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Conmemoran en EEUU 400 años de muerte de Cervantes

América del Norte/ EEUU/WASHINGTON (AP)

La Biblioteca del Congreso estadounidense conmemorará los 400 años de la muerte de Miguel de Cervantes Saavedra con varios eventos previstos durante los próximos cuatro meses, se informó el viernes.

El dramaturgo catalán Jordi Casanovas dictará el 9 de septiembre una charla sobre su obra teatral “Cervantes: El último Quijote”, en escena hasta octubre en el Teatro Gala de la capital estadounidense.

El guitarrista clásico catalán Francesc de Paula Soler ofrecerá el 16 de septiembre un concierto y dictará una conferencia sobre la música en los días en que vivió el autor de “Don Quijote de la Mancha”, una de las obras más importantes de la literatura universal y considerada como la precursora de la novela moderna.

Hernán Sánchez Martínez de Pinillos, profesor de español de la Universidad de Maryland, ofrecerá el 21 de octubre una charla sobre la vida y obra del escritor español.

William Egginton, profesor de español de la universidad John Hopkins, dictará el 2 de diciembre una charla titulada “El hombre que inventó la ficción: Cómo Cervantes acomodó al mundo moderno”.

Cervantes falleció en Madrid en 1616. El 400 aniversario de su muerte ha sido celebrado por toda Iberoamérica

Fuente: http://www.vivelohoy.com/entretenimiento/8703023/conmemoran-en-eeuu-400-anos-de-muerte-de-cervantes

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En EEUU: Llamada a todos los estudiantes de 13 a 18 años para participar en un concurso global de video de ciencias y matemáticas

El Breakthrough Prize «Junior Challenge» está abierto a participaciones con el envío de videos originales de ciencias hasta el 10 de octubre de 2016. 

Se otorgarán 400.000 dólares en premios de formación al video original de estudiante que lleve a la vida las ideas científicas y matemáticas

EEUU/SAN FRANCISCO /PRNewswire/ —

La Breakthrough Prize Foundation anunció hoy el lanzamiento de su segundo Breakthrough Junior Challenge anual, una competición mundial de estudiantes de ciencias y matemáticas concebida para inspirar el pensamiento creativo relacionado con los conceptos fundamentales en los campos de ciencias de la vida, física o matemáticas.

«El Breakthrough Junior Challenge insta a la próxima generación de científicos y líderes a que nos ayuden a ver los principios científicos en formas nuevas y revolucionarias», afirmó la doctora Priscilla Chan, cofundadora del Breakthrough Prize. «Esperamos que estudiantes de todo el mundo participen en el Breakthrough Junior Challenge, y estoy impaciente por ver sus increíbles trabajos. Al igual que aprendimos el año pasado, las perspectivas únicas y el pensamiento innovador de estos estudiantes pueden enseñarnos todo acerca de la importancia de los principios científicos complejos por medio de nuestras vidas del día a día».

El video del doctor Chan lanzando el Breakthrough Junior Challenge se puede ver por medio de: video de lanzamiento del Breakthrough Junior Challenge.

Los estudiantes con edades comprendidas entre los 13 y los 18 años de todo el mundo están invitados a crear videos originales (de hasta cinco minutos de duración) que ilustran un concepto o una teoría en relación a los campos de ciencias de la vida, física o matemáticas. Los trabajos se juzgarán basándose en la capacidad de los estudiantes para comunicar ideas científicas complejas en las formas más atractivas, iluminadoras e imaginativas. La fecha límite para el envío de los trabajos es el 10 de octubre de 2016. Los estudiantes deben inscribirse en www.breakthroughjuniorchallenge.org si desean poder participar.

Se reconocerá a un ganador, que recibirá una beca de 250.000 dólares. El profesor de ciencias que haya inspirado al estudiante ganador recibirá un premio de 50.000 dólares. La escuela del participante ganador también recibirá un premio en forma de laboratorio de ciencias de última generación valorado en 100.000 dólares.

Como novedad este año, el Breakthrough Junior Challenge incluirá un concurso de «Voto Popular». Todos los videos semifinalistas serán colgarán dentro de la página oficial del Breakthrough Prize de Facebook para que los vea la gente, y el video que reciba la mayor cantidad de «me gusta» será declarado ganador del «Voto Popular». El que gane el «Voto Popular» será incluido automáticamente dentro de la ronda final, pudiendo competir por ser el ganador final del desafío.

El trabajo ganador del año pasado fue el de Ryan Chester, de 18 años, de la North Royalton High School, Ohio. El video de Ryan, titulado «Some Cool Ways to Understand the Special Theory of Relativity and What It Means About Time,» exploraba la teoría de la relatividad especial de Albert Einstein, siendo destacado por los jueces del concurso gracias a su ingenio, claridad y creatividad. El video despertó interés a nivel global y recibió cerca de cuatro millones de visitas online. Ryan se matriculará en septiembre en la Harvard University.

«Ganar el Breakthrough Junior Challenge ha cambiado mi vida, sobre todo porque me abrió opciones para estudiar en la universidad. En un principio iba ir a la universidad estatal de Ohio. Esa era la opción con un coste más contenido. Tras ganar el Challenge, pude elegir entre ir a cualquiera de las universidades. Ahora voy a Harvard, algo que antes nunca habría considerado», comentó Chester. «Lo que puedo aconsejar a los participantes actuales es que lleven a cabo su investigación. Tienen que estar seguros de entender el tema más allá de lo necesitan hacerlo. Y han de añadir además un poco de humor a todo ello».

En el año 2015, la competición recibió más de 2.000 participaciones cualificadas procedentes de un total de 86 países, entre los que se incluyeron Estados Unidos, la India, México, Canadá, Reino Unido, Australia, China, Japón, Emiratos Árabes Unidos, Arabia Saudita, Brasil, Tailandia, Turquía, Vietnam, Noruega, Francia, Israel y Perú.

«El Breakthrough Junior Challenge no es como otras competiciones para estudiantes en el mundo, y las respuestas abrumadoramente positivas que se han recibido en su primer año son una prueba de ello», explicó Lucy Hawking, juez, autora y formadora del Breakthrough Junior Challenge. «Más de 2.000 estudiantes han presentado videos realmente únicos y profundos, y estoy impaciente por ver lo que se va a presentar en la próxima clase. Me encanta ser testigo del avance de Ryan Chester, ganador del año pasado, y estoy gratamente entusiasmada por ver a los candidatos que tendremos este año. Para mí es un honor el hecho de formar parte nuevamente del jurado».

El ganador del Breakthrough Junior Challenge de este año será reconocido durante la celebración de la ceremonia de entrega de premios del Breakthrough Prize en Silicon Valley. El estudiante ganador y su profesor se anunciarán de forma conjunta con la presentación del video del primer lugar, durante un programa televisado a nivel nacional, cuyos detalles se darán a conocer más adelante.

«Cuando se reta a los estudiantes para que creen videos que expongan ante el público general importantes conceptos científicos y matemáticos de una forma clara, relevante y atrayente, la ciencia en general resulta más accesible de cara a todo el mundo. Además, esto ayuda a desmitificar las nociones sobre quién puede y debe «hacer ciencia», indicó la doctora Mae Jemison, experta en alfabetización científica, antigua astronauta y directora de 100 Year Starship, una iniciativa independiente global que tiene como objetivo asegurar que las capacidades para que el ser humano viaje más allá de nuestro sistema solar hasta otra estrella existan en los próximos 100 años. «Estoy muy entusiasmada por ser juez dentro del Breakthrough Junior Challenge ya que la accesibilidad, inclusión y desmitificación de las ciencias son pasos fundamentales de cara a mi compromiso de larga duración para con la mejora de la educación y la alfabetización científica».

Los videos seleccionados de forma previa se revisarán después por los laureados con el Breakthrough Prize y por medio de otros líderes en ciencias, tecnología y educación de la organización asociada, The Khan Academy. Aparte de crear y producir sus propios videos, los estudiantes tendrán la ocasión de poder participar dentro de un sistema de puntuación entre iguales a través del que los estudiantes clasificarán las obras presentadas por sus compañeros.

«Estamos orgullosos de asociarnos con el Breakthrough Prize dentro del Breakthrough Junior Challenge de nuevo este año», explicó Sal Khan, fundador de The Khan Academy. «El hecho de crear una explicación clara y cautivadora en video para un concepto complejo es una forma excelente de poder demostrar el dominio en relación al tema y ayudar a que otros también entiendan y amen los temas que tratamos».

El Breakthrough Junior Challenge recibe financiación de Mark Zuckerberg y Priscilla Chan, y Yuri y Julia Milner, a través de la Breakthrough Prize Foundation, basado en una beca procedente del fondo de Mark Zuckerberg en la Silicon Valley Community Foundation y una beca de la Milner Global Foundation.

El Breakthrough Junior Challenge es una iniciativa mundial dedicada al desarrollo y a demostrar el conocimiento que tienen los jóvenes sobre la ciencia y los principios científicos; generar entusiasmo en estos campos; apoyar elecciones de carreras en STEM y atraer la imaginación y el interés del público en general hacia los conceptos que son claves para la ciencia fundamental.

El Breakthrough Prize
Fundado en el año 2012 a través de Sergey Brin y Anne Wojcicki, Yuri y Julia Milner, y Mark Zuckerberg y Priscilla Chan, el Breakthrough Prize es un premio anual que reconoce los logros más destacados en los campos de las ciencias de la vida, física y matemáticas. El premio tiene como objetivo celebrar a los científicos y generar entusiasmo por labrarse una carrera en las ciencias. Los laureados de cada premio son elegidos por su respectivo Comité de Selección que está formado por ganadores anteriores del premio. En noviembre del año 2014, dos de sus fundadores, Yuri Milner y Mark Zuckerberg, anunciaron el New Horizons in Mathematics Prize para matemáticos prometedores, que se desarrollará de forma paralela al New Horizons in Physics Prize ya existente.

Si desea más información sobre los Breakthrough Prizes visite la página web: www.breakthroughprize.org.

Socios

The Khan Academy es una organización sin ánimo de lucro 501(c) 3 que tiene como misión proporcionar una educación gratuita y de clase mundial para todas las personas y en todos los lugares. Consideramos que los estudiantes de todas las edades deben tener acceso gratuito e ilimitado al mejor contenido de formación y que deben poder consumir y dominar este contenido a su propio ritmo. Aparte, consideramos que existen oportunidades excepcionales para usar el desarrollo de software inteligente, análisis de datos profundos e interfaces de usuario intuitivas que pueden presentar de modo más eficaz estos recursos de formación a los estudiantes y los maestros en todo el mundo. Nuestra biblioteca de contenido abarca una amplia gama de temas, que van desde guardería hasta matemáticas, biología, química, física, economía, finanzas e historia de los primeros años de la universidad. Contamos con más de 37 millones de estudiantes inscritos y hemos proporcionado más de 700 millones de clases y 4.850 millones de problemas de ejercicios. Si desea más información visite la página web www.khanacademy.org.

El Breakthrough Prize Lab para la escuela del estudiante ganador se ha diseñado por, y en asociación con, Cold Spring Harbor Laboratory (CSHL). Creado en el año 1890, el CSHL ha moldeado la investigación y la educación biomédica contemporánea. Su campus situado en Nueva York cuenta con 1.100 profesores, estudiantes y empleados, y también recibe cada año conferencias y cursos de prestigio mundial contando con más de 12.000 científicos visitantes. El DNA Learning Center del CSHL es el mayor proveedor del mundo de instrucción en genética molecular a nivel de laboratorio para los estudiantes y en capacitación para maestros. Puede acceder de modo gratuito a los materiales y métodos desarrollados por el DNA Learning Center por medio de más de 20 sitios web destacados dedicados a la formación. La sección educativa del laboratorio también incluye una casa editorial académica, un grupo de reflexión sobre política de las ciencias y un programa de graduados dedicados a las ciencias biológicas. Para más información visite www.cshl.edu.

El Breakthrough Junior Challenge se ha asociado también con National Geographic para llegar hasta los seguidores, educadores y estudiantes de ciencias y matemáticas de todo el mundo. Los National Geographic Channels US son una sociedad mixta entre National Geographic Fox Cable Networks. Estos canales contribuyen al compromiso de la National Geographic Society de cara a la exploración, conservación y educación a través de la programación inteligente e innovadora, al tiempo que los ingresos se destinan a apoyar directamente su misión.

Contacto
Si desea más información, incluyendo las normas de competición, directrices de envío de videos y consultas, visite la página web: www.breakthroughjuniorchallenge.org.

Fuente: http://www.prnewswire.com/news-releases/llamada-a-todos-los-estudiantes-de-13-a-18-anos-para-participar-en-un-concurso-global-de-video-de-ciencias-y-matematicas-592131011.html

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EE.UU: Universidad Georgetown se disculpa por la esclavitud

América del Norte/Estados Unidos/03 Septiembre 2016/Fuente: Voanoticias

La Universidad Georgetown dará preferencia en admisiones a descendientes de esclavos de los que se sirvió en el pasado.

La Universidad de Georgetown dará preferencia en admisiones a los descendientes de esclavos que fueron propiedad de los Jesuitas de Maryland, como parte de su esfuerzo por disculparse por la venta de esclavos anunció el presidente de la universidad jesuita con sede en Washington, D.C.

El presidente de la Universidad, John DeGioia, hizo el anuncio al divulgar las recomendaciones de una comisión de la institución educativa creada el año pasado para estudiar los vínculos de Georgetown con la esclavitud.

La Universidad también planea establecer un instituto para el estudio de la esclavitud y crear un monumento en honor de los esclavos de lo que Georgetown se benefició.

“Debemos reconocer que la Universidad Georgetown participó en la institución de la esclavitud”, dijo DeGioia en una reunión en el campus el jueves. “Hubo esclavos aquí en esta cima hasta la emancipación en 1862”, agregó.

En 1838, dos sacerdotes que se desempeñaron como presidentes de la Universidad orquestaron la venta de 272 hombres, mujeres y niños por 115.000 dólares o el equivalente a 3,3 millones de dólares en el valor actual, para pagar deudas de la institución educativa.

Los esclavos fueron enviados de plantaciones jesuitas en Maryland a Louisiana, “donde trabajaron bajo condiciones terribles” y las familias fueron separadas, de acuerdo con el informe emitido por la comisión universitaria.

La Universidad se pondrá en contacto con esos descendientes y los reclutará y tendrán las mismas ventajas en admisiones que aquellos cuyos padres asistieron a Georgetown, dijo DeGioia.

Fuente: http://www.voanoticias.com/a/universidad-georgetown-washington-dc-estados-unidos-esclavitud/3490908.html

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Estados Unidos: Glenn wants to kill Education Department, jeopardizing college funding for 320,000 Coloradans

América del Norte/Estados Unidos/02 de Septiembre de 2016/Autor: Alan Gathright/Fuente: Politifact

RESUMEN: Chris Meagher, portavoz del Partido Demócrata de Colorado, dijo en un comunicado de prensa. «Glenn quiere eliminar el Departamento de Educación y poner en peligro las becas Pell y préstamos federales para estudiantes de 320.000 residentes de Colorado. Se opone a los programas de condonación de préstamos estudiantiles e incluso cree que el gobierno no tiene la responsabilidad de ayudar a frenar los crecientes costos de la educación universitaria.» El Partido Demócrata estatal tomó su mensaje a los eventos de la Universidad del Estado de Colorado y la Universidad de Colorado en Boulder. Los republicanos han pedido que se suprime el Departamento de Educación federal desde que el presidente Ronald Reagan se comprometió a hacerlo en su campaña presidencial de 1980. El departamento fue creado en 1867, pero no se convirtió en un organismo de nivel ministerial hasta 1980. «establece la política para, administra y coordina la mayor ayuda federal a la educación», de acuerdo con el sitio web del departamento. El presidente Barack Obama ha solicitado un presupuesto del departamento $ el 69,4 mil millones para el año fiscal 2017. programas de grado kínder hasta el 12º de la agencia anualmente atienden a alrededor de 50 millones de estudiantes que asisten a más de 98.000 escuelas públicas y 28.000 escuelas privadas. los programas del Departamento también proporcionan donación, préstamo, y la asistencia de trabajo y estudio a más de 13 millones de estudiantes que asisten a la universidad y otros programas de educación superior. Cuando se le preguntó lo que los recortes de gastos significativos que apoyaría para equilibrar el presupuesto y reducir el déficit anual, Glenn respondió en parte: «Estoy a favor de la eliminación y el desfinanciamiento de todas las agencias como los departamentos de educación y energía, ya que quedan fuera del marco de la Constitución. «

The Colorado Democratic Party says Republican U.S. Senate candidate Darryl Glenn wants to eliminate the Education Department and «jeopardize» federal student funding for more than 300,000 Coloradans.

«Darryl Glenn as a United States senator would be no friend to students,» Chris Meagher, spokesman for the Colorado Democratic Party, said in a news release. «Glenn wants to eliminate the Department of Education and jeopardize Pell Grants and federal student loans for 320,000 Coloradans. He opposes student loan forgiveness programs and even believes the government has no responsibility to help curb the rising costs of a college education.»

The state Democratic Party took its message to events at Colorado State University and the University of Colorado in Boulder.

Republicans have called for abolishing the federal Education Department since President Ronald Reagan vowed to do so in his 1980 presidential campaign.

The department was created in 1867 but did not become a Cabinet-level agency until 1980. It «establishes policy for, administers and coordinates most federal assistance to education,» according to the department website.

President Barack Obama has requested a $69.4 billion department budget for fiscal year 2017. The agency’s kindergarten-through-12th grade programs annually serve about 50 million students attending more than 98,000 public schools and 28,000 private schools. Department programs also provide grant, loan, and work-study assistance to more than 13 million students attending college and other postsecondary programs.

We wanted to fact-check this statement by the state Democratic Party: «(Darryl) Glenn wants to eliminate the Education Department and jeopardize Pell Grants and federal student loans for 320,000 Coloradans.»

The Colorado Department of Higher Education, the agency that oversees the state’s public university and college system, confirms that nearly 324,000 people in the state received federal student aid in fiscal year 2015. State students received a total of $1.4 billion in federal student aid.

We asked the Democratic Party for information supporting the claim about Glenn’s intentions for the Education Department and federal grants and loans. Meagher pointed to responses Glenn made to a candidate survey for the Denver Post’s June Voter Guide.

Asked what significant spending cuts he would support to balance the budget and reduce the annual deficit, Glenn replied in part: «I support the elimination and defunding of all agencies like the Education and Energy Departments because they fall outside of the framework of the Constitution.»

«Does the federal government have a responsibility to help with student debt, and what ideas do you think would make a difference?» the Post asked.

«No,» Glenn said. «There is no constitutional basis for the federal government to be mandated to assist with student debt. Better educating our college students on the risks of high student debt and helping them to find alternatives to taking out student loans would help make the difference to their financial future.»

Glenn put his position a little differently on his campaign website, saying he puts more stock in parents managing students’ financial burdens than the federal government.

«I’m not talking about cutting one dime out of education. I’m talking about who is in charge,» Glenn wrote. «I trust Colorado families and teachers way more than I trust D.C. central planners who think they know better than parents do.»

Glenn says instead of sending millions of dollars to the Education Department, «I believe those dollars should be returned to Colorado so parents, teachers and superintendents have the freedom to make choices and direct the education of their kids.»

Glenn campaign spokeswoman Katey Price told PolitiFact, «Eliminating the Department of Education doesn’t mean cutting education; it means returning all those dollars back to the states. These things aren’t in conflict.»

How would it work?

Glenn has not said how the federal funding should be «returned» to Colorado parents and local school districts. For example, would state government administer the funding? Price also did not elaborate.

An expert on student financial aid systems said state-run programs lack the federal government’s ability to leverage better interest rates for students.

«What the federal government does when it makes student loans is to use its size to get lower rates than states and MUCH lower than students are able to get on unsecured loans,» Robert Shireman, a former deputy undersecretary in the Department of Education for the Obama administration, said in an email to PolitiFact.

Shireman was the architect of a 2010 financial aid overhaul by the Obama administration and Congress, which had the federal government lend directly to students — eliminating the government-subsidized private sector loan program.

«While there have been state loan programs, they tend to be small and usually lack helpful protections like income-based repayment (which is possible because the federal government has income information through the IRS),» added Shireman, who is now a senior fellow at The Century Foundation, a left-leaning think tank.

The New Jersey Higher Education Student Assistance Authority, the largest state-based program in the nation, has become a symbol of the pitfalls of state loan programs.

A ProPublica and New York Times investigation found the New Jersey program charged higher interest rates than similar federal programs and, in disputes, the state aggressively uses lawsuits against borrowers along with its power to garnish wages, seize state income tax refunds, revoke professional licenses and even take away lottery winnings.

A 2015 story titled, «What Happens If We Abolish the Department of Education?» by the New America think tank, said eliminating the department and its student aid funding would likely lead to the closure of some private schools and community colleges and a decrease in the number of people going to college. The story said it would also increase the number of people seeking to attend state schools, and likely require a jump in state taxes to support public colleges and universities.

Our Ruling

The Colorado Democratic Party said Darryl Glenn «wants to eliminate the Department of Education and jeopardize Pell Grants and federal student loans for 320,000 Coloradans.»

Glenn has acknowledged he wants to abolish and defund the department, adding «there is no constitutional basis for the federal government to be mandated to assist with student debt.»

He said he wants the federal education department’s funding to be «returned to Colorado so parents, teachers and superintendents have the freedom to make choices and direct the education of their kids.» But he doesn’t propose an alternative, such as an organization to administer a state loan program.

Fuente: http://politifact.com/colorado/statements/2016/aug/31/colorado-democratic-party/colorado-dems-say-darryl-glenn-wants-eliminate-dep/

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Libro: Contrageografías de la globalización. Género y ciudadanía en los circuitos transfronterizos

América del Norte/Estados Unidos/02 de Septiembre de 2016/Autora:Saskia Sassen/Fuente: Mujeres en Red

Los cuatro artículos compendiados en este volumen -«El impacto de las nuevas tecnologías en la economía global», «Contrageografías de la globalización», «Lo que no se ve» y«Resituar la ciudadanía»- representan un desarrollo ulterior de algunas de las temáticas ya clásicas en la obra de esta socióloga de la Universidad de Chicago. Nos sitúan, en particular, frente a uno de los nudos gordianos en los debates sobre la globalización: la relación (paradójica) entre el impulso transnacional implícito en los procesos económicos y el declive o, como sugiere Sassen, la transformación del papel de los Estados-nación.

Este problema, que ya aparecía desarrollado en ¿Perdiendo el control?, se entreteje aquí con otro campo de reflexión que ha ido captando progresivamente la atención de la autora y que se refiere a la emergencia de nuevos territorios, sujetos y prácticas existenciales y políticas. Las cuestiones claves de la migración y la feminización de la supervivencia y su inserción en los circuitos mundiales del trabajo, el derecho o la política no constituyen, en este sentido, meros efectos o consecuencias más o menos problemáticas de las transformaciones económicas, sino elementos de carácter dinámico que responden a ciertos patrones sistémicos e incorporan su propia fuerza motriz.

La complejidad de los análisis de Sassen, en los que la autora hace intervenir la transformación e integración de los mercados, de la geografía, del trabajo, de la territorialidad, de las formas jurídicas y de la fuerza de trabajo sexuada y racializada, se funde en un inteligente análisis en el que no faltan consideraciones epistemológicas provenientes de las aportaciones feministas orientadas a la visibilización del trabajo de las mujeres o al examen del vínculo entre género y migración. El resultado constituye una cartografía audaz, ágil y precisa que avanza a base de preguntas y respuestas y por que no duda en formular conclusiones e hipótesis para un desarrollo ulterior.

Fuente: http://www.mujeresenred.net/spip.php?article777

Fuente de la imagen: http://blogueblue.blogspot.com/2015/11/contrageografias-de-la-globalizacion.html

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EE.UU: El Domingo Nacional de la Educación se celebrará el 4 de septiembre de 2016 

EE.UU./02 de septiembre de 2016/www.prnewswire.com

 

Miles de congregaciones evangélicas motivarán y orarán por estudiantes y maestros

La Conferencia Nacional de Liderazgo Cristiano Hispano, organización líder en el país para 16 millones de hispanos evangélicos en los Estados Unidos, invita a iglesias de toda la nación a celebrar el Domingo de la Educación el 4 de septiembre de 2016. Miles de iglesias han destinado tiempo el primer domingo de cada septiembre a orar y motivar a los estudiantes y maestros en escuelas públicas, privadas y en casa dentro de sus comunidades. El Domingo de la Educación da herramientas a los padres para que asuman un papel activo en la formación de sus hijos y hace posible que los feligreses respalden los altos logros académicos de todos los niños en sus comunidades.

El Rev. Samuel Rodriguez, fundador y presidente de la NHCLC/CONEL es pastor y ex educador de escuelas públicas. Invita a los pastores y padres de familia a aprovechar esta oportunidad de ser luz para quienes están sumidos en la ignorancia o la falta de motivación: «Se nos convoca a compartir nuestra luz como individuos, pero cuando lo hacemos en la comunidad celestial de la iglesia de Cristo, nuestra luz se convierte en un agente con capacidad de influencia. Los invito a celebrar el Domingo de la Educación este septiembre para lanzar un potente haz de luz sobre el valor de la educación de cada niño de nuestras comunidades».

El Domingo de la Educación es un tiempo que las congregaciones dedican a orar por sus estudiantes y maestros, reafirmar el valor de la educación e invitar a la congregación a apoyar a las escuelas y los estudiantes de la localidad. La Dra. Andrea Ramirez, directora ejecutiva de la Coalición de la Fe y la Educación – NHCLC, habló de la creatividad que las iglesias aportan al Domingo de la Educación: «Cada iglesia crea su propia y singular expresión del Domingo de la Educación, ¡y es una profunda bendición enterarnos de la creatividad que ponen en el empeño! Otorgamos recursos a todas las iglesias que se registran, pero cada una celebra a su manera para motivar a su congregación y comunidad. Algunas iglesias ofrecen espacios para tomarse una foto con indumentaria de graduación, otras convocan a ferias universitarias y otras más hacen despliegues de creatividad que incluyen presentaciones de boletas de calificaciones en el altar, oraciones por los niño y difusión de información sobre becas. Alentamos a las iglesias a compartir sus experiencias a medida que nos unimos para apoyar los logros académicos». La Dra. Ramirez también señaló que el Domingo de la Educación es el momento ideal para invitar a los directores, maestros o dirigentes distritales a compartir las formas en que las iglesias pueden respaldar la labor de los estudiantes y las escuelas de la localidad.

La NHCLC, donde las iglesias que participan en el Domingo de la Educación encontrarán materiales para la ocasión. Entre las herramientas a su disposición hay materiales bilingües e información para padres y líderes de las iglesias, por ejemplo:

  • Kit de herramientas para padres: los padres pueden planear un año escolar exitoso con consejos prácticos para el éxito de los estudiantes, guías para conversaciones entre padres y maestros, sugerencias para ayudar en las tareas, ayuda para conocer opciones de guarderías y espacios de cuidado después de clases en cada localidad, así como enlaces a niveles académicos por grado escolar.
  • Apoyo al Domingo de la Educación: la información e ideas en este sentido incluyen un ejemplo de sermón, un nuevo folleto bilingüe de Scholastic/NHCLC con recomendaciones prácticas para el «regreso a clases», estudios bíblicos para diversos grupos de edad (niños, jóvenes y padres), y mucho más.
  • Información sobre becas: al participar en el Domingo de la Educación, las iglesias y sus estudiantes son elegibles a becas y se les mantiene al tanto de oportunidades a lo largo del año.
  • Otras herramientas: las iglesias reciben otros recursos a lo largo del año, incluido un boletín electrónico mensual sobre educación y una Guía Bilingüe de Universidades e Institutos Superiores en formato bilingüe, elaborada gracias a una alianza entre Christianity Today y la NHCLC. Los líderes de las iglesias aprenderán a participar en conversaciones estatales sobre temas como rendición de cuentas por parte de las escuelas y garantizar que los padres de quienes aprenden inglés tengan acceso a información vital para el éxito de los estudiantes.

El Dr. Antipas Harris, miembro de la Directiva de la NHCLC y el consejo asesor de liderazgo de la Coalición de la Fe y la Educación, exhorta a las iglesias afroamericanas a aprovechar la oportunidad que brinda el Domingo de la Educación: «Este año escolar podemos dedicarlo a preparar a nuestros niños para estar a la altura del llamado que el Señor ha depositado en cada vida. Dedicar un domingo a valorar la educación ayudará a los estudiantes a atender el llamado a amar a Dios con toda nuestra mente (Lucas 10:27).»

«El Señor hizo nuestras mentes al igual que nuestros cuerpos y almas», comentó la Dra. Andrea Ramirez. «Así, someter nuestras mentes al Señor y preguntar cómo vincular nuestras tareas terrenales con nuestro propósito eterno es un acto de adoración. Podemos ayudar a nuestros estudiantes a comprender que cada vez que entran en un aula, hacen la tarea, estudian o hacen un examen, tienen la oportunidad de adorar al Señor con la totalidad de sus mentes. Todos los salones de clases tienen el potencial de convertirse en espacios sagrados».

La NHCLC considera a la Educación como una de sus directrices principales y, por ende, promueve el éxito de los estudiantes hispanos mediante la equidad y los altos niveles académicos de todo el alumnado como parte de su misión en tanto organización cristiana.

La NHCLC es la voz que representa a más de 100 millones de evangélicos hispanos del mundo reunidos en 40,000 iglesias en los Estados Unidos y cientos de miles de congregaciones en los diversos puntos de la diáspora de habla hispana. Buscando reconciliar el mensaje de salvación del evangelista Billy Graham con la marcha del activismo profético del Dr. Martin Luther King Jr., la NHCLC subraya «7 Directivas» de Vida, Familia, Evangelismo Compasivo, Administración, Justicia, Educación y Juventud.

Tomado de: http://www.prnewswire.com/news-releases/el-domingo-nacional-de-la-educacion-se-celebrara-el-4-de-septiembre-de-2016-591780451.html

 

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EE.UU: The first autonomous, entirely soft robot

EE.UU./02 de septiembre de 2016/news.harvard.edu

Resumen: Desarrollado por una reacción química controlada por la microfluídica. Un equipo de investigadores de la Universidad de Harvard con experiencia en la impresión 3-D, ingeniería mecánica, y microfluídica ha demostrado el primer robot autónomo sin ataduras, totalmente suave. Este pequeño robot impresa-3-D – apodado el «octobot» – podría allanar el camino para una nueva generación de este tipo de máquinas. La robótica suave puedan ayudar a revolucionar cómo los seres humanos interactúan con las máquinas. Pero los investigadores han tenido dificultades para construir robots totalmente compatibles con sistemas eléctricos de potencia y control – como las baterías y placas de circuito – son rígidos, y hasta ahora los robots de cuerpo blando han sido o bien atados a un sistema off-board o aparejado con componentes duros. «Las fuentes de combustible para robots blandos siempre han confiado en algún tipo de componentes rígidos», dijo Michael Wehner, un becario postdoctoral en el laboratorio de madera y co-primer autor del artículo. «Lo maravilloso de peróxido de hidrógeno es que una simple reacción química entre el y un catalizador – en este caso, el platino – nos permite sustituir las fuentes de poder rígidas.» Para controlar la reacción, el equipo utilizó un circuito lógico de microfluidos basada en el trabajo pionero de co-autor y el químico George Whitesides, el Woodford L. y profesor de la Universidad Ann A. Flores y un miembro de la facultad núcleo de la Wyss. El circuito, un análogo suave de un simple oscilador electrónico, controla cuando el peróxido de hidrógeno se descompone en gas en el octobot. «Todo el sistema es simple de fabricar. Mediante la combinación de tres métodos de fabricación – la litografía blanda, piezas de fundición, y la impresión 3-D.

 

 

 

Noticia Original:

Ateam of Harvard University researchers with expertise in 3-D printing, mechanical engineering, and microfluidics has demonstrated the first autonomous, untethered, entirely soft robot. This small, 3-D-printed robot — nicknamed the “octobot” — could pave the way for a new generation of such machines.

Soft robotics could help revolutionize how humans interact with machines. But researchers have struggled to build entirely compliant robots. Electric power and control systems — such as batteries and circuit boards — are rigid, and until now soft-bodied robots have been either tethered to an off-board system or rigged with hard components.

“One longstanding vision for the field of soft robotics has been to create robots that are entirely soft, but the struggle has always been in replacing rigid components like batteries and electronic controls with analogous soft systems and then putting it all together,” said Wood. “This research demonstrates that we can easily manufacture the key components of a simple, entirely soft robot, which lays the foundation for more complex designs.”

 

“Through our hybrid assembly approach, we were able to 3-D print each of the functional components required within the soft robot body, including the fuel storage, power, and actuation, in a rapid manner,” said Lewis. “The octobot is a simple embodiment designed to demonstrate our integrated design and additive fabrication strategy for embedding autonomous functionality.”

Octopuses have long been a source of inspiration in soft robotics. These curious creatures can perform incredible feats of strength and dexterity with no internal skeleton.

Harvard’s octobot is pneumatic-based, and so is powered by gas under pressure. A reaction inside the bot transforms a small amount of liquid fuel (hydrogen peroxide) into a large amount of gas, which flows into the octobot’s arms and inflates them like balloons.

 

 

“Fuel sources for soft robots have always relied on some type of rigid components,” said Michael Wehner, a postdoctoral fellow in the Wood lab and co-first author of the paper. “The wonderful thing about hydrogen peroxide is that a simple reaction between the chemical and a catalyst — in this case platinum — allows us to replace rigid power sources.”

To control the reaction, the team used a microfluidic logic circuit based on pioneering work by co-author and chemist George Whitesides, the Woodford L. and Ann A. Flowers University Professor and a core faculty member of the Wyss. The circuit, a soft analog of a simple electronic oscillator, controls when hydrogen peroxide decomposes to gas in the octobot.

Powering the Octobot: A chemical reaction

“The entire system is simple to fabricate. By combining three fabrication methods — soft lithography, molding, and 3-D printing — we can quickly manufacture these devices,” said Ryan Truby, a graduate student in the Lewis lab and co-first author of the paper.

The simplicity of the assembly process paves the way for designs of greater complexity. Next, the Harvard team hopes to design an octobot that can crawl, swim, and interact with its environment.

“This research is a proof of concept,” Truby said. “We hope that our approach for creating autonomous soft robots inspires roboticists, material scientists, and researchers focused on advanced manufacturing.”

The paper was co-authored by Daniel Fitzgerald of the Wyss Institute and Bobak Mosadegh of Cornell University. The research was supported by the National Science Foundation through the Materials Research Science and Engineering Center at Harvard and by the Wyss Institute.

Tomado de: http://news.harvard.edu/gazette/story/2016/08/the-first-autonomous-entirely-soft-robot/

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