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La Nigeria de la vergüenza, uno de los países con más desigualdad del mundo

Nigeria/24 julio 017/Fuente: El Diario

  • Nigeria es el último en la lista de 152 países ordenados según su “compromiso para reducir la desigualdad”, según un reciente informe de Oxfam y el grupo Development Finance International.
  • El número de personas viviendo en la pobreza aumentó de 69 millones en 2004 a 112 millones en 2010, a pesar de que el país tuvo un crecimiento de más del 7%.
  • «Si eres un pobre trabajando para ricos, prefieren que seas pobre el resto de tu vida», cuenta un empleado que trabaja para los ricos del país.

En Nigeria, al menos 86 millones de personas viven en la pobreza extrema. Se dice que el hombre más rico del país, Aliko Dangote,  gana cada día 8.000 veces más que lo que un compatriota pobre gastaría en sus necesidades básicas en un año entero.

“ En Nigeria, la desigualdad de ingresos es uno de los problemas más serios y, a la vez, el menos discutido”, asegura Matthew Page, que fue antiguamente el mayor experto en Nigeria para la inteligencia de Estados Unidos. “La brecha entre ricos y pobres, más que la pobreza misma, genera un sentimiento de resentimiento contra el Gobierno y en el futuro podría generar agitación social”, añade.

El análisis de Page está respaldado por un nuevo índice mundial, producido por Oxfam y el grupo Development Finance International, que pone a Nigeria última en la lista de 152 países ordenados según su “compromiso para reducir la desigualdad”. El gasto social de Nigeria (en salud, educación y protección social) es, según el informe, “vergonzosamente bajo” y “se refleja en una protección social muy pobre para sus ciudadanos”.

El multimillonario Dangote —que es también el hombre más rico de todo el continente— es un nigeriano de 60 años, magnate del cemento y filántropo. Su residencia principal en Lagos se encuentra en  Banana Island, el distrito residencial más caro del país y un refugio para los súper ricos.

“ La gente piensa que todos los que trabajan en Banana Island ganan mucho dinero, pero no es así”, afirma David Obi, que ha trabajado desde 2006 para los millonarios y multimillonarios de esta isla artificial (que se construyó en forma de banana).

“ Los ricos pagan mal, pero te hacen trabajar sin parar”, señala Obi. “Una vez trabajé para un hombre rico de allí y cuando había terminado mi trabajo, la familia me llamaba a la 1 o 2 de la madrugada para que fuera a servir al jefe. Pero cuando llegaba fin de mes, no me pagaban. Me tuve que ir porque me debía varios meses de salario”, añade.

Obi reside en una parte de esta comunidad cerrada donde los trabajadores no pueden vivir con sus familias. “Mientras los ricos viven en sus mansiones, los que trabajamos para ellos dormimos en espacios muy pequeños. A veces dos o tres trabajadores compartimos una pequeña habitación”, cuenta.

“ Los ricos no quieren que los pobres salgamos adelante”, concluye. “Si eres un pobre trabajando para los ricos, prefieren que seas pobre el resto de tu vida. Piensan que si mejoras tu vida y te vuelves rico, no trabajarás más para ellos. Lo único que les importa es que ellos y sus familias sean ricos para siempre.”

Un “nivel de riqueza apabullante”

Noel Anago es un cocinero de 32 años que trabaja para los ricos en eventos sociales en Lagos. “A menudo me sorprende cómo exhiben su riqueza”, dice. “Veo empresarios multimillonarios, expresidentes, políticos de primera línea y gobernadores, muchos con custodia policial y agentes del servicio secreto estatal. Me sorprende la ropa carísima que llevan, los zapatos y los bolsos de primera calidad de las esposas. Todo vale miles de dólares.”

De acuerdo con Oxfam, entre 2004 y 2010 la desigualdad en Nigeria empeoró significativamente, ya que los ricos se beneficiaron de dudosas amnistías fiscales y los legisladores tuvieron salarios que se ubican entre los más altos del mundo.

Mientras tanto, el número de personas viviendo en la pobreza aumentó de 69 millones en 2004 a 112 millones en 2010, a pesar de que el país tuvo un crecimiento económico de más del 7%. En el mismo período, el número de millonarios en Nigeria aumentó en un 44%.

“ En Nigeria, la superposición entre poder político y económico es casi total”, asegura Page. “Los políticos suelen utilizar sus empresas personales para desviar dinero de las arcas públicas y muchos magnates de los negocios se han hecho millonarios gracias a su relación cercana a políticos, obteniendo grandes contratos con el Estado o beneficiándose de políticas proteccionistas. Nigeria se parece a Estados Unidos, de alguna forma, pero con menos transparencia y sin casi ningún control independiente de lo que a menudo son conflictos de interés”.

En 2014, un informe del exministro de economía, Ngozi Okonjo Iweala, reveló que el Gobierno nigeriano  había perdido entre 2011 y 2013 más de 2.000 millones de euros en amnistías fiscales y beneficios a empresas y corporaciones. El informe concluyó que estas amnistías no suponían ningún beneficio para la economía nigeriana.

Nigeria ofrecerá amnistía a rebeldes para acabar tensiones en delta de Níger
El presidente de Nigeria, Muhammadu Buhari. EFE

“ A veces, el nivel de riqueza resulta apabullante”, cuenta Anago. “La desigualdad tiene un impacto en mi vida: trabajo duro para sobrevivir, mientras los ricos lo tienen todo. Pueden ir a hospitales en el extranjero, mientras los pobres nos quedamos aquí y no podemos ir al médico hasta que la situación ya es gravísima. Cuando no tienes dinero ni para comer, no puedes pensar en tu salud. Sólo piensas en cómo llenar tu estómago”.

Nigeria está ahora pasando por su recesión más larga en más de 25 años y sufre una de las crisis humanitarias más graves del mundo, empeorada por la violencia del grupo insurgente Boko Haram. Más de 4,7 millones de personas sufren inseguridad alimenticia en la región, según la ONU, mientras que el 49% de los jóvenes están subempleados en trabajos insuficientes y de media jornada o directamente desempleados.

Sin embargo, según Nonso Obikili, un economista residente en Nigeria, el debate público sobre la desigualdad ha disminuido en los últimos años. “En tiempos de crecimiento económico, bajo el Gobierno anterior, se hablaba más de “crecimiento inclusivo”, pero incluso entonces no se hizo nada significativo al respecto.

“ Ahora hay recesión, así que el país está concentrado en volver a crecer”, explica el economista. “El Gobierno actual ha mejorado la situación en términos de corrupción, pero los cambios no han sido sistémicos, y eso es un problema.”

Una notoria campaña contra la corrupción, uno de los principales compromisos del presidente Muhammadu Buhari durante las elecciones de 2015, ha intentado reducir los niveles históricos de corrupción del país. Se recuperaron y apropiaron varias propiedades, bienes y dinero público y los investigadores continúan trabajando.

“ La desigualdad, resultado de la corrupción”

Sin embargo, si se les pregunta a Anago o a Obi, ellos dudan de que haya cambiado algo. “La desigualdad es el resultado de la corrupción”, afirma Obi. “Este país tiene muchos recursos, que si se administraran bien, no habría pobreza. Pero los ricos utilizan esos recursos para enriquecerse ellos y sus familias”.

Según Anago, “la corrupción es el factor número uno que explica la brecha entre ricos y pobres en Nigeria. Muchos de los ricos hicieron su dinero gracias a la corrupción”. Anago ofrece un crudo ejemplo de la diferencia entre un rico y un pobre en este país. “Si eres pobre en Nigeria, nunca tendrás acceso a la justicia. Por ejemplo, cuando un policía arresta a un pobre, le pide dinero para salir de la cárcel. Si no tienes dinero, vas preso”.

“ Hace poco le sucedió a uno de mis primos: la policía lo arrestó y le pidió 120 euros. Tuvimos que juntar el dinero entre todos e incluso rogarle a los policías que acepten menos dinero. El dinero es muy importante en el sistema judicial, porque el dinero hace girar todos los engranajes cuando se trata de obtener justicia en Nigeria”, lamenta.

Oxfam ha criticado duramente a la clase política nigeriana, asegurando que a pesar de tener los recursos adecuados, la reducción de la pobreza ha sido obstaculizada por “el mal uso, la apropiación y la adjudicación errónea de recursos”. Los negocios pequeños y los comerciantes tienen que pagar muchísimos impuestos, mientras que los ricos se benefician de amnistías fiscales arbitrarias, según la investigación.

“ No estoy seguro de que el Gobierno quiera atacar el problema de la desigualdad en Nigeria”, afirma Obi. “Si fuera así, lo habrían hecho hace mucho tiempo. Si el propio Gobierno está pagando un salario mínimo bajísimo, ¿cómo va a atacar el drama de la pobreza?”.

El año pasado,  Nigeria quedó en el puesto 118 del ránking de 144 países que integran el Informe Mundial sobre la Brecha de Género. Los desafíos económicos y educativos que aquejan a los nigerianos pobres son mucho peores para las mujeres: en el estrato más pobre de la sociedad, el 75% de las mujeres no van a la escuela y en áreas urbanas el 51% no recibe educación, una cifra que duplica la de los hombres.

“ Las mujeres nigerianas son una fuerza política insignificante y debilitada”, apunta Oxfam. Nigeria es el país del África subsahariana con menos proporción de mujeres parlamentarias.

“ El Gobierno debe construir un sistema económico y político nuevo que le funcione a todo el mundo y no sólo a unos pocos afortunados” dice Celestine Okwudili Odu, coordinadora de un programa de buen gobierno de Oxfam en Nigeria. “El Gobierno podría comenzar por atacar la corrupción y proteger los derechos de las mujeres”.

Sin embargo, en Banana Island, Obi se pone filosófico sobre la brecha entre ricos y pobres que ve tan claramente cada día. “Este sitio está lleno de multimillonarios, pero algunos no quieren que nadie sepa que están aquí”, afirma.

“ Prefiero mi vida a la de los millonarios, porque yo soy libre. Cuando ellos salen a la calle, deben salir rodeados de policías, en cambio yo soy libre. A mí no me busca nadie. Sí, ellos tienen dinero, tienen comida, pueden hacer lo que quieran, pero yo tengo más libertad que ellos”.

Fuente: http://www.eldiario.es/theguardian/Nigeria-verguenza-paises-desigualdad-mundo_0_666334157.html

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Sudan: Resigned Students’ Demands Not Met, Lawyers Show Support

Sudán/24 de Julio de 2017/Allafrica

Resumen: Los policías siguen bloqueando a los cientos de estudiantes que ingresan a Jartum, ya que todavía están alojados en el pueblo de Sheikh El Yagout. Los intentos de llegar a un acuerdo con su universidad sobre la caída de cargos y la readmisión de los estudiantes.

Policemen continue to block the hundreds of students from entering Khartoum, as they are still hosted at the village of Sheikh El Yagout. Attempts to reach an agreement with their university on dropping charges and readmitting students.

The more than 1,500 Darfuri students of Bakht El Rida University in El Duweim are blockaded on the southern edge of the capital Khartoum after they were stopped by National Intelligence Security Service (NISS) agents from delivering a statement, listing their demands, to the government.

The students, who resigned en masse from the university, demand the release of 10 of their fellow students accused of killing two police officers and want 14 other students who were expelled from the university to be readmitted.

A student leader speaking to Radio Dabanga from Sheikh El Yagout village warned the government against resorting to violent solutions.»Our cause has nothing to do with politics.»

Representatives of the protesting students held a meeting with a committee of White Nile state, including members of the Bakht El Rida administration. Sheikh El Yagout, namesake of the village where the students are being hosted, mediated the meeting.

«We agreed on providing fair trial oppurtunities for the detained students, adjusting the academic status of the students who were unable to sit the exams and dropping the charges against them.»

«The government did not meet our fundamental demand of readmitting the dismissed students.»

The student said that the government committee did not approve their demand to readmit the dismissed students. «But this is a fundamental demand of ours.»

Civil society initiative representatives met with the student leaders yesterday, saying that the solutions proposed by the committee of White Nile are «acceptable in principle» which can be a framework to work forward on. El Sadig Adam Ismael, policy director of the initiative, asked the prosecution to refer the case against the students accused of killing two policemen, to court.

The Democratic Group of Lawyers condemned the security apparatus blocking the students’ way to the capital Khartoum: «A clear violation and depriving them from exercising their constitutional right to move within their country.»

The group said in a statement that it is ready to defend the hundreds of stranded students, against the crisis they deem was caused by Bakht El Rida University. «We follow the cases of the detained students, who have not been brought to trial for more than three months.»

Political issue

While students said to think otherwise, Mohamed Dia, member of the National Committee for the Defence of Darfuri students, finds the students’ issue «a highly political issue.

«We will deal with it politically, and expose it to the media. The sit-in shows a new form of civil disobedience, and a method that should receive support.»

Dia said that his committee opens the headquarters of opposition parties to shelter the stranded students, and stressed the need to form a national committee of lawyers to defend them.

One of the students’ representatives, Abbas El Khair recounted the background of the situation. «It goes back to the defeat of students allied to the ruling National Congress Party in the students’ union elections.» Unrest between student groups followed on 9 May, with two policemen being killed.

He explained that about 72 students were injured in the incidents witnessed by the university in the first day, as well as the arrest of others accused of the murders.

«Agents of the security forces then moved to evict students from the boarding houses and sent-awway about 1,200 male and female students.»

The tension caused students, mainly from Darfur, to resign en masse from the university and move to Khartoum to make their demands clear. «The security service prevented travel buses from transporting the students, however. After walking to Sheikh El Yagout, more than 15 kilometres away, they were denied access to Khartoum again.»

Fuente: http://allafrica.com/stories/201707210725.html
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South Africa: Basic Education Sets Record Straight On Pass Requirements

Sudáfrica/ 24 de Julio de 2017/Allafrica

The government is considering a proposal that Mathematics is no longer a compulsory passing subject for the promotion of senior learners.

The Department of Basic Education (DBE) has rebuffed media reports on the minimum promotion requirements in school, labelling these claims as misleading.

«The original article, which appeared in Rapport newspaper on 2 July 2017, titled Nòg ‘n verlaging van slaagpunte ‘beledig jonges’, and subsequently published on Mybroadband.co.za (2 July, Government wants to drop pass marks in school even further) is riddled with errors. It is confusing and also vague.

 «It seems the journalist did not have sufficient information or did not fully understand the issue under discussion.

«One glaring error in the article (in Rapport) refers to purported changes to be made in promotion requirements in Grade 10 and 11. The truth is, there are no such changes being made or anticipated [to be made] or being discussed,» the department said in a statement.

National Curriculum Statement

The department said the Task Team established by the Minister of Education in 2009 to investigate poor curriculum implementation in schools recommended changes to the programme and promotion requirements in the Foundation, Intermediate and Senior Phase.

«The National Curriculum Statement, Grades R – 12, was approved as national policy and published in the Government Gazette 34600, Notices 722 and 723 of 12 September 2011, and it contained the new promotion and progression requirements.

 «The new promotion requirements are not aligned with the National Senior Certificate (NSC) promotion requirements, which is the national benchmark. Hence, there is a need to align the promotion requirements across the Foundation, Intermediate and Senior Phase with the FET [Further Education and Training] band,» the department explained.

The department said it has been monitoring the implementation of the new requirements in provinces, and it was apparent from the 2014 mid-year performance that the new promotion requirements were adversely affecting the performance of learners at school level.

National Assessment Circular

 To minimise the impact of the higher promotion requirements in the Senior Phase, the department issued National Assessment Circular 3 of 2015 to allow for the adjustment of marks and in 2016, given the adverse impact of the compulsory pass requirement of Mathematics at 40%, a special condonation dispensation for Mathematics was applied.

Based on National Assessment Circular 3 of 2016, the department said, learners who passed all other subjects, but failed Mathematics with a minimum mark of 20%, were condoned and would thus pass Mathematics and pass the examination as a whole.

«It is therefore considered necessary, having observed the negative impact of the compulsory pass requirement of Mathematics at 40% and Language (Home Language) at 50%, to consider amending policy and regulations in order to respond to the challenges and the unintended consequences brought about by the new programme and promotion requirements,» the department said.

In view of these observations, the department said it will embark on a broad consultation process with educationists, assessment experts, higher education institutions, parents and members of the public, on the amendments to the Foundation, Intermediate and Senior Phase promotion requirements.

The proposal that will be consulted on relating to the Senior Phase includes:

Passing four subjects at 40%, one of which is a Home Language; passing any other four subjects at 30%; and Mathematics being removed as a compulsory promotion requirement.

«The above proposal is aligned to the current requirements in the FET band. Once discussed internally and externally, approved and promulgated, the relevant policy and curriculum changes will be communicated to all relevant stakeholder bodies by means of official curriculum and examination circulars.

«At this point, this is merely an issue for internal discussion and broader public consultation,» the department said.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201707040367.html
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Nigeria: Govt Orders Separation of CRK, IRK in School’s Curriculum

Nigeria/24 de Julio de 2017/Allafrica

Resumen: El Gobierno Federal ha ordenado al Consejo de Investigación y Desarrollo Educativo de Nigeria (NERDC) que separe el Conocimiento Religioso Cristiano y el Conocimiento Religioso Islámico en el currículo de educación básica.

Federal Government has ordered the Nigerian Educational Research and Development Council (NERDC) to separate Christian Religious Knowledge and Islamic Religious Knowledge in the basic education curriculum.

Minister of Education, Malam Adamu Adamu, gave the order yesterday in Abuja, at the meeting of Ministers of Education with education stakeholders from six geo-political zones and the Federal Capital Territory (FCT).

The meeting attended by the commissioners for Education from various states of the federation was part of the ongoing efforts to strengthen the partnership within the three tiers of government in the implementation of the Sustainable Development Goals 4 (SDG4).

The minister noted that Nigeria has selected the Goal 4 of the SDGs, which emphasises inclusive and quality education for all and promotion of lifelong learning, for implementation in view of the importance of education as a fulcrum to national development.

Adamu, who was represented by the Minister of State for Education, Professor Anthony Anwukah, said the directive to separate the subjects becomes imperative in view of the various complaints by Nigerians, especially the Christian Association of Nigeria (CAN)that has been vociferous about the issue.

He noted that the collapse of the subjects was not done by the current administration as it was an effort by the last administration of President Goodluck Jonathan to reduce the number of subjects offered by pupils and students in schools.

According to him, «There is this controversy over the merger of CRK and IRK in the school curriculum. There were complaints by parents that children were overloaded with so many subjects and the recommendation then was to merge one or two subjects. Unfortunately, water and oil were merged together and it is not working.»

The minister also noted in his keynote address the commitment of the Federal Government to revamping the education sector and appealed to the state governments as well as relevant stakeholders to support the federal government’s effort.

He noted that the federal government was aware that in the journey towards achieving the Education 2030 Agenda, key issues including the phenomenon of out-of-school children, insecurity in and around the schools and infrastructure decay must be addressed.

The minister said there was also the need to have credible and reliable data, and how to address the challenge of poor teacher quality as well as teacher gaps, low carrying capacity in tertiary institutions, and poor learning outcomes.

He said: «We recognise that the task of revamping the education sector is challenging, the ministry of education cannot do it alone. Our task is to coordinate national efforts to meet our national goals and objectives.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201707210276.html

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UNICEF lanza un programa de radio para que los niños en lago Chad puedan continuar aprendiendo

Africa/Chad/23 Julio 2017/Fuente:expansion /Autor:EUROPA_PRESS

El Fondo de la ONU para la Infancia (UNICEF), con el apoyo de la Unión Europea y los gobiernos de Camerún y Chad, ha puesto en marcha un innovador programa educativo a través de la radio con el que busca ayudar a 200.000 niños a los que la violencia del grupo terrorista Boko Haram ha dejado sin posibilidad de ir a la escuela.

El proyecto, que se enmarca en los esfuerzos de la agencia de la ONU por apoyar a los 1,3 millones de niños desplazados por el conflicto en Nigeria, Níger, Camerún y Chad, ofrecerá una plataforma alternativa a los que no pueden seguir acudiendo a la escuela en la región de Diffa (Níger) y en el extremo norte de Camerún.

«Esta crisis presenta desafíos excepcionales, así que estamos desarrollando soluciones excepcionales», ha subrayado la directora regional de UNICEF para Africa Occidental y Central, Marie-Pierre Poirier.

Según ha explicado, dado que aún hay cientos de escuelas cerradas y los niños se exponen a «muchos riesgos», se ha optado por desarrollar «un prototipo regional de radio educativa que mantendrá a los niños en una rutina formativa muy positiva».

«Este es el primer paso, y los gobiernos se han comprometido proactivamente a ponerlo a disposición de los niños en esta crisis», ha añadido.

Según ha recordado UNICEF, la educación ha estado en el centro del conflicto desde que este estallara en 2009 puesto que Boko Haram –cuya traducción sería ‘la educación occidental es pecado’– ha buscado prohibir la enseñanza y ha convertido a escuelas y profesores en blanco de sus ataques.

Con apoyo de la iniciativa ‘Educación en Emergencias’ de la UE, UNICEF ha impulsado un entorno protector para los niños en las escuelas y en las comunidades afectadas por la crisis, lo que ha incluido aumentar los programas educativos en las zonas donde las escuelas siguen cerradas porque han sido destruidas o porque temen sufrir más ataques.

Además, ha destacado la agencia de la ONU, los programas de radio tienen el potencial de llegar tanto a niños de áreas que siguen siendo inaccesibles a la ayuda humanitaria, como a otros niños que siguen fuera de la escuela.

«Esta plataforma de radio tiene potencial para más niños que están fuera de la escuela en Níger, Camerún y la región», ha subrayado Poirier. «Estar en el aire con un programa ‘validado’ por el gobierno es el primer paso importante para la continuidad de la formación en emergencias y la protección de los niños que no están en la escuela», ha destacado.

La responsable de UNICEF ha confiado en que «en un futuro muy próximo los niños que aprenden a través de la radio reciban también una acreditación y aprueben el año escolar».

En concreto, esta programación educativa alternativa cuenta con 144 episodios que versarán sobre lectura, escritura, aritmética y mensajes de supervivencia y protección infantil. Los programas se emitirán en francés y en las lenguas locales kanouri, fulfulde y hausa.

Para que las retransmisiones lleguen a sus destinatarios, se están realizando también esfuerzos comunitarios para asegurar que los adultos permitan a los niños escuchar las radios existentes y faciliten escuchas guiadas. UNICEF y los gobiernos están involucrando en las comunidades a grupos de escucha de radio que ayuden a los niños a recibir el mayor número de emisiones.

«La radio educativa nos ayuda a llegar a los niños que están fuera de la escuela como resultado del conflicto», ha destacado el director de la oficina de ayuda humanitaria de la UE (ECHO) en Camerún, Yvan Hildebrand, destacando que el trabajo conjunto con UNICEF supone una «solución provisional de calidad que ayudará a cientos de miles de niños a involucrarse en una rutina educativa».

AYUDA DE LA UE

«Estamos muy orgullosos del importante papel que la Unión Europea está jugando en esta crisis, y estoy seguro de que todos los europeos ven el valor de esta inversión en los niños», ha valorado.

En este sentido, al margen de los programas de radio, Educación en Emergencias llegará a 159.000 niños con distintas medidas de apoyo como servicios de protección infantil y programas de aprendizaje basados en riesgos y adaptados a las necesidades de los niños que viven en zonas afectadas por la crisis de Níger, Chad, Camerún y Nigeria.

Según UNICEF, las necesidades de los niños en la cuenca del lago Chad siguen siendo extremas. De los 38,5 millones de dólares que la agencia de la ONU solicitó para cubrir las necesidades ocasionadas por esta crisis, hasta la fecha se ha recibido solo 19,6 millones.

Fuente de la noticia: http://www.expansion.com/agencia/europa_press/2017/07/18/20170718114654.html

Fuente de la imagen: http://images.teinteresa.es/mundo/UNICEF-programa-Chad-continuar-aprendiendo_TINIMA20170718_0086_5.j

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Malala visita Nigeria por crisis educativa de las niñas

África/Nigeria/22 Julio 2017/Fuente: El heraldo del saltillo

Durante su visita a Nigeria, la activista por la educación Malala Yousafzai se reunió el pasado 18 de julio con las niñas desplazadas por la crisis de Boko Haram.

Mientras estaba en Maiduguri, epicentro de la crisis en el noreste de Nigeria, Malala visitó a escolares en un campamento para familias desplazadas y alumnas de la escuela secundaria estatal de Yerwa.

“Nigeria es el país más rico de África, pero tiene más niñas fuera de la escuela que cualquier país del mundo”, dijo Yousafzai. “Los estudios son claros: educar a las niñas favorece la economía, la reducción de los conflictos y mejora la salud pública. Por estas niñas y por el futuro de su país, los líderes de Nigeria deben dar prioridad inmediata a la educación”.

Más de 2 mil 295 docentes han sido asesinados, 19 mil personas desplazadas y casi mil 400 escuelas han sido destruidas desde el inicio de la insurgencia Boko Haram en 2009. Tres millones de niños y niñas en el noreste necesitan apoyo para seguir aprendiendo.

Mientras que los 90 campamentos y asentamientos en Maiduguri albergan a miles de familias, más de las tres cuartas partes de las más de 600 mil personas desplazadas viven con familias, familiares o amigos en las comunidades de acogida, lo que supone una carga adicional para las escuelas locales.

Más allá de la crisis en el noreste del país, Nigeria contaba ya con la mayor cantidad de niños y niñas fuera de la escuela del mundo – en torno a 10.5 millones. De quienes están en edad escolar primaria que no están en la escuela, solo 5 por ciento la han abandonado: tres cuartas partes nunca pisarán un aula, y la mayoría son niñas.

En toda África occidental, 46 por ciento de los niños y niñas en edad escolar primaria que no acude a la escuela son nigerianos. A nivel mundial, uno de cada cinco niños y niñas no matriculados son de Nigeria.

“Haremos todo lo posible para que todos los niños y niñas puedan seguir aprendiendo. Creemos que la educación, especialmente para las niñas, es la forma más importante de traer esperanza, paz y prosperidad no solo para esta generación, sino también para las generaciones futuras” dijo Mohamed Malick Fall, representante de UNICEF en Nigeria.

UNICEF está trabajando en estrecha colaboración con el gobierno y sus aliados para ofrecer entornos de aprendizaje a los niños y niñas en el noreste del país. Solo este año, más de 525 mil han tenido matrícula en la escuela, se han establecido más de 37 espacios de aprendizaje temporal y se han distribuido cerca de 92 mil paquetes de material de aprendizaje para ayudar a la infancia a continuar su educación en Nigeria.

La respuesta educativa de UNICEF en el noreste del país continúa gravemente infrafinanciada, habiendo recibido solo 54 por ciento de los 31.4 millones de dólares (27.16 millones de euros) del llamamiento, manteniendo un déficit de financiación de 14.4 (12.45 millones de euros) millones de dólares. (CIMAC NOTICIAS)

Fuente: https://elheraldodesaltillo.mx/2017/07/21/malala-visita-nigeria-por-crisis-educativa-de-las-ninas/

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Nigeria, el país más rico y más poblado de África, tiene más niñas no escolarizadas que ningún otro

Por: huffingtonpost.es/21-07-2017

Unos 10,5 millones de niños en Nigeria no están escolarizados, según el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), a pesar de que se trata del país más poblado y más rico de África. Pero, como denuncia la activista paquistaní Malala Yousafzai, el 60% son niñas.

 «Tiene más niñas fuera de la escuela que cualquier país en el mundo», ha lamentado la joven, de visita en Nigeria en el marco para visibilizar la situación de las menores allí, según informa UNICEF.

Yousafzai ha denunciado un «estado de emergencia para la educación» en Nigeria y ha pedido que de la enseñanza de las menores se convierta en «una prioridad inmediata». «Los estudios son claros: educar a las niñas favorece la economía y la reducción de los conflictos, y mejora la salud pública», ha urgido.

«De los niños en edad primaria que no están en la escuela, sólo el 5% la han abandonado: tres cuartas partes nunca pisarán un aula, la mayoría niñas», ha señalado por su parte UNICEF.

 TRES MILLONES DE LOS NIÑOS SIN EDUCACIÓN VIVEN EN LA ZONA DE BOKO HARAM

Yousafzai se ha reunido con los desplazados por la violencia de Boko Haram, que pretende instaurar un estado islámico en el norte de mayoría musulmana. El conflicto ha agravado las cosas, ya que más de 2.295 maestros han sido asesinados, hay 19.000 desplazados y casi 1.400 escuelas han sido destruidas.

UNICEF ha alertado de que tres millones de niños «necesitan apoyo para seguir aprendiendo» en el noreste de Nigeria, donde se concentra la insurgencia de Boko Haram. «Más de tres cuartas partes de los más de 600.000 desplazados viven en allí, lo que supone una carga adicional para las escuelas locales».

La entidad asegura que su respuesta educativa en Nigeria continúa gravemente infrafinanciada, habiendo recibido solo el 54% de los 27,16 millones de euros del llamamiento, manteniendo un déficit de financiación de 12,45 millones de euros’.

«Haremos lo posible para que todos los niños puedan seguir aprendiendo. Creemos que la educación, especialmente para las niñas, es la forma de traer esperanza, paz y prosperidad, no sólo para esta generación, sino también para las futuras», ha declarado el representante de UNICEF en Nigeria.

*Fuente: http://www.huffingtonpost.es/2017/07/19/nigeria-el-pais-mas-rico-y-mas-poblado-de-africa-tiene-mas-nin_a_23036880/

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