Page 9 of 64
1 7 8 9 10 11 64

Kenia: Jailed, Exiled and Silenced: Smothering East Africa’s Political Opposition

Jailed, Exiled and Silenced: Smothering East Africa’s Political Opposition

Credit…Badru Katumba/Agence France-

In several countries, entrenched leaders are taking advantage of coronavirus restrictions and a world distracted by the pandemic to clamp down hard on prominent political opponents.

NAIROBI, Kenya — Since the presidential campaign kicked off in Uganda in early November, the most prominent opposition candidate, Bobi Wine, has been tear-gassed, arrested and beaten by the police, held in solitary confinement, and charged in court for holding campaign events in violation of coronavirus restrictions.

“I know they want me dead as soon as yesterday,” Mr. Wine, a musician-turned-lawmaker whose real name is Robert Ssentamu Kyagulanyi, said in a telephone interview. “We are campaigning every day as if it’s the last.”

Mr. Wine is one of several high-profile opposition leaders in East Africa who have recently been jailed, exiled or silenced as they challenge entrenched leaders and political parties. Heads of state have used the coronavirus as a pretext to strengthen their grip on power and have introduced laws to smother dissent, analysts say.

There has been less international attention and outcry than usual, with many countries that traditionally serve as watchdogs preoccupied with the pandemic and domestic concerns. While some have issued statements of concern, they have not threatened sanctions over the violence, or offered to mediate, as they might once have.

And the United States, under the isolationist leadership of President Trump, has been far less engaged in defending human rights globally. The country has also lost credibility to intervene internationally as the world saw American police forces caught on video violating human rights at home.

The repercussions have been felt in elections in several East African nations.

In Uganda, which votes in January, Mr. Wine has faced intense intimidation in his bid to unseat President Yoweri Museveni, who has ruled the country with an iron grip since 1986.

In Tanzania, Tundu Lissu, a lawyer and former lawmaker, received death threats as he campaigned for president, and was hounded out of the country after an October election that some international observes said was undermined by fraud.

And in Ethiopia, the media mogul and opposition figure Jawar Mohammed has been lingering in prison for almost five months on charges of terrorism.

“Opposition movements are facing some of the most dire challenges to their existence since this era of democratization first took hold in the region in the early 1990s,” said Zachariah Mampilly, co-author of the book “Africa Uprising: Popular Protest and Political Change,” and a professor of international affairs at the City University of New York.

As opposition leaders face off with powerful establishments, these “regimes are revealing the violent sides that have always undergirded their power,” Mr. Mampilly said.

In Tanzania, Tundu Lissu, center, who survived an assassination attempt in 2017, returned to run in an October election. He has since left for exile in Belgium.

Credit…Ericky Boniphace/Agence France-Presse — Getty Images

The challenge has been acute in Uganda in recent weeks, where Mr. Wine’s arrest on Nov. 19 sparked violent protests that led to the death of at least 45 people and the arrest of almost 600 others, according to the police.

The authorities have accused Mr. Wine of holding political gatherings that flout coronavirus guidelines, which stipulate that campaign rallies be limited to 200 people. But security forces, he said, have not clamped down on rallies supporting Mr. Museveni and the ruling National Resistance Movement, despite drawing campaign crowds exceeding the 200-person limit.

“There’s an absolute double-standard in operating procedures when it comes to enforcing the rules,” Mr. Wine said. “It’s like the coronavirus is only affecting the opposition.”

Although Uganda’s electoral commission has encouraged candidates to campaign on radio and television instead of holding rallies, Mr. Wine said the authorities have raided studios to stop his appearances or ordered hosts to cancel them.

A Ugandan police spokesman did not immediately respond to questions about the treatment of Mr. Wine.

Mr. Wine, 38, said he is riding on the frustrations of the country’s young, who make up a significant majority of the nation’s 45 million people. Mr. Museveni, 76, was initially credited for bringing stability to his nation, but has been accused of brooking no criticism, overseeing widespread online surveillance and censorship, and introducing punitive anti-gay laws. In order to run for an unprecedented sixth term, he approved a law that ended presidential age limits.

Protests erupted in Kampala, Uganda, after Mr. Wine’s arrest — leaving dozens dead and injured, and  hundreds arrested.

Credit…Badru Katumba/Agence France-Presse — Getty Images

As he has campaigned countrywide, Mr. Museveni has accused the opposition of working with outsiders and “homosexuals” to destabilize the country. At a recent rally, he struck an ominous note, saying, “They will discover what they are looking for.”

In Tanzania, observers said the elections on Oct. 28 were marred with violence, the arrest of opposition leaders and widespread allegations of fraud and irregularities. In the hours after President John Magufuli won a second term, the main opposition contender, Mr. Lissu, said he started receiving death threats. Mr. Lissu had already survived one assassination attempt in 2017, went into exile and returned this year to run for president.

Hassan Abbas, a spokesman for the Tanzanian government, denied the allegations of threats.

After the election, Mr. Lissu went into hiding but was soon arrested outside the German embassy in the port city of Dar es Salaam, where he had sought protection. He said the police questioned him about trying to “overthrow the government.” After German diplomats got involved, Mr. Lissu was released and decided to immediately leave the country.

“It’s sad the way things have turned out,” Mr. Lissu said in a phone interview from Tienen, Belgium, where he is now living.

Mr. Lissu, 52, said that “it was going to be a mountain climb” to unseat the government of Mr. Magufuli, which has curbed political and civil liberties and placed restrictions on media and human rights organizations. Mr. Magufuli has declared the country coronavirus-free, but has not released any data since April about the pandemic.

In Ethiopia, Mr. Mohammed, the most formidable political challenger to Prime Minister Abiy Ahmed, was arrested in July and later charged with terrorism, after being linked to a wave of unrest that followed the killing of the popular singer Hachalu Hundessa in June.

Mr. Jawar, 34, hails from the same Oromo ethnic group as Mr. Abiy and helped propel him to power in 2018. Mr. Jawar runs the Oromia Media Network and has a large following on social media. But the two have since clashed over their vision for Ethiopia’s future.

In Ethiopia, the media mogul and opposition figure Jawar Mohammed, center, has been charged with terrorism and has been lingering in prison for months.

Credit…Agence France-Presse — Getty Images

The country has now plunged into crisis since Mr. Abiy, who won the 2019 Nobel Peace Prize, started a military operation to subdue the northernmost Tigray region in early November. The sweeping assault has pushed more than 40,000 people to flee the Tigray region into Sudan, drawing concerns from the United Nations as well as regional and global leaders.

Ken O. Opalo, an assistant professor at Georgetown University’s School of Foreign Service, said that even with Mr. Mohammed and many other government critics in prison, it will be hard to silence opposition movements in Ethiopia or “go back to the old closed” system of rule, given how much the country has opened up in the past few years.

Two other countries in the region — Burundi and Djibouti — also persecute the political opposition. In Burundi, officials from rival parties were targeted ahead of May elections. Under the new president, Évariste Ndayishimiye, who replaced the longtime ruler Pierre Nkurunziza, there has been an increase in opposition detentions and disappearances, said Thierry Uwamahoro, a Burundian democracy activist who is now based overseas.

In Djibouti, where Ismail Omar Guelleh has been president since 1999, the authorities have stamped out public protests and arrested journalists and opposition members. As the country prepares for presidential elections in April, opponents of Mr. Guelleh doubt they can mount a successful challenge.

“When it comes to politics, Djibouti is a black hole,” Daher Ahmed Farah, the head of the opposition Movement for Democratic Renewal and Development party, said in a phone interview from exile in Belgium.

The struggles in all these countries attest to the yearning among many in East Africa for genuine political transformation, said Mr. Mampilly of the City University of New York.

“As with all such periods of transformation, there will be continued setbacks, and hopefully, progress as well,” he said.

Fuente de la Información: https://www.nytimes.com/2020/11/27/world/africa/Africa-leaders-suppression.html

 

Comparte este contenido:

African conservationists sound alarm over surging human-elephant conflicts

African conservationists sound alarm over surging human-elephant conflicts

Nairobi, Kenya | Xinhua | Sub-Saharan African countries should invest in innovative wildlife conservation models to stem the escalating human-elephant conflicts driven by competition for space, campaigners said on Friday.

John Scanlon, CEO of Elephant Protective Initiative (EPI) Foundation said that urbanization, shrinking habitat and climatic shocks were behind the spike in violent encounters between African communities and the iconic mammal.

“People and elephants are increasingly competing for land and dwindling natural resources,” Scanlon said in a statement released in Nairobi.

“In recent years, we have witnessed a dramatic increase in human-elephant conflict across the continent. If these conflicts cannot be satisfactorily resolved, the long-term prospects for elephants are bleak,” he added.

Scanlon said that Africa’s elephant population estimated at 400,000 is currently grappling with an existential threat to survival linked to poaching, human encroachment on their habitat, pandemics and climatic stresses.

He said that conservationists have rallied governments, industry and civil society to share knowledge, experience and technologies required to mitigate conflicts between communities and the giant land mammal.

The EPI Foundation in its recently launched Vision 2030 call upon African elephant range states to promote harmonious coexistence between communities and the iconic species.

According to the EPI Vision 2030 document, Africa’s growing human population combined with economic growth, infrastructure development and conversion of land to agriculture presents new threats to the survival of elephants.

“With these come an ever-increasing risk of escalating human-wildlife conflict, as people and elephants compete for land and natural resources,” said EPI Foundation.

The lobby said that COVID-19 pandemic could derail efforts to protect African elephants from external threats amid slump in tourism earnings.

African leaders have endorsed the EPI Foundation’s latest call to action to enhance survival of elephants amid human-induced and climatic threats.

Winnie Kiiru, a technical advisor at EPI said that political goodwill coupled with innovative financing, research and greater community engagement is key to minimize human-elephant conflicts in the Sub-Saharan African region.

Fuente de la Información: https://www.independent.co.ug/african-conservationists-sound-alarm-over-surging-human-elephant-conflicts/

 

Comparte este contenido:

Kenya: Education ministry launches online safety manual for children

Africa/Kenya /22-11-2020/Author: Margaret Kalekye/Source: www.kbc.co.ke

The Ministry of Education has launched the first children and facilitators manuals for training on online safety and security.

The manual approved by the Kenya Institute of Curriculum Development (KICD) in collaboration with Terre des Hommes Netherlands ensures children can develop in a safe environment.

The manual comes in a time when Kenya and the world at large are facing challenges brought by the Covid-19 pandemic with internet and mobile penetration getting into the hearts of children exposing them to online sexual exploitation.

Online learning has been the new normal since March 15th when schools were closed in Kenya due to Covid-19, thus leading to the tremendous rise of online activities by the young generation at home.

Speaking during the launch, Mr. Rapheal Kariuki, Africa Head of Region highlighted the key overall goal of the Safe Online Project which is to prevent and respond to Online Child Sexual Exploitation in three main hubs Nairobi, Mombasa and Kisumu.

“The manuals will be used to create awareness among children, parents and caregivers to be able to identify, respond and prevent online abuse and exploitation as part of its Safe Online Project implemented in Kenya. The main components of the project include awareness creation, psychosocial support, capacity building and access to justice for the victims of online sexual abuse and exploitation. Terre des Hommes Netherlands is also partnering with different institutions like the Directorate of Criminal Investigation and Prosecution to deliver the project.” he added.

Cabinet Secretary for Education, George Magoha pointed out that it is a joy to finally come up with a curriculum after a long journey of research.

The launch has come in a very sensitive time where the change in normalcy brought by Covid-19 has led to increased use of digital devices in learning.

KICD also appreciated the quality of the team to boldly take the step and bring in the manuals.

The National Cyber Security will also collaborate in this initiative to help parents be able to register sim-cards for minors said, The Communication Authority of Kenya (CAK), Patricia Muchiri

“We have taken child online protection and lessons to where the children are. There has been an exponential growth of use of digital devices. We are almost to get the strategy that brings together all stakeholders so that we harness a collective national effort and this manual is key in all the information we need” she added.

Through the manuals, parents and caregivers across the country will need to have an urgent sensitisation on how to monitor and supervise online activities undertaken by their children.

The training will help children be aware that they can be digitally safe by going online and watching relevant things.

Source and Image: https://www.kbc.co.ke/education-ministry-launches-online-safety-manual-for-children/

Comparte este contenido:

Kenia: iluminando los barrios marginales para desbloquear los talentos de las niñas

La carretera polvorienta que conduce al corazón del asentamiento de Mathare en la esquina noroeste de Nairobi pasa por casas con techo de metal que parecen derramarse por las laderas, apiñadas muy juntas. Un lunes por la mañana reciente, la carretera está llena de niños ruidosos. Pasan por un campo abierto parcialmente anegado donde un equipo de jóvenes está jugando al fútbol (soccer), mientras más niños los animan desde las líneas laterales.

Un visitante se da cuenta de que los que no están interesados ​​en el fútbol improvisado están reunidos junto a la carretera en pequeños grupos de diferentes edades, ya sea discutiendo sobre algo que sucedió en la cultura popular o jugando al escondite.

Pero Celine Atieno Molo, de 41 años, teme que un estilo de vida tan despreocupado se esté convirtiendo en un ingrediente de la decadencia moral de la sociedad.

«Hay mucha presión de grupo sobre nuestros hijos para que se unan a grupos sociales, porque no están en la escuela. Esto ha provocado un aumento de los embarazos de adolescentes, casos de violación, secuestro de niños e incluso abuso de drogas entre los jóvenes», dice la madre. de cinco hijas.

Después de que Kenia reportara su primer caso de Covid-19 el 13 de marzo, las escuelas fueron cerradas para prevenir la propagación del virus [SarsCoV-2] que causa la enfermedad, y el gobierno emitió una directiva sobre la necesidad de distanciamiento físico y permanecer en casa. .

En los barrios marginales de Kenia, donde las familias viven con menos de un dólar al día y donde la mayoría de la población trabajadora urbana ha perdido sus trabajos, tales directivas del gobierno han sido imposibles de implementar.

Una de las razones de esto es que las familias que viven aquí deben seguir tratando de encontrar formas de generar algunos ingresos o pasarán hambre. Otro es porque los espacios habitables son muy pequeños. Es común encontrar una familia de cinco que viva en una estructura de 10 x 10 pies cuadrados.

«En un entorno así, se vuelve muy difícil persuadir a los niños para que permanezcan en el interior. Prefieren estar afuera, donde hay espacios más grandes y donde sus movimientos no estarán restringidos», dice Molo.

Otra razón es el aumento de casos de violencia doméstica, según Mercy Kasiti Indule, una directora que trabaja en Mathare.

Indule dice que debido al Covid-19, la mayoría de los padres de los barrios marginales perdieron sus trabajos en los centros comerciales y los barrios ricos, donde solían lavar la ropa y limpiar.

Sin medios de vida, los adultos deprimidos se encuentran apretujados en pequeños refugios con niños igualmente ansiosos. Han estallado las tensiones y la hostilidad, junto con el deterioro de la salud mental entre padres e hijos.

«Nadie tenía un plan para Covid-19. Ha sido común oír hablar de casos de corrupción (violación) o agresiones físicas a niños donde los perpetradores podrían ser los padres, debido a frustraciones, o un vecino, debido a conflictos en el vecindario», agregó. dice Indule.

Para mitigar estas presiones crecientes, los padres han permitido que sus hijos jueguen en las calles. A Indule le preocupa que esto esté provocando una falta de concentración y la pérdida de un sentido de propósito, especialmente para aquellos que habían estado matriculados en la escuela.

Shining Hope for Communities (Shofco) está respondiendo a esas preocupaciones. Un grupo de base que trabajaba en ocho asentamientos informales en Kenia, Shofco comenzó en Kibera, el asentamiento informal más grande de Nairobi, cuando el residente Kennedy Odede formó una liga de fútbol juvenil (soccer) con nada más que una pelota y un sueño. El impulso y la determinación de Odede llamaron la atención. Obtuvo una beca para asistir a la universidad en Estados Unidos, forjando una alianza con su compañera de estudios Jessica Posner, quien se convirtió en su esposa y socia.

Mientras Odede estudiaba, su sueño de brindar educación a los niños pobres, especialmente a las niñas, que eran más vulnerables al abuso, tomó forma. Con un grupo creciente de patrocinadores, incluidos trabajadores voluntarios del vecindario y más allá, nació Kibera School for Girls. Ahora, Shofco está sirviendo a cientos de miles de personas en las comunidades urbanas pobres de Kenia.

«Estamos construyendo promesas urbanas a partir de la pobreza urbana» proclama Shofco. Su trabajo durante el pandmic de Covid apoya el desarrollo intelectual y físico de los niños y ayuda a evitar que hagan travesuras, dicen los padres de los escolares.

La organización tiene escuelas en barrios marginales que educan a las niñas hasta el grado superior, dice  Hecky Odera , director de educación de Shofco. También cuenta con centros de salud en las comunidades, con servicios médicos, y un programa de alfabetización de adultos y capacitación en habilidades para emprendedores y quienes buscan empleo. Todos estos servicios se ofrecen de forma gratuita, aunque se espera que los padres y otros destinatarios de los servicios participen para ayudar a los demás.

Kennedy Odede, cofundador y director ejecutivo de Shining Hope for Communities (Shofco).

Sin embargo, la pandemia bloqueó algunos de estos servicios, especialmente en el sector de la educación. Para muchas niñas matriculadas en escuelas Shofco, las intervenciones basadas en el aprendizaje a distancia estaban fuera de su alcance. Sus familias no pueden pagar paquetes de Internet, televisores, teléfonos inteligentes o incluso comidas, ya que sus padres se quedaron sin trabajo, dice Odera.

Pero las mentes creativas de la organización vieron cómo se desarrollaban formas innovadoras para que las niñas siguieran aprendiendo. Uno de ellos fue el aprendizaje basado en la comunidad propuesto por el gobierno. El gobierno ha tratado de continuar la educación a través de clases virtuales, así como transmisiones de radio y televisión, y Shofco se apresuró a encontrar formas de colaborar.

«Inmediatamente al gobierno se le ocurrió la idea y lanzó protocolos que debían observarse durante el aprendizaje comunitario, decidimos implementarlo», dijo Odera, y agregó que las escuelas Shofco adoptaron planes de estudio para incorporar contenido compartido por la Comisión de Servicios de Maestros de Kenia.

Las adaptaciones de Covid se basan en años de trabajo en las comunidades. Fue el compromiso y la creatividad de Shofco lo que llamó la atención y lo ayudó a diversificar sus servicios y expandir sus operaciones más allá de Kibera. Los donantes incluyen la Mastercard Foundation de Toronto, la Safaricom Foundation de Nairobi, la Ford Foundation de Nueva York y la Peter Möhrle Stiftung de Hamburgo. En 2018, Shofco recibió el Premio Humanitario Conrad N. Hilton.

Ahora, la escuela Mathare para niñas de Shofco tiene más de 300 estudiantes desde el jardín de infantes hasta el quinto grado. Los estudiantes de cada grado son invitados a la escuela todos los días y participan en diversas actividades. Las escuelas toman precauciones para proteger a los estudiantes y al personal de infecciones.

Con 10 maestros en cada grado, las niñas se dividen en grupos de 10 y se les asignan tareas, dice Odera. Algunos están haciendo manualidades como tejer o trabajar con cuentas. Otro grupo se dedica a las obras de arte. Otro más se encontrará perfeccionando sus habilidades en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (educación Stem) en el laboratorio de computación de la escuela, mientras que otro grupo se mantiene en forma con la gimnasia.

«Hacemos esto porque las familias de los estudiantes son muy pobres. Cuando las niñas están en casa no pueden conseguir comida. Cuando vienen a la escuela se les ofrece desayuno y almuerzo gratis. Pero también participan en actividades de crecimiento académico». dice Odera.

Para comprender la pobreza que enfrentan las familias en los barrios marginales, solo es necesario caminar por las calles abarrotadas para vislumbrar su realidad. Se verá a los niños vendiendo mercancías en las calles, mientras otros cuidan a sus hermanos menores. En los barrios plagados de alcohol ilícito, se alista a los niños para que vayan a buscar agua de fuentes distantes y peligrosas. Algunos son reclutados o presionados para que se conviertan en mensajeros para traficar drogas, revelan las investigaciones de los trabajadores sociales.

Mercy Kasiti Indule, directora de la escuela Mathare para niñas de Shofco, vincula estos abusos con la pobreza y el fracaso de las personas mayores, incluidos algunos padres, en el respeto de los derechos de los niños. Las pocas horas que los estudiantes pasan en la escuela durante la pandemia reducen su contacto con los peligros en la comunidad.

Esto les ha ayudado a aumentar su autoestima y los ha protegido del entorno hostil en el que viven, dice Indule, quien ha trabajado para Shofco durante los últimos siete años.

«Les hemos proporcionado a las niñas una plataforma en la que pueden expresarse y perseguir sus objetivos personales y profesionales para convertirse en agentes de cambio en la sociedad», dice.

El empoderamiento de las niñas debe ir junto con la participación de sus familias y la comunidad en general, dice Molo, cuya hija es beneficiaria del programa educativo Shofco.

Molo solía trabajar como matrona en un centro de rescate de Shofco para niños vulnerables en Mathare. Pero cuando llegó el Covid-19, perdió su trabajo. Sin embargo, su buen trabajo hizo que la organización volviera a alistar a Molo para distribuir alimentos, equipo para lavarse las manos, toallas sanitarias y desinfectantes a la comunidad durante la pandemia.

Narrativas esperanzadoras como la de Molo son posibles gracias al apoyo que Shofco recibió de la Fundación para el Desarrollo Africano de los Estados Unidos (USADF). Como parte de su programa CARES – Capital para la construcción de resiliencia africana y apoyo empresarial para Covid-19 – USADF ha distribuido aproximadamente US $ 3,5 millones en fondos de ayuda a alrededor de 300 beneficiarios en 21 países africanos.

USADF es una agencia independiente del gobierno de los Estados Unidos establecida por el Congreso para invertir en organizaciones de base africanas, empresarios y pequeñas y medianas empresas. El apoyo de CARES se está utilizando para una amplia diversidad de actividades. La Red de Desarrollo de Mujeres Agricultoras, una cooperativa en Kano, Nigeria, está llevando los alimentos que produce a consumidores hambrientos. Fibers du Mali ha ampliado su fabricación textil y ha puesto a su personal a producir máscaras protectoras.

Kennedy Odede y Jessica Posner Odede rodeados de amigos de Kibera.

Con $ 148,000 en asistencia, Shofco está distribuyendo 1.8 millones de litros de agua a los residentes vulnerables de la comunidad y ha desplegado 30 estaciones adicionales para lavarse las manos en Kibera, Mathare y Kawangware, atendidas por asistentes alistados de la comunidad. Ha habido más de 13 millones de usos de sus quioscos de lavado de manos.

«Las estaciones de lavado de manos son las soluciones más básicas y prácticas para prevenir la propagación del virus», donde ayudan a las personas a lavarse las manos con agua limpia y jabón cuando entran y salen del área, dice la directora general de Shofco, Kenneda Odede. «Han sido posibles gracias a la asociación de Shofco con USADF, como parte de una respuesta integral al Covid-19 en los asentamientos urbanos de Kenia».

Más de 1.836.472 residentes de asentamientos informales han sido examinados para detectar el virus, y se ha llegado a más de un cuarto de millón para combatir la desinformación de Covid-19 a través de una plataforma de seguimiento de rumores impulsada por SMS.

«La distribución de alimentos a través de vales y la lucha contra la violencia de género por parte de Shofco ha ayudado a las comunidades de tugurios a salir adelante durante la pandemia, reduciendo las posibilidades de que el progreso académico de los estudiantes se vea afectado por el desempleo de sus padres», dice el director de educación, Odera.

Para asegurar que los logros académicos que han logrado las niñas se mantengan durante la pandemia, la organización desarrolló tres objetivos para guiar el apoyo disponible para los estudiantes.

El primero fue asegurar que los estudiantes de secundaria pudieran tener clases virtuales a través del laboratorio de ciencias y matemáticas de Stem.

«Contratamos a algunos maestros de la comunidad para apoyar a las niñas en el aprendizaje. Pueden asistir a sus clases virtuales porque el laboratorio tiene computadoras e Internet», dijo Odera.

El segundo objetivo, dice, era buscar aplicaciones que permitieran a los estudiantes acceder a los materiales de aprendizaje del Instituto de Desarrollo Curricular de Kenia (KICD). Shofco se asoció con un desarrollador de software llamado Zeraki, que donó una aplicación programada para descargar materiales KICD.

Para apoyar la interfaz de usuario, la empresa de telecomunicaciones de Kenia Safaricom donó teléfonos inteligentes e Internet gratis a los estudiantes.

Para los de sexto, séptimo y octavo grado, Shofco se asoció con Kuze Kuze, una empresa social que trabaja en innovaciones que promueven el aprendizaje durante el encierro. Kuze Kuze prepara el trabajo sobre materias y temas y lo entrega a las escuelas, donde los padres o tutores pueden recogerlo, dice Odera.

«Les hemos dado a las niñas recursos y libros. Ellos hacen este trabajo y luego lo regresan a las escuelas el martes siguiente. Se escoge más trabajo para las niñas mientras el equipo de Kuze Kuze va a marcar y calificar el trabajo entregado. como un programa de intercambio «, dice Odera.

Una vez que el equipo de Kuze Kuze ha marcado el trabajo, preparan un informe basado en cada estudiante individual y el trabajo que se les dio, las áreas en las que tuvieron dificultades y lo que necesitan para abordar temas difíciles, dice.

El tercer objetivo fue la creación de grupos de Whatsapp para estudiantes y familias con teléfonos inteligentes. Los maestros comparten el trabajo escolar semanal con los estudiantes de los grados inferiores.

Para aquellos que no pueden acceder al trabajo escolar desde plataformas virtuales, la administración de Shofco alienta a los padres a ir a las escuelas para recoger copias impresas de las asignaciones, dice Odera.

El trabajo que están haciendo organizaciones como Shofco para empoderar a las niñas en los barrios pobres de Kenia está haciendo felices a padres como Molo. Pero estaría más feliz si estos programas de crecimiento también se ofrecieran al niño.

Eso es algo en lo que la administración de Odera está trabajando, incluso mientras busca dar a conocer los grados 6 y 7 para acomodar a más estudiantes en 2021. También hay planes para establecer una escuela para niñas en la ciudad costera de Mombasa. Esto puede llevar tiempo para implementarse debido a recursos limitados.

«La comunidad ha comenzado a exigir seriamente las escuelas para niños. Está en proceso. Nuestro programa de desarrollo de la primera infancia se centra tanto en niños como en niñas, pero cuando se gradúan del primer grado, nos enfocamos solo en las niñas. Seguiremos ofreciendo lo que el presupuesto nos permite hacer «, dice Odera.

Fuente: https://allafrica.com/stories/202011110971.html

Comparte este contenido:

Kenya reabrirá escuelas en enero del próximo año

El gobierno de Kenya decidió reabrir todos los centros escolares de este país el 4 de enero próximo, luego de que los planteles educacionales resultaron clausurados hace nueve meses por causa de la Covid-19, informó hoy una fuente oficial.

 

El secretario de Gabinete de Educación, George Mahoga, declaró a emisoras de radio locales que el Ejecutivo garantiza la reapertura segura y buenas condiciones para el aprendizaje en las escuelas, de forma tal que los alumnos y profesores no se contagien con la dolencia, causada por el coronavirus SARS-CoV-2.

Indicó además que en Kenya diversas instituciones y organismos ya preparan metodológica y materialmente la reanudación del curso escolar, el cual –auguró- será exitoso.

Mahoga hizo tales declaraciones cuando el secretario del Gabinete de Salud, Mutahi Kagwe, reportó este lunes que en la última jornada en este país de África Oriental se detectaron 559 nuevos casos de la dolencia, con 19 decesos.

De esa forma, Kenya acumula desde marzo pasado 70 mil 804 infectados por el mal, incluidos mil 287 fallecidos.

Para hacer frente a la propagación de la Covid-19 en el territorio nacional, el propio Kagwe reiteró que la ciudadanía debe proseguir con el cumplimiento de los protocolos sanitarios, como el lavado frecuente de manos y mantener el distanciamiento físico, entre otras medidas.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php/component/content/?o=rn&id=411669&SEO=kenya-reabrira-escuelas-en-enero-del-proximo-ano
Comparte este contenido:

Kenya: MKU VC lauds digital learning as University welcomes new students

Africa/Kenya/15-11-2020/Autor(a): Hunja Macharia/Fuente: www.kbc.co.ke

Mount Kenya University has successfully embraced digital platforms to support online learning through innovative and collaborative technologies.

MKU Vice Chancellor Stanley Waudo says the decision was arrived at after the Government closed all learning institutions early in the year after the outbreak of COVID-19 pandemic.

“On-line learning is student-centered; it encourages students to take responsibility of their own learning through solving problems, practicing, progressing and has real-time feedback from educators. Undoubtedly, with the wider spread of technology, online learning has the potential of being a viable alternative mode of learning,” Waudo said.

The Vice Chancellor spoke during the orientation of new students who are joining the University to undertake various courses.

He said the purpose of student orientation is to equip new students with information that can facilitate adaption to an academic environment.

Waudo emphasized on the need for students to embrace online learning saying, “Digital transformation in Kenya and across the globe is a trend that has redefined learning through creating learning experiences that inspire lifelong learning.”

He called for student responsibility in online learning saying they must Overcome perceptions and preconceptions about online learning as well as avoid dependence on teachers.

Waudo said the University stands for innovation, excellence, integrity and unity of purpose and urged the new students to put a lot of emphasis on the values.

“I draw your attention to the four MKU core values which will enable each one of you to adapt positively within our environment,” He said.

Source and Image: https://www.kbc.co.ke/mku-vc-lauds-digital-learning-as-university-welcomes-new-students/

Comparte este contenido:

La radio, aliada contra la pandemia en África

Algunas emisoras ayudan a mantener escolarizados a los más jóvenes en el continente africano. Se trata de proyectos alentadores en un contexto de creciente desigualdad social por culpa de la covid-19.

Mélani ha pasado de vender verduras en el mercado local de Bambari, República Centroafricana, a convertirse en la maestra de un colegio tras formarse como profesora a sus 45 años con el Servicio Jesuita al Refugiado. Orgullosa, ha pasado en seis años de garantizar alimentos frescos a sus vecinos a asentar las bases de un futuro alternativo para los jóvenes de su comunidad. En total, 51 alumnos acudían a su clase cada mañana antes de que llegara la pandemia y con ella se cerrara la escuela. Lejos de perder el contacto con ellos, lo ha incrementado. Ahora siguen sus clases más de 7.738 escolares al sumarse los niños de las aldeas cercanas gracias a la capacidad de difusión de la radio.

 

De 16.30 a 17.00 horas, de lunes a viernes, afina su voz para impartir sus clases a través de la radio comunitaria Radio Lego ti la Ouaka con su programa La escuela en la radio. Otros ocho profesores se alternan con ella para llegar también a los alumnos de secundaria con canciones, lecturas y juegos complementarios. En total, llegan a más de 13.000 de diferentes edades.

República Centroafricana, el cole en las ondas

“Su éxito nos ha sorprendido a todos”, asegura Irene Galera, responsable de comunicación del Servicio Jesuita al Refugiado de África del Oeste y Grandes Lagos, durante una entrevista por Skype. De ser un proyecto experimental para reforzar aquellos casos que no pueden acudir a la escuela, a convertirse en el principal medio de familias para mantener la escolarización de los más pequeños. “Ya estamos diseñando junto con Mélani los nuevos programas para continuar con el programa hasta diciembre abran o no los centros educativos de nuevo estas semanas”, adelantan.

Junto los profesores como Mélani, la ONG Alboan, junto al Servicio Jesuita al Refugiado en África, ha involucrado también a familias de las diferentes aldeas para que compartan sus radios con los vecinos que no tengan. Christian Marago es uno de ellos. A 37 kilómetros del colegio más cercano, coloca todas las tardes junto a la puerta de su casa un viejo aparato de radio del que estira al máximo la antena y rodea de sillas, taburetes y troncos para acoger al máximo número de jóvenes, junto a sus dos hijos. “No solo aprendemos cómo evitar los contagios de coronavirus, sino también cómo garantizar que nuestros hijos no tengan que abandonar el colegio”, explica Marago.

Tanto en Basari, República Centroafricana, como en el resto de localidades en las que está presente Alboan, la escuela no solo garantiza el acceso a la educación sino también aporta un lugar seguro en contextos de desplazamiento y violencia. “Aquí aprenden a leer y a escribir, a la vez que cuidan sus heridas provocadas por los desplazamientos forzados y la violencia. No podíamos centrar toda nuestra actividad ahora en repartir kits higiénicos, nos pedían que siguiéramos con la actividad educativa”, enfatiza Galera.

Unos niños escuchan un programa educativo en Radio Lego ti la Ouaka, en Bambari, República Centroafricana.
Unos niños escuchan un programa educativo en Radio Lego ti la Ouaka, en Bambari, República Centroafricana.SERVICIO JESUITA AL REFUGIADO

Alboan cifra las consecuencias de la pandemia en 500 millones de personas en riesgo de regresar de nuevo a la pobreza extrema. “La pandemia ha puesto de manifiesto las desigualdades del sistema actual tanto en lo económico como en lo social”, asegura la directora de la organización vasca, María del Mar Magallón. Por eso, aprovechan la rueda de prensa de presentación balance anual de los 250 proyectos desarrollados durante el último año por el mundo para reclamar soluciones más globales en la lucha contra la pandemia también desde Euskadi, España y Europa.

Y para no caer en el pesimismo, Alboan destaca la capacidad de las personas a las que acompaña en África subsahariana, donde la radio se ha convertido en la gran aliada para afrontar las consecuencias de los confinamientos, falta de medidas higiénicas básicas e infraestructuras.

Tanto en República Centroafricana, como en Camerún, Tanzania y Chad, la creatividad de la población y las organizaciones locales ha conseguido mantener vivos sus proyectos a pesar de no contar con electricidad, ni agua potable, ni equipos médicos en sus ciudades.

La República Centroafricana ocupa el segundo puesto por la cola en el Índice de Desarrollo Humano. En una de las zonas más rural del país, Bambari, viven cerca de 40.000 personas. Son en su mayoría desplazados internos por las guerras que golpean al país desde 2013. “Aquí una simple radio encendida ha bastado para que miles de jóvenes no hayan abandonado la escuela”, remarcan.

Mensajes contra bulos en Camerún

En Camerún, en la frontera con la República Centroafricana, han conseguido también con este medio de comunicación transmitir medidas de higiene básicas y mantener la cohesión social ante las tensiones entre desplazados y población local. En total más de 25.000 personas siguen los contenidos de la radio comunitaria Garoua-Boulai y el canal nacional CRTV. “Es tal el número de bulos que hay contra los desplazados que eran una necesidad urgente desmentirlos y explicar bien en qué consistía la pandemia para evitar linchamientos o ataques racistas”, explica Galera.

Allí donde no había emisoras de radio, han acudido con altavoces para emitir los programas ya grabados

Allí donde no había emisoras de radio, han acudido con altavoces para emitir los programas ya grabados y garantizar la máxima la paz en los peores momentos de confinamiento.

Otro lugar con tensiones está en la frontera de Tanzania con Burundi. En especial, en los tres campos de refugiados de Nduta, Mtendeli y Nyarugus, donde más de 80.000 personas hacen frente a las restricciones de movimiento con la Radio Kiwesa de fondo. “Para muchas mujeres la escuela es también la manera de alcanzar un lugar seguro de agresiones. No solo hemos emitido programas educativos, también hemos diseñado contenidos para dar apoyo psicosocial dirigidos de forma directa a mujeres víctimas o en riesgo de sufrir agresiones sexuales”, detallan.

En Chad, un 20% ha abandonado los estudios

En Chad, en los 12 campos de refugiados frontera con Sudán, Alboan no contaba con radios, pero sí con una red de líderes con posibilidad de reunir en grupos de WhatsApp a los más jóvenes que acudían a su escuela. Así con orgullo, documentan haber llegado a 164.111 personas con mensajes de móvil tanto para continuar las clases de francés como para recordar que ya podían ir a recoger apuntes para sus hijos o cerrar la hora de clases particulares para aquellos que tuvieran exámenes pendientes.

Eso sí, con pena indican también que más de un 20% ha abandonado los estudios al no presentarse a las pruebas finales. “Tenemos documentados muchos casos de niñas dadas en matrimonio durante estos meses, así como de familias que han abandonado los campos de refugiados en busca de lugares donde poder trabajar y comprar alimentos”, lamentan.

Un grupo de mujeres escucha la radio en Camerún.
Un grupo de mujeres escucha la radio en Camerún.SERVICIO JESUITA AL REFUGIADO

Alboan aprovecha la actitud de estas personas en contextos tan vulnerables para exigir también medidas creativas para paliar las desigualdades como “la condonación de la deuda externa de los países más empobrecidos por parte del Banco Mundial” y el cumplimiento de la histórica reclamación de “destinar el 0,7% de los presupuestos de cada Gobierno municipal, autonómico, central o europeo a cooperación internacional y ayuda humanitaria”.

Mientras tanto, Mélani vuelve a afinar su voz para un nuevo programa de radio en la zona más rural de República Centroafricana. Sabe que más de 13.000 niños y niñas le esperan con ganas. A 37 kilómetros del estudio de la emisora, Christian mira el reloj para sintonizarla y garantizar así que sus hijos y vecinos continúen con sus estudios al margen de las nuevas limitaciones impuestas por la lucha contra la covid-19, la falta de recursos y las limitaciones de movimiento por el contexto de violencia.

Fuente: https://elpais.com/planeta-futuro/2020-11-09/la-radio-aliada-contra-la-pandemia-en-africa.html

Comparte este contenido:
Page 9 of 64
1 7 8 9 10 11 64