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EE.UU: EUA vuelve a ser víctima de tiroteo en Universidad

Los Angeles / 08 de junio de 2016 / Por: Pablo Navarro / Fuente: http://equilibrioinformativo.com

Se había confirmado previamente por la Policía de Los Ángeles que las dos víctimas eran hombres y se había encontrado una nota junto a los cuerpos, mas no se declaró si era una nota suicida o una confesión.

«Estamos en el edificio de música».

El tiroteo hizo que el campus permaneciera cerrado durante dos horas. «Dijo que venía de otro edificio y que había masas de gente corriendo en dirección contraria», contó uno de los estudiantes por mensaje de texto.

La Policía de Los Ángeles confirmó que se trató de un homicidio-suicio.

La profesora de bioingeniería, Denise Aberle, dijo que podía ver «mucha actividad policial con innumerables vehículos» y un helicóptero de la policía sobrevolando el edifico de ingeniería. Un agente armado lo reviso a él y su mohcila, luego lo alejó con sus manos todavía al aire.

Se da la circunstancia de que la selección de fútbol de Brasil tenía programado para ayer tarde un entrenamiento en las instalaciones de la universidad, que fue suspendido.

El jefe de la policía de Los Ángeles, James Herren, ha asegurado a los periodistas que «es bastante posible que una de las víctimas sea el autor de los hechos». Desplegado un fuerte dispositivo policial (que incluía a agentes del Buró Federal de Investigación o FBI), el recinto quedó clausurado con toda la población estudiantil y docente aislada dentro de sus aulas y despachos a la espera de la captura del presunto tirador.

El portavoz de la Casa Blanca, Josh Earnest, indicó que el presidente estadounidense, Barack Obama, fue informado de la situación a bordo del Air Force One y que el mandatario ha pedido que se le mantenga al tanto de cualquier novedad.

Fuente noticia: http://equilibrioinformativo.com/2016/06/eua-vuelve-a-ser-v-ctima-de-tiroteo-en-universidad/

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Entrevista: Noam Chomsky,Nuestras universidades son básicas sólo producen empleados obedientes.

¿Cómo afecta la educación de las percepciones de los procesos políticos en los EE.UU.?

Dan Falcone: Estamos aquí de nuevo en el MIT para discutir la educación, la historia y la política con Noam Chomsky. Gracias por tenernos. Me preguntaba si podría hablar sobre algunos de los retos que se escuchan de los amigos que tiene en el campo de la educación?

Noam Chomsky: Un amigo mío estaba haciendo un trabajo interesante en Falmouth. Él trabaja en un sistema escolar de Falmouth. Era un científico cognitivo de Harvard, pero ahora se está trabajando con las escuelas. Comenzó a trabajar con los niños que tienen en una pista especial. Me olvido de lo que ellos llaman, pero los que no están funcionando académicamente. Y cuando comenzó a buscar en ella, se encontró con que estos niños llegan a la escuela en un autobús con tal vez una hora en autobús. Ellos no han tenido el desayuno. Pero cuando entran en la escuela se vuelven locos y empezaron a hacer algunas cosas muy simples como darles caramelos porque descubierto que tienen un nivel bajo de glucosa. Y eso tiene un efecto, y cuando entran en la escuela en lugar de a partir de una clase de matemáticas que sólo los pone en un lugar donde sólo pueden volverse loco y empezar a correr. Ha llegado al punto en que estos niños están superando a los principales los niños en las escuelas principales.

Dan Falcone : Interesante, por lo que sólo a través de técnicas sencillas que ha sido capaz de ayudar a estos estudiantes. El cambio de marchas, quería preguntarle sobre el lugar de las humanidades en la educación. Así, por un lado, veo a esta necesidad de fomentar la creatividad y el desafío que prevalece modelos de negocio de la educación o estrechamiento del molde tecnocrática de la educación –

Noam Chomsky: – Te voy a dar una respuesta. MIT periódico de esta mañana hay un maravilloso artículo sobre la destrucción de la educación en los Estados Unidos, pero son muy optimistas al respecto. Echar un vistazo a los nuevos comandantes.

Dan Falcone: MIT introduce cuatro nuevas carreras, siete nuevos menores. Análisis de negocios, finanzas, economía matemática, de menor importancia en el diseño de la informática, el espíritu empresarial –

Noam Chomsky: Los cuatro carreras: Primera Gestión, Análisis de negocio, finanzas, economía matemática, que es el comercio. Eso es.

Dan Falcone: Sí, he visto este tipo de pensamiento antes. La escuela que yo estoy ahora está cambiando el departamento. Se incluyendo más sujetos de prueba impulsada colocación avanzada, mientras que lo que solía ser un lugar donde se podía ir a –

Noam Chomsky: – Piense en las cosas.

Dan Falcone: Sí, por lo que la otra razón por lo que aparezca, es la otra cara de las humanidades debate con la teoría crítica y estudios culturales, donde hay una tendencia a que la humanidad para rechazar las formas de objetividad o de negar la verdad como una especie de esta moda , de moda entidad, académica mediante la cual termina el poder de refuerzo o hace poco en la forma de contribuir al activismo. ¿Podrías comentar sobre eso?

Noam Chomsky: Es bastante malo aquí, pero el lugar donde es aún más destructiva es en el Tercer Mundo, porque aquí, si los intelectuales simplemente pierden el tiempo, está bien, es importante, pero es posible que no importa mucho. Pero en los países del Tercer Mundo necesitan contribuciones intelectuales más proporcional.

He visto algunos casos sorprendentes. Una vez di una charla en Birzeit, la universidad palestina en Cisjordania, y un amigo mío palestina estaba sentado entre el público. Ellos querían que hable de la situación política actual y por eso me hablaron de ello y como salimos le pregunté a mi amigo lo que su sentimiento era acerca de la reacción de la audiencia [a la charla], y él dijo que estaba sentado al lado de un estudiante que no le gustó mucho.

Ella dijo que era todo acerca de este tipo de negocio anticuado [ingenua] de abrazar la verdad y los hechos y que no es lo que es realmente importante. Y ves que todo el Tercer Mundo. Es una tendencia muy destructivo. Y también es intelectualmente basura pura.

Dan Falcone: Derecha, y muchas veces es bien intencionado, de izquierda personas –

Noam Chomsky: – La gente está bien intencionados pero creo que si nos fijamos en las raíces de la misma – es muy cínico. En su mayoría se trata de París y creo que sobre todo tiene que ver con el colapso de la civilización francesa. Francia no ha sido capaz de llegar a un acuerdo con el hecho de que no es una gran potencia más. Es decir, incluso antes de la Segunda Guerra Mundial de París era uno de los principales centros de la vida intelectual y cultural. Pero ahora París es una especie de filial de Alemania, su enemigo tradicional y que no puede llegar a un acuerdo con él.

Han tratado de crear una cosa loca tras otro para tratar de ser emocionante, cada uno loco más que el anterior, y este es uno de ellos. Y está recogido aquí en su mayoría los departamentos de literatura y algunos departamentos de humanidades. En cierto modo se da la impresión de ser grave. Al igual que usar grandes palabras y frases que tienen complicados y hay cosas que nadie puede entender, por lo que debe ser como los físicos porque no puedo entenderlos y no me puedo entender.

Volver al punto anterior se eleva con respecto al modelo de negocio; en un lugar como el MIT es realmente sorprendente ya que este solía ser una universidad de investigación. La idea de que los niños lo que la conducción es ¿cómo puedo hacer que el dinero es simplemente devastadora, incluso más que el hecho de que no hay ningún comentario al respecto. Mira el comentario del decano [en la prensa del MIT]. Él piensa que es genial.

Dan Falcone: ¿De qué manera los estudiantes reaccionan a esto?

Noam Chomsky: [Las nuevas carreras y selección de cursos] acaba de salir esta mañana [en la prensa del MIT] y yo lo mencionó en una clase de esta mañana. Ellos tipo de pensamiento sobre ello, pero no creo que ellos habrían reaccionado a ella de otra manera.

Dan Falcone: Hace poco vi un amigo suyo habla en Washington DC, Phyllis Bennis, del Instituto de Estudios de Políticas que participaron en la Democracia Despertar. Yo también estaba hablando con Medea Benjamin. Los dos estaban dando una charla sobre la resistencia, la paz, la organización y conseguir dinero de la política. La única cita que dieron fue de Charles Freeman. Es un diplomático estadounidense. Normalmente no oye esas dos diplomáticos citando pero su cotización es, «Estados Unidos se ha comprometido en una guerra fría con Irán, Persia, durante 37 años. Se llevó a cabo diversos niveles de la guerra caliente en Irak durante 26 años. Ha estado en combate en Afganistán para el 15 de América ha bombardeado Somalia desde hace 15 años, Libia para cinco y Siria por un año y medio. Uno de ellos ha dado lugar a otro. Ninguno de ellos ha dado ningún resultado positivo y ninguno muestra ningún signo de hacerlo. En ninguna de estas guerras hay un final a la vista. «Esto es por no hablar de los crímenes israelíes que apoyamos plenamente.

Noam Chomsky: Es interesante desde él, porque es bastante conservadora, pero es un tipo de un pasado de moda, la corriente principal figura del establishment. Ha sido un embajador durante muchos años. Sus actitudes son bastante reaccionaria. Cuando dice que «no ha dado ningún resultado positivo» que significa para nosotros. Nosotros tal vez, las destruimos, pero que se preocupa por eso, ningún resultado positivo para nosotros. Así que el hecho de que personas como él lo están diciendo, y él está muy bien respetados, tiene sentido. Otra es Andrew Bacevich. Es un historiador militar. Él también es bastante conservador, pero se le considera un hombre de izquierda porque dice esto desde la perspectiva de Estados Unidos.

Dan Falcone: Me hizo pensar sobre la guerra global contra el terrorismo y empecé a buscar en un libro de texto y la definición, según prevé el plan de estudios de uso. También traté de rastrear de nuevo para ver lo que los estudiantes estaban aprendiendo previamente por el terrorismo en términos de nuestra guerra contra el terrorismo como se define por los Estados Unidos, Reino Unido y la OTAN como «nosotros contra una fuerza en otro lugar.» Pero, ¿podría usted acaba de hablar acerca de cómo esa definición es complicado y la forma en que no es complicado. Usted ha trazado, desde principios de los 80 y por lo que es una definición bastante fiables en el contexto que lo escribió.

Noam Chomsky: Sí, Reagan inició. Es bastante interesante. Es decir el terror se convirtió en un gran problema cuando la administración Reagan entró. Se anunció de inmediato sus planes [] y el tipo de menospreciado supuestos programas de derechos humanos de Carter. El principal problema es el terrorismo internacional dirigido por el Estado. Justo en ese momento que la gran industria desarrollada. Fue entonces cuando comienza a recibir los departamentos académicos contra el terrorismo. Te dan conferencias de la ONU tratando de definir el terrorismo. Revistas, ya saben, gran explosión de interés en el terrorismo. Empecé a escribir sobre ello más en ese momento al igual que Ed Herman. Pero en realidad había estado escribiendo sobre él antes y nos recogió después de eso.

Pero las cosas que escribimos no puede entrar en el canon por una razón muy simple. Utilizamos las definiciones oficiales de terrorismo. Las definiciones del Código de Estados Unidos, en la ley británica, en los manuales del Ejército de Estados Unidos y así sucesivamente. Y si utiliza esas definiciones se deduce inmediatamente que Estados Unidos es el principal estado terrorista en el mundo. Por lo tanto, ya no se puede tener esa conclusión que tiene que hacer algo más. Y si nos fijamos en todo este trabajo académico en las conferencias y así sucesivamente hay un tema constante que el terrorismo es extremadamente difícil de definir y, por tanto, tenemos que tener un profundo pensamiento al respecto. Y la razón es difícil de definir es bastante simple. Es difícil encontrar una definición que incluye lo que hacen para nosotros, pero excluye lo que hacemos con ellos. Eso es bastante difícil. Por lo que toma una guerra global contra el terrorismo.

Los peores crímenes terroristas que van en este momento son las campañas de aviones no tripulados. Pero no se puede incluir que, obviamente. Así que hay que tratar de definirlo. Quiero decir que si Irán estaba llevando a cabo una campaña de asesinatos matando a cualquier persona alrededor del mundo que cree que Irán podría dañar algún día nos gustaría ir loco. Pero esa es la campaña de aviones no tripulados.

Ha habido un gran problema ahora, desde hace 35 años, en el intento de definir una forma de restringir el concepto de terrorismo a las cosas que los chicos están haciendo para nosotros. Echar un vistazo a la decisión del Tribunal Supremo que autorizó simplemente un esfuerzo por los solicitantes de Estados Unidos contra Irán por actos terroristas. ¿Cuáles son los actos de terrorismo? Los actos terroristas son bombardeos de instalaciones militares estadounidenses en el Líbano y Arabia Saudita, Irán, que se dice que tienen algo que ver con. Bueno supongo que lo hicieron. Ese no es el terrorismo. Quiero decir que si tenemos una base militar en el Líbano que mientras estamos bombardeando los buques de guerra del Líbano, la Marina está bombardeando instalaciones del Líbano y los ataques [alguien que no es el terrorismo].

Pero esa es la manera que tienes para elaborar el concepto y que pasa justo a través de todo el sistema ideológico. Curiosamente tipo de una de las excepciones es la comunidad el derecho internacional. Así que hay un artículo interesante revisión en el último número de la revista American Journal of International Law , un diario muy conservador, que básicamente hace, o se acerca mucho a llamar a la campaña de terrorismo avión no tripulado. Pero no es en la corriente principal del curso o en los libros de texto.

De hecho, si nos fijamos en la guerra mundial contra el terrorismo de Reagan se convirtió rápidamente en una guerra terrorista masivo: [por nosotros] América Central, África del Sur, Oriente Medio, todo terrorismo apoyado por Estados Unidos. Esa es una de las razones por las que desapareció de la historia y por qué la línea estándar es que Bush 43 declaró la guerra contra el terrorismo. En realidad él sólo repitió lo que había dicho Reagan hace 20 años.

Saúl Isaacson: Hablando de presidentes que parece que la mayoría de la gente parece creer que Hillary Clinton es inevitable ahora. Y me pregunto si nos puede dar una visión general de cómo se va a afectar a la situación en Ucrania. La última vez que estuve aquí les preguntó acerca de la declaración de Steven Cohen que teme una confrontación nuclear y la guerra civil. Hillary Clinton será agravar la situación con sus políticas, que parecen a la derecha de Obama, a veces incluso a la derecha de Trump?

Noam Chomsky: Pienso que probablemente será una versión más dura de Obama. Pero es muy grave, la situación de Ucrania. No se trata sólo de Ucrania ahora, es la región del Báltico. Me refiero a que echar un vistazo a toda la frontera entre Rusia y la OTAN. Obama acaba de anunciar recientemente que están cuadruplicando las instalaciones militares de la OTAN en la frontera con Rusia. Los rusos son, por supuesto, reaccionar, y eso es extremadamente tensa. Quiero decir que podría explotar en cualquier momento y todo tiene que ver con la expansión de la OTAN, que está bajo Clinton.

Saúl Isaacson: Parece Clinton quiere tomar ese aún más en el futuro.

Noam Chomsky: Bueno, lo que realmente ocurrió es el primer Bush comenzó moviendo a Berlín Oriental, al contrario de lo que prometieron. Pero entonces, básicamente, Clinton se trasladó todo el camino hasta la frontera rusa y Bush tipo de agregado más. Alrededor de 2008 y nuevamente en 2013 la OTAN ofreció oficialmente Ucrania la oportunidad de unirse a la OTAN. Eso es algo que ningún gobierno ruso es cada vez va a aceptar. Está justo en el corazón geopolítico de Rusia. Clinton supongo que vayan a ejercer supongo que si ella es lo suficientemente loco. Quiero decir que es casi una declaración de guerra. Sé que la gente como George Kennan y otros advirtieron sobre esto enseguida, allá por los años 90.

Saúl Isaacson: ¿Se le frustran que Sanders no habló sobre esto más?

Noam Chomsky: No habla de ello.

Saúl Isaacson: Pero me volvía loco. Parecía que Clinton sería vulnerable en estos temas.

Noam Chomsky: Ella sería vulnerable excepto que es popular. Ya sabes, ¿por qué deberíamos dejar que los rusos salgan con la suya? Echar un vistazo a el pasado domingo en el New York Times Magazine. Se dedica a lo terrible que es Putin. Nos fijamos en Asuntos Exteriores , el principal diario de los asuntos exteriores. La edición actual es casi siempre dedicado a los crímenes de Putin. Y se va todo el camino hasta los periódicos; todo es que los rusos. Seguro que no es un buen tipo, pero el hecho es que es bastante defensiva. Hay un muy buen libro sobre el mismo, un libro muy bueno, de hecho, por un académico británico de Europa del Este, Richard Sakwa, que es el estudio más equilibrado que he visto se llama la primera línea de Ucrania , un libro muy serio.

Saúl Isaacson: ¿Qué pasa con el golpe de Estado en Honduras y el comportamiento de Clinton? No creo que realmente lo etiquetó un golpe de estado. Obama hizo.

Noam Chomsky: Clinton hizo también y el Departamento de Estado de inmediato se trasladó a apoyar al régimen golpista, que nunca llaman un golpe militar, por supuesto, porque eso habría significado cortando los brazos.

Saúl Isaacson: Es diferente. Golpe contra golpe militar. . .

Noam Chomsky: Sí, redactado con decir golpe pero no militar. Había una razón técnica, porque si dicen que llegaron a cortar el flujo de armas.

Saúl Isaacson: Sanders nunca mencionó Honduras.

Noam Chomsky: Se mantiene alejado de la política exterior más o menos.

Dan Falcone: ¿Es prudente?

Noam Chomsky: Creo que es honesto. No creo que le importe mucho. Si nos fijamos en su historial es interno. Comenzó tipo de local en Burlington. Pero los problemas que él habla son básicamente interno y sobre cuestiones internacionales que no ha dicho mucho. De hecho, creo que en toda su carrera no ha hecho mucho.

Saúl Isaacson: Es preocupante en un presidente.

Noam Chomsky: quiero decir que sospecho que no va a ser presidente. Pero si lo fuera, probablemente sería un poco menos aventureros pero creo que el mismo es realmente cierto de Trump. Loco como él es, parece que quiere una especie de América en primer lugar, un enorme ejército, pero sólo para protegernos de todos ellos.

Saúl Isaacson: Él parece tan impredecible, Trump.

Noam Chomsky: Parece muy impredecible.

Saúl Isaacson: Por extraño que a la izquierda de Clinton en algunos temas.

Noam Chomsky: En algunas cuestiones, como el Seguro Social, Medicare. El tipo de vacila.

Dan Falcone: El apoyo que Sanders está generando en los asuntos domésticos proviene de los jóvenes, los ciudadanos más jóvenes, yo diría que indica una buena señal. ¿Está de acuerdo?

Noam Chomsky: Estoy de acuerdo.

Dan Falcone: A menudo es de donde viene todos modos, los estudiantes.

Noam Chomsky: Bueno, de hecho, si nos fijamos en los votantes Trump, se echa un vistazo a sus actitudes no es tan diferente. En algunos aspectos son similares. Son una versión más antigua del pueblo Sanders. Por lo que una gran cantidad de ella es racista y que tienen ese tipo de cosas, pero si nos fijamos en sus puntos de vista sobre decir la salud, educación, etc., es una especie de la misma que Sanders.

Dan Falcone: Y por lo general estos movimientos vienen de los estudiantes, todas las cosas que nos hacen una sociedad más civilizada hacen, a menudo era la gente joven.

Noam Chomsky: Es a menudo proviene de los estudiantes por una buena razón. Ellos, los estudiantes tienen un grado de libertad que nadie más tiene.

Saúl Isaacson: ¿Cree usted que este movimiento es de alrededor de quedarse ahora, el movimiento Sanders?

Noam Chomsky: Creo que mucho de ello depende de él. Me refiero a lo que deberían haber estado haciendo todo este tiempo es una especie de marginar el foco en las elecciones, lo que es secundario, y el uso de la oportunidad de construir o mantener el movimiento en curso que prestar atención a las elecciones durante 10 minutos, pero mientras tanto hacer otras cosas. Ahora es al revés. Todo se centra en la elección. Es sólo una parte de la ideología. La forma en que mantener a la gente fuera de activismo es llegar a todos emocionados con el carnaval que tiene lugar cada cuatro años y luego ir a casa, lo que ha sucedido una y otra vez. La Coalición Rainbow [tuvo este efecto].

Saúl Isaacson: Una cosa que siempre decimos acerca de nuestros estudiantes es que son apolíticos. Sin embargo, esta elección parece desmentir esa idea.

Noam Chomsky: Eso no es una buena cosa porque el tiempo para ser político no es cuando se tiene fiestas y carnavales, que es una especie de espectáculo, de la elección. Afecta a algo, pero no tanto. Y se centra toda la atención en él es que creo un error. No se puede ignorar que, obviamente, y tiene algún efecto. Me refiero a mi sensación es que si algún republicano fue elegido sería casi una sentencia de muerte para la especie, literalmente, sólo a causa de su actitud sobre el cambio climático. Ellos ya están impidiendo cualquier acción a nivel internacional y es por eso que no hay tratado internacional porque están [no votar en ella] en el Congreso, y cada uno de ellos dice que quieren deshacerse de la EPA.

Dan Falcone: Este tópico o concepto que nuestro sistema político es básicamente débil, donde tal vez de vez en cuando es posible que tenga un buen candidato, y es posible que desee incluso votar, pero en general la idea de que los estudiantes ciudadanía asociada con la participación en las elecciones es problemática .

Noam Chomsky: Eso es correcto, esa es la ideología. La ciudadanía significa cada cuatro años se hace una marca en alguna parte y te vas a casa y dejar que otros chicos manejan el mundo. Es una ideología muy destructivo. Mira, los Estados Unidos no tiene partidos políticos. En otros países, tome decir Europa, puede ser un miembro activo del partido político. Aquí, la única cosa en un partido político se está preparando para las elecciones, no las otras cosas que haces. Por lo que es, básicamente, una forma de hacer que la gente objetos pasivos, sumisos.

Saúl Isaacson: ¿Pueden los maestros juegan un papel en la politización de los estudiantes?

Noam Chomsky: Sí. Usted debe enseñar a los niños que las elecciones se llevan a cabo, pero eso no es política. Si usted quiere saber cómo se hace la legislación que no viene de las elecciones.

Incluso la cuestión de la financiación de campaña ha sido un poco engañoso en este sentido. Hay un montón de hablar, ya sabes, ambas partes pasan una enorme cantidad en la financiación de las campañas. Uno de ellos pierde por lo que parece como si hubieran perdido su dinero, pero no lo han hecho debido a que el punto de la financiación es básicamente para comprar el acceso, no necesariamente – que le gustaría tener a ganar su candidato, pero desea acceder. Si saben que los está financiando van a darle tiempo. El tiempo significa que envíe sus abogados corporativos para escribir la legislación que el representante se pondrá en firmar sin leer.

Eso es más o menos la forma en que funciona. Así que la mayoría de los representantes no saben qué demonios está pasando. Son en su mayoría recaudar dinero o besar a los bebés o algo por el estilo. Ellos tienen que firmar la legislación. Su personal puede saber algo de ella, pero su personal está recibiendo la información de los grupos de presión corporativos, que compran el acceso a través de fondos de campaña. El resultado final es conseguir el tipo de legislación que vemos. Creo que todo esto debe ser una parte de civismo, convirtiéndose en un ciudadano, aprender cómo funciona el país.

Saúl Isaacson: Por supuesto que no cuenta con eso.

Dan Falcone: Sí, no es ni siquiera una clase.

Noam Chomsky: No. No ayuda a mantener un trabajo.

Fuente: http://www.alternet.org/election-2016/chomsky-elections

Imagen: http://www.alternet.org/files/styles/story_image/public/story_images/screen_shot_2016-06-06_at_12.21.56_pm.png
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Aula invertida convertir la educación STEM revés.

 Por: jennifer Matthews

Dada la difícil de digerir la materia en muchas aulas de STEM, los educadores se han basado habitualmente en métodos educativos basados en la clase tradicional, donde pasan las horas de clase caminando a través de contenidos y luego asignar problemas con la tarea de complementar ese aprendizaje.

Aulas de artes liberales, por otra parte, a menudo invierten esa estructura.Tarea que los estudiantes con el aprendizaje del material de un libro fuera de la clase y luego a su vez el tiempo de clase en períodos de discusión activos en los que se expanden y desarrollan lo que han leído.

«Es difícil para un estudiante de ingeniería para extraer la información técnica de un libro por su cuenta», dijo Stephanie Mayordomo Velegol, instructor en ingeniería ambiental. «Los estudiantes necesitan escuchar la voz alta resolución de problemas; que necesitan escuchar la forma en que el profesor trabaja a través de la solución al problema «.

El problema con el enfoque tradicional basado en la conferencia en la educación STEM es que incluso con facultad capaz y comprometido, el método simplemente no se involucra algunos estudiantes y mantenerlos interesados. Incluso cuando tiene éxito, los educadores descubren que tienen dificultades para interactuar con los estudiantes cuando están constantemente detrás del atril.

Ahí es donde el aula invertida entra en acción. En un aula invertida, los estudiantes adquieren conocimientos técnicos a través de videos en línea que los preparan para participar en actividades de clase, que pueden incluir la resolución de problemas, discusiones, intercambio de ideas, el trabajo de diseño, oradores invitados, o campo excursiones.

«El objetivo es aumentar el aprendizaje activo, que se ha demostrado que tienen un fuerte impacto en el rendimiento de los estudiantes», dijo Velegol.

Moviendo el tiempo de las clases fuera del aula, el tiempo de clase se puede utilizar para cualquier número de actividades que involucran al estudiante.

Velegol sabe de primera mano lo que el aula invertida puede hacer por la educación STEM. Ella ha estado moviendo de un tirón desde 2010 después de notar un problema con el aprendizaje de los estudiantes de retención en el aula tradicional.

Mientras que enseña a su Introducción a la Ingeniería Ambiental curso utilizando métodos basados en la conferencia, se dio cuenta de Velegol estudiantes fueron a menudo llegando a sus horas de oficina con preguntas con respecto a los problemas de la tarea, a pesar de que ya había cubierto el material en clase. Cuando sus preguntas aplican directamente a un problema específico, parecían comprender mejor el material y fueron capaces de completar con éxito los problemas. Además, Velegol cuenta de que los estudiantes fueron capaces de utilizar lo que han aprendido a enseñar a los demás, que es el más alto nivel de aprendizaje de la comprensión.

Velegol se dio cuenta de que este era el tipo de interacción que quería recrear en el aula.

«Los estudiantes son a menudo sólo me miraban o mirando hacia abajo en sus escritorios, o están dormidos», dijo Velegol. «No están atractivo.»

Así Velegol decidió dar la vuelta alrededor de su clase.

«La primera vez me da la vuelta a mi clase, me hizo un montón de errores», dijo.

En la primera versión, Velegol registró sus conferencias en vivo durante el semestre para crear los videos. Luego, los estudiantes fueron requeridos para ver cerca de tres horas de vídeo por semana y llegar a clase y trabajar en los problemas de clase, además de los problemas de la tarea.Esto dio lugar a los estudiantes que sienten frustrados por tanto trabajo.

Así Velegol intentó una segunda versión. Esta vez, el material de la conferencia fue creado en un estudio. vídeos individuales fueron aproximadamente 10 minutos de duración y cada semana los estudiantes observaban unos 100 minutos de vídeo. Además, se utilizó el tiempo de la clase para la tarea debido al final de la semana. Esta versión fue más efectivo y los estudiantes se dedicaron más.

Velegol ha pasado por tres o cuatro versiones desde que comenzó a primera y es cada vez más éxito cada vez a medida que aprende más sobre las necesidades de los estudiantes en el ambiente de aprendizaje activo. En un esfuerzo por fomentar una mayor asistencia y participación de los estudiantes, sino que ahora usa el tiempo de clase para involucrar a los estudiantes en preguntas de selección múltiple utilizando «clickers» que recoger inmediatamente los datos y mostrarlos en gráficos de barras para toda la clase y otros problemas en su clase que se deben al final del período.

Velegol dijo que, aunque algunos estudiantes no se sienten cómodos con ella, la mayoría de los estudiantes prefieren el aula invertida.

En un estudio publicado en 2015 titulado «La Evolución de una movida de un tirón Aula: recomendaciones basadas en la evidencia,» (Avances en la Enseñanza de la Ingeniería), Velegol, junto con Sarah E. Zappe, director de evaluación y apoyo educativo para el Centro de Excelencia para la Enseñanza Leonhard y Emily Mahoney, ex estudiante de grado de ingeniería civil, informó que el 77 por ciento de los estudiantes indicó que preferirían tomar un curso volteado con el instructor. Las principales razones son la flexibilidad en el aprendizaje, ser capaz de volver a ver las conferencias, e interactuar con sus compañeros y profesores con el fin de tener preguntas contestadas tareas en clase.

Aunque la investigación no ha mostrado una marcada mejoría en las puntuaciones de las pruebas, Velegol ha visto una gran cantidad de otros beneficios, también.

En general, dijo, la investigación muestra que hay una mejora significativa en el clima de la clase, especialmente en la participación del estudiante y la instrucción diferenciada. Ella también ha visto avances en la auto-eficacia y el compromiso del estudiante.

«La auto-eficacia y el aula climático conducen directamente a la motivación para aprender, por lo que si los estudiantes están haciendo mejor en el examen final, que están más motivados para aprender el material,» dijo Velegol.

Velegol presentará estos resultados en la Sociedad Americana para la conferencia de la Formación de Ingenieros en Nueva Orleans a finales de este mes.

Compartiendo su experiencia

Ahora que se ha convertido en Velegol cómodo con volteando sus aulas, que se está extendiendo su conocimiento a otros.

Voltear las aulas es un gran concepto, Velegol dijo, pero no hay instrucciones claras sobre la forma de ponerla en práctica adecuadamente.

«He hablado con personas que han volteado mal y han conseguido realmente frustrado con él,» dijo Velegol. «Mi objetivo es evitar que esto suceda.»

Velegol recientemente ayudó a desarrollar un Massive Open Course Online (MOOC) titulado, «para voltear o no para voltear – Descubre la metodología de aula invertida», que fue un esfuerzo de colaboración entre METID, al servicio de la Universidad Politécnica de Milán en Italia dedicado al e- learning y e-colaboración, y la Universidad digital de Ingeniería y Tecnología en Francia.

El curso de cuatro semanas ayuda a los educadores a aprender los conceptos básicos, exploran las experiencias compartidas, identificar los temas clave, y aplicar ese conocimiento a sus propios cursos.

Velegol participó en la filmación de MOOC por sí misma respondiendo a una serie de preguntas específicas proporcionadas por los desarrolladores del MOOC. Los vídeos de Velegol y otros cinco educadores de todo el mundo posteriormente se publicaron en todo el MOOC como guías experimentales para aquellos que están aprendiendo a voltear sus propias aulas.

Velegol también ha emparejado con el Centro de Leonhard para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ingeniería para dar una serie de talleres en todo el país en voltear aulas.

Al final del día, sin embargo, su parte favorita de voltear las aulas es el aumento de la interacción con los estudiantes.

«Hay una palabra que puede ser o bien el ‘sabio en el escenario» o el «guía en el lado'», dijo. «En un aula invertida, en cualquier momento usted el aprendizaje activo, que está moviendo a sí mismo fuera del escenario a un guía en el lado, y para mí, es más divertido para construir esas relaciones.»

Fuente: 

http://news.psu.edu/photo/413443/2016/06/06/new-way-learn-turning-stem-education-upside-down

Imagen: http://news.psu.edu/sites/default/files/styles/photo_gallery_large/public/_MG_6676%20%281%29.jpg?itok=dVeixp4b

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Estados Unidos: Cómo solucionar el problema de la apatía en las escuelas .

Tenemos que cambiar la conversación nacional sobre la educación,Esto no significa que los educadores deberían dejar de tratar de mejorar la instrucción, pero sí significa que tiene que haber más conversaciones sobre el papel estudiantes desempeñan para asegurar su propio aprendizaje.Maestros, padres, administradores y, por supuesto, los estudiantes tienen que empezar a hacer auto-motivación un enfoque educativo y la prioridad, con la auto-motivación convertirse en la nueva palabra de moda educativa.

América del Norte/Estados Unidos/Junio 2016/Autor:Laura Hanby Hudgens/Fuente:http://www.newsobserver.com/


Cualquier discusión acerca de los problemas en la educación americana – y lo que es el culpable de estos problemas – probablemente incluirá uno o todos los sospechosos habituales: insuficiente y desigual financiación, la falta de recursos, los maestros mal pagados y sobrecargados de trabajo, el exceso de pruebas, la pobreza y la la legislación de mano dura.

Como maestra y madre de cuatro hijos educados en la escuela pública, te puedo decir que todas estas cosas han afectado negativamente a nuestras escuelas. Todas estas cosas son problemas.

Pero hay otro problema, uno que aqueja a muchas de las aulas de Estados Unidos y poniendo en peligro el futuro de nuestros hijos, sin embargo, rara vez se aborda – al menos no como debería ser. Ese problema es la apatía. En las aulas de todo el país, el profesor se preocupa más por sus calificaciones de los alumnos, el aprendizaje y los futuros de lo que lo hacen.

Se espera que los maestros para combatir la apatía encontrando continuamente nuevas e innovadoras formas de llegar a los estudiantes – a través de lecciones multimedia, trabajo en grupo, juegos, evaluaciones alternativas o lo que sea necesario. Para garantizar la participación de los estudiantes y la adquisición de habilidades, debemos enseñar a la estilos de aprendizaje, intereses y habilidades de cada uno de nuestros estudiantes individuales. Si un estudiante no puede aprender la forma en que enseñamos, debemos enseñar la forma en que aprende – veces el infinito.

Lamentablemente, todos los intentos de deslumbrar y asombro se desgastan algunos maestros hacia abajo. De que se quemen. Dejan una profesión que son buenos y una vez que se sintieron llamados a.

Sin embargo, la pérdida de los buenos maestros no es ni siquiera el peor efecto del ser-todo-lo-que-todo el pueblo mentalidad. El verdadero peligro es que esta forma de pensar ha cambiado la responsabilidad del aprendizaje, y de preocuparse por el aprendizaje, desde el estudiante al profesor. Porque no es sólo administradores y padres que creen que es el trabajo de un maestro para hacer el aprendizaje divertido. Los niños creen que, también.Como resultado tenemos una generación de estudiantes que piensan que si una lección o una cesión o una clase no es interesante, si no es atractivo y divertido y estimulante, entonces simplemente no vale la pena preocuparse. Ellos no están obligados a cuidar de él.Es el trabajo de un maestro para hacer todo tipo de aprendizaje emocionante. Si el maestro no ha cumplido con su responsabilidad, ¿por qué el niño?

En un taller que asistí recientemente, se informó a los maestros que los niños están tan atraídos por los juegos de video, debido a la retroalimentación constante – el progreso, elogio y premios. Nos animaron a diseñar nuestra instrucción más como un juego de vídeo. ¿Cómo podemos esperar para mantener su atención?

Esa es una mentalidad de miedo porque se ha creado una generación de estudiantes de consumo. Muchos estudiantes no ven la educación como un privilegio. Lo ven como un producto. Y si no les gusta el vendedor, si no están impresionados con la forma en que está embalado, no están comprando. Pero que los niños tienen que aprender a ser auto-motivado porque en algún momento en la vida de cada persona, ya sea en la escuela o en un trabajo o en un matrimonio, él o ella tendrá que animarse y decir: «Esto es difícil. Esto es aburrido.No quiero hacer esto. Pero lo estoy haciendo de todos modos. Y voy a hacer lo mejor posible «.

Entonces, ¿cómo lo hacen los padres y educadores a enseñar a los niños a ser auto-motivados? No hay respuestas fáciles. Pero hay dos cosas que deben suceder.

MUCHOS ESTUDIANTES NO VEN LA EDUCACIÓN COMO UN PRIVILEGIO. LO VEN COMO UN PRODUCTO. Y SI NO LES GUSTA EL VENDEDOR, SI NO ESTÁN IMPRESIONADOS CON LA FORMA EN QUE ESTÁ EMBALADO, NO ESTÁN COMPRANDO. PERO QUE LOS NIÑOS TIENEN QUE APRENDER A SER AUTO-MOTIVADO PORQUE EN ALGÚN MOMENTO EN LA VIDA DE CADA PERSONA, YA SEA EN LA ESCUELA O EN UN TRABAJO O EN UN MATRIMONIO, ÉL O ELLA TENDRÁ QUE ANIMARSE Y DECIR: «ESTO ES DIFÍCIL. ESTO ES ABURRIDO. NO QUIERO HACER ESTO. PERO LO ESTOY HACIENDO DE TODOS MODOS. Y VOY A HACER LO MEJOR POSIBLE «.

En primer lugar, tenemos que cambiar la conversación nacional sobre la educación. Esto no significa que los educadores deberían dejar de tratar de mejorar la instrucción, pero sí significa que tiene que haber más conversaciones sobre el papel estudiantes desempeñan para asegurar su propio aprendizaje. Los maestros, padres, administradores y, por supuesto, los estudiantes tienen que empezar a hacer auto-motivación un enfoque educativo y prioridad. La auto-motivación debe ser la nueva palabra de moda educativa – casi tan prevalente y poderoso como cualquiera de los que hemos visto a dar forma a nuestras aulas, en las últimas décadas.

Mientras tanto, los maestros y los padres necesitan estrategias prácticas para animar a los estudiantes a asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje. Esa es la segunda cosa que tiene que suceder. En un nivel básico que necesitamos para ayudar a nuestros hijos a desarrollar hábitos y disciplina que conducen al éxito académico.

Por desgracia, en un sistema educativo orientado al consumidor, palabras tales como el hábito y la disciplina prácticamente han ido por el camino. Hacemos hincapié en conceptos como la diferenciación, el pensamiento de orden superior, el aprendizaje cooperativo y la instrucción basada en datos sobre las responsabilidades del estudiante como organización, la perseverancia y el trabajo duro.

La buena noticia (al menos para los niños) es que la mayor esperanza para el desarrollo de cualquier hábito es empezar poco a poco – especialmente cuando los buenos hábitos necesitan reemplazar los malos.

He usado la estrategia de puesta en pequeña con mis hijos. Tal vez sea porque él es el bebé de la familia, pero de alguna manera me han dejado 12 años sin la ayuda de mi hijo menor a desarrollar buenos hábitos cuando se trata de mantener su habitación limpia y el cuidado de sus cosas. Ahora, su habitación es un desastre.

La solución no es insistir en que lleve a cabo una revisión masiva. Si hago eso, estoy probable que entrar en una habitación aparentemente impecable sólo para descubrir 400 tarjetas de béisbol, la mitad de su guardarropa de primavera y los dulces de Halloween del año pasado escondido debajo de su cama. En su lugar, yo le animo a tomar una cosa a la vez y hacerlo poco a poco. Veinte minutos al día. En primer lugar el armario. A continuación, los cajones. A continuación, debajo de la cama. Esto le impide ser abrumado y frustrado y le permite experimentar varios éxitos pequeños.

Cuando se hace el trabajo, no sólo que tienen una habitación limpia, pero habrá aprendido que la perseverancia da sus frutos.

Este es el mismo enfoque tomo con mis estudiantes que luchan con la apatía. Los animo a empezar poco a poco, para empezar con una clase y para dar el 100 por ciento en esa clase.Hablo con ellos acerca de las estrategias específicas: Sentarse en la parte delantera. Toma nota. Hacer preguntas. Organizar. Hacer todo el trabajo. Encontrar un compañero de estudio. Puede ser que sea difícil para un niño con dificultades para asumir ese tipo de responsabilidad siete períodos del día, pero a menudo los estudiantes están dispuestos a comprometerse con el 100 por ciento en una clase.

Y cuando los estudiantes experimentan el éxito logrado con gran esfuerzo en una sola clase, serán fortalecidos por ese éxito y es probable que se aplican recién aprendió la ética de trabajo de otras clases y actividades.

El éxito genera éxito, y el éxito es un excelente motivador.

No sólo motiva el éxito, pero también puede inspirar, y aquí es donde nos movemos de pura determinación de la pasión – el verdadero objetivo de la educación. No importa el grado de innovación de la instrucción, es poco probable que un estudiante va a crecer el amor de una clase si él apenas está por. Pero el niño que comenzó simplemente caminando a través de la historia podrían encontrar que tiene una pasión por ella una vez que se aplica a sí mismo. Un estudiante que una vez escribió ensayos a medias podría encontrar a su talento y su voz cuando comienza a escribir en serio.

El hecho es que es poco frecuente (excepto en las películas) que incluso el profesor más brillante puede motivar a un estudiante apático a abrazar una vida de aprendizaje. En un muy buen día, podemos despertar el interés de un niño en la lección. Pero en el largo plazo, el deseo de aprender y mejorar tiene que venir desde dentro.

El mundo no es un juego de vídeo. Que no siempre ofrece diversión y emocionantes caminos a través de los laberintos de la vida. Así que si no cambiamos la forma en que nos acercamos a la educación para incluir un énfasis en la responsabilidad de los estudiantes y, a menos que damos a nuestros estudiantes las herramientas básicas que necesitan para aceptar esa responsabilidad, que realmente no las hemos enseñado mucho a todos.

Fuente: http://www.newsobserver.com/opinion/op-ed/article81668307.html

Imagen:

http://www.newsobserver.com/opinion/op-ed/gxjl6z/picture81668302/ALTERNATES/FREE_960/studentsleep

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BID: Sexta Cumbre Mundial del Grupo de Trabajo Género 2016

“Estereotipos y oportunidades: hacia el empoderamiento económico de las mujeres”

El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y el Banco Mundial (BM) invitan cordialmente a los medios de comunicación asistir a la apertura de la Sexta Cumbre Mundial del Grupo de Trabajo en Género 2016, que reunirá cerca de 200 expertos principales del tema en el ámbito internacional.

Bajo el título “Estereotipos y oportunidades: hacia el empoderamiento económico de las mujeres”, cerca de 200 expertos en el tema de género provenientes de más de 20 países se reunirán este 7 y 8 de junio de 2016. El objetivo de esta Cumbre será facilitar el intercambio de buenas prácticas y enfoques basados en evidencia para avanzar en la autonomía económica de las mujeres en todo el mundo.

La apertura estará a cargo del Presidente del BID, Luis Alberto Moreno, y del Presidente del Banco Mundial, Jim Yong Kim, como coanfitriones de la cita. El BID organiza esta Cumbre de manera conjunta con el Banco Mundial y la participación de las multilaterales que conforman el grupo de trabajo entre las que se encuentran el Banco Africano de Desarrollo, el Banco Europeo para la Reconstrucción y Desarrollo y el Banco Asiático de Desarrollo.

En el foro, participarán representantes gubernamentales de agencias e instituciones para la promoción de la igualdad de género y expertos y autoridades del Sector provenientes de América Latina y El Caribe, Europa, Asia y África.

Entre los panelistas, además de expertos de los cinco bancos multilaterales que forman el grupo de trabajo, se encuentran representantes del sector público y privado regional e internacional y de diversos gobiernos como Margarita Cedeño, Vicepresidenta de República Dominicana, José Molinas, Secretario Técnico de Planificación de Paraguay; Yokasta Guzmán, Directora de Compras Públicas de República Dominicana, entre otros.

QUÉ:
Sexta Cumbre Mundial del Grupo de Trabajo en Género 2016

CUÁNDO:
Martes, 7 de junio

HORA:
8:30 – 10:00 a.m.

DÓNDE:
Auditorio Andrés Bello
Banco Interamericano de Desarrollo
1300 New York Avenue, NW
Washington, DC

WEBSITE: http://globalgendersummit.org/

INSCRIPCIÓN: Miembros de la prensa están invitados a participar. Para inscribirse puede enviar correo electrónico a Mildred Rivera@iadb.org, 1-202-623-2319.

Acerca del BID

El Banco Interamericano de Desarrollo tiene como misión mejorar vidas. Fundado en 1959, el BID es una de las principales fuentes de financiamiento a largo plazo para el desarrollo económico, social e institucional de América Latina y el Caribe. El BID también realiza proyectos de investigación de vanguardia y ofrece asesoría sobre políticas, asistencia técnica y capacitación a clientes públicos y privados en toda la región.

Fuente: http://www.iadb.org/es/noticias/anuncios/2016-06-06/sexta-cumbre-mundial-en-genero-2016,11478.html

Imagen: http://elnacional.com.do/wp-content/uploads/2015/11/Margarita-Cede%C3%B1o.jpg

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Salvadoreños en EEUU ayudan a apartar a jóvenes de pandillas

Estados Unidos/Los Ángeles/05 de Junio de 2016/La Opinión

Inmigrantes salvadoreños en EEUU están reuniendo fondos con diversas actividades para construir una escuela en un pueblo de su país, con el fin de que los estudiantes “se enamoren” de las instalaciones y se alejen así del peligro de caer en las “maras” (pandillas delictivas).

El Piche, en la provincia oriental de La Unión, es el lugar que se beneficiará de esta iniciativa que ha partido precisamente de un grupo de salvadoreños originarios de ese pueblo, los cuales este sábado organizaron un concierto de música “gospel” para engrosar la cuenta de la que saldrán los fondos para la escuela.

“Es un riesgo donde hoy por hoy están recibiendo clases estos jóvenes”, dijo a Efe Enot Rubio, presidente del Comité Salvadoreño El Piche en Los Ángeles (California).

“Por eso es importante darles la oportunidad a los jóvenes con un edificio moderno, un edificio donde van a tener las oportunidades ellos que no tienen en las instalaciones actuales”, expresó Rubio, quien emigró a EE.UU, hace 38 años y recibió educación primaria en la hoy deteriorada escuela.

El nuevo “Complejo Educativo El Piche” beneficiará a unos 400 estudiantes de 13 comunidades rurales situadas alrededor del municipio unionense de El Carmen.

Cantautores de música góspel quienes aportaron su talento para recaudar fondos por venta de boletos. EFE
Cantautores de música góspel quienes aportaron su talento para recaudar fondos por venta de boletos. EFE

El costo estimado de la construcción, que está previsto que comience en enero de 2017, será de 1,8 millones de dólares.

Rubio indicó que diversas entidades, entre las cuales está el Ministerio salvadoreño de Educación, se han comprometido a aportar fondos que suman 811.000 dólares.

“Estamos poniendo las herramientas necesarias en cada uno de estos jóvenes para que no haya excusa (para abandonar la escuela)”, señaló Rubio.

“Nosotros lo que queremos es que esta juventud se enamore de querer buscar un mejor futuro a través de la educación”, declaró.

En El Salvador las “maras” presionan a los jóvenes en las calles para unirse a sus filas y cometer delitos.

Fuente: http://www.laopinion.com/2016/06/05/salvadorenos-en-eeuu-ayudan-a-apartar-a-jovenes-de-pandillas/

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El Papa Francisco cerró la Cumbre de Scholas

Roma/01 de Junio de 2016/Nova Argentina

El Santo Padre clausuró el VI Congreso Mundial de Scholas que se desarrolló en los últimos tres días en la Ciudad del Vaticano.

El Papa Francisco mantuvo un encuentro personal con 12 creadores de YouTube para conversar con ellos y comprender mejor cómo pueden utilizar su influencia en Internet para promover la diversidad y una cultura “del encuentro” por la paz. Los creadores que participaron son originarios de diez países y, en conjunto, suman más de 27 millones de suscriptores a nivel mundial. Ellos son: Hayla Ghazal (Emiratos Árabes Unidos, 1M de suscriptores), Dulce Candy (Estados Unidos, 2.4M de suscriptores), Matthew Patrick (Estados Unidos, 6.3M de suscriptores), Louise Pentland (Reino Unido, 2.4M de suscriptores), Lucas Castel (Argentina, 1.9M de suscriptores), Matemática Río (Brasil, 330K de suscriptores), Jamie and Nikki (dos YouTubers de Australia y África, 660K de suscriptores), Greta Menchi (Italia, 815K de suscriptores), Los Polinesios (México, 11M de suscriptores), Anna RF (Israel, 69K suscriptores).

Desde hace diez años, muchos jóvenes creadores de contenido han utilizado sus voces para formar una base leal de seguidores de todo el mundo y se han convertido tanto en líderes de opinión, como en modelos a seguir para la generación llamada “millennials”. Durante su conversación con el Papa, los creadores mostraron interés en continuar la narrativa propuesta por el Papa como un modelo a seguir en YouTube, abordando temas como los derechos de los inmigrantes, equidad de género, libertad de expresión y mayor respeto por la diversidad.

“Al reunir a este grupo tan diverso de jóvenes e invitarlos a que continúen utilizando su influencia de manera positiva, nuestro propósito es que ayuden a que los jóvenes se reúnan y construyan comunidades para comprender las diferentes perspectivas e ideas que existen alrededor del mundo”, explicó José María del Corral, presidente de Scholas Occurrentes, la organización fundada en 2013 por el Papa para promover la educación y la paz. En las siguientes semanas, los YouTubers que participaron en esta reunión publicarán videos con sus experiencias y opiniones acerca de la conversación con el Papa.

«Hay que procurar dar pertenencia. Ofrecerle pertenencia virtual, y ahí va a tener identidad. Una persona sin identidad no tiene futuro. Es urgente ofrecer pertenencias, que se sientan pertenecientes a algo, a un grupo, una familia. Y ahí va a tener identidad», agregó el Papa consultado por el youtuber estadounidense Matthew Patrick.

Los 23 estudiantes secundarios de cinco continentes que participaron de Scholas Ciudadanía Global presentaron sus propuestas a delegaciones de Gobiernos. Estos representantes de Gobiernos de áreas de juventud y educación de distintos países firmaron un documento de adhesión a las propuestas de estos jóvenes ciudadanos.

Del mismo modo, se eligieron dos voceros que presentaron al Papa Francisco el trabajo realizado estas tres jornadas y su resultado, estos fueron: Sana de Dubai, Emiratos Árabes Unidos y Nahuel de Salta, Argentina. En los últimos días, Scholas estuvo trabajando con estos jóvenes con la metodología de Scholas Ciudadanía. Luego de tres jornadas de reflexión y trabajo en conjunto, elaboraron propuestas y soluciones concretas a dos problemáticas que afectan a la humanidad: la captación de los jóvenes en el terrorismo internacional y el protagonismo juvenil en el cuidado de la casa común, reconociendo su potencial para ser agentes positivos de cambio en el mundo.

Los jóvenes además prepararon una obra de arte colectiva que compartieron con todos los participantes de la clausura del VI Congreso Mundial de Scholas: se trató de un olivo de la paz, símbolo de Scholas, con un contorno marcado con clavos. “Tendiendo” lanas de un extremo al otro empezaron a rellenar el fondo del olivo, representando de este modo los puentes que, a pesar de sus diferencias, se han tendido entre ellos en estos días y gracias a Scholas. En el interior del olivo, escribieron en pequeños trozos de papel cómo se sentían. Hoy, en el cierre de esta Cumbre, los jóvenes invitaron a los adultos a completar la obra, tendiendo sus propios puentes.

El mensaje de estos jóvenes, vinculado a las dos problemáticas trabajadas (guerra-terrorismo y cuidado de la casa común) será a partir de hoy amplificado por artistas e influenciadores que se comprometen a difundirlo y por eso recibieron hoy frente al Santo Padre la “Medalla del Olivo”. Estos son: Richard Gere, George Clooney y Salma Hayek.

Se sumarán a este grupo de amplificadores, los doce YouTubers como influenciadores de la juventud que compartirán con sus audiencias la misión de Scholas.

Estos YouTubers además han participado de la segunda jornada del programa de Scholas Ciudadanía. Se unieron a los 23 participantes en una gran ronda en la que algunos chicos comentaron cómo fue la experiencia en sus propios países. Juan Manuel de Paraguay, contó que él vive en un barrio muy pobre de Asunción y que a su madre le decían que él no tenía oportunidades, que no se salvaría de las drogas y ni la delincuencia. Pero hoy él está aquí, compartiendo esta experiencia con 22 compañeros de todo el mundo. Algunos YouTubers relataron cómo fue que llegaron a ser creadores. Lucas Castell, luego de describir que cuando empezó a hacer videos, sus compañeros se burlaban de él, sin embargo, él siguió adelante, explicó: “A pesar de que te digan que no podes hacer algo, si vos realmente sentís que podés hacerlo, tenés que hacerlo.”

En un mundo cada vez más complejo, la educación y las nuevas tecnologías – y en especial el video- tienen un enorme impacto para influir de un modo positivo sobre los conflictos permanentes que afectan a la humanidad.

Las historias de cada uno de estos jóvenes, de diferentes continentes, credos, idiomas y grupos etnográficos, generan empatía porque resumen gestos solidarios, de superación, de compromiso con sus sociedades, así como formas de combatir los extremismos del mundo actual por medio del humor, el entretenimiento y la educación.

Firma de convenios y anuncios:

Como en todos los Congresos de Scholas se firmaron más de 30 convenios locales, regionales e internacionales relacionados con deporte, arte y tecnología.

Alfredo Abriani, subsecretario de Culto de la Nación, anunció el decreto para la implementación de la ley Scholas en Argentina firmado por Mauricio Macri, presidente de la Nación, que implementa Scholas en el ámbito nacional y luego lo entregó al presidente de Scholas, José María del Corral.

Además del ministro de Educación y Deporte de la República Argentina, Esteban Bullrich, estuvieron presentes representantes de los gobiernos de España, Portugal, Honduras, Paraguay, República Dominicana, Chile, Perú, México. También rectores y decanos de  Universidades de 15 países.

Por otro lado, se firmó un acuerdo para trabajar el valor de la integración y de la paz a través del deporte con la principal organización del fútbol internacional, FIFA. Su presidente, Gianni Infantino, participó de la firma del acuerdo.

En relación a esto, se anunció la realización del Primer Partido por la Paz de América en el Estadio Único de la Plata, en Buenos Aires, Argentina el próximo 10 de julio. Algunos de los invitados a jugar este partido serán Diego Maradona, Lionel Messi, Juan Sebastián Verón, Diego Forlan, Luis Suarez, Ronaldhino, Diego Milito, Martin Palermo y Marcelo Salas entre muchos otros. El Papa Francisco bendijo un Olivo que será plantado en el acto inaugural del partido. En nombre de la gobernadora de la provincia de Buenos Aires, María Eugenia Vidal, el ministro de Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, Federico Salvai, y el secretario de comunicación de la provincia de Buenos Aires, Federico Suárez recibieron el olivo de la paz. Además el Papa Francisco le entregó la pelota de fútbol del partido a Juan Sebastián Verón.

Se firmó un acuerdo con VMS para trabajar el valor de la integración y de la paz a través de la tecnología. Mediante este convenio todas las campañas que realicen los chicos de ciudadanía sobre sus problemáticas y cómo solucionarlas llegarán a todos los celulares del mundo, tanto features como smartphones vía SMS.

Además, se realizaron acuerdos con organizaciones como Surf Resource Liberia que a través del surf rescata niños soldados de la guerra en Liberia. Sus fundadores, Daniel Hopkins y Sean Broody recibieron la medalla del olivo y luego entregaron al Papa Francisco sus tablas de surf.

SEGIB le propuso al Papa Francisco invitar a Scholas a participar de la próxima cumbre iberoamericana para presentarlo. El BID (Banco Interamericano de Desarrollo), que además es miembro de la junta, y CAF (Banco de desarrollo de América Latina) apoyan esta cumbre.

Asimismo, se hicieron acuerdos con organizaciones que trabajan la inclusión y la integración a través del arte de distintas formas como ser formando orquestas escuelas con niños y jóvenes en situación de riesgo o a través del teatro.

Otro acuerdo con Advanced Leadership permitirá que los chicos que han realizado Scholas Ciudadanía en diferentes países puedan acceder a becas de educación superior en las mejores universidades del mundo y hacer prácticas, entrenamiento laboral y profesional de alta excelencia desarrollando la capacidad de liderazgo de grupo. Estos jóvenes serán capaces de trabajar en equipo y en red produciendo los cambios sociales que busca Scholas.

Del mismo modo, se han sumado nuevos medios para acompañar esta obra como es el caso de Telemundo, 13TV y Cadena COPE.

El Papa Francisco vió también el spot preparado por BBDO Argentina para Scholas sobre los muros.

Fuente: http://www.novargentina.com/nota.asp?n=2016_6_4&id=44536&id_tiponota=8

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