África

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International Teacher Task Force aspira ser instancia técnica consultiva para seguimiento de ODS

Noticias

OVE/18 de Marzo de 2016/ La Declaración final del 8vo Foro Internacional de Dialogo sobre Políticas Docentes destaca el papel central de los docentes en los ODS y en el objetivo 4 del Marco de Acción para la Educación 2030, reiterando la posición adoptada a partir de la Declaración de Incheon, Korea 2015, respecto a que el objetivo 4 busca «garantizar la calidad de la educación inclusiva y equitativa y, promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos», y que esta meta ambiciosa puede solamente ser alcanzada, si los sistemas educativos tienen como base una fuerza docente calificada y motivada.

En consecuencia, el International Teacher  Task  Force confirmó su apoyo a un enfoque integral para la enseñanza y los docentes, y exhorta a la comunidad educativa global para que lleve  a cabo su anhelo expresado en Incheón así: «velaremos porque los docentes y los educadores estén empoderados, sean debidamente contratados, reciban una buena formación, estén cualificados profesionalmente, motivados y apoyados dentro de sistemas que dispongan de recursos suficientes, que resulten eficientes y estén dirigidos de manera eficaz»

En consecuencia el Equipo Internacional de Trabajo sobre docentes recomienda al Comité de dirección del objetivo 4 del Marco de Acción para la educación 2030 que reconozca al International Teacher Task Force como el grupo técnico para la meta del objetivo 4 referido a docentes y en consecuencia le incluya como parte del seguimiento.

En las próximas horas publicaremos el texto final de la declaración de México

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La OECD realizará estudio internacional sobre motivación y desempeño docente

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OVE/ 18 de Marzo de 2016/

La Organización para el Desarrollo Económico anunció en el octavo Foro Internacional de Políticas Docentes que esta a punto de iniciar la prueba piloto que permitirá realizar en los próximos meses el Estudio Mundial sobre Motivación Docente y Ejercicio Profesional.  ESte estudio procura explorar la relación que tiene el presente la satisfacción y la motivación docente en el logro de las metas de calidad de la educación que se impulsan a nivel internacional.

El equipo del Observatorio Internacional de Reformas Educativas con énfasis en Políticas Docentes sostuvo una reunión de trabajo con la Sra. Sonia Guerriero, responsable de este estudio y allí se acordó iniciar conversaciones para la conocer más en detalle esta metodología.

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OIT anuncia estudio sobre docentes de enseñanza superior a nivel mundial

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OVE/18 de Marzo de 2016/ En el marco de octavo Foro Internacional de Dialogo de Políticas Docentes que se realizó en México la Organización Internacional del Trabajo (OIT) anunció que realizará un estudio de seguimiento a nivel mundial respecto a la Recomendación de la UNESCO relativa a la condición del personal docente de enseñanza superior.

Este instrumento jurídico internacional fue aprobado en 1997 y en el marco de la celebración de sus 20 años la OIT considera importante estudiar su cumplimiento y barreras presentadas a nivel internacional. El Observatorio Internacional de Reformas Educativas con énfasis en las políticas docentes (OIREPOD) expresó ante OIT su interés en cooperar con este estudio global.

 

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Governo sudanês autoriza militares a “violentar mulheres como forma de pagamento”

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“Trata-se de uma situação de direitos humanos entre os mais horríveis no mundo, com uma utilização em massa de violações como instrumento de terror e como arma de guerra”, sublinhou o alto comissário da ONU para os Direitos Humanos, Zeid Ra’ad al-Hussein

Por Esquerda.net

 

Num relatório publicado esta sexta-feira sobre a guerra civil do Sudão do Sul, a agência da ONU para os Direitos Humanos assegura que, “de acordo com fontes credíveis, os grupos aliados do Governo são autorizados a violentar as mulheres como salário”, segundo o princípio “façam o que puderem e tomem o que quiserem.”

“É uma das situações de Direitos Humanos entre as mais horríveis no mundo, com uma utilização massiva da violação como instrumento de terror e como arma de guerra,” lamentou o alto comissário da ONU para os Direitos Humanos, o saudita Zeid Ra’ad Al Hussein.

“A escala e o tipo de violências sexuais – que são principalmente praticadas pelas forças governamentais SPLA (Exército Popular de Libertação do Sudão) e das milícias que lhe são afiliadas – são descritas com detalhes medonhos e devastadores, assim como a atitude – quase desenvolta mas calculada – dos que massacraram civis e destruíram bens e meios de subsistência”, acrescentou.

Segundo Hussein, “dada a amplitude, a profundidade e a gravidade das alegações, a sua coerência, a sua repetição e similitudes observadas no modus operandi, o relatório conclui que existem motivos razoáveis de pensar que estas violações podem constituir crimes de guerra e/ou crimes contra a humanidade”.

O relatório inclui ainda “testemunhos chocantes sobre civis suspeitos de apoiar a oposição, incluindo crianças e deficientes, que foram queimados vivos, sufocados dentro de contentores, abatidos a tiro, enforcados de árvores ou cortados aos pedaços”, afirma a declaração da agência da ONU, citada pela agência France Presse.

As Nações Unidas avançam ainda que “a imensa maioria das vítimas civis não parece resultar de operações de combate mas de ataques deliberados contra os civis” e que “de cada vez que uma zona muda de mãos, as pessoas responsáveis matam ou deslocam o maior número de civis possível, com base na sua pertença étnica”.

Zeid Ra’ad Al Hussein recomenda que o Conselho de Segurança da ONU considere uma ampliação das sanções já impostas ao país com um “embargo abrangente a armas” e pondere encaminhar o caso para o Tribunal Criminal Internacional.

Foto de capa: United to End Genocide/Flickr

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Malí: Lanzamiento de la próxima fase del proyecto sobre educación de calidad

Internacional de la Educación

www.ei-ie.org/11-03-2016

La nueva fase del exitoso proyecto Docentes de Calidad para Todos – “Todo niño y niña necesita un maestro” – ha sido lanzada en Malí, con el objetivo de mejorar la calidad de los docentes, de la enseñanza y del aprendizaje en el país.

Elogio al Ministro

Sinyolo felicitó también a Togo por “suscribirse plenamente al proyecto y aportar la dirección política, el apoyo técnico, la formación y supervisión necesarios desde sus inicios”. Señaló los esfuerzos considerables del Gobierno para integrar a más de 800 docentes comunitarios en el servicio público.

Togo recalcó el continuo compromiso del Gobierno malí al proyecto, que se enmarca en los objetivos de su programa de desarrollo de la educación de 10 años. Indicó asimismo que el Gobierno se compromete a incrementar los salarios de los docentes en 25.000 FCFA (equivalente a 38 USD) al mes, y a acelerar el proceso de convertir las escuelas comunitarias en escuelas públicas, “para dar a los niños y niñas las mismas oportunidades para competir en la vida, permitiéndoles asumir un papel en el desarrollo de su país”.

Internacional de la Educación: Colaboración para una educación de calidad

La Internacional de la Educación insta al Gobierno de Malí a aceptar en el servicio público a todos los docentes comunitarios debidamente formados, indicó Sinyolo.

“El éxito de este proyecto demuestra que Gobiernos, sindicatos de docentes y la sociedad civil pueden trabajar juntos para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje”, subrayó. “¡Hagamos que los próximos tres años sean aún mejores que los cinco últimos! Podemos lograrlo, y debemos hacerlo, por el bien de todos los niños y jóvenes de Malí”.

En base a las experiencias y lecciones extraídas de este proyecto, Sinyolo señaló que la IE está desarrollando unas directrices mundiales sobre estándares mínimos para la profesión docente, que contribuirán a elevar los estándares de la docencia en todo el mundo.

Iniciativa galardonada

El proyecto Docentes de Calidad para Todos ha obtenido reconocimiento internacional. En 2014, ganó el premio UNESCO-Hamdan a una actuación y resultados ejemplares en el mejoramiento de la eficacia de los docentes. Sinyolo añadió que el proyecto ha sido reconocido por UNESCO, por la Alianza Mundial para la Educación (GPE, por sus siglas en inglés), por el Equipo Internacional de Trabajo sobre Docentes y otros asociados, como un buen modelo para mejorar la calidad de los docentes, la enseñanza y el aprendizaje.

Subrayó además que la Comisión Internacional sobre la Financiación de las Oportunidades para la Educación Mundial, presidida conjuntamente por la presidenta de la Alianza Mundial por la Educación Julia Gillard (ex Primera Ministra de Australia) y el Enviado Especial de la ONU para la Educación Mundial Gordon Brown (ex Primer Ministro británico), está de momento documentando ejemplos de mejores prácticas para mejorar la educación de calidad, y Docentes de Calidad es uno de ellos.

Antecedentes

En el proyecto Docentes de Calidad para Todos, la IE juntó sus fuerzas con Oxfam Novib, una organización mundial pro desarrollo que se esfuerza por encontrar formas prácticas a innovadoras para que las personas salgan de la pobreza y prosperen, involucrando a sindicatos de docentes, Gobiernos y a la sociedad civil con vistas a desarrollar conjuntamente unos perfiles consensuados de competencias para los docentes, y mejorar la calidad del sistema educativo.

Iniciándose en 2010 en Malí, la primera fase fue lanzada en la región de Segou, con la capacitación de 5.500 docentes, 800 de los cuales entraron a formar parte del servicio público. Esa primera fase también se centró en la competencia profesional y la aceptación en el sistema público de las escuelas primarias comunitarias.

Sacando provecho de las lecciones aprendidas en esa fase, la segunda fase, con el apoyo de Comic Relief, se centrará en la capacitación de los docentes de escuelas comunitarias, así como de escuelas secundarias, para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en la educación secundaria inferior, e incluirá un componente de TIC en la educación.

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Suazilandia: La lucha entre la educación gratuita y las posibilidades de las niñas en acceder a ella

Keyla Canizales

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África/Suazilandia/Febrero 2016/Autor y Fuente: Revista Semana Digital. Edición Nro.13

En Suazilandia uno de cada cinco niños no está escolarizado en la escuela primaria. Para las niñas la situación es mucho más difícil pues las costumbres del reino las preservan para que el Rey seleccione a una virgen, pese a contar con 14 esposas y más de una veintena de hijos.

Aunque se consagra desde el Tribunal Superior la educación gratuita, esto no se cumple y continúa siendo privada.  Al menos 10 %  de la deserción escolar tiene lugar en los primeros meses, pues el dinero de la escuela se desvía hacia la satisfacción de necesidades básicas como comprar alimentos y agua. Algunos padres pagan por niño anualmente 76 dólares para que estudien, lo cual no parece tan costoso. Sin embargo, en Suazilandia el 63 % de la población vive con dos dólares al día.

Según información oficial del Reino de Suazilandia, la educación primaria empieza a los 6 años y termina siete años después. Al final se realiza el Swaziland Primary Cerificate (SPC). Tras obtener los resultados, se puede ingresar a la educación secundaria. Sin embargo, la probabilidad para que un niño llegue a esa altura es baja por factores como la hambruna, la pobreza, los matrimonios forzados, la discriminación, la violencia, la explotación sexual y un sistema de salud y saneamiento en pésimas condiciones.

Suazilandia es una pequeña monarquía dominada por el rey Mswati III es rey excéntrico con una riqueza, según Forbes, de más de 150 millones de euros. Anualmente, las niñas vírgenes se reúnen cerca del palacio real para danzar el baile del junco, con el pecho descubierto para mostrar su feminidad y vestidas con ropas de los colores de la bandera del reino. Esta considera una de las ceremonias más vistosas de África, que se convierte en un canto a la virginidad y dura dos días.

La mala situación de los profesores del sector público se ha agravado y han recibido amenazas y maltratos por protestar y llamar a huelga, en junio pasado, reclamando reivindicaciones salariales de 4,5 %. El Movimiento Popular Democrático Unido, un partido de izquierda que se opone al régimen del rey defiende el derecho a la educación y la repartición de bienes entre los más pobres.

Fuente de la Noticia: http://www.semana.com/educacion/articulo/la-ultima-monarquia-de-africa-suazilandia-y-su-sistema-educativo/459943

Fuente de la fotografía: La educación en la última monarquía de África Foto: Commons.Wikipedia.org

Socializado por: Editores África

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Se inicia en México el 8 Foro Internacional de Diálogo de Políticas

Javier Martínez Aldanondo

OVE/ 14 de Marzo de 2016/ Con la sesión inicial de miembros nacionales del Task Force Education de la UNESCO, representantes de las ONG y de los donantes, se procedió a aprobar la agenda de trabajo anual 2016, adaptar los estatutos y elegir la directiva mundial. El Comité mundial continuará presidido por Noruega con representantes de la Internacional de la Educación, UNESCO y un delegado africano. Zambia manifestó su voluntad y disposición para ser la sede de la próxima reunión en diciembre de 2016. Recordemos que este 8 Foro iba a ser realizado en Caracas, Venezuela en diciembre de 2015 pero la Cancillería venezolana expresó en Noviembre de 2014 que no habían condiciones en el país para su realización, ante lo cual México asumió el compromiso para ser la sede en Latinoamérica. El comité internacional aprobó modificaciones sustantivas a los mecanismos para la selección de los países anfitriones.

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Este octavo foro internacional enfatiza en la discusión de la meta numero 4 de los SDG aprobada en Naciones Unidas en septiembre del 2014 y que establecen objetivos educativos mundiales para la educación hacia el 2030. Es necesario destacar que el objetivo 4.1 de esta meta esta siendo revisado por el comité de estadísticas de la ONU ante la presión de numerosas organizaciones no gubernamentales dedicados a la defensa del derecho a la educación para todos y todas, isa como numerosos académicos de todo el mundo.

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Del 15 al 17 de Marzo se ampliara la participación con los delegados del país anfitrión e invitados especiales.

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