Page 542 of 621
1 540 541 542 543 544 621

Egipto: El puñal de Tutankamón vino del espacio

África/Egipto/29 Mayo 2016/Fuente: ABC /Autor:ÁNGEL GÓMEZ FUENTES

El hierro de la hoja fue confeccionado con un meteorito. Lo confirma un estudio científico ítalo-egipcio, que ha utilizado la técnica de la fluorescencia a rayos X

Tutankamón sigue sorprendiendo a los amantes de la egiptología. Ahora se desvela el misterio del origen de uno de los dos puñales encontrados junto a la momia del faraón: El hierro de la hoja llegó del espacio, es decir, pertenece a uno de los numerosos meteoritos caídos en el desierto egipcio, que aún hoy es fácil recoger. En cierta forma, ya lo sabían los antiguos egipcios y lo habían escrito: Un antiguo papiro cuenta de «un hierro llovido del cielo». A esta conclusión ha llegado un grupo de científicos de Italia y Egipto, mediante análisis químico no invasivo, utilizando la técnica de la fluorescencia a rayos X, confirmando la composición del hierro en porcentajes distintos de níquel y cobalto.

Desde el descubrimiento de su tumba, en noviembre 1922, por los ingleses Howard Carter y Lord Carnarvon, comenzó el debate sobre la naturaleza de los materiales de uno de los dos puñales situados sobre el cuerpo de Tutankamón, que reinó nueve años, desde el 1336 a 1327 a. C.

El hierro, más preciado que el oro

Había una clara justificación para abrir ese debate: «Los objetos egipcios de hierro eran poquísimos. No habían desarrollado la metalurgia del hierro y no tenían minas. Por ello estaba considerado más preciado que el oro», explica Francesco Porcelli, profesor de Física del Politécnico de Turín, cuyo Museo Egipcio está considerado, por valor y cantidad de restos arqueológicos, el más importante del mundo después del museo del Cairo.

Desde el primer momento sorprendió también la elevada calidad de la manufactura de la hoja del puñal, lo que reflejaba la capacidad en la elaboración del hierro que se había alcanzado en la época de Tutankamón.

Este puñal del faraón siempre despertó la curiosidad de los investigadores, porque incluso los detalles de su descubrimiento demostraban que era un objeto precioso: Mide 35 centímetros y no estaba oxidado cuando fue encontrado escondido entre los vendajes de la momia del faraón, para prepararse al encuentro con el más allá.

«Crater lunar» en el desierto egipcio

La teoría del meteorito, ahora confirmada, no es nueva. Había expertos que sostenían hace tiempo que el hierro procedía de un meteorito, mientras otros pensaban que había sido importado: En Anatolia, llamada también Asia Menor (Turquía) existía el hierro en la época de Tutankamón, en el siglo XIV a. C. Un hecho determinó el desarrollo de la historia que confirma la procedencia espacial del hierro del puñal: En el año 2010 se descubrió en medio del desierto egipcio el Kamil Crater, que consiste en un pequeño «cráter lunar», rarísimo en nuestro planeta, ya que normalmente la erosión cancela las señales de los impactos de meteoritos.

En aquella expedición participaron, entre otros científicos, expertos italianos de Pisa y del observatorio astronómico de Pino Torinese. «Cuando fue descubierto el cráter, hablamos del enigma nunca resuelto del puñal encontrado sobre la momia del joven faraón. Decidimos entonces hacer el análisis, superando las resistencias de las autoridades egipcias, que justamente custodiaban celosamente los hallazgos», explica Francesco Porcelli, en declaraciones recogidas por el periódico La Stampa.

Segura procedencia espacial

Este profesor de Física aclara cómo han llegado a establecer que se trata de un metal procedente del espacio teniendo en cuenta su composición, pues el hierro del puñal contiene níquel al 10 por 100 y cobalto al 0,6 %: «Son las concentraciones típicas de los meteoritos. Pensar que pueda ser fruto de una aleación, en estas concentraciones, es imposible», subraya el físico Porcelli, quien ha sido precisamente el estudioso que ha encabezado el proyecto iniciado en el 2014, en el que han participado, con financiación italiana y egipcia, expertos en meteoritos de la Universidad de Pisa, científicos del Politécnico de Milán y de Turín, el CNR (Consejo Nacional de las Investigaciones) y la empresa XGLab; por parte egipcia, el Museo del Cairo y la Universidad de Fayoum. Detalles del estudio aparecen en un artículo publicado en la revista «Meteoritics and Planetary Science».

En definitiva, ahora se puede poner fin a la controversia que mantenían los expertos sobre el preciado puñal, desde que se abrió el sarcófago de Tutankamón custodiado en el Valle de los Reyes. Pero seguirán abiertos otros misterios y supersticiones ligadas a Tutankamón, entre ellas la maldición que habría caído a quien profanara su tumba. Quizás algún día venga también del espacio la solución a algunos de esos misterios que rodean al faraón muerto a los 18 años.

 

Fuente de la noticia: http://www.abc.es/cultura/abci-punal-tutankamon-vino-espacio-201605271431_noticia.html

Fuente de la imagen:http://www.abc.es/media/cultura/2016/05/27/punal-tutankamon-2–620×349.jpg

Comparte este contenido:

Malawi: Sanitary facilities for improved education amongst girls

África/Malawi/29 Mayo 2016/Fuente:Nyasatimes/Autora: Diana Kalanda

Resumen: Como una manera de prevenir el número de niñas que abandonan la escuela debido a los ciclos mensuales, el programa de igualdad de género y potenciación de género (Gewe) ha logrado construir más de diez instalaciones sanitarias en Mangochi .

As one way of preventing the number of girls dropping out of school due to monthly circles, the Gender Equality and Women Empowerment programme (GEWE) has managed to build over ten sanitary facilities in Mangochi alone.

Kafumbata stands in front of one of the sanitary facilities built by Gewe project.

With funding from European Union, the sanitary facilities, have improved the enrolment of girls by over 10 percent.

During a field tour to the district, the headmaster for St Ignacio Primary School, Felix Kafumbata said girls enrolment has moved from 400 to 670, making an increase of 270 girls.

«Since the programme started in 2013, that’s how many girls have managed to stay in school in T/A Bwana Nyambi alone. In addition we have also had a significant number of girls who have retained after falling pregnant,» he said.

According to Kafumbata, during the time when a girls is menstruating, that the time most girls absent themselves from school.

He further said in a term, girls are absent from school for at least 28 days excluding normal absenteeism.

«So if one puts all the days together, you will see that its many days. This in the end becomes difficult for the girls to catch up and they end up quitting school. But with the sanitary facilities, these girls are able to help themselves without feeling shy because the way the toilets can carry three people privately,» he said.

GEWE project was being spearheaded by ministry of gender, children, disability and social welfare in conjunction with UNFPA.

The project came to an end on 18th May after three years of running.

Fuente de la noticia: http://www.nyasatimes.com/sanitary-facilities-for-improved-education-amongst-girls/

Fuente de la imagen:http://www.nyasatimes.com/wp-content/uploads/Kafumbata-stands-in-front-of-one-of-the-sanitary-facilities-built-by-Gewe-project.-600×338.jpe

Comparte este contenido:

Kenya: Minister in right direction but more needs to be done

África/Kenya/29 Mayo 2016/Fuente:DailyNation /Autor:David Aduda

Resumen: Las nuevas regulaciones anunciadas por el secretario del gabinete Educación Fred Matiang’i para frenar las trampas en los exámenes nacionales han estimulado el debate con opiniones divididas. En la nueva normativa, el ministro ha cambiado el calendario académico, que se extiende por el segundo término de una semana y reduciendo el tercer término de dos meses para los no candidatos con la intención de limpiar las escuelas y su conversión puramente a centros de examen durante ese período

New regulations spelt out this week by Education Cabinet Secretary Fred Matiang’i to curb cheating in national examinations have spurred debate with opinions divided whether or not they can achieve the intended objectives.

In the new regulations, the minister has changed the academic calendar, extending the second term by one week and reducing the third term to two months for non-candidates with the intention of clearing schools and converting them purely to exam centres during that period.

Further, all non-academic activities, including parents’ visits and prayer days have been outlawed. And since the term has been shortened, students will not get their usual mid-term break.

The latter set of regulations is intended to limit contact between candidates and outsiders, ostensibly to guard against cases where exams are smuggled into the schools.

In particular, it has emerged that some parents or organised networks smuggle cell phones and other gadgets to candidates during the school visit and prayer days, which gadgets are used to transmit exam questions.

This was particularly rampant last year, when exams were widely leaked through WhatsApp.

But critics have questioned whether these directives will contain the runaway cheating in exams given its various permutations. Among others, it is questionable what happens to day schools or mixed boarding and day schools, where students walk in and out of school every day. Also, cheating was largely technology-based, what is being done to deal with that?

Curbing cheating has to start with overhauling the Kenya National Examinations Council (KNEC). Various investigations reports have shown there are criminal syndicates at the exams council, which have access to exams and using their networks, circulate them far and wide.

This is the reason why experts have called for radical reorganisation of the council. Dr Matiang’i made the first step in March when he dissolved the board and set up a new one, which in turn sacked the Chief Executive Joseph Kivilu and seven senior officials.

But more work must be done. According to a report by an ad hoc committee set up by the council, all KNEC employees should be vetted to determine their suitability, a clear indication that most of them have fallen short of glory. It is understood that the process is beginning soon.

A clear manifestation of the rot at KNEC is the «Chickengate» scandal which sucked in top officials, including former chief executive Paul Wasanga, who were reportedly bribed by a printer in London, ostensibly to give printing contracts. This has raised fundamental questions about the integrity of top council officials and the sanctity of exams.

Available evidence also indicates that some setters and moderators engaged by the council, most of them teachers, engage in exam stealing.

Unlike in the past when the experts swore to confidentiality, many no longer honour this and instead use the insider information to leak exams at a cost.

GET NEW SETTERS

Indeed, the council has to drop most of them and come up with a new system of identifying and recruiting new ones. In future, those recruited should be changed regularly to shake up the system.

More importantly, since exams are set even a year in advance, it would be necessary for KNEC to discard everything in its existing questions bank and get new setters and moderators to prepare different ones. We should not be surprised if the questions have already been leaked.

The second level is during transportation, distribution and storage of examinations. Traditionally, exams are stored in police armouries across the country for onward transmission to school.

This has become another weak link as some police officers have resorted to stealing papers from the stores and selling them to school principals and teachers. In fact, in some cases, schools pool resources and pay the police bosses to steal the papers and bring supervisors and invigilators in the loop. Perhaps, the government should outsource transportation, distribution and storage of the papers to credible security firms, just as banks do with money.

The third level is at the school where students, teachers and even parents organise to acquire the papers in advance.

Cases abound of schools where teachers wake up candidates at 3 am to do revisions and which questions turn out to be real exams. Not surprisingly, some of those arrested last year were school directors, principals and teachers.

What all these show is that exam cheating is deeply rooted in our system and routing it will require more strategic approaches.

But the starting point is to overhaul KNEC to give it the capacity to administer exams. It is understood that the new board under Prof George Magoha has literally been camping at the council, working round the clock to change structural and administrative processes.

Prof Magoha, however, prefers to work behind the scenes, which is a legitimate position, but it is important to give updates of the milestones to inspire confidence in the public that things are being done.

So far, Dr Matiang’i has demonstrated the desire to change things but he has a daunting task.

Fuente de la noticia:http://www.nation.co.ke/oped/Opinion/Minister-in-right-direction-but-more-needs-to-be-done/-/440808/3213642/-/15knb9kz/-/index.html

Fuente de la imagen:http://www.cio.co.ke/var/cio/storage/images/media/images/fred-matiang%27i/336704-1-eng-GB/fred-matiang%27i_article_full.jpg

Comparte este contenido:

Google Spaces nueva aplicación grupal para compartir

29 Mayo 2016/Fuente y Autor:Redchaco

Según Google, compartir información en un grupo de chat puede ser difícil, ya que normalmente nos salimos del cliente de mensajería para buscar la información y luego pegar el enlace en el chat grupal. La solución que propone es simple: una nueva aplicación llamada Spaces.

La gracia de Spaces es que cuenta con un buscador integrado, por lo que no necesitarás moverte entre aplicaciones en caso que quieras buscar un sitio web, un video de YouTube o cualquier cosa que se te ocurra.

Spaces estará disponible a partir de hoy en Android, iOS, equipos de escritorio y navegadores web. Solo necesitas una cuenta de Gmail y listo, tienes todo lo necesario para comenzar a crear grupos y compartir información.

Ahora, la pregunta del millón que todos se hacen en este momento: ¿Es en serio, Google? Si bien Spaces es un experimento del que planean sacar provecho en Google I/O, ¿por qué alguien querría instalar otro cliente de chat? o mejor aún, ¿por qué no integrar una funcionalidad similar en otro cliente como Hangouts?

Fuente de la noticia:http://redchaco.info/?p=10426

Fuente de la imagen: http://redchaco.info/wp-content/uploads/2016/05/share-spaces-300×158.png

Comparte este contenido:

Uganda: Where two primary schools shared premises

África/Uganda/29 Mayo 2016/Fuente:Theobserver /Autor:Racheal Ninsiima

Resumen:  El espacio físico limitado en la escuela primaria en el distrito de Nebbi Angir ha obligado a dos escuelas compartir un edificio. A poca distancia de la ciudad de Nebbi existen las escuelas-dos-en-uno,  en la entrada hay dos señales que se colocan uno frente al otro para diferenciarlas.

Ever heard of two schools sharing the same building? Well, RACHEAL NINSIIMA came across such a situation on her recent trip to Nebbi and reports.

Limited physical space at Angir primary school in Nebbi district has forced two schools to share a building. A short drive from Nebbi town led me to the two-in-one schools At the entrance, there are two signposts standing opposite each other.

One reads – ‘Angir Primary School: Education pays’ while the other, ‘Angir COPE Centre.’ COPE stands for Complimentary Opportunities for Primary Education, a programme offering non-formal education for primary school pupils.

The two signposts point to three buildings in one compound. Two of the three buildings belong to Angir PS; while the other marks COPE.

The conditions at Angir primary school may be described as hellish; no library, a tree shade for a classroom and no office space for the head teacher. When I arrived at the school on a rainy morning, I found Jane Kabalisa Onangiu, the school’s head teacher, marking scripts in a congested room, which doubles as a library for her school. The room, in which she is sitting, belongs to the COPE school.

She tells us that sharing premises with COPE is a remarkably complex issue dating from the school’s history.

«[Angir] started in a grass-thatched house under the leadership of the Catholic Church in 1980, but later collapsed due to neglect,» she narrates. «It was later taken up by the Protestants but not much changed and it collapsed again until it was taken over by government in 2002.»

Angir started in another part of the town council before transferring to to it’s current place in 2002. On the other hand, COPE was introduced there in 2000. The decision for the two schools to share the buildings was made by Angir’s Parents Teachers’ Association, requesting COPE to share premises.

The government has constructed only two classroom blocks for Angir, forcing the school to borrow one more classroom block from COPE school.

«We only use the COPE centre until midday to allow the children signed up for COPE to use their premises in the [afternoon]. Angir primary has 525 pupils at the moment and they cannot fit in the two blocks,» she laments.

Coexistence is clearly an uphill task and to minimize the inconvenience, parents of Angir primary are now soliciting funds to complete a classroom block.

«In March this year, the school administration requested parents to contribute Shs 3,000 per term in order to build a new classroom block. We hope the building will be completed by end of year,» the headteacher says.

TREE SHADE FOR A CLASSROOM

Bogged down with inadequate infrastructure for all the pupils, the school management has been forced to teach primaries one to three together under a tree. When I arrived at the school, I saw hundreds of pupils clumped together under a mango tree trying to recite a few lines from story books.

Although it was drizzling, the pupils went about their routine recitals unabated. Some sat on the muddy floor while majority were on bricks.

«These bricks are what we use as furniture here. I have never sat on a bench. When it rains, we do not come to school and when it is too hot, it becomes uncomfortable for us too,» says Mungu Acen, a P3 pupil.

Acen envisions becoming a teacher in future just like many in her class, but their teacher Godwin Orombi is afraid that these ambitions will not come to fruition if the pupils have to study under such unbearable conditions. Many of them are struggling to learn and speak English and thus; so, most of the lessons are conducted in Alur.

Kabalisa Onangiu says it is difficult and unsafe to conduct lessons during the rainy season, as it exposes children to complications such as pneumonia. She says two pupils had to drop out of the school early this term due to chest complications.

According to her, the school which has 13 teachers, currently also lacks other amenities required for learning, including desks and chairs. This has forced parents to withdraw their children from the school. She notes that enrollment is usually high in P1 but this tremendously reduces in higher classes.

«We are struggling to offer free uniforms, lunch and education to these underprivileged children. Seeing them grasp what we teach is enough motivation to keep us going,» she says.

To solve the school’s problems, Kabalisa urges government to construct two more classroom blocks and a staff room. She also calls for increased quarterly funding which is currently at Shs 1.5m.

Fuente de la noticia:http://observer.ug/education/44359-where-two-primary-schools-share-premises

Fuente de la imagen:http://observer.ug/images/Angir-Primary-school-signpost.jpg

Comparte este contenido:

Nigeria: University of Ibadan to Run On Solar Power Soon – Envoy

Vanguard/ 27Mayo2016/ Nigeria

Resumen: El embajador de Alemania en Nigeria, Amb. Michael Zenner, ha dicho en entrevista en Abuja, que el proyecto de energía solar de Alemania-Nigeria a desarrollarse en la Universidad de Ibadan y con el cual se proveerá 10 megavatios de suministro de energía a la universidad, comenzará este año. Dijo que se espera que el proyecto, que costó 17.670 dólares (aprox. N3.52 millones), podría inaugurarse entre junio y julio. El mismo, Es parte de la asociación energética entre Nigeria y Alemania, que ha existido desde 2008. Este proyecto tiene varias ventajas, en primer lugar se trata de un proyecto de energía solar en el marco de la cooperación entre Alemania y Nigeria en el sector de la energía y el poder, en segundo lugar, ayuda a la Universidad de Ibadan ahorrar una gran cantidad de gasóleo; y en tercer lugar, se trata de una herramienta de formación para los estudiantes que estudian ingeniería»

Abuja — The German Ambassador to Nigeria, Amb. Michael Zenner, has said Germany-Nigeria Solar Power project at the University of Ibadan will commence this year.

Zenner said this in an interview in Abuja on Thursday.

He said the project, which cost 17,670 dollars (approx. N3.52 million), is expected to provide 10 megawatts of power supply to the university.

The envoy said that the ground breaking ceremony would hold between June and July.

» The solar project for the University of Ibadan is a solar project we have been planning together with Nigeria partners for some time.

«It is part of the Nigeria-Germany energy partnership which has existed since 2008.

«Within this whole field of energy partnership, and the German-Nigeria Binational Commission, the project of the University of Ibadan is a project which is very promising and I hope it will start this year.

«We plan, after all the conditions are fulfilled, the ground breaking ceremony next month or hopefully in July.

«The idea is that the University of Ibadan will, by the end of the day, use only energy produced by solar power.»

Zenner also explained that the university would gain several advantages from the solar project, adding that the project would be replicated in the Ahmadu Bello University, Zaria, Kaduna State.

» This has several advantages, first it is a lighthouse project for solar energy in the framework of the cooperation between Germany and Nigeria in the energy and power sector.

«Secondly, it helps the University of Ibadan save a lot of diesel; and thirdly, it is a training tool for students who study engineering.

» This (project) will cover the need of the University of Ibadan; we also plan this as well with the Ahmadu Bello University.

«The partner of this on the Nigerian side is the Ministry of Education; the financial means exists that it can be done in Ibadan as well as in Ahmadu Bello University.»

He also said that several other energy projects between Germany and Nigeria were ongoing, adding that field studies were being conducted in some states to provide alternative sources of power.

«We have within the framework of our power cooperation different other projects; there is one energy project which was agreed in the last meeting of the energy partnership in February.

«It is solar power project in Katsina, the Kankia solar project which is 125 megawatts.

«In the northern part of Niger State, we have already set up a small demonstration of solar power plant.

«The idea is that in rural areas which are not connected to the national power grid, solar power or hydropower or winds, if feasible, can generate the power these areas need.

«By the end of the day, if one state produces surplus and they are connected to the national power grid, they can even contribute to and sell their surplus to the grid.»

He also said that the ongoing Azura Gas Power Project in Edo was also part of the German-Nigeria energy cooperation.

He said that the energy projects both countries shared were important for the implementation of the COP21 decisions of Paris in order to reduce CO2 emissions.

«I think, they generate about 459 megawatts in Azura in Edo State and that is a classical power plant fuelled by gas.

«But the CO2 emissions from the gas power plants are neutral as well to the climate and they are done by a German company and a Nigeria construction company and financed by Nigerian and international institutions.»

Zenner also said that both countries cooperated in several areas under the German-Nigeria Binational Commission which was set up in 2012.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201605270902.html

Imagen tomada de: http://14223-presscdn-0-43.pagely.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2016/04/UI-students.jpg

Comparte este contenido:

De la subsunción real a la subsunción vital. Reseña de Neurocapitalismo

Giorgio Griziotti

tlaxcala-int.org

Traducido por Miguel Alonso Ortega

En los últimos treinta años, la categoría marxiana de “subsunción real” ha sido a menudo utilizada como papel de tornasol para leer de manera materialista muchos de los cambios de época ante los cuales nos puso el inicio de la revolución tecnológica y la globalización. En su riquísimo “Neurocapitalismo”, Giorgio Griziotti demuestra con gran eficacia la concretización y la superación de esa misma categoría a través de la transición de la sub- sunción real a la “subsunción vital”. Una era en la que la valorización capitalista ha conseguido extraer valor no solo de las formas del trabajo y de la cooperación social, sino de la vida misma, con su inteligencia, sus potencialidades relacionales, su variedad de deseos y expectativas e incluso su esencia desnuda.

El neurocapitalismo es la fase bio-cognitiva de la valorización: la conexión de mente, cuerpo, dispositivos y redes aparece como inextricable y define la omnipermeabilidad de la mediación tecnológica. El sujeto, sus deseos, sus potencialidades, son “puestos en valor” de manera integral dentro de la dimensión de hiperconexión global en la cual toda la humani- dad, desde la sabana hasta las metrópolis, está ya plenamente inmersa en distinta medida. Para escribir un texto de este tipo eran necesarias dos condiciones: una elevada competencia científica acerca de las revoluciones tecnológicas de los últimos treinta años y una propensión inextinguible hacia la perspectiva de la liberación anticapitalista. La biografía del autor, militante autónomo del 77 milanés y más tarde ingeniero para grandes multinacionales de las comunicaciones, reúne ambas condiciones (ojalá hubieran más “rojos expertos”, en una época en la que unos y otros escasean…).

Griziotti parte de las categorías marxianas clásicas –la “subsunción real”, el general intellect, la ciencia como fuerza productiva central y la ley del valor/trabajo como horizonte en continua alteración; por tanto, del Marx de los Grundisse y del “Fragmento sobre las máquinas” (que, como todo texto profético, se ha prestado a todo tipo de interpretaciones en 100 años)– para conectar estas macro-categorías con las mutaciones tecnológicas concretas que han articulado la hegemonía de la meta-máquina informática. Y explica (en una transición nada evidente) cómo todos estos umbrales tecnológicos marcaron los grandes eventos político-económicos a caballo entre los dos siglos: el fin del sistema de Bretton-Woods, el inicio de la revolución liberal, la hegemonía del capital financiero, la derrota obrera en Occidente y el gigantesco reasentamiento de la división internacional del trabajo que –gracias a la revolución tecnológica– permite la convivencia de la vieja producción de masa en la peri- feria del mundo (no ha habido en la historia tantos obreros como ahora) con las nuevas formas de explotación “cognitiva”, cuya moderna base de extracción de plusvalor la constituyen, en lugar de los brazos, la inteligencia, las actitudes cooperativas y el saber social con- solidado dentro de la experiencia individual de lo humano.

Bien contada, incluso para los más profanos en la materia, está la larga secuencia histórica que lleva al capitalismo cognitivo a apropiarse del movimiento del free software y de la innovación que la inteligencia socialmente extendida es capaz de producir en condiciones de libertad: una dinámica de apropiación que comienza con la epopeya de Unix, el primer gran sistema operativo (desarrollado desde abajo), y llega hasta la persistente y refinada capacidad de captación de los grandes grupos, comenzando por el de Steve Jobs, que continúan “vallando” y extrayendo valor de aquello que nació como saber común.

La historia del capitalismo, recuerda Griziotti, ha estado siempre marcada por el intento de “subsumir” saberes y calidad del trabajo vivo dentro de la Máquina, desde el tiempo de los telares a vapor; con la electrónica, en los años sesenta y setenta la transición indica un salto de calidad (simbolizado por la máquina de control numérico y por las primeras líneas automatizadas), a raíz del cual el hombre cede a la máquina parte de sus saberes y se des-plaza “al lado” del proceso productivo, pasando a adquirir una función de vigilancia y con- trol. A partir de ahí, y con el impulso del conflicto obrero, penetrará la excepcional revolución de las comunicaciones de los últimos treinta años: un gran salto adelante en la valorización de los saberes, el lenguaje, los sentidos e incluso de la esfera emocional.

La tesis del autor es que las nuevas tecnologías –con su devastadora capacidad de impacto sobre lo humano– van más allá de la dialéctica histórica máquina/trabajo vivo y definen una revolución antropológica en la que la esencia misma de la subjetividad es derribada y el bios es redefinido: la nuda vida. En esta época no solo se echa de menos la distinción tradicional entre trabajo y no trabajo, entre esfera productiva y no productiva, y no se trata únicamente de que la jornada laboral se diluya en un continuum en el cual eres perfectamente productivo incluso mientras merodeas por las redes –alimentando los colosales big data que trabajan con nuestros deseos y con cómo transformarlos en estímulos compulsivos–, sino que tiende a difuminarse la frontera entre humano y máquina: ¿dónde termina y dónde comienza nuestra mente/consciencia en el flujo de la biohiperconexión continua en el cual estamos inmersos? ¿Hay “alguien” dentro de este flujo capaz de distinguirse? Y, ¿qué es exactamente lo humano en el interior de este escenario post-humano?

Terribles preguntas. El autor trata de sustraerse al habitual alineamiento entre apocalípticos e integrados: entre los optimistas que, desde hace veinte años, ven un potencial de liberación en la revolución tecnológica (las máquinas trabajarán en nuestro lugar y nosotros desarrollaremos las facultades humanas libres del tormento del trabajo) y los que temen una dictadura digital totalizadora irreversible, ya en curso. Para el autor, el terreno de enfrenta- miento es el capitalismo cognitivo, tal y como nos es históricamente dado, e incluso en un ciberespacio y un cibertiempo continuamente modificados por el poder, no podemos sus- traernos a este terreno, de ahí la necesidad de construir continuamente nuevas “vías de fuga” en las cuales un saber cooperante y constituyente logre sustraerse al mando y a la valorización. No se aprecian grandes señales de ello por el momento, más allá de alguna potencialidad. El viejo militante de los años 70 recuerda el devastador impacto provocado por la heroína sobre los movimientos y lo compara con el efecto alienante de la permanente conexión que proporciona una ilusión de apertura global mientras en realidad aísla al individuo de la realidad y la proximidad humana, en la más brutal de las alienaciones. La última sección del libro, la más problemática, está dedicada a la organización: ¿existen recorridos y procesos reales y actuales a través de los cuales lo común y la cooperación extendida puedan reapropiarse de su autonomía?

El escenario es desolador. Nomadismos existenciales, tránsitos perennes hacia la nada, que rechazan las pertenencias (o se refugian en otras más efímeras), delinean a un individuo sin metas en la esfera biohipermediática, con los sentidos perennemente saturados, dentro de un espacio-tiempo continuamente redefinido por algoritmos y automatismos sistémicos estudiados para clasificar y valorizar miles de millones de singularidades y sus prácticas.

El autor es plenamente consciente de que, sin conflicto, las potencialidades de lo común (sobre todo en temas centrales como los de la energía y la comunicación) no se liberarán nunca, a despecho de los profetas à la Rifkin, que nos hablan de transiciones dulces y del inevitable advenimiento del nuevo mundo de la abundancia, de la economía colaborativa y del conocimiento común. Pero, ¿qué hay en la agenda del presente, cómo se organiza el trabajo asalariado hoy, mientras se mantienen sus viejas modalidades de prestación laboral? El obrero fordista asumía en su figura un ciclo completo de emancipación y hegemonizaba un amplio espec- tro de figuras: programa y composición de clase iban unidos. Pero, hoy, ¿qué sector del “proletariado cognitivo” está en condiciones de recorrer nuevamente la moderna cadena del valor, desde el botones hasta el programador? Este es el problema de todos los problemas hoy: la definición de una nueva cartografía de sujetos reales de la que “echar mano”, más allá de las macro-narraciones sistémicas.

Décadas de conricerca o “coinvestigación” –la vieja afición operaísta–, la pasión del militante y el saber acumulado “sobre el terreno”, hacen del trabajo de Griziotti algo rico, denso y útil. “Neurocapitalismo” es un libro poderoso, que abre nuevas fisuras y a la vez produce una síntesis apropiada de la que ya es una masa ilimitada de literatura sobre las derivas del capitalismo cognitivo.

Mientras media Europa se interroga sobre una posible “sumisión” à la Houellebecq (Moloch sabiamente agitado para aterrorizar a los pueblos europeos), nos preocupamos muy poco por la “sumisión real” (sinónimo de subsunción) de nuestra existencia a la mercancía y al beneficio, desplegada en todos los ámbitos de nuestra experiencia cotidiana y de nuestro espacio-tiempo. Ninguna sharia podría condicionarnos de una manera más brutal. Más que un futuro de centralidad teocrática, lo que se entrevé es un horizonte de nihilismo tecnológico muy eficaz, hiperproductivo y desesperado.

Fuente original: http://www.tlaxcala-int.org/article.asp?reference=17759

Fuente de traducción: http://www.tlaxcala-int.org/article.asp?reference=17838

Comparte este contenido:
Page 542 of 621
1 540 541 542 543 544 621