África/Sudáfrica/24 Septiembre 2016/Fuente: Prensa Latina
La ministra de Ciencia y Tecnología de Sudáfrica, Naledi Pandor, lamentó que la violencia en las universidades se utilice hoy como medio para llamar la atención sobre el genuino tema del acceso a la educación.
Pandor, presidenta del subcomité de Educación del Congreso Nacional Africano (ANC), dijo que en el anuncio de las tarifas universitarias para el próximo curso ‘los pobres son el foco principal’.
Calificó de desafortunado el acudir a la violencia en las manifestaciones registradas en varias instituciones de esa enseñanza. ‘Es algo deplorable. La destrucción de la propiedad es absolutamente inaceptable’, subrayó.
Las protestas estudiantiles se intensificaron después que el ministro de Educación Superior, Blade Nzimande, informó el lunes que cada casa de estudio decidirá sus aumentos en las cuotas de pago para el año académico 2017, pero siempre por debajo del límite del 8,0 por ciento.
Sin embargo, dejó claro que aquellos jóvenes que reciben ayuda financiera del gobierno y son de familias menos favorecidas quedarán exentos.
Nzimande, al condenar los métodos empleados por grupos de estudiantes para expresar su insatisfacción, advirtió que detrás de las protestas de los que piden enseñanza terciaria gratuita pueden existir otras motivaciones.
Para el ministro, quienes están participando en estas acciones o bien fueron ‘mal informados o deliberadamente tratan de distorsionar los hechos para adaptarlos a sus propias agendas’.
Aunque las tensiones continúan en la Universidad de Witwatersrand (Wits) de Johannesburgo, uno de los epicentros de las movilizaciones, el jueves transcurrió en calma después de jornadas de enfrentamientos y disturbios.
Mientras, las universidades de Pretoria, de Free State, la Metropolitana Nelson Mandela y la de Ciudad del Cabo, confirmaron la suspensión de clases. Entretanto, los medios de prensa mantienen el foco de atención en lo que acontece. El canal ANN7 reportó que esta ha sido ‘una semana de caos en las universidades’.
El pasado año el país fue escenario de manifestaciones casi generalizadas en las universidades en contra del alza de las tarifas, demanda a la que unieron la exigencia de educación gratuita y de calidad.
RESUMEN: Los profesores de los Colegios de Educación anunciaron una huelga indefinida el lunes 12 de septiembre, por las diferencias salariales con sus colegas de otras instituciones terciarias. Indicaciones surgieron el martes 20 de septiembre de 2016 durante la huelga de los maestros de la Facultad de Educación. Esto se debe a que el Ministerio de Hacienda ha aprobado la migración de personal de la Facultad de Educación (COE) del Servicio de Educación de Ghana (GES) a la nómina del Consejo Nacional de Educación Superior (NCTE) y el pago de los nuevos niveles. La Facultad de Educación se les dio estatus terciario en 2004 a raíz de la recomendación del Comité Anamuah-Mensah. Después de eso, los maestros han estado presionando para ganar la misma estructura salarial de sus colegas de otras instituciones terciarias.
Indications emerged on Tuesday, September 20, 2016 that the strike action by teachers of the Colleges of Education may not last for a long time before it is called off.
This is because the Ministry of Finance has approved for the migration of staff of the Colleges of Education (COE) from the Ghana Education Service (GES) payroll to that of the National Council for Tertiary Education (NCTE) and the payment of the new levels.
A letter signed by the Minister of Finance, Mr Seth Terkper (addressed to the Controller and Accountant-General and copied to all the relevant parties), stated, “Following the attainment of tertiary status by the 37 colleges of education, approval is hereby given for staff of the colleges of education on the Ghana Education Service payroll to be migrated onto the NCTE payroll.”
“Per this approval, salaries, retention premium, critical support allowance and conversion difference are to be paid to eligible staff,” the letter said.
“Please note that the payment of all other allowances are to be made in accordance with the approved rates of the categories two and three allowances,” it added.
Teachers in the Colleges of Education announced an indefinite strike on Monday, September 12 over salary differences with their colleagues in other tertiary institutions.
The Colleges of Education were given tertiary status in 2004 following the Anamuah-Mensah Committee’s recommendation.
Following that, the teachers have been pushing for the same salary structure with their colleagues in other tertiary institutions.
They claim multiple attempts to get authorities to address their concerns have proved futile.
But the Deputy Minister of Education in charge of Tertiary Education, Mr Samuel Okudzeto Ablakwa, has expressed optimism that the teachers might soon call off their strike action following a meeting between the ministry and the executives of CETAG, upon which the letter containing their new conditions of service was presented to them.
The letter made it clear that “not all the existing staff of the COE meet the minimum requirements of the new scheme of service for COE developed by the NCTE”.
“Thus not all staff of the COE are to be migrated onto the Single Spine Grade Structure of the COE. Staff who do not meet the minimum requirements are subsequently to be placed on the GES payroll,” the letter stated.
It added that “All such job holders are to receive conversion difference in line with the principles of the Single Spine Pay Policy (SSPP) in order not to make them worse off. In the interim, retention premium and critical support of 15 per cent paid to the teaching and some selected non-teaching staff of the COE will continue to be paid until government directives on the payment of premiums and any other related allowance are reviewed.”
África/Sudáfrica/Septiembre de 2016/Autores: Leigh-Ann Naidoo, Hlatshwayo y otros/Fuente: Mail & Guardian
RESUMEN: Universidades de Sudáfrica están una vez más en el tumulto. Educación Superior y el Ministro de Formación Blade Nzimande ha esbozado cómo la educación superior debe hacer frente a incrementos de tasas para el año 2017. El anuncio provocó la ira y una gran cantidad de confusión. Ni el humo de granadas de aturdimiento, ni policías, ni edificios en llamas, ni el humo de la burocracia y espejos va a resolver el problema. Estamos sorprendidos de que muchos no anticipan las consecuencias de la declaración de Nzimande. Hay varias razones para la ira de los estudiantes hacia las gestiones estatales y universitarias. El más inmediato es la declaración de Nzimande sobre el incremento de las tarifas, pero dejó de lado la cuestión fundamental: una llamada en curso para que la educación superior sea gratuita para todos. Es claro que muy poco se resolverán sin hacer referencia a esta demanda crítica.
South Africa’s universities are once again in uproar. Higher Education and Training Minister Blade Nzimande has outlined how higher education should deal with fee increments for 2017. His announcement sparked anger and a great deal of confusion.
Neither smoke from police stun grenades, burning buildings nor officialdom’s smoke and mirrors will solve the problem.
We’re surprised that many didn’t anticipate the fallout from Nzimande’s statement. There are several reasons for students’ anger toward the state and university managements.
The most immediate is that Nzimande’s statement dealt with fee increments but sidestepped the fundamental issue: an ongoing call to make higher education free for all.
It is clear to us that very little will be resolved without reference to this critical demand. All the minister has done is to kick the can further down the road, deepening students’ disquiet and provoking conflict on campuses.
It is disingenuous to scold students for “protecting the rich” and “increasing inequality” through their demands for universal quality education. The state cannot merely exhort citizens to patiently await an increase in economic growth and its trickle downward, while blaming “selfish” students for taking resources allocated elsewhere.
There are revenue sources that can be examined carefully and accessed to fund free education for all, at all levels. This can happen while other social needs are simultaneously met. The most important of these sources is raising more tax from the super rich and stopping the illicit outflow of capital.
Confusion and omissions
Nzimande had insisted that a special presidential fees commission deal with the issue of free education. The commission, which began its work in January 2016, is widely viewed as sluggish and unfocused. Its completion date has been shifted and there have been complaints about its lack of transparency.
More importantly, the commission’s terms of reference are couched in the language of “feasibility”. Its mandate holds no clear and tangible commitment to exploring “fee free education”. In fact, how the commission’s mandate is understood is itself the subject of conflicting interpretations.
There were several other problems with Nzimande’s statement.
The missing middle: There’s little understanding of what the minister’s announcement actually means for this group of students. Their parents earn too much money to qualify for loans from the National Student Financial Aid Scheme (NSFAS), but not enough to afford university tuition without bank loans.
Some people interpreted Nzimande’s statement to mean that this group would be exempt from paying any fees. This is not true. They are merely exempt from the payment of any fee increases levied for 2017. They will continue to pay the same fees as they did in 2015 and 2016.
Student debt: There was no clarity on the question of student debt.
The approach he outlined for funding students appears to favour student loans from the financial sector. This amounts to a further entrenchment of debt-related financing and profiteering by banking and other financial institutions. Students are particularly disquieted by this element of the statement. They continue to be lent money – a far cry from any concept of free education.
The resource debate: Some commentators have argued that there simply isn’t any more money available for universities. They point out that there are many competing pressures on South Africa’s fiscus which must be balanced against students’ demands.
In fact, higher education in South Africa is chronically underfunded – the main reason why universities constantly increase fees. The country spends far less on this sector than many other developing countries. South Africa’s state budget for universities as a percentage of GDP is 0.75%. The Africa-wide average is 0.78%; the proportion of GDP for Senegal and Ghana is 1.4% and Cuba 4.5%.
South Africa’s higher education budget for the 2015/16 financial year is R30-billion. If the government were to spend 1% of GDP on higher education, this would amount to R41 billion. That’s almost four times the reported shortfall caused by 2016’s freeze on fee increases.
The argument about competing national demands can only be used if there’s an honest, open engagement around how and what public choices are made in the utilisation of resources. This includes examining wasteful and vanity projects as well as exploring how much is lost to malfeasance.
More importantly, it’s time for South Africans to have a serious, open discussion about the potential sources of such resources.
The super rich can pay
We are academics and researchers working at a range of South African universities. In our submission to the fees commission, we made it clear that one potential source is the super rich.
As we argued, a determined state should examine the structure of personal taxation which could be levied for the country’s top 10% of income earners.
This income bracket, together with high net worth individuals – those who have an annual income of more than R7-million or R70-million in accumulated wealth – could generate a substantial increase in available public revenue to fund higher education.
Such an approach, which concentrates on the structural aspects of inequality and uses tax revenues for the purpose of higher education funding, is preferable to the idea of a differentiated approach to the “rich” and “poor”. It supports the idea that those identified with the top net worth pay for their children’s education through taxation, and the distribution of public funds, rather than through an individually-based “wealthy user pays” model.
This is a more democratic model of public interest and public funding than individual philanthropy or subsidy, which is not sustainable.
We are also opposed to the idea of a graduate tax. That too will have racially differential impacts on graduates from vastly different class, gendered and social backgrounds. Some graduates also have more accumulated family and other responsibilities than others, making such a tax an enormous burden.
Road map to free education
We urge the ministry of higher education and training to immediately set in motion a process which will show its determination to meet the promise of “free education for all”.
It should set out the concrete time frames for its achievements, its immediate and further milestones as well as the mechanism by which this process will be monitored, especially by students and their accepted representatives. Without such a road map to universal free education, there is little prospect that the present conflict will abate.
The ministry, in setting up this road map, must engage fully with as broad an array of students as is possible. It needs to work beyond the extant formal structures of representation which are likely to be ineffective for the purpose.
We would also like to urge university vice chancellors, working together with students, to call public assemblies for engaging with institutions’ most affected communities. This will elicit greater public understanding and democratic dialogue.
África/Burkina Faso/23 de septiembre de 2016/www.clowns.org
Lucie y Davo, una pareja de voluntarios de Payasos sin Fronteras y miembros de la asociación SocialClown se encuentran durante cinco meses (del 11 de agosto del 2016 al 5 de enero del 2017) en Bobo-Dilouasso para proporcionar apoyo y estimulación sensorial a la infancia que sufre malnutrición.
Esta expedición es la continuación de una línea de proyectos en la que la organización es pionera y que el año pasado retomó durante un período de seis meses. La voluntad es seguir con este proyecto artístico-terapéutico que tiene como objetivo atender a los niños y niñas desnutridos a través del juego y la estimulación sensorial.
En la pasada expedición constatamos una mejora, tanto física como psicológica, de los niños ingresados y sus madres. No olvidemos que un niño malnutrido pierde las ganas de jugar, de comer y finalmente de vivir. Los resultados obtenidos fueron realmente sorprendentes: los niños y niñas tratados por los payasos y payasas presentaron una rápida recuperación reduciendo en más de un 35% el número de abandonos del tratamiento hospitalario y de defunciones por esta patología. Para dar continuidad al proyecto sobre terreno, surge esta vez la idea de integrar un nuevo concepto que favorezca todavía más el tratamiento: las “mamayasas”.
El trabajo de estimulación que realizan los voluntarios de Payasos sin Fronteras con los niños malnutridos requiere unas aptitudes específicas, una gran empatía y proactividad y la suficiente sensibilidad para intuir lo que el niño necesita en cada momento. Por este motivo, la idea de las “mamayasas” se centra en aquellas madres que han tenido ingresados a sus hijos en el hospital afectados por malnutrición y que poseeen las aptitudes necesarias para desarrollar esta tarea. Por un lado, el hecho de haberlos tenido ingresados las hacen conocedoras de las necesidades de estimulación de sus hijos y de la situación psicológica de las madres durante la estancia al hospital. Por otra, al haber compartido con los voluntarios de Payasos sin Fronteras un montón de juegos y ejercicios, las hacen conocedoras de las técnicas necesarias para llevar a cabo el trabajo de la estimulación.
Además, sabiendo que estas heroínas se encuentran en una situación económica muy precaria, este trabajo las puede ayudar a mantenerse (a ellas y a sus pequeños) puesto que recibirán una contraprestación en forma de un pequeño sueldo y comida para sus hijos (1000 cfas/día = 1,5 €/día).
Para llevar a cabo el trabajo de forma eficiente, las madres recibirán una formación durante el mes de septiembre, todos los días de la semana, para que se familiaricen con las técnicas y la metodología empleadas en la actividad. La formación se llevará a cabo en el CREN (Centro de Recuperación y de Educación Nutricional) de Bobo-Dilouasso a cargo del personal de Payasos sin Fronteras y SocialClown.
Este proyecto de Payasos sin Fronteras se hará posible gracias a la ejecución de los dos miembros de SocialClown y PSF y al patrocinio parcial de SaniClown. Además de poner énfasis en el tratamiento de la malnutrición, nuestros artistas también ofrecerán una programación de 42 espectáculos para compartir sonrisas con los niños que más lo necesiten.
Burkina Faso y la desnutrición infantil
Durante los últimos años, Burkina Faso se ha enfrentado a una serie de crisis alimentarias, una de las más graves en 2012. El 60% de las muertes de niños menores de cinco años se deben a la malnutrición. Las malas prácticas higiénicas y de alimentación de los lactantes y de los niños, las deficiencias del saneamiento, el escaso acceso al agua potable, la inseguridad alimentaria de las casas, la falta de diversificación de la alimentación y una morbilidad infantil elevada son los principales factores que, combinados, provocan la desnutrición.
A pesar de la proactividad política del gobierno de Burkina Faso, el protocolo de gestión integrada de la desnutrición aguda se enfrenta a una serie de obstáculos que impiden su adecuada aplicación en los centros de salud, puesto que la aplicación de la detección sistemática y el diagnóstico comunitario de la desnutrición son insuficientes.
En todo el país la cobertura de los centros de salud es insuficiente y las distancias para llegar a ellos disuaden a las madres a acudir con sus hijos. La última barrera para el tratamiento de la desnutrición y para el acceso a la atención sanitaria en general son los elevados costes, inasumibles para muchas familias, especialmente las más pobres.
Tomado de: http://www.clowns.org/content/payasos-sin-fronteras-atiende-la-infancia-malnutrida-de-burkina-faso
Los graduados con maestrías o doctorados pueden ganar hasta cuatro veces más que quienes sólo terminaron la enseñanza media
De acuerdo al informe Education at a Glance 2016 OECD INDICATORS, Chile y Brasil son los países que mejor le pagan a los profesionales que cuentan con una maestría o doctorados.
El documento indica que en dichas naciones, los graduados con maestrías o doctorados pueden ganar hasta cuatro veces más que quienes sólo terminaron la enseñanza media, mientras que los profesionales sin estudios de posgrado perciben en promedio 2,4 veces más en Chile, dos veces más en México, 2,3 veces en Colombia y poco más de dos veces en Brasil que aquellos que cuentan con educación secundaria.
“Esto se debe principalmente a que son países que se encuentran mejorando sus niveles de profesionalización, y donde se suele recompensar de mejor forma a los profesionales que se preocupan de terminar sus carreras y seguir especializándose”, explica Néstor Milano, director ejecutivo de Laborum Chile.
Respecto a lo mismo, Andreas Schleicher, encargado del área de educación de la OCDE dijo a la BBC durante el lanzamiento del estudio que en Chile se premia el talento. «Pero también indica que el sistema educativo en Chile invierte mucho en los que lograron superar las etapas anteriores y llegan a la universidad, que son generalmente los que provienen de familias con más recursos. Mientras que aquellos que no logran cumplir esas etapas pagan un alto precio», agregó.
En una realidad opuesta está Finlandia, Estados Unidos y Reino Unido, siendo éstos los países que peor paga.
Por último, el informe reveló que en nuestro país el 22% de los adultos terminó su educación universitaria.
Foto tomada de: http://image.slidesharecdn.com/educationataglance2016-160915093518/95/education-at-a-glance-2016-1-638.jpg?cb=1473932225
Fuente de la noticia: http://www.24horas.cl/economia/chile-y-brasil-lideran-paises-que-mejor-paga-a-profesionales-con-maestrias-y-doctorados–2140297
Naciones unidas/22 de septiembre de 2016/Fuente: ei-ie.org
La Internacional de la Educación ha estado presente en la primera Cumbre sobre refugiados y migrantes de la Asamblea General de Naciones Unidas, en la que se incidió sobre la necesidad de proteger los derechos de los refugiados y migrantes, incluido el derecho a la educación.
Desde la II Guerra Mundial no habíamos vivido una etapa en la que tantas personas se hayan visto obligadas a abandonar sus hogares. Ante este hecho, los líderes mundiales se reunieron el 19 de septiembre en la sede de la ONU para adoptar la Declaración de Nueva York. Esta Declaración constata la voluntad política de proteger los derechos de refugiados y migrantes, salvar vidas y compartir responsabilidades con respecto a los grandes desplazamientos de personas en un ámbito mundial. La Internacional de la Educación (IE) contó con la representación en la Cumbre de Haldis Holst, Secretaria General Adjunta de la IE, Dennis Sinyolo, Ingrid Convery y Steffen Handall (Union of Education Norway), Jill Christianson y Princess Moss (National Education Association, Estados Unidos), y Wilson Sossion (Kenya National Union of Teachers).
Compromisos y necesidades
La Declaración de referencia incluye compromisos serios para tratar los problemas actuales y preparar el mundo para los futuros retos relacionados con las migraciones. Se destacó la necesidad de iniciar las negociaciones que den lugar a una conferencia internacional y la adopción de un acuerdo global para conseguir una migración segura, organizada y continua en 2018. La Declaración expone compromisos para:
• Proteger los derechos humanos de todos los refugiados y migrantes con independencia de su condición. Se incluyen los derechos de las mujeres y niñas, además del fomento de su participación completa, igualitaria y significativa en la búsqueda de soluciones
• Asegurarse de que todos los niños refugiados y migrantes tienen acceso a la educación en el plazo de pocos meses desde su llegada
• Evitar y responder ante la violencia sexual y de género
• Apoyar a los países que están rescatando, recibiendo y acogiendo a grandes cantidades de refugiados y migrantes
• Trabajar para erradicar la práctica de detener a niños hasta que se sepa su condición migratoria
• Buscar un nuevo hogar para todos los refugiados identificados por la Agencia del Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) que necesiten restablecerse en otro lugar; ampliar las posibilidades de reubicación de refugiados en otros países, por ejemplo, a través de la movilidad laboral o los planes educativos
• Reforzar la gestión global de la migración al incorporar a la Organización Internacional para las Migraciones (OIM) al sistema de Naciones Unidas.
Naciones Unidas: La importancia de una acción conjunta
«Esta Cumbre representa un avance en nuestros esfuerzos colectivos para afrontar los desafíos de la migración humana», señaló Ban Ki-moon, Secretario General de Naciones Unidas, a los presentes. Además, indicó que la adopción de la Declaración de Nueva York supondrá que «más niños puedan ir a la escuela; más trabajadores busquen un empleo en el extranjero de forma segura, en lugar de quedar en manos de traficantes de personas, y que más gente disponga de posibilidades reales de volver cuando acabe la guerra, mantener la paz y aumentar las oportunidades vitales en su hogar».
El Secretario General de Naciones Unidas presentó la campaña «Juntos: respeto, seguridad y dignidad para todos», incluida en la Declaración. Se trata de «responder ante el aumento de la xenofobia y convertir el miedo en esperanza», manifestó, además de pedir «a los líderes mundiales que se sumen a la campaña y se comprometan a defender los derechos y la dignidad de todos los que se ven obligados a abandonar su hogar en busca de una vida mejor».
Ban Ki-moon y el Director General de la OIM, William Lucy Swing, firmaron de manera conjunta un nuevo acuerdo por el que la OIM pasa a ser oficialmente organización vinculada al sistema de la ONU, de forma que se refuerza el enfoque global completo con respecto a la migración.
IE: Docentes de calidad para refugiados y migrantes
Haldis Holst, Secretaria General Adjunta de la IE, destacó que «los gobiernos deben garantizar el derecho a la educación de todos los niños y jóvenes refugiados y migrantes».
Los docentes han de contar con una formación profesional adecuada para poder responder mejor a las necesidades educativas de los refugiados y migrantes, indicó. Además, añadió que es necesario el reconocimiento de las cualificaciones de los docentes refugiados y migrantes.
Holst también habló en el Evento de debate por la dignidad y el trabajo decente para los migrantes y refugiados organizado por Global Unions, en el que destacó la importancia de la educación de los jóvenes y niños refugiados y migrantes, y la necesidad de centrarse en docentes y otros educadores.
Preocupaciones de Global Unions
La declaración del Consejo de Global Unions, de la que forma parte la IE, explica que el documento de resultados de las reuniones de alto nivel de Naciones Unidas sobre grandes desplazamientos de refugiados y migrantes incluye «numerosos elementos positivos».
Dicho documento «expresa la urgencia de afrontar este desafío y la necesidad de movilización, cooperación y gestión global de los refugiados y migrantes», señala la declaración. Además, destaca la importancia de tratar los problemas específicos de mujeres y niños, así como las cuestiones endémicas como la discriminación, el racismo y la xenofobia.
Global Unions también indica que el documento de resultados subraya la importancia de la educación, la atención sanitaria y otros servicios públicos así como la necesidad de un acceso completo a la seguridad social y otras protecciones sociales.
Por otra parte, el documento de resultados incide en la necesidad por parte de los gobiernos de realizar esfuerzos considerables para actuar juntos sobre el terreno, así como de destinar recursos a la migración, hecho que representa un acto de voluntad política según la declaración de Global Unions.
Aunque Global Unions se congratula por este compromiso presente en el documento de resultados para reforzar la gestión global de la migración y los refugiados, también destaca que la OIM, al contrario de lo que ocurre con el sistema de la ONU, desempeña un papel importante en el fenómeno migratorio pero carece de mandato, autoridad ni legitimidad sobre derechos humanos. Propone que al menos una agencia de la ONU, en concreto, la Organización Internacional del Trabajo, comparta responsabilidades con la OIM.
Con respecto a la «migración circular», temporal en otras palabras, Global Unions afirma que «siempre se produce una contradicción entre la defensa de los derechos de los trabajadores y la de la migración circular». Además, insiste en el hecho de que el fomento de la migración circular no debería incluirse en el Pacto Mundial de 2018. En su lugar, debería examinarse de forma realista y completa su impacto en las condiciones y los derechos de los trabajadores migrantes temporales.
África/Nigeria/22 de septiembre de 2016/Fuente: jornada
Maiduguri. Los médicos se movilizan para atender al pequeño Abdulahi, un niño de dos años desplazado por el conflicto que provoca la amenaza de la agrupación islamita Boko Haram en Nigeria. Como él, 50 mil niños están muriendo de hambre en el norteño estado de Borno.
Un doctor coloca el gota a gota de suero, otro prepara una jeringa. El pequeño permanece inmóvil, con el cuerpo hinchado por el kwashiorkor, una enfermedad infantil causada por un déficit de proteínas. Su torso se mueve ligeramente al ritmo de la respiración. Con el goteo logran estabilizar su nivel de glucemia.
«Está mejor que hace 20 minutos», explica un médico en el centro de Gwange, un hospital en Maiduguri gestionado por la organización humanitaria Médicos Sin Fronteras (MSF). «Pero su estado sigue siendo crítico», advierte.
Su madre, Hadiza, permanece de pie, en el otro extremo de la cama, como si quisiera alejarse de las máquinas y tubos que envuelven la cabeza de su hijo. Aparta la mirada, entre lágrimas.
En la unidad de cuidados intensivos, las 14 camas están «siempre ocupadas», dice el personal médico. A Hafsat, un bebé de 13 meses, solo le queda la piel sobre los huesos. Parece dormida, vencida por el agotamiento.
«Su madre murió el mes pasado», explica su tía, Fatima Ladan. «Traté de amamantarla, pero no tengo suficiente leche. Y no consigue tragar el pumply nut. Lo vomita todo», afirma esta mujer, en alusión a un suplemento alimentario para la malnutrición aguda. En la misma unidad, Hauwa observa en silencio a su nieta de 14 meses. «Rezo para que Dios nos envíe comida», confía.
Llamados de ayuda
Mientras esta abuela le ruega a Dios, las organización no gubernamentales y el gobierno nigeriano no dejan de pedir ayuda urgente a la comunidad internacional.
Los ataques de Boko Haram dejaron más de 20 mil muertos y se estima que 1.5 millones de personas se refugiaron en la ciudad de Maiduguri. En todo el país, hay 2.6 millones de desplazados.
La Organización de Naciones Unidas (ONU) anunció en junio que casi 250 mil niños menores de cinco años sufren malnutrición aguda en el estado de Borno.
Pese a estas impresionantes cifras, la ayuda internacional se hace esperar.
Unos 4.5 millones de personas necesitan ayuda alimentaria de urgencia en el noreste del país. Dos veces más que en marzo y un dato, «muy, muy por encima del umbral de emergencia», según el doctor Bamidele Omotola, nutricionista para Unicef.
«La última vez que nos vimos confrontados a casos tan graves, fue durante la guerra civil», entre 1967 y 1970, recuerda este médico.
Durante el conflicto de Biafra, más de un millón de personas murieron de hambre o por enfermedades ligadas a la falta de alimentos, después de que el gobierno federal impusiera un bloqueo tras la declaración de secesión de esta región del sureste.
Hoy, en el norte, la inestabilidad y los combates han desconectado del mundo a gran parte del territorio. Las carreteras están bloqueadas por el ejército y los habitantes viven reagrupados en campamentos en los que falta de todo.
Los agricultores no pueden impedir los incesantes saqueos de sus cosechas, los campos están devastados o repletos de minas antipersona, los puntos donde hay agua están contaminados y la escasez ha hecho disparar los precios en los mercados.
En los campos de desplazados, los médicos y el personal humanitario pesan a los niños, que están desesperadamente flacos, miden la circunferencia de sus brazos. Las enfermeras anotan datos, cifras, sin cesar.
De los 290 pequeños pacientes, de entre seis meses y cinco años, atendidos en julio en el centro de Gwange, 30 fallecieron. En agosto, fueron admitidos 378 niños, 72 murieron. Al menos dos niños mueren cada día entre estas paredes.
«La comunidad internacional debe hacer más o nos enfrentaremos a una catástrofe», advierte Toby Lanzer, coordinador humanitario de la ONU para la región del Sahel.
Harían falta, según Lanzer, 385 millones de dólares adicionales únicamente para el noreste de Nigeria, y un total de 559 millones de dólares para toda la región del lago Chad, hasta donde se extendió el conflicto y donde 6,3 millones de personas se hallan en inseguridad alimentaria grave.
Pero en Gwange, Javed Alí Baba, coordinador de urgencias para MSF, es pesimista. «Todavía hay mucha gente que necesita ayuda allí», dice, en alusión a todas las zonas a las que sus equipos no pueden acceder.
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