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Panamá: Campaña contra el trabajo infantil

Centro América/Panamá/03 Mayo 2017/Fuente: Panamaon

En el marco del Día Mundial contra el Trabajo Infantil este 12 de junio, instituido en 2002 por la Organización Internacional del Trabajo (OIT), el Ministerio de Trabajo y Desarrollo Laboral (Mitradel), a través del Comité para la Erradicación del Trabajo infantil y Protección de la Persona Adolescente Trabajadora.

A través de esta campaña se busca sensibilizar y crear conciencia sobre los efectos negativos del trabajo infantil y sus peores formas, y para que la sociedad en conjunto con las autoridades luche por garantizar la educación de los niños, niñas y adolescentes.

El trabajo infantil en Panamá disminuyó, pasando de 26,710 en 2014, a 23,855 niños, niñas y adolescentes, que en la actualidad realizan alguna actividad económica, de acuerdo a la encuesta realizada en 2016 por el Instituto Nacional de Estadística y Censo (INEC) de la Contraloría General de la República.

La medición reveló que la población de entre 5 a 17 años que se encontró en trabajo infantil, registró una disminución de 2,855 en comparación con la medición realizada hace dos años.

“No al trabajo infantil, sí a la educación”

La Primera Dama y Embajadora Especial de ONUSIDA para America Latina, Lorena Castillo de Varela, como presidenta del CETIPPAT, en un mensaje dijo que aunque gracias al trabajo conjunto entre el gobierno y organizaciones de la sociedad civil como Casa Esperanza, en los últimos dos años, miles de niños, niñas y adolescentes han abandonado las actividades económicas para educarse y contribuir al desarrollo del país, aún nos queda mucho camino por recorrer. “Unámonos todos: No al trabajo infantil, Sí a la educación”, destacó.

Castillo de Varela manifestó que como sociedad debemos tomar una decisión: invertir en los niños, que se están quedando marginados, o enfrentar las consecuencias de un mundo aún más dividido e injusto.

“Nuestra prioridad es  educar a los niños, niñas y adolescentes, darles el amor, los cuidados y las oportunidades que se merecen para que tengan un presente y un futuro lleno de esperanzas”, añadió Castillo de Varela.

Recordó que como Primera Dama, Embajadora Especial de ONUSIDA para América Latina y Presidenta del CETIPPAT,  levantó su voz, en representación de muchos sectores que luchan para erradicar el trabajado infantil en nuestro país,  durante el Panel de Alto Nivel denominado «No al Trabajo Infantil si a la Educación de calidad celebrado en Ginebra Suiza en el 2015»  y en la Cumbre «Líderes por los Niños Summit 2016» convocada por el Premio Nobel de la Paz 2014, Kailash Satyarthi para pedir que sigamos avanzando juntos para impedir que la explotación y el trabajo le roben a nuestros niños su infancia y su futuro.

Por su parte, la Viceministra de Trabajo y Desarrollo Laboral, Zulphy Santamaría, destacó que un país con trabajo infantil hipoteca su principal capital social, que debería estar educándose, formándose y adquiriendo habilidades para la vida. “La educación es una herramienta básica y fundamental para su eliminación”, puntualizó Santamaría.

Entre tanto, el Ministro Consejero de la Embajada de Estados Unidos en Panamá, Kevin O´Reilly, dijo que su país está en solidaridad absoluta con Panamá en su lucha contra el trabajo infantil, al tiempo que reconoció los esfuerzos que se realizan para acabar con este flagelo social.

“La erradicación del trabajo infantil requiere fuerza de carácter nacional, por eso en nombre de Estados Unidos quiero felicitar al pueblo de Panamá y a su gobierno por sus esfuerzos y por el lanzamiento de esta nueva campaña de sensibilización contra el trabajo infantil”, añadió O´Reilly al tiempo que reafirmó el respaldo de Estados Unidos a todos los esfuerzos que del Gobierno y de las organizaciones de la sociedad civil que tengan como fin erradicar el trabajo infantil y garantizar la educación de los niños.

El Ministro Consejero de Estados Unidos en Panamá  dijo sentirse parte de un equipo ganador que apuesta por la educación de los niños, quienes representan nuestro recurso más valioso.

En el lanzamiento de esta campaña participó la Viceministra de Educación, María Castro, la directora Ejecutiva del Despacho de la Primera Dama, Melisa Velarde, el director del Instituto Nacional de Formación Profesional y Capacitación para el Desarrollo Humano (Inadeh), Samuel Rivera,  entre otras autoridades, y representantes de organizaciones de la sociedad civil como la directora Ejecutiva de Casa Esperanza, Angélica Lavitola.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=41-cPCyC12Q

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Panamá: Tendencias de la educación física en el siglo XXI

Panamá/01 junio 2017/Fuente: La Estrella

Ante todo, consideramos pertinente exponer algunos conceptos fundamentales relacionados con la expresión ‘educación física’.

Si nos adentramos de manera aislada en la estructura del término compuesto ‘educación física’, el vocablo educación, con su origen latino (‘educare’), que significa extraer, extender, sacar a la luz, y el término ‘física’ del concepto (‘fysis’), que según algunos filósofos era considerado como la génesis de lo primitivo, algo profundo y privativo de cada persona.

Según la Enciclopedia Técnica Educación (1990), la educación física es aquella parte de la actividad que desarrollando por medio de movimientos voluntarios y precisos la esfera fisiológica, psicológica, moral, estética y social, mejora el potencial temperamental, refuerza y educa el carácter, contribuyendo durante la edad evolutiva a la formación de la personalidad del ser humano. La educación física se basa en la formación básica de la estructura vital de la especie humana.

Este proceso de enseñanza–aprendizaje se lleva a cabo a través de numerosas y variadas actividades que se desarrollan como respaldo, consolidación y ampliación de la instrucción y del trabajo educativo.

En el ámbito escolar se han instrumentado numerosas actividades en la educación física, el deporte y la recreación, que se realizan dentro de las escuelas, colegios y universidades, que contribuyen poderosamente al desarrollo integral de los estudiantes. Estas actividades se pueden realizar dentro del proceso docente en las clases, en las actividades extracurriculares, como actividades en la naturaleza, gimnasia musical, aeróbicos, práctica del deporte para todos, y las actividades preescolares, como encuentros deportivos intercentros y demás competencias oficiales de los juegos escolares que se realizan en las comunidades, las que deben responder a una óptima planificación. En torno a esta temática de gran importancia para el desarrollo integral de la sociedad, la Universidad Especializada de las Américas (Udelas) plantea lo siguiente:

En estos momentos de la existencia humana en donde el desarrollo de la tecnologías de la información y comunicación apuntan involuntariamente a la extinción de la especie humana, favoreciendo la acinesia o inactividad del hombre alentando el incremento mórbido mediante el desarrollo de enfermedades como: sobrepeso y obesidad, diabetes, enfermedad del sistema cardiovascular y respiratorio, enfermedades osteomusculares, enfermedades psíquicas, y otros padecimientos que desmejoran la calidad de vida del hombre, se hace imprescindible ponerle atención a lo siguiente:

En algunas ocasiones se observa la tendencia de confundir los conceptos educación física y deportes, por lo que es necesario aclarar sobre este particular. El término educación física tiene muchas acepciones, igual que el término deporte, por lo que plantearemos que la educación física es una parte importante de la formación integral del hombre, cuyo agente fundamental es el ejercicio físico, se realiza de una forma holística, voluntaria, laxa, creativa y consiente del disfrute de sus beneficios, no es de carácter competitivo, es placentero.

El objetivo principal consiste en las competencias y el triunfo. Últimamente se le ha agregado condiciones como que debe ser un espectáculo y debe dar dividendos económicos. La educación física es la educación de la vida, no es una tarea, ya que es la vida misma.

Para finalizar, si no tienes tiempo para educar tu vida mediante la educación física, tendrás mucho tiempo para vivir en el hospital, es hora de cambiar en este momento de actitud en pro de tu salud corporal.

Fuente noticia: http://laestrella.com.pa/panama/politica/tendencias-educacion-fisica-siglo/24004846

Fuente imagen: http://www.diariodf.mx/wp-content/uploads/2015/08/nuevo.jp

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Panamá: Desarrollo inclusivo en la educación.

La Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (Senacyt), organizó el primer diálogo de desarrollo inclusivo.

Centro America/Panama/30.05.2017/Autor y Fuente:http://laestrella.com.pa/

Con el propósito de lograr una educación equitativa y de calidad en Panamá, la Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (Senacyt), organizó el primer diálogo de desarrollo inclusivo, ‘La Evaluación como Herramienta para la Generación de Políticas Educativas Inclusivas y de Calidad’, en el marco de la Política Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación. El evento reunió a los principales actores del sector académico, sociedad civil y del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación.

Fuente:http://laestrella.com.pa/sociales/desarrollo-inclusivo-educacion/24003743

Imagen:http://laestrella.com.pa/media/news/image/322540_800x600_crop_59277f22a5a27.jpg

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Panamá: 29 y 30 de Mayo celebra la Décimo Primera Reunión Ordinaria del Consejo de Administración IESALC/UNESCO

Panamá/29 de Mayo de 2017/Prensa OVE

En la ciudad de Panamá, los días 29 y 30 de Mayo de 2017, desde el Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC/UNESCO), se estará realizando la Décimo Primera Reunión Ordinaria del Consejo de Administración. En tan importante encuentro se tendrá entre otros  aspectos:

  1. Lectura de la Relatoría correspondiente a la 10ma. sesión ordinaria del Consejo (Santa Fe, Argentina);
  2. Acuerdos celebrados durante la 10ma. sesión ordinaria del Consejo (Santa Fe, Argentina);
  3. Revisión de los Estatutos actuales del IESALC: consulta a petición de la Sede UNESCO;
  4. Actualización del Convenio Regional (1974) de la UNESCO para el Reconocimiento de Estudios, Diplomas y Grados en Educación Superior en América Latina y el Caribe;
  5. III Conferencia Regional en Educación Superior – CRES 2018 – Hoja de ruta;
  6. Puntos varios.

Es de hacer notar que, el venezolano Dr. Luis Bonilla-Molina, Presidente del Centro Internacional Miranda es el Presidente del IESALC en América Latina y el Caribe, conformado por los representantes de los ministerios de Educación de los países de América Latina y el Caribe.

 

Fuente: Prensa Otras Voces en Educación

 

 

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Realizan concentración en rechazo al maltrato animal en Panamá

Panamá/Mayo de 2017/Fuente: CB 24

Un grupo de personas se concentró este miércoles en la estación del Metro de Panamá en San Miguelito para manifestarse en rechazo al maltrato animal, informó Telemetro.

Esta concentración se da luego que hace algunos día se observó como estudiantes de un centro educativo lanzaron al vacío a un gato desde una de las estaciones del Metro de Panamá.

El incidente donde el gato falleció causó mucha molestia por parte de la población quien desde que se conoció la noticia reprochó lo sucedido.

De acuerdo con las autoridades durante el primer trimestre del 2017 se recibieron unas 34 denuncias por maltrato animal a nivel nacional.

Fuente: http://cb24.tv/realizan-concentracion-rechazo-al-maltrato-animal-panama/

 

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Panamá: La educación es el nuevo canal de conexión.

CentroAmérica/Panamá/23.05.2017/Autor y Fuente: http://laestrella.com.pa

Recientemente he tenido reuniones con gerentes de mercadeo y me he descubierto hablándoles de ‘procesos educativos’, pues solo cuando las personas entienden realmente cómo un producto les genera valor, y cómo ese producto soluciona sus problemas, pueden realmente animarse a ‘comprarlo’.

Los países que han logrados esquemas de apropiación TIC de relevancia, han puesto por delante la educación de las comunidades que participan.

Es muy importante lograr que aquellos que dentro de las mismas comunidades son expertos en el manejo de esas herramientas, tengan la posibilidad de ayudar a quienes son neófitos.

Existen comunidades de hackers que han creado proyectos que buscan estos objetivos, desde tomar equipos viejos donados y transformarlos en piezas útiles para las escuelas de áreas remotas, hasta aquellos que enseñan a programar a quienes así lo deseen de forma voluntaria.

En Panamá han existido varios intentos con más o menos éxito, lo cual ilustra que ya las comunidades han mostrado su interés.

El mejor de los mundos ocurre cuando el interés de estas comunidades y sus esfuerzos propios, se encuentran con apoyo por parte del estado o de las entidades privadas, esto potencia por mil el esfuerzo y logra cosas maravillosas.

Entre mejor logremos sintonizar los tres grandes actores (academia, empresa privada, gobierno) , más posibilidades tendremos de lograr crear nuevas áreas económicas y clusters productivos.

Muchas veces me han preguntado cómo se hace para crear un ‘Silicon Valley’ en el país, yo siempre contesto que ya existe uno, la apuesta debe ser la de crear las condiciones para generar un modelo propio usando las características únicas locales.

Panamá es particular siempre se ha sabido, esta particularidad debe usarse como parte del diseño de la solución, pero debemos eso sí agregarle el factor innovador, emprendedor y sostenible (Modelo SEI).

Hay que lograr que exista capital de riesgo, que los bancos entiendan de el negocio de los emprendimientos TIC, que los chicos salgan de la universidad con ganas de inventar cosas y que la sociedad no vea con malos ojos a aquellos que se han atrevido a probar.

Aunque no he logrado encontrar una respuesta, lo que sí intuyo es que hay que buscarla por el lado de la educación y la ‘alfabetización digital’, si no se hacer por ese lado los resultados no serán permanentes y crearemos una burbuja… como tantas otra que hemos visto pasar.

Fuente: http://laestrella.com.pa/estilo/cultura/educacion-nuevo-canal-conexion/24002762

Imagen: http://laestrella.com.pa/media/news/image/321349_800x600_crop_5920dab45c958.jpg

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Gremios de educadores de Panamá exigen aumento al presupuesto

Panamá/Mayo de 2017/Fuente: CB 24

Unas 500 personas marcharon en la Ciudad de Panamá para exigir al Gobierno de Juan Carlos Varela que cumpla con el aumento al presupuesto de la educación y la reparación de las escuelas, tal como las partes acordaron el año pasado en tensas negociaciones al calor de una huelga de docentes.

La marcha, convocada por la Unión Nacional de Educadores de Panamá (UNEP), reunió a gremios magisteriales, grupos de estudiantes, clubes de padres de familia y sindicatos de obreros de la construcción de diferentes puntos del país.

El recorrido inicio a las afueras de la céntrica Escuela República de Venezuela y llegó hasta la sede de la Presidencia, en el casco antiguo, donde un funcionario de la Defensoría del Pueblo recibió un documento de los gremios que hará llegar al Ejecutivo, dijo a Efe el dirigente de la Asociación de Profesores, Diógenes Sánchez.

Los docentes, que no se dispersaron por una lluvia vespertina, coreaban consignas como “Solo el pueblo salva al pueblo”, “Sin lucha no hay victoria” y “La pelea es peleando”.

El secretario general del Frente Nacional de Educadores Independientes (FRENEI), Luis López, dijo a Efe que si el Gobierno panameño no cumple con lo acordado en la finalización de la huelga pasada, no descartarán realizar nuevas protestas en las calles y paralizar las clases.

Los educadores y el Gobierno acordaron en julio de 2016 un aumento salarial de 300 dólares mensuales a partir de julio de este año, incrementar progresivamente el presupuesto educativo hasta el 6 % del producto interno bruto (PIB) en 2019, y pagar los dineros adeudados a los educadores.

Además, reparar las infraestructuras educativas en mal estado y eliminar las escuelas ranchos a nivel nacional.

López indicó que entregarán un documento a la Presidencia de Panamá para obtener respuestas de las peticiones.

De acuerdo a medios locales varios centros educativos del país no impartieron clases y otros contaron con poca asistencia estudiantil debido a la marcha convocada por los docentes.

El pasado 5 de marzo cerca de 10.000 estudiantes tuvieron que empezar el nuevo curso escolar en instalaciones alternativas porque sus escuelas se encontraban en mal estado.

Fuente: http://cb24.tv/gremios-educadores-de-panama-exigen-aumento-al-presupuesto/

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