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‘Mustang’, una cultura marcada por el patriarcado

La película de Deniz Gamze Ergüven, nominada al Óscar en 2015, narra la vida de cinco hermanas que viven con su abuela y su tío en Turquía. Las jóvenes se enfrentan a una educación y moral que marcan su destino: una boda pactada por su familia.

24 Marzo 2016/Autor: F. J. F./ Fuente: http://www.diariomedico.com/

La vivencia de un hecho traumático (un accidente, una muerte…) se produce muchas veces como en una nube; en una suerte de realidad paralela en la que se asiste a lo que ocurre pero sin acabar de tomar conciencia de ello.

Salvando lasimages distancias, es la sensación que provoca la proyección de Mustang, el celebradodebut en el largometraje de la joven cineasta Deniz Gamze Ergüven, turca emigrante en Francia. Cuenta la historia de cinco muchachas, hermanas adolescentes y huérfanas que viven con su abuela y su tío en algún lugar de la Turquía de hoy, y que sufren una educación exclusivamente orientada a un casamiento pactado por los adultos.

Cuesta entrar en la película. No se acaba de entender bien el mundo cerrado en el que viven las protagonistas. Y el relato está trufado, en especial en su primer tramo, de referencias demasiado claras (Las vírgenes suicidas, de Sofia Coppola, es una de ellas) y apuntes obvios. Y a ello se suma el recurso, éste ya en todo el filme, a situaciones pocos verosímiles.

No muestra a las claras la cineasta qué busca y, mientras confunde con decisiones como las citadas sobre a dónde quiere llegar, amenaza con quedarse en un discurso feminista de corto vuelo.

Pero poco a poco el relato va envolviéndole a uno. Al principio, de una manera sutil, entre las dudas ya expresadas. Luego de un modo más concreto. Es como si cada nueva reja que los adultos colocan ante las ventanas de la casa para evitar las salidas sin permiso de las chicas (o como cada visita nocturna del tío a la habitación de una de ellas) fuera reduciéndole el suministro de aire al espectador y aprisionándole como a las mismas protagonistas.

«El infierno es la imposibilidad de la razón», afirmaba el protagonista de Platoon, la película con la que Oliver Stone echaba las muelas con brillantez contra el absurdo de Vietnam. El joven veinteañero, universitario que se alistaba voluntario merced a un tan sincero como inocente espíritu patriótico, representaba él mismo el sinsentido de aquel sangriento galimatías, aquel horror irracional.

Vuelve a la mente
al ver Mustang. Y tal parece revelarse el objetivo de la directora y coguionista (ha colaborado en el libreto con la guionista y directora Alice Winocour). No se acaba de entender que unas chicas guapas, que ríen, se mueven, visten y reaccionan como cualquier muchacha de una ciudad española se vean sometidas a un trato y unos usos de épocas pasadas. Son ese desconcierto y esa incredulidad ante tan incomprensible contraste los que alimenta la cineasta, consciente de la potencia sugerente de lo que no se muestra y de las lecturas que extramuros ofrece un filme que transcurre en la Turquía que aspira a formar parte de la moderna Unión Europea y que se refiere a unas prácticas de autoritarismo y sometimiento a la mujer propios de unas costumbres que ganan presencia en el continente.

No necesita mostrar los aspectos más terribles de un drama que las jóvenes parecen vivir al principio casi como un juego del gato y el ratón con unos adultos que no las comprenden.Poco a poco irán tomando conciencia del alcance de su tragedia, al tiempo que lo va haciendo el espectador, envuelto como ellas en esa atmósfera irreal, como de cuento de hadas, que cubre todo el relato.

La directora se acoge a esa cualidad casi fantástica para recurrir a salidas poco verosímiles, como se ha dicho, o para componer planos rebuscados, que son tan reprochables como su pesimismo, que ni siquiera la condición metafórica parece justificar.

Pero su historia cala, conmueve y deja huella. Es al final, tras el precipitado y excelente desenlace y cuando la pantalla funde a negro, cuando uno sale de su ensueño y toma conciencia de lo que ha visto. Y ahí quedan, largo tiempo, el estupor y la angustia que deja esta imperfecta y escalofriante película.

Ficha

Título original: Mustang. FR/Tur/Ale., 2015.
Dirección: Deniz Gamze Ergüven.
Guión: Deniz Gamze Ergüven y Alice Winocour.
Fotografía: David Chizallet y Ersin Gok.
Música: Warren Ellis.
Intérpretes: Günes Sensoy, Doga Doguslu, Tugba Sunguroglu, Llayda Akdogan, Elit Iscan.

Fuente de la Reseña:

http://www.diariomedico.com/medico-joven/vivir/ocio/la-imposibilidad-de-la-razon

Socializado por:

Dulmar Pérez. Candidata al Doctorado Pedagogía, Magister en Docencia Universitaria, Especialista en Docencia para la Educación Inicial. Ha publicado artículos internacionales y nacionales PEII-A Investigadora adscrita al CIM. Coordinadora CNIE en Barinas.

Trailer de la Película:

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Ghana: 104 Apprentices Graduate Under the Ghana Skills Development Initiative

Ghana|22 MARCH 2016 | Press release

Resumen: La noticia reseña la primera graduación del Centro de Formación técnica de Accra en Ghana, de aprendices del sector informal en los sectores pilotos de Automotor, Cosmetology, fabricación de la Ropa, Electrónica y Soldadura.

One hundred and four (104) apprentices of Trade Associations in the Greater Accra Region, trained under the Ghana Skills Development Initiative (GSDI), yesterday, received certificates in Competency-Based Training (CBT) National Proficiency level 1 at a ceremony in Accra.

The event, hosted by the Accra Technical Training Centre, was the first-ever graduation of apprentices from the informal sector for nationally-recognized qualifications and certificates in the pilot sectors of Automotive, Cosmetology, Garment-making, Electronics and Welding.

About two hundred and fifty (250) apprentices are graduating this month in the three project areas of the Northern, Volta and the Greater Accra regions.

Delivering the key note address, the Minister for Education, Prof. Naana Jane Opoku-Agyemang, described the graduation as a major milestone in the life of the Ministry of Education and Ghana’s skills development agenda.

Prof. Opoku-Agyemang urged the graduates to use their knowledge and skills for the benefit of others, especially the vulnerable.

She said government had identified the lack of a progression path for the advancement and upgrading of skills as a major challenge of the Technical and Vocational Education and Training (TVET) sector.

There was, therefore, the need, he said, to create an efficient co-ordinating unit within the state apparatus for skills development as part of measures to address the challenge.

Prof. Opoku-Agyeman commended the Council for Technical and Vocational Education and Training (COTVET) and the German Government for the successful implementation of the GSDI.

In an address, Dr Nicole Maldonado Pyschny, Head of Development Co-operation, Embassy of the Federal Republic of Germany in Ghana, noted that TVET and skills development were fundamental for economic development and tools for fighting youth unemployment.

Dr Pyschny disclosed that the Governments of Ghana and Germany had agreed in June, last year, to continue co-operation in the TVET sector as a focal area of German-Ghanaian Development Co-operation.

This, she said, meant that the GSDI programme would be upscaled to other regions of the country as well as other trades and vocations, adding that the focus would now be on the next step of Proficiency Level ll.

The Executive Director of COTVET, Mr Sebastian Deh, in a statement, said GSDI should not be seen as duplication but as an essential component of the National Apprenticeship Programme (NAP) established by Government through COTVET to ensure that the formal school graduates who could not access Senior High School (SHS) education were given employable skills through modern apprenticeship.

The Chairperson for the occasion, Mrs Grace Amey-Obeng, in her remarks, urged the graduates to put the skills and values acquired as well as the health and safety aspects of their training into practice.

Mrs Amey-Obeng called for more interventions to enrich and improve the GSDI programme.

GSDI aims to build the capacity of the informal sector–which generates 90 per cent of employment in Ghana– and to improve the quality of training of the traditional apprenticeship system which is said to be suffering from structural deficiencies such as lack of standardization of training.

The initiative started in 2012 and is being implemented on behalf of the German Government via the Deutche Gesellschaft fur Internationale Zusammenarbeit and the German Development Co-operation (GIZ GmbH), in collaboration with COTVET.

Under the initiative, which supports COTVET to upgrade the skills and qualifications in the traditional apprenticeship system, 10 Trade Associations and 17 Training Providers (private and public) are enabled to develop and organize a regular offer of CBT courses for apprentices, master craftspersons and artisans.

Source: ISD (G.D. Zaney)

Fuente de la noticia: http://allafrica.com/stories/201603231146.html

Fuente de la foto: http://www.ghana.gov.gh/images/prof_naana.jpg

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La Internacional de la Educación en el 8vo Foro Internacional de Diálogo en Políticas Docentes

La Internacional es la mas grande agrupación de sindicatos de docentes en el mundo. En el 8vo Foro Internacional de Diálogo de Políticas Docentes realizado en México, del 14 al 18 de Marzo de 2016,  bajo el auspicio del International Teacher Task Force, el Sr. Dennis Sinyolo de la IE realizó la siguiente intervención:

Ver en el link

Internacional de la educación

 

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Comisión Internacional sobre la Financiación/ Oportunidad Global en Educación

La Sra. Teopista Mayanja The International Commission on Financing Global Education Opportunity (The Education Commission) de Uganda intervino en el 8vo Foro Internacional de Diálogo de Políticas Educativas sobre el el tema del Financiamiento de la educación de cara a las metas 2030.  Esta importante intervención resulta de utilidad para los debates que adelanta el movimiento pedagógico internacional en la perspectiva de trabajar por una educación incluyente, pública, gratuita y de calidad.  Pueden acceder al esquema de esta intervención en el siguiente enlace:

Comisión Internacional sobre la Financiación

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TALIS 2013 Results An international perspective on teaching and learning

OVE/ Marzo de 2016/ En el 8vo Foro Internacional de Diálogo de Políticas Docentes se relanzaron un conjunto de debates importantes con el propósito de preparar al movimiento pedagógico mundial para poder alcanzar las metas previstas en los Objetivos de Desarrollo Sustentables aprobados por la ONU en septiembre de 2015.  En este evento Sonia Guerriero de la OECD expuso la experiencia de TALIS a partir de los resultados obtenidos en el año 2013 y la perspectiva internacional que de ellos se desprenden para la enseñanza y el aprendizaje.

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Los maestros que necesitamos … y la preparación que se merecen

Mary Burns del Educational Develpment Center intervino e el 8vo Foro Internacional de Dialogo de Políticas Docentes que recién acaba de concluir en México.  Allí expuso su perspectiva respecto a los maestros que necesitamos y la preparación que se merecen.  Interesante propuesta que desde el portal OVE colocamos a la disposición de nuestros lectores para alimentar los debates en el movimiento pedagógico internacional.  Pueden acceder al esquema de la presentación a través del siguiente enlace:

Los maestros que necesitamos y la preparación que se merecen

 

 

 

 

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