Canadá

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In Canada: Teachers, government scrambling to analyze impact of Supreme Court decision

Noticias

América del Norte/Canada/theprovince.com

Resumen:

El Tribunal Supremo de Canadá emitió la sorpresiva decisión  sobre  el caso de número de alumnos por salón,así como el número de profesores especialistas y el número de alumnos con necesidades especiales que pueden estar en un salón de clases. El BCTF estima que podría significar la adición de $ 250 millones a $ 300 millones para el presupuesto anual de la escuela de BC $ 5.1 mil millones – a pesar de los superintendentes escolares estiman tanto como $ 1 mil millones en el 2014.

The Supreme Court of Canada’s surprise decision on the B.C. Teachers’ Federation class size and composition court case has both teachers and government scrambling to figure out next steps in the long-running battle.

The ruling restores contract language from 2002 on class size limits, as well as the number of specialist teachers and the number of students with special needs that can be in a classroom. The BCTF estimates it could mean adding $250 million to $300 million to B.C.’s $5.1-billion annual school budget — though school superintendents estimated as much as $1 billion in 2014.

Both sides had expected the Supreme Court to deliberate on the issue for months, but its 20-minute turnaround siding with teachers has left the union and province wading through reams of dense contractual language, which, printed off, stands almost 10 centimetres thick on double-sided paper. There’s a master contract covering province-wide issues, as well as local agreements with the 60 separate school districts. Preliminary estimates indicate 1,400 clauses would be reinstated.

The challenge will be how to implement those clauses, given they are different throughout the province. Many teachers may need to be hired and classrooms created or portables built. Some terminology (such as the definition of a student with special needs) and other aspects (such as the creation of middle schools in some districts in B.C.) have changed significantly since 2002.

The teachers’ contract says that the parties will reopen the part of the collective agreement that deals with the education fund, which was created to support classrooms with many children or those with special needs. The two parties will bargain from the restored language and the education fund will continue in effect until there is agreement on implementation or changes to the restored language.

“The only negotiating … will be around what implementation looks like. Justice (Ian) Donald was very clear that the language is restored,” BCTF president Glen Hansman said. “We’re not saying everything is going to be switched on like a light switch. We are open to staging things in a reasonable and orderly way.”

When asked if the teachers would consider standardizing the clauses across the province, Hansman said the teachers did offer a deal with province-wide language in 2011, but that the province wasn’t interested. The province’s bargaining agent, B.C. Public School Employers’ Association, said it tried to offer province-wide language in 2014 negotiations.

Education Minister Mike Bernier said both sides will meet in the near future.

“The 2002 language would apply differently to each of the 60 collective agreements across the 60 school districts — keeping in mind we are now in a 2016 system,” Bernier said. “I expect both sides will want to take some time to consider this while also respecting the direction for appropriate and open-minded consultation.”

Opposition NDP leader John Horgan rejected the idea that the complexity of the 2002 language could delay a resolution between the BCTF and government.

“I’ve always maintained that perfection is the enemy of progress and there’s nothing complicated about investing in public education,” he said.

“The spinners at Liberal HQ would be delighted to say to the public and parents, ‘Well, boy, this is sure tough and we’ll have to work hard at this.’ … Well it wasn’t that complicated for the judges, it’s not that complicated for the public to figure out either.”

Hansman said he doesn’t expect the discussions to reach an impasse, but that if they do, the teachers will do whatever they need to.

“We’re not fools. We’ve been through this before and government has already tried the same trick twice and has been found not only to have imposed unconstitutional legislation twice, but there was also a finding of bad faith negotiations,” Hansman said.

“It would be very unwise for a government to proceed similarly for a third time.”

Joel Bakan, a professor at the Allard School of Law at the University of B.C., said if disputes arise in the discussion, they would not go directly back to the Supreme Court of Canada, but would go though the normal labour relations dispute-resolution processes.

tsherlock@postmedia.com

rshaw@postmedia.com

Fuente: http://www.theprovince.com/news/local+news/teachers+government+scrambling+analyze+impact+supreme+court/12400671/story.html

Imagen tomada de: http://www.bcbusiness.ca/What-does-the-Supreme-Court-decision-on-class-sizes-really-mean

Credit: Province of British Columbia: Peter Cameron, chief negotiator for the BC Public School Employers’ Association and Lee Doney, interim president and CEO of the Public Sector Employers’ Council Secretariat, address the media during the teacher’s strike in June 2014.
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Canadá: U.S. broke its public education system, got Trump

Noticias

América del Norte/Canadá/Noviembre de 2016/Fuente: The Star

RESUMEN: Los estadounidenses, esto es lo que sucede cuando usted abandona su sistema de educación pública. Canadá tiene una buena. Puede ser mantenido, o nuestra nación se estrellará como nuestro vecino de al lado tiene, un patio trasero de restos llameantes y oh no, donde están las armas nucleares. La educación es la clave de la vida civilizada. Durante años hemos estado escuchando acerca de las escuelas con fondos insuficientes de Estados Unidos, maestros mal pagados o ausentes, libros de texto, edificios dañados, voluntarios en Teach for America – semanas de entrenamiento post-B.A. No hace un profesor hacer – los niños unfed demasiado hambre para aprender, y una falta de respeto general para la profesión de enseñanza. Cuanto mejor se le enseñe, más desea noticias precisas y mejor será capaz de evaluar para tomar una decisión racional de votación. Pero, ¿qué pasa si dejas la escuela? ¿Incluso trataste de ir a una universidad local? «Ninguna variable demográfica refleja el éxito electoral de Trump mejor que la educación», escribió Andrew Flowers de fivethirtyeight.com. Cuanto más bajo es el nivel educativo, mayor es el voto Trump. Lo contrario ocurría para Clinton. Los votantes estaban mal equipados para darse cuenta de que Trump no les estaba ofreciendo nuevos empleos en la fábrica, sino un poco de comodidad.

Americans, this is what happens when you abandon your public education system. Canada has a good one. Long may it be maintained, or our nation will crash as our next-door neighbour has, a backyard of flaming wreckage and oh no, where are the nukes.

Education is the key to civilized life. For years we’ve been hearing about America’s underfunded schools, underpaid or absent teachers, no textbooks, damaged buildings, volunteers at Teach for America — weeks of training post-B.A. does not a teacher make — unfed kids too hungry to learn, and a general disrespect for the teaching profession.

The better you are taught, the more you want accurate news and the better you’ll be able to assess it to make a rational voting decision. But what if you quit school? Did you even try to go to a local college?

“No demographic variable reflects Trump’s electoral success better than education does,” wrote Andrew Flowers of fivethirtyeight.com. The lower the education level, the higher the Trump vote. The reverse held true for Clinton. Voters were ill-equipped to figure out that Trump was not offering them new factory jobs but a bit of cold comfort.

Education does six things, and more.

1. It teaches you to value thought over feeling, reason over passion. Throughout the U.S. election campaign, I was intrigued by the triumph of illogic. The New Yorker’s interviews in West Virginia were a classic example. “I think our country has finally started to wake up to the fact that everything’s soft,” a retired military man said as he explained his Trump vote. “You don’t want to hurt anybody’s feelings.” He deplored this.

People had been afraid of sounding racist before, a black Democrat in Charleston told the reporter. “Now the lid is off. People feel free to say what they really think.”

But schooling is what keeps the lid on. It teaches rational discourse. Do you want to live in a world where people feel free to say what they really think? Trust me, you do not want to hear what I’m thinking right now. My thoughts would be rancid, my words hot tar.

2. Education socializes you. There’s a huge disadvantage to home-schooling: you learn all about your mom, but nothing about students of varying ages, backgrounds, genders and abilities. School is an institution. It teaches social norms. Then you’ll get along with others in a workplace, a coffee shop or a public square.

An educated person will learn that violence is a last resort, especially in response to mere words.

3. Education teaches you to assess facts and understand statistics. For example, U.S. anti-immigrant feeling was strongest where there were fewest immigrants, concluded fivethirtyeight.com. Learning about percentages might have made Trump voters a little less terrified of The Other.

4. Education teaches history and economics. You’d feel sparks down your spine to see an ethnic group or religion singled out for a national register or deportation. You’d know where that leads. And you’d understand the reasons for a regional economic decline and learn ways to adapt. You would not blame your situation on perceived “elites” who you deride as much as you suspect they deride you.

Democrats think we’re a bunch of redneck racists, Trump voters complain. Well, are you? Do you know the history of waves of immigration in your melting pot country? Have you read a speech in which a black man yearned for the day his little children would “not be judged by the colour of their skin but by the content of their character”? If you don’t want to be judged for your whiteness, don’t judge the black, brown and vaguely tan. Understood?

5. Education teaches you to put things in context. You don’t flame out over a minor incident and you may find, as President Obama taught, that it teaches sublime lessons.

6. Education makes you read fiction, perhaps in another language. Never will the lives of others flower for you faster and more heart-hittingly. You’ll identify with characters who seem glorious but are grimy underneath. You’ll spot greed and self-interest. You’ll learn about the unreliable narrator, about skepticism.

You will perhaps read Joseph Conrad’s 1900 novel, Lord Jim, about a young man striving for heroism. My favourite quote: “A man that is born falls into a dream like a man who falls into the sea,” says Stein, the philosopher. “If he tries to climb out into the air, he drowns. The way is to the destructive element submit yourself, and with the exertions of your hands and feet in the water make the deep, deep sea keep you up.”

In other words, think first. The destructive element is life itself but you can survive with a cool head and much hard work. You must do it on your own and blame no one.

I’ll end with another fine quote, this one from the 19th French poet Rémy de Gourmont, who presaged this current election horror. Don’t blame Trump. “Demons are like obedient dogs; they come when they are called.”

Fuente: https://www.thestar.com/news/world/uselection/2016/11/11/us-broke-its-public-education-system-got-trump-mallick.html

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Why should Indian students be looking at Canada now?

Noticias

América del Norte/Canadá/Noviembre de 2016/Fuente: Hindustantimes

RESUMEN: Algunas buenas noticias han llegado para los jóvenes indios con el objetivo de estudiar en Canadá. El número de nuevas inmigraciones que se permitirán entrar en el país en 2017 se mantuvo en 300.000, igual que en 2016. Sin embargo, aunque hubo una disminución en la ingesta de refugiados, los objetivos para las categorías más utilizadas por los indios (clases de unificación económica y familiar) ) Fueron criados. El ministro de Refugiados y Ciudadanía, John McCallum, también admitió recientemente que los estudiantes internacionales estaban siendo cambiados por políticas y leyes hostiles que hacían difícil que se convirtieran en ciudadanos canadienses. Un anuncio cambiaría las cosas pronto, prometió. El ministro admitió que los estudiantes internacionales no eran bien tratados y que estaban entre el grupo más prometedor de inmigrantes – ya que eran jóvenes, podían hablar inglés o francés y sabían mucho sobre Canadá. «Vamos a darles más puntos bajo entrada expresa y hacer más fácil para ellos convertirse en residentes permanentes», prometió McCallum.

Some good news has come in for young Indians aiming to study in Canada. The number of new immigrations to be allowed into the country in 2017 was kept at 300,000, the same as 2016. However, though there was a drop in the intake of refugees, the targets for categories most used by Indians (economic and family unification classes) were raised.

Refugees and citizenship minister John McCallum also reportedly admitted recently that international students were being short-changed by unfriendly policies and laws that made it difficult for them to become Canadian citizens. An announcement would change things soon, he promised.

The minister admitted that international students were not treated well and that they were among the most promising group of immigrants – as they were young, could speak English or French and knew a lot about Canada. “We’re going to give them more points under express entry and make it easier for them to become permanent residents,” McCallum promised

Education policy

However, even before these friendly moves, Canada’s new education policy in 2014 had marked India out as a priority country. Universities Canada (then the Association of Universities and Colleges of Canada) played an active role in consultations led by the Advisory Panel on Canada’s International Education Strategy. It highlighted Canadian universities’ commitment to internationalisation and interest in a multi-faceted approach to international education, including two-way international student and faculty mobility, international research collaboration, joint academic programming etc. Universities Canada noted that the rapidly emerging economic powers (Brazil, China, India) were priority countries for many Canadian universities, which were also building people-to-people linkages and institutional partnerships with other emerging markets on the horizon. “The development of Canada’s International Education Strategy was informed by recommendations in the Advisory Panel’s final report,” a Universities Canada official said.

The Canadian government was making a targeted effort to recruit top talent in India, so through various initiatives India’s students were being made aware of “Canada’s value proposition – a consistently high-quality education at an attractive price in a tolerant, diverse, safe and welcoming environment,” the official said

The numbers are growing. Between 2004-2005 and 2013-2014, the number of international ­students enrolled in Canadian universities almost doubled, from 66,000 to 124,000. Their population grew 88% between 2004-2005 and 2013-2014 even as the number of Canadian students grew by 22%.

When it came to individual source countries for Canada in 2013-2014, the top five were China (34.1%), France (7.6%), the United States (6.2%), India (5.7%), and Saudi Arabia (4.5%).

Popular fields of study

In 2013 (from the latest available data from Statistics Canada), the most popular fields of study for full-time international students from India were: architecture, engineering and related technologies (37%), business, management and public administration (22%), mathematics, computer and information sciences (12%) and physical and life sciences, and technologies (11%).

Canada was seen to be attractive for many reasons. The universities were known for high-quality, internationally-recognised education, regardless of size, location and area of focus, all at an affordable cost. English, French and bilingual universities ensured there were language barriers for English and French speakers.

Lifestyle counted too. Three Canadian cities – Vancouver, Toronto and Calgary – were among the world’s top five most livable cities, according to The Economist 2015 list. Montreal was also ranked high in 14th place. What were the problems that Indian students were likely to face? In a Quora response, Shilpa Isabella, a ‘Bangalorean in Toronto’ says the cold is hard to deal with. University is also no joke. “It is hard. B (minus) or 70% is the passing grade. In India, 70% was a distinction at my university, here it meant I barely scraped through. It doesn’t matter what course you take. Every class would need 100% commitment.”

Fuente: http://www.hindustantimes.com/education/why-should-indian-students-be-looking-at-canada-now/story-bolANSVWNheTGGvVpzl9HO.html

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Canadá: La explotación incontrolada de los recursos pone a las mujeres y las niñas indígenas en mayor peligro de violencia

Noticias

América del Norte/Canadá/11 de noviembre de 2016/www.amnesty.org

Un nuevo informe documenta que el gobierno no protege los derechos ni responde a las peticiones de que exista un nivel riguroso de protección de las mujeres y las niñas indígenas en todas las decisiones sobre desarrollo de Canadá.

Décadas de explotación descontrolada de los recursos y fracasos en las políticas gubernamentales han socavado la estructura social de las comunidades de Columbia Británica (Canadá) y puesto en grave peligro las vidas y la seguridad de las mujeres y las niñas indígenas, afirma Amnistía Internacional en un nuevo informe.

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El informe, titulado Ojos que no ven, corazón que no siente, demuestra que la explotación de recursos en el nordeste de Columbia Británica ha erosionado las tierras de la región que son la base de la salud y el bienestar de las primeras naciones y el pueblo métis, al tiempo que la afluencia de trabajadores temporales ha elevado los precios de artículos de primera necesidad en la zona, como la vivienda. El aumento de los índices de delitos violentos y la disminución del acceso a los servicios sociales han situado a las mujeres y las niñas indígenas en mayor peligro de sufrir daños, y al mismo tiempo les han negado las protecciones y el apoyo que necesitan. El nordeste de Columbia Británica tiene uno de los índices de delitos violentos más altos de Canadá.

“La explotación descontrolada de los recursos en esta región está creando un entorno en el que las mujeres y las niñas indígenas se enfrentan a niveles de violencia extrema generalizados y alarmantes, incluso cuando se comparan con el nivel ya lamentable de marginación de este grupo en la sociedad canadiense en general”, ha declarado Erika Guevara Rosas, directora regional para América de Amnistía Internacional. “El hecho de que estas realidades profundamente alarmantes no se estén abordando ni se les esté dando prioridad cuando los políticos toman decisiones sobre la explotación de los recursos supone un grave y preocupante fallo por parte de Canadá.”

Durante más de 30 años, ministerios, investigadores independientes y organizaciones indígenas han puesto de relieve muchas de las preocupaciones que se describen en el informe de Amnistía Internacional. A pesar de estas advertencias, las autoridades federales y provinciales no han tomado medidas suficientes para mitigar el impacto que tiene la explotación de los recursos sobre los derechos de las mujeres y las niñas indígenas.

“Teniendo en cuenta todos estos informes previos, los hallazgos de Amnistía Internacional no deberían ser una sorpresa para las autoridades canadienses. Es increíble que los gobiernos federal y provincial aún no hayan garantizado que los derechos humanos estén adecuadamente protegidos antes de emprender cualquier proyecto de desarrollo”, ha dicho Alex Neve, secretario general de Amnistía Internacional Canadá (habla inglesa).

Entre los motivos de preocupación documentados en el informe de Amnistía Internacional figuran:

  • Los patrones bien documentados de abuso en el consumo de drogas y alcohol existentes entre ciertos trabajadores del sector de los recursos en el nordeste de Columbia Británica, que contribuyen al elevado índice de delitos violentos.
  • La inseguridad económica que crean los elevados precios de la zona para artículos de primera necesidad como la vivienda, y el hecho de que sea más difícil competir para conseguir ciertos servicios, como los servicios de atención a los hijos e hijas, hacen que a las mujeres sin acceso a salarios elevados les resulte mucho más difícil salir de relaciones violentas.
  • La gran pérdida de tierras ha hecho que a las familias indígenas les resulte más difícil mantener tradiciones como la caza y la recolección de plantas medicinales, indispensables para la salud y el bienestar de sus comunidades.
  • Los organismos de servicios sociales, sin fondos suficientes, están en estado de crisis y no pueden satisfacer las urgentes necesidades de la comunidad.

El nordeste de Columbia Británica sufre uno de los procesos de explotación de recursos más intensivos de Canadá, con miles de pozos de petróleo y gas y un gran proyecto de energía hidroeléctrica (el tercero), la presa Site C, actualmente en construcción en el río de la Paz. Aunque la desaceleración mundial del sector de la energía ha ralentizado el ritmo de nuevas explotaciones en el nordeste, la construcción de la presa Site C continúa, y el gobierno provincial sigue prediciendo el futuro crecimiento de la producción y la exportación de gas natural licuado.

“Algunos proyectos, como la presa Site C, no deberían seguir adelante aunque sólo fuera porque el daño que están haciendo a los pueblos indígenas es injustificable”, ha dicho Alex Neve. “En cuanto al resto, es preciso introducir modificaciones en el proceso de toma de decisiones para garantizar que se identifican los peligros potenciales que estos proyectos suponen para las personas más marginadas y se ponen en marcha estrategias que los reduzcan eficazmente.”

“Cuando Canadá facilita ayuda internacional en proyectos de desarrollo en otros países, el gobierno federal exige una evaluación del impacto de género. El nivel de exigencia para los proyectos de explotación de recursos dentro del territorio canadiense no debería ser inferior”, ha dicho Erika Guevara-Rosas.

El nuevo informe incluye 30 recomendaciones para todos los niveles de gobierno, organismos encargados de hacer cumplir la ley y el sector privado, por ejemplo:

  • reformar el proceso de toma de decisiones sobre la explotación de recursos para garantizar que los pueblos indígenas desempeñan un papel más importante, y exigir que se examinen impactos concretos sobre las mujeres y las niñas;
  • realizar un análisis regional de los impactos sociales acumulativos ya experimentados como consecuencia de la explotación intensiva de recursos en el nordeste de Columbia Británica;
  • realizar una evaluación de las necesidades de servicios sociales e infraestructura en el nordeste de Columbia Británica;
  • aumentar en general la financiación de los servicios sociales en Columbia Británica, con inversión específica en el nordeste.

El gobierno federal inició recientemente la investigación nacional sobre mujeres y niñas indígenas desaparecidas y asesinadas. Amnistía insta a que en esta investigación se examine cómo contribuye el actual modelo de explotación de recursos a los peligros a los que se enfrentan las mujeres y las niñas indígenas en el nordeste de Columbia Británica y en toda Canadá.

“Si estas amenazas a la seguridad y el bienestar de las mujeres y las niñas indígenas no se reconocen y se abordan, la labor de la investigación nacional quedará desvirtuada”, ha dicho Alex Neve.

La investigación de Amnistía Internacional en el nordeste de Columbia Británica se basa en la ya dilatada campaña Hermanas robadas (Stolen Sisters) para acabar con la violencia contra las mujeres y las niñas indígenas en Canadá, y en un corpus más grande de trabajos para garantizar que los derechos de todos los pueblos indígenas de Canadá se respetan, protegen y hacen realidad.

Tomado de: https://www.amnesty.org/es/latest/news/2016/11/canada-rampant-resource-development-puts-indigenous-women-and-girls-at-higher-risk-of-violence/

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Indígenas de Canadá todavía sufren nefasta herencia colonial

Noticias

Canadá/10 noviembre 2016/Autora: Rose Delaney /Fuente: Ipsnoticias

Las consecuencias del colonialismo y del despojo sufrido por los pueblos originarios de Canadá quedaron solapadas y no fueron reconocidas por la población de “colonos”, puntualizó la especialista en justicia indígena Lisa Monchalin.

Y en especial, subrayó el impacto del legado colonial sobre los indígenas de Canadá en la actualidad, en el marco de la presentación de su último libro “The Colonial Problem: An Indigenous Perspective on Crime and Injustice in Canada” (El problema colonial: Una perspectiva indígena sobre delitos e injusticia), en la Universidad Colegio de Londres este mes.

Durante la Colonia, la población autóctona se vio obligada a depender de un sistema extranjero que le prestaba poca atención a su propia cultura y costumbres. Los colonos europeos eliminaron los derechos de los indígenas, rápidamente mediante una estructura jerárquica que los consideraba como el “problema indígena”.

La solución colonial para el “problema” indígena no fue otra cosa que mortal. Como resultado directo de la colonización europea, la población autóctona se convirtió en un pueblo en extinción, literlamente con la muerte de entre 80 y 90 por ciento de sus integrantes por las enfermedades traídas de Europa. En el siglo XVIII, se distribuyeron mantas infectadas con viruela para erradicar a los indígenas.

Los que sobrevivieron a las enfermedades fueron desplazados a la fuerza. Muchos fueron confinados a terrenos más pequeños, asimilados culturalmente y obligados a abandonar sus tradiciones o dejados a su suerte en territorios con pocos recursos.

“También puede atribuirse a la colonización la prevalencia de la violencia contra las comunidades indígenas a lo largo de los siglos, incluso la violencia de género”, precisó Monchalin.

Antes de la colonización, las sociedades tradicionales nativas se enorgullecían de su organización matriarcal, honrando y valorando la naturaleza “sagrada” de las mujeres en su comunidad. Ellas tenían una gran importancia por ocupar posiciones de liderazgo y de poder, y había una división equitativa del trabajo.

“Los actos de violencia sexual eran raros antes del contacto europeo”, indicó.

El sistema europeo de gobernanza despojó a las indígenas de su agencia. Ya no podían ser valientes lideresas y, en cambio, los colonizadores quisieron instalar la idea de que eran simples subordinadas de los hombres de la comunidad. Bajo el régimen colonial, solo ellos podían hablar en nombre de sus comunidades.

Los colonos comenzaron a crear la imagen de la indígena como la “otra exótica”. Se referían a ellas como “squaws”, la versión femenina del salvaje, y la describían como “sin rostro humano, lujuriosas e inmorales”, explicó Monchalin.

Las perspectivas coloniales arraigadas no solo transformaron la identidad femenina indígena en una mercancía sexual, sino que llevaron a una generalizada objetivación sexual, que permitió justificar la violencia sexual pues esas mujeres solo “tenían forma humana”.

La subordinación y la opresión de las indígenas instaladas en la época colonial se mantiene hasta nuestros días. Construcciones sexualizadas y romantizadas de las “eróticas” indígenas habilitaron el acoso sexual y las violaciones en todo el país.

“En Canadá, 87 por ciento de las indígenas sufrirá algún tipo de violencia física en la vida, y una de cada tres mujeres será violada”, subrayó.

Las indígenas siguen victimizadas por las estructuras de un sistema colonial deshumanizante que existe hasta hoy y que les arrebató su agencia y las consideró “seres inferiores”.

El problema saltó a la luz pública en 2014, cuando se conocieron 1.181 casos de indígenas desaparecidas entre 1980 y 2012. La situación no concentró la atención debida y no fue hasta el año pasado que se lanzó una investigación para conocer la verdad. También se ha denunciado la violencia policial que sufren en todo el país.

Numerosos especialistas coinciden en que el legado histórico de la represión eurocéntrica contribuye a la actual injusticia y desigualdad que sufren las indígenas. En 1873, uno de los principales objetivos de la Real Policía Montada Canadiense era atender “el problema indígena”, con el fin de lograr la “rendición silenciosa” de los pueblos autóctonos.

Eso llevó a la creación de “escuelas residenciales”, pensionados con fondos estatales para educar a niñas y niños indígenas. El gobierno canadiense creó una política de “asimilación agresiva”, pues creía que las escuelas gestionadas por la Iglesia eran la mejor forma de prepararlos para vivir en la sociedad y, en definitiva, abandonar sus tradiciones “salvajes”.

Los niños indígenas fueron víctimas de violencia y abusos, hasta sexuales, que alcanzaron un grado epidémico, e incluso algunos de ellos denunciaron que fueron empleados para “experimentos nutricionales”. Tras casi un siglo de “violencia estatal”, la última escuela residencial cerró en 1996.

La necesidad de eliminar, silenciar y condenar a un pueblo por su origen étnico habilitó la violencia estatal y los malos tratos de las autoridades hacia los indígenas. Cuestiones sistémicas de racismo y discriminación “legitiman” actos de brutalidad policial y detenciones injustas. De hecho, hay una clara y exagerada representación de indígenas en las cárceles canadienses, con 4,3 por ciento de su población privada de libertad.

La injusticia colonial heredada persiste hasta la actualidad y es responsable de que los pueblos autóctonos de Canadá sufran abusos, violencia y prejuicios a diario. Siete generaciones de víctimas de las escuelas residenciales, la arraigada explotación femenina, la violencia estatal, las detenciones ilegales, entre otras atrocidades, crearon un trauma intergeneracional en las comunidades indígenas de todo el país, analizó Monchalin.

En la actualidad, el gobierno federal de Canadá comenzó a atender la negligencia generalizada y las malas políticas sufridas por varias generaciones de indígenas.

El primer ministro Justin Trudeau declaró públicamente su intención de comenzar una nueva relación próspera entre Canadá y los pueblos originarios. “Ninguna relación es más importante para mí y para Canadá que la de las Primeras Naciones, la Nación Mestiza e Inuit”, aseguró en una asamblea de las Primeras Naciones en diciembre de 2015.

Canadá tiene previsto invertir 8.400 millones de dólares en los próximos cinco años, a partir de 2016-2017, para mejorar las condiciones socioeconómicas de los pueblos indígenas y sus comunidades y lograr un cambio transformador.

“Mediante la educación, la creación de conciencia y la voluntad de confrontar y cuestionar el pasado violento, la población de Canadá podrá finalmente celebrar la identidad indígena y, en definitiva, reconstruir sus ricas tradiciones, rotas a la fuerza por el colonialismo”, resumió Monchalin.

Fuente: http://www.ipsnoticias.net/2016/11/indigenas-de-canada-todavia-sufren-nefasta-herencia-colonial/

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Un tribunal autoriza a una Universidad a discriminar al colectivo LGTB en Canadá

Noticias
America del Norte/ Canada/ noticias.universogay.com
El Tribunal de Apelación de la Columbia Británica falla a favor del derecho de una universidad cristiana a tener su escuela de leyes acreditada. A la Universidad Trinity Western se le había negado la acreditación para su escuela de derecho porque tiene una política que dice que las relaciones sexuales fuera del matrimonio entre un hombre y una mujer violan las enseñanzas religiosas de la universidad y por lo tanto están prohibidas, obligando además a sus alumnos a firmar «un pacto comunitario que no reconoce el matrimonio entre personas del mismo sexo». Y un tribunal les ha dado la razón.

En una decisión unánime, cinco jueces han declarado que el impacto negativo en las libertades religiosas de Trinity Western superaría con creces el efecto mínimo que la acreditación tendría sobre los derechos LGBT. El fallo confirma una decisión anterior tomada por un Juez de la Corte Suprema de la Columbia Británica que dictamina que la Sociedad de Abogados de Columbia Británica estaba equivocada al negar la acreditación a futuros alumnos de la escuela de derecho propuesta por la universidad cristiana. El tribunal desestima una apelación de la sociedad de abogados que argumentaba que el pacto de la escuela y el código de conducta discriminaban a los miembros de la comunidad LGBT.

La decisión del Tribunal de Apelación concluye que negar la aprobación a Trinity Western no mejora el acceso a la escuela de derecho para los miembros de la comunidad LGTB y, por lo tanto, no ayuda a cumplir sus objetivos de interés público. «Este caso demuestra que una mayoría bienintencionada que actúa en nombre de la tolerancia y el liberalismo puede, si no se controla, imponer sus puntos de vista sobre la minoría de una manera que es en sí intolerante y liberal», según se afirma en la sentencia de 66 páginas, que claramente si parece ser discriminatoria al tildar de intolerante al colectivo LGTB que tan sólo lucha para que no se pisotéen sus derechos.

«Esta decisión es un paso positivo hacia la protección de la libertad religiosa de los colegios y universidades cristianas (…). La colisión entre la libertad religiosa y la agenda LGBT es inevitable. La libertad religiosa es una piedra angular de América y se afirma en la constitución federal y de cada estado. Esta decisión es alentadora porque nuestro vecino de al lado no siempre ha tenido el mismo compromiso con la libertad religiosa. Me complace que los estudiantes que buscan una experiencia de la escuela de derecho cristiano en Canadá ahora tienen una opción», declara Mat Staver, fundador y presidente de Liberty Counsel, un grupo que defiende la libertad religiosa.

«Todos, religiosos o no, deben celebrar esta decisión como una protección de nuestra identidad canadiense (…). La libertad de creer cómo elegimos y practicamos en consecuencia es uno de los privilegios más profundos que tenemos como canadienses. Somos una sociedad diversa y pluralista, comprometidos a respetarnos unos a otros incluso cuando no estamos de acuerdo. Esto es algo que la gente de muchos otros países no disfruta», declara Amy Robertson, portavoz de la universidad, en un comunicado.

Fuente: https://www.facebook.com/StopLGBTfobia/posts/1150181795035127

Imagen tomada de; http://i.huffpost.com/gen/1414420/images/o-TRINITY-WESTERN-UNIVERSITY-facebook.jpg

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Canadian universities students demonstrate for free education

Noticias

América del Norte/Canadá/Noviembre de 2016/Fuente: Xinhua

RESUMEN: Miles de estudiantes de 54 universidades y partidarios canadienses se reunieron el miércoles para manifestarse en 36 ciudades de todo el país para recibir educación gratuita, según un comunicado de prensa de la Federación Canadiense de Estudiantes el miércoles. «Hoy los estudiantes están tomando medidas porque sabemos que la educación es un derecho», dijo Bilan Arte, presidente nacional de la Federación Canadiense de Estudiantes en Ottawa. «Tenemos una visión de la educación postsecundaria donde nuestros colegios y universidades están completamente financiados, donde todos los trabajadores del campus reciben un pago justo y donde los estudiantes pueden concentrarse en aprender sin la carga de la deuda estudiantil. Sin gastos de matrícula «, agregó.

Thousands of students from 54 Canadian universities and supporters Wednesday rallied to demonstrate in 36 cities across the country for free education, according to a news release by the Canadian Federation of Students Wednesday .

«Today students are taking action because we know that education is a right,» said Bilan Arte, national chairperson of the Canadian Federation of Students in Ottawa.

«We have a vision of post-secondary education where our colleges and universities are fully funded, where all campus workers are paid fairly, and where students can focus on learning without the burden of student debt. Our vision of post-secondary education is one without tuition fees, » he added.

Today’s actions are part of a broader campaign launched in June 2016 for free post-secondary education for all students, including graduate students and international students and marks the first time since 2012 students have organized a national Day of Action.

Students are calling on both federal and provincial governments to immediately take steps to eliminate tuition fees, address mounting student debt and increase funding for Indigenous students through the Post-Secondary Student Support Program.

Decades of underfunding have resulted in significant tuition fee increases, with few exceptions, across the country. At present, undergraduate students pay an average of 6,373 Canadian dollars (one Canadian about 0.75 U.S. dollars) while graduate students pay an average of 6,703 Canadian dollars.

International students pay much higher fees, often up to 3.7 times that of domestic students. International undergraduate students pay an average of 23,589 Canadian dollars while international graduate students pay an average of 15,009 Canadian dollars. Underfunding has also led to larger class sizes, a reliance on contract instructors, and a shift to corporate funding.

The Canadian Federation of Students is Canada’s oldest and largest students’ union, uniting more than 650,000 college and university students.

From 2001-2014, revenues from tuition fees at colleges more than doubled, up 214 percent,; and from 2000-2015, revenues from tuition fees at universities nearly tripled,a 268 percent increase, according to Statistics Canada.

The Postsecondary Student Support Program was created to help Indigenous Nations fund post-secondary students, but due to a 2 percent funding cap that has been in place for 20 years the number of students funded through the program has steadily declined by 18.3 percent since 1997 despite First Nations Population growth of 29 percent.

In 2016-17 the federal government expects to write off 187 million dollars in student loans that have defaulted, according to Canada Student Loans Program.

Fuente: http://news.xinhuanet.com/english/2016-11/03/c_135801471.htm

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