Salmo 101: «No tendré más que rectas intenciones para actuar en mi casa».

Sobre esta reflexión, el ViceCanciller de la Universidad Católica de África Oriental (CUEA), Prof. Justus Mbae, destacó su actualidad. «La integridad se relaciona con los valores, la moralidad, la ética y las virtudes», explicó a AMECEA News. «De hecho creo que si la integridad no puede encontrarse en una institución católica entonces no puede encontrarse en ninguna parte. Esto es porque por la definición misma de lo que somos, si una institución católica le falta integridad o ha dejado de ser una institución católica o no está yendo en a dirección correcta».

Entre los prelados presentes en el Congreso se encontraron el Nuncio Apostólico para Kenia y Sudán del Sur, Mons. Charles Daniel Balvo, el Obispo de Nakuru y Presidente de la Comisión de Educación de la KCCB, Mons. Maurice Muhatia Makumba y el Secretario General de la KCCB, Mons. Daniel Rono.

Fuente: http://es.gaudiumpress.org/content/89535-Obispos-de-Kenia-reafirman-compromiso-de-apoyo-a-escuelas-catolicas

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Kenia: Schools get money to fund free education

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Kenia / 30 de agosto de 2017 / Por: OUMA WANZALA / Fuente: http://www.nation.co.ke

The government on Tuesday released Sh2.5 billion for free primary education, a day after schools reopened for the third and final term.

Education Principal Secretary Belio Kispang said Sh6.4 billion for subsidised secondary education will be released to schools by Friday.

There are about 23,000 primary and 9,000 secondary schools across the country.

MANAGEMENT

The timely release of the funds is set to ease the burden head teachers faced in the past in managing schools due to regular delays in disbursing the cash.

The delays saw school heads being harassed by suppliers over failure to pay for goods and services on time.

“We want learning for this term to go on smoothly without any hitches,” Dr Kipsang said.

Two weeks ago, the government released 18 per cent of last term’s capitation.

The delay hurt the management of most public schools in the second term.

EXAMS
According to a government schedule, 50 per cent of the capitation is released in the first term, 30 per cent in the second term and 20 per cent in the third term.

The government allocates Sh32 billion for subsidised secondary school education and Sh14 billion for free primary education annually.

Schools will close on October 29 to allow the start of national examinations in November for Standard Eight and Form Four candidates.

SCHOOL FEES
The fee structures for the different categories of public secondary schools indicate that the government pays a subsidy of Sh12,870 while a parent pays Sh53,554 for a child in boarding school.

For a student attending a day school, the parent is supposed to pay Sh9,370.

Parents with children in special-needs schools are required to pay Sh37,210 while the government pays Sh32,600.

For primary schools, the government pays Sh1,420 per child per year.

SUPPLIERS
Kenya Secondary Schools Heads Association chairman Kahi Indimuli said the timely release of the cash will enable schools to plan effectively.

“We are going to have examinations this term and the early release of the money will make us move forward as planned,” Mr Indimuli said.

Kenya Primary Schools Heads Association chairman Shem Ndolo made similar remarks.

He said principals can now pay suppliers on time.

“Since 2013, we have increased enrolment from 2.9 million to 3.9 million at the early childhood development level, 9.9 million to 10.1 million in primary schools and 2.1 million to 2.6 million in secondary schools.

«The number of special-needs education students increased from 107,000 to 132,000,” President Uhuru Kenyatta said last week.

At the same time, Elimu Yetu Coalition has urged teachers to ensure the term runs smoothly as candidates prepare for the national exams.

The Kenya National Union of Teachers has threatened to call a strike if members are not awarded an annual salary raise.

Fuente noticia: http://www.nation.co.ke/news/education/Schools-get-money-to-fund-free-education/2643604-4076018-5p5ay5/index.html

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Kenya: Teachers Union Issues 7-Day Strike Notice Over Annual Increment

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Kenya/August 21, 2017/Allafrica

Resumen: El Sindicato Nacional de Maestros de Kenia (KNUT) ha emitido al gobierno un aviso de huelga de siete días al gobierno debido al desguace del incremento anual de sueldo para los maestros.

The Kenya National Union of Teachers (KNUT) has issued a seven-day strike notice to the government due to the scrapping of the annual salary increment for teachers.

Speaking after a National Executive Council (NEC) meeting, Secretary General Wilson Sossion accused the Teacher Service Commission (TSC) of deceit since it increased teachers’ salaries while at the same time removing their benefits.

He further stated that the Commission has also failed to recognise and compensate teachers who have attained higher academic qualifications.

«This increment is available to the teacher as a matter of right in the law. The increasing schemes of service further governs this entitlement. The schemes of service for the teachers, graduates, non graduates and technical teachers must be upgraded appropriately by the Teachers Service Commission. This has not been done for the last three years and our patience has run out,» he said.

Sossion stated that should the issues not be addressed, teachers countrywide will down their tools.

«We have given a seven day notice that the department which is involved must take care of this matter as quickly as possible so that the program of the Ministry of Education should not be disrupted because that is what will happen on a grand scale,» he stated.

The union also wanted the TSC to discuss recognition of new qualification as contained in the scheme of service for teachers as they want teachers to be promoted on graduation.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201708250064.html

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Kenia: Varsity council blocked from meeting room as wrangles rage

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Kenia / 23 de agosto de 2017 / Por: OUMA WANZALA / Fuente: http://www.nation.co.ke/

Leadership wrangles at the University of Nairobi intensified Friday when the newly appointed council was forced to conduct its first meeting outside the chambers.

The new council led by the chairman Dr Timothy Kiruhi found the doors of the chambers closed and was forced to conduct the meeting at a lounge since the university closed for elections.

Vice-Chancellor Peter Mbithi is the Secretary of the Council and is usually told by council chairman to invite members to meetings.

The development came a day after a case was filed at the High Court by activist Thadayo Obanda in an attempt to stop the meeting with Deputy Vice-chancellor Prof Isaac Mbeche swearing an affidavit to support barring of the new council members from conducting the meeting.

APOLOGIES

On Friday, Dr Kiruhi narrated how they were locked out of the chambers after arriving at the institution at 7am for a special council meeting as all staff, including those he said he  had spoken with, were away from the office and were not picking their calls.

“The VC was also unreachable,” said the new chairman adding that two of the council members had sent apologies though they had been consulted about the Special Council meeting, which was meant to update the council members on the status of the university and also how they can best support the VC and his team.

“The council was able to find a lounge where we held a fruitful meeting. We are hopeful that the inhibitions which the council has experienced since appointment will soon be behind us so that we can contribute towards the good governance and prosperity of UoN,” said Dr Kiruhi.

Education Cabinet Secretary Fred Matiang’i has since stepped in to end the impasse and is scheduled to meet the University Chancellor Dr Vijo Ratansi on Monday.

NEW COUNCIL

In the affidavit, Prof Mbeche argued  that the previous council members of the university who were in office prior to the appointment of the new council are deemed to be in office pending the hearing and determination of the suit.

In the court papers, Prof Mbeche stated that the calling of the meeting that was held Friday was wilful and deliberate disobedience of the court order issued on March 22.

“The interested party is aggrieved by the aforesaid disobedience of the court order since the vice-chancellor   of the university was served with the aforesaid order which contains a penal notice and the vice-chancellor has a duty to ensure compliance with the court order.”

“A court order once issued is meant to be obeyed. Hence, the orders sought herein ought to be granted so as to safeguard the rule of law which is fundamental in the administration of justice,” added Prof Mbeche through Ngatia and Associates.

The council led Dr Kiruhi was re-appointed via Special Gazette Notice dated August 7 by Dr Matiang’i after his earlier appointment in March was quashed by High Court Judge George Odunga for failure to follow the law.

Fuente noticia: http://www.nation.co.ke/news/education/University-of-Nairobi-council/2643604-4062990-i34ef4z/index.html

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CLADE: 174 organizaciones hacen un llamado a inversores para que dejen de apoyar a la cadena de escuelas privadas Bridge International Academies en África

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África, 19 de agosto de 2017.  Fuente y autor: CLADE

Se da a conocer esta declaración dos años después de la difusión de otra similar que fue dirigida al Banco Mundial. El documento fue firmado por una amplia gama de organizaciones de 50 países diferentes, incluyendo organizaciones de derechos humanos, de desarrollo, comunitarias y religiosas, así como sindicatos, lo que demuestra que son crecientes y de gran alcance las preocupaciones con respecto a las operaciones de las Bridge Academies.

La declaración presenta pruebas y análisis comparativos publicados en los últimos dos años, incluyendo investigaciones independientes de periodistas, que plantean serias preocupaciones con respecto a la transparencia de la Bridge y su relación con los gobiernos, así como las condiciones laborales y el incumplimiento de los estándares educativos en sus escuelas. Destaca, asimismo, los casos de Uganda y Kenia, donde Bridge ha implementado escuelas de forma ilegal, sin haber cumplido hasta el momento los estándares de educación nacional. En ambos los países se ha determinado que las escuelas Bridge cerraran sus actividades.

“La calidad de las escuelas de Bridge no ha sido evaluada independientemente. En cualquier caso, la ganancia sobre los resultados del aprendizaje nunca podría justificar las prácticas impactantes que se han documentado en esta declaración. ¿Qué puede justificar, por ejemplo, el tratamiento dado a las y los docentes sin licencia y que no están registradas/os, a quien se les niega un salario digno, mientras trabajan más de 60 horas por semana?”, reaccionó Linda Oduor-Noah, del Centro de Derechos Humanos del Este Africano, en Kenia.

La declaración también explica por qué la cadena Bridge no ha beneficiado a las personas más desfavorecidas que se proponía a atender, debido a los altos costos y los impactos negativos para las familias de quienes accedían a las escuelas. Un estudio señaló que entre el 69 y el 83 %de los padres y madres de estudiantes de la Bridge tenía dificultades para pagar su alquiler, proporcionar alimentación a su familia, o acceder a la atención médica debido a los altos costos de la escuela.

“En lugar de los 6 dólares mensuales, afirmados por la compañía, los costos totales para asistir a una escuela Bridge están más cerca de los 20 dólares al mes. No sólo estos costos son inalcanzables para una gran parte de la población de nuestros países donde Bridge opera, sino que la cuota anunciada es engañosa”, dijo Salima Namusobya, de la Iniciativa para los Derechos Económicos y Sociales en Uganda.

El documento también subraya la resistencia de Bridge al escrutinio público y sus intentos de limitar la transparencia de sus actividades, basándose en la reciente carta del Comité de Desarrollo Internacional del Parlamento británico al Secretario de Estado, que también planteó esta cuestión.

“Hemos visto cómo en Liberia, Bridge, que forma parte de un acuerdo de alianza público-privada con el Estado, ha operado en total secreto, desafiando las normas de contratación pública y socavando la evaluación independiente de su funcionamiento por parte de la sociedad civil. Esta tendencia se confirma en otros países, donde Bridge ha estado involucrada en la detención de un investigador independiente, en el silenciamiento de los sindicatos, en la resistencia a la evaluación externa de sus actividades y más. Esta es una compañía de educación global envuelta en secreto, lo que es extremadamente preocupante”, agregó Anderson Miamen, de la Coalición para la Transparencia y Responsabilidad en la Educación de Liberia.

En este contexto, las organizaciones que firman la declaración exhortan a los inversionistas y donantes para que cumplan con las obligaciones de diligencia debida y dejen de apoyar a la Bridge. Las organizaciones mencionan una serie de otras recomendaciones sobre la necesidad de cumplir las leyes y normas nacionales, la transparencia, la rendición de cuentas, el tratamiento de la sociedad civil y la reorientación de los fondos a programas que promuevan la equidad en la educación.

“Es importante reconocer que la mayoría de los inversores está realmente tratando de hacer una diferencia en la vida de los niños y niñas que viven en la pobreza. Compartimos estas preocupaciones y reconocemos la necesidad de grandes mejoras en la educación. Sin embargo, hay ahora pruebas significativas de que invertir en la cadena Bridge no es una forma eficaz de mejorar el acceso, la equidad y la calidad de la educación, que debería ser el objetivo de cualquier iniciativa educativa dirigida a los más desfavorecidos. Acogeríamos con gratitud la oportunidad de explorar alternativas con donantes e inversores para identificar formas más eficaces de invertir de manera sostenible en la provisión de educación de calidad para todos los niños y las niñas que viven en la pobreza “, concluyó Chikezie Anyanwu, de la Campaña Mundial por la Educación.

Esta última declaración se debe a las reiteradas preocupaciones sobre el crecimiento acelerado y no regulado de ciertos proveedores privados de educación, en particular los comerciales, como Bridge. En mayo de 2015, 116 organizaciones habían publicado una declaración en la que expresaban su preocupación por los datos engañosos sobre los costos y la calidad de las escuelas Bridge. Desde entonces, las pruebas presentadas en la declaración, que fueron encontradas en distintas fuentes, incluyendo la ONU, un informe parlamentario del Reino Unido, investigaciones e informes de medios independientes, han confirmado esas preocupaciones y han despertado una alarma sobre la grave brecha entre las promesas de Bridge y la realidad de su práctica.

Lea aquí la declaración completa (en inglés) o aquí un resumen (en español)

Fuente de la Noticia: http://privatizacion.campanaderechoeducacion.org/174-organizaciones-de-todo-el-mundo-hacen-un-llamado-a-inversores-para-que-dejen-de-apoyar-a-la-cadena-de-escuelas-bridge-international-academie

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Promover la educación para la salud entre las jóvenes del asentamiento informal de Kibera, en Nairobi Kenia

Noticias

Kenia/17 agosto 2017/Fuente: Unesco

Linda* nació y creció en el asentamiento informal de Kibera, en Nairobi, uno de los barrios más extensos y densamente poblados de Kenya. “La vida aquí es muy dura”, afirma. Como muchas jóvenes de su entorno, esta joven no tuvo oportunidad de completar su educación secundaria debido a un embarazo inesperado. “Puedo decir que era una alumna brillante. Creo que debo todo a la influencia de mis compañeros. Conocí a un joven y ambos nos enamoramos. Al final quedé embarazada y tuve que abandonar la escuela para ocuparme del niño”.

“Educación sanitaria para un cambio de comportamientos”, es un proyecto piloto que lleva a cabo, entre septiembre de 2014 y diciembre de 2016, la Oficina Regional de la UNESCO para África Oriental, conjuntamente con el Ministerio de Educación de Kenya y con el apoyo financiero del gobierno de Azerbaiyán. Tiene como objetivo promover la educación para la salud de las alumnas y jóvenes, entre 10 y 19 años de edad, que viven en el asentamiento informal de Kibera, en Nairobi, proporcionándoles información en materia de salud a nivel escolar.”

La alta tasa de urbanización en Kenya ha generado un aumento espectacular del número de personas que viven en asentamientos informales, fundamentalmente en Nairobi. El término “asentamiento informal” se utiliza oficialmente para designar los barrios marginales de la ciudad, en los que vive aproximadamente el 70 % de sus habitantes. Kibera, con más de un millón de habitantes que sobreviven con menos de un dólar por día, es el barrio marginal más grande de África.

“Si a un niño no se le prepara correctamente desde su más tierna edad, si no se le alimenta como es debido y si no tiene acceso a los servicios sanitarios, entonces su aprendizaje se verá afectado”, señaló la Sra. Ann Therese Ndong Jatta, directora regional de la Oficina Regional de la UNESCO para África Oriental, con sede en Nairobi, Kenya. “Se trata de un proyecto dirigido a las adolescentes. Debido a los problemas sociales de Kibera, la mayoría de éstas se hallan expuestas al abuso sexual y a los embarazos precoces”.

El proyecto Educación sanitaria para un cambio de comportamientos ha puesto de manifiesto un conjunto de indicadores de riesgos del comportamiento sexual de las adolescentes, fundamentalmente la ausencia de seguimiento y de consejos en la escuela y el hogar, la pobreza, la presión ejercida por sus compañeros, la orfandad, la inseguridad, la existencia de un sistema sanitario de mala calidad en las escuelas, las viviendas insalubres y el hacinamiento, la falta de información y de servicios de salud sexual y reproductiva, entre otros. Se calcula que estos indicadores predisponen a las jóvenes a una mayor vulnerabilidad con respecto al trabajo de menores, las violaciones, los embarazos no deseados, las infecciones de transmisión sexual (ITS), y, en base a esta constatación, el proyecto de educación sanitaria de Kibera procura mejorar el acceso de las adolescentes a las informaciones sobre la salud con miras a que tomen decisiones fundamentadas y saquen mejor provecho de las oportunidades de desarrollar su potencial educativo.

“El proyecto se utiliza como instrumento para sensibilizar a la población de esta región en donde se hallan otros interlocutores cuya labor se centra fundamentalmente en la salud infantil”, señaló la Sra. Ndong Jatta. También elabora materiales didácticos para la educación sanitaria, disponibles para su uso en las escuelas, y ofrece capacitación a los docentes.

En el marco de un proceso de consultas, el proyecto elaboró 12 conjuntos de materiales didácticos sobre la salud que recibieron la autorización del Kenya Institute Curriculum Development, el organismo habilitado para aprobar los materiales de enseñanza y aprendizaje en el nivel fundamental. El proyecto ha capacitado también a 30 instructores de docentes y 195 docentes (90 docentes más fueron formados recientemente) con miras a reforzar la enseñanza de la educación sanitaria en las escuelas.

Aunque Kenya ha puesto en marcha programas políticos a nivel nacional por conducto del Ministerio de Educación y del Ministerio de Salud a fin de definir las estrategias para mejorar la educación de las niñas, las de Kibera tienen mucho menos oportunidades de asistir a la escuela que los niños. Un estudio efectuado por Population Council (2007), indica que el 43% de las niñas seleccionadas para el estudio había abandonado la escuela, con respecto al 29% de los niños.

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/promoting_health_education_among_youth_in_nairobis_kibera/

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