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Universidades de EEUU temen perder reputación académica

América del Norte/ EEUU/ 21.07.2020/ Fuente: www.chicagotribune.com.

Incluso con una victoria en nombre de los estudiantes internacionales, las universidades de Estados Unidos temen estar perdiendo una lucha más amplia por la reputación de la nación como hogar de los mejores alumnos del mundo.

Los líderes universitarios lo ven como una erosión constante. Dicen que los repetidos intentos de la administración de Donald Trump para frenar la inmigración han enviado a los estudiantes un mensaje de que no son bienvenidos en Estados Unidos. Las universidades dicen que los estudiantes extranjeros están escuchando: desde que Trump fue elegido en 2016, el número de nuevos estudiantes internacionales que llegan a Estados Unidos ha disminuido 10%, después de años de crecimiento.

Ya existe la preocupación de que la pandemia de coronavirus y una desaceleración en el procesamiento de visas podrían evitar que miles de estudiantes regresen este otoño. Los estudiantes extranjeros ahora enfrentan aún más incertidumbre ante lo rápido que pueden cambiar las políticas, y por nada más que un capricho político, dijo Kim Wilcox, canciller de la Universidad de California, Riverside.

“La educación superior en Estados Unidos todavía se ve como el estándar de oro en todo el mundo, pero el acceso a ella conlleva todo tipo de riesgos”, dijo Wilcox. “Hay una sensación creciente de que simplemente no somos un lugar acogedor”.

La última política de Trump habría obligado a los estudiantes internacionales en Estados Unidos a transferirse o abandonar el país si sus escuelas tuvieran clases completamente en línea debido a la pandemia. Incluso aquellos en las universidades que ofrecen una combinación de clases en línea y en persona tendrían prohibido tomar todas sus clases en línea.

Más de 200 universidades están respaldando una demanda federal de la Universidad de Harvard y el Instituto Tecnológico de Massachusetts. Otras siete demandas siguieron cuando otras universidades y estados apelaron la orden ejecutiva. Al final, convocados por los tribunales, las autoridades federales revocaron la medida.

Esto es visto por muchos como parte de la reciente campaña de Trump para presionar a las escuelas y universidades de la nación para que reabran este otoño, incluso cuando el coronavirus sigue aumentando.

Fuente de la noticia: https://www.chicagotribune.com/espanol/sns-es-coronavirus-universidades-eeuu-temen-perder-reputacion-academic-20200720-3mdhte2isfgqlcnndgnkzzv36q-story.html

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Estados Unidos: The Baum School of Art auction goes virtual

The Baum School of Art auction goes virtual

The annual Baum School of Art auction is going virtual this year, due to the coronavirus pandemic.

Executive Director, Shannon Fugate, joined Karin and Bo virtually Saturday morning to express the differences in this year’s event and how an online platform could potentially attract more bidders.

«That’s our hope, it’s that folks that maybe wouldn’t have normally come to the event, might log on,» Fugate says. «Folks that haven’t participated in the in-person event find this — particularly with the coronavirus situation — find it more appealing to be able to just watch from their phones.»

The Baum School of Art has art pieces available from regional artists, local artists, and also faculty members.

The 35th annual art auction will take place starting Sunday, July 26 at 12:00 a.m. and run through Saturday, August 1 at 10:00 p.m.

To register and to learn how to support artists in the community, visit givergy.us.

Fuente de la Información: https://www.wfmz.com/news/area/lehighvalley/the-baum-school-of-art-auction-goes-virtual/article_74f1bc86-c8f6-11ea-8f3c-c72b95b5d411.html

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EE.UU. revoca suspensión de visas a estudiantes extranjeros

La medida llega después de que varios estados y universidades demandaran la propuesta de Trump de expulsar a los estudiantes.

Bajo presión de una demanda a la que se sumaron 17 estados, el Distrito de Columbia y varias instituciones de educación superior, el Gobierno de Donald Trump aceptó este martes no suspender las visas a los estudiantes extranjeros matriculados en universidades de Estados Unidos (EE.UU.) que ofrezcan toda su docencia en línea.

Durante una audiencia celebrada en Boston (Massachusetts), una jueza federal presentó el acuerdo al que llegaron el Gobierno y las instituciones académicas, con lo cual se retiró la norma que el Ejecutivo intentaba imponer.

Según esta decisión, el Servicio de Inmigración y Aduanas (ICE, por su sigla en inglés) permitiría a los estudiantes extranjeros permanecer en EE. UU. incluso si su universidad opta por ofrecer los cursos exclusivamente en línea mientras dure la pandemia de la Covid-19.

La semana pasada, el Departamento de Seguridad Interna actualizó una orden que impedía a estudiantes extranjeros matricular en universidades que se inclinaron por la docencia virtual como medida preventiva ante el coronavirus.

Además de no emitirse nuevas visas para estos centros, la medida gubernamental contemplaba deportar a los estudiantes que ya estaban matriculados si las universidades no retomaban la docencia de tipo presencial, o un modelo que combinara clases presenciales y virtuales.

Tras el anuncio, la Universidad de Harvard y el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT, por su sigla en inglés) presentaron una demanda contra la administración Trump alegando que se trataba de una decisión arbitraria y que afectaría a miles de estudiantes y a todas las universidades del país.

Según estimados, más de un millón de estudiantes extranjeros están matriculados en casas de altos estudios de EE.UU. Esos jóvenes constituyen el 6 por ciento de los estudiantes universitarios en la nación y generan ingresos cercanos a los 45.000 millones de dólares entre matrículas y otros gastos.

Fuente: https://www.telesurtv.net/news/eeuu-revoca-suspension-visas-estudiantes-extranjeros-20200714-0044.html

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EEUU: El sistema de la Universidad de California nombra a su primer presidente negro

América del Norte/EEUU/CALIFORNIA, EE. UU. –

El ex canciller de UC Irvine, Michael V. Drake, quien recientemente renunció como jefe de la Universidad Estatal de Ohio, fue nombrado el martes próximo presidente del sistema de la Universidad de California, convirtiéndose en su primer presidente negro.

Drake, de 69 años, se desempeñó como canciller de UC Irvine entre 2005 y 2014, cuando se fue al estado de Ohio. Anteriormente enseñó en UC San Francisco y fue vicepresidente del sistema de UC para asuntos de salud antes de obtener el puesto en Irvine.

El primer presidente negro del sistema universitario reemplazará a la primera mujer presidenta, Janet Napolitano, quien dirigió la universidad desde septiembre de 2013. Napolitano anteriormente se desempeñó como secretaria de Seguridad Nacional de los Estados Unidos, fue gobernador de Arizona y se desempeñó como Fiscal Federal para el Distrito de Arizona.

«Mucho ha cambiado en los 15 años transcurridos desde que me dieron el privilegio de convertirme en canciller en UC Irvine, pero no mi creencia absoluta en esta gran universidad y su misión tradicional», dijo Drake en un comunicado. «Espero con interés trabajar con los regentes, cancilleres, estudiantes, profesores, personal, ex alumnos y nuestra comunidad en general a medida que, juntos, guiamos a la Universidad a través de los tiempos difíciles que se avecinan».

Drake tiene una reputación nacional por reforzar el acceso a la educación superior para estudiantes de todos los niveles de ingresos y orígenes étnicos. Según la universidad, su tiempo en UC Irvine vio aumentos en la tasa de graduación de cuatro años, la matrícula de pregrado y la diversidad. También supervisó el establecimiento de escuelas de derecho y educación.

En junio, la Unión de Estudiantes Negros de la Universidad de California en San Diego redactó una declaración oficial acusando a la administración de la universidad de tomar medidas para mejorar la vida del campus para todas las personas negras que frecuentan su espacio.

Espera que el Dr. Drake lanzará una campaña con un objetivo de cinco o diez años para mejorar la educación de los negros y los estudiantes de color. 

«No solo traigan a las personas porque si no hay una infraestructura para apoyarlas, la gente no tendrá éxito», dijo Jolivétte.

Drake supervisará un sistema que incluye 10 campus, cinco centros médicos, más de 280,000 estudiantes y 230,000 profesores y personal.

«El Dr. Drake personifica las cualidades que buscamos al seleccionar un nuevo presidente: está comprometido a ver a todo el estudiante y a apoyar a todos nuestros estudiantes», dijo el presidente de la Junta de Regentes de la UC, John A. Pérez. «Reconoce el valor incalculable de la facultad y el personal para la misión de la universidad, y comprende la importancia de las alianzas públicas y privadas que nos ayudan a lograr esa misión. Como la primera persona de color en servir como presidente de la UC, el Dr. Drake regresa a UC en un punto importante en el viaje de la universidad. Este es un regreso a casa que la Universidad de California está muy emocionada de celebrar temprano «. 

El gobernador de California Gavin Newsom emitió la siguiente declaración: 

«Estoy encantado de dar la bienvenida al Dr. Michael Drake a la Universidad de California como presidente, y estoy seguro de que el Dr. Drake es el líder que necesitamos para guiar a nuestro sistema de educación superior de clase mundial a través de este momento de desafío sin precedentes. A lo largo de sus casi cuatro décadas de servicio en la educación superior en California y en todo el país, el Dr. Drake se ha distinguido como un visionario de cómo las universidades pueden ser instituciones dinámicas de crecimiento y oportunidades sin dejar de ser ágiles en un entorno cambiante. Es más imperativo que nunca que nuestras instituciones de educación superior permanezcan abiertas, accesibles e inclusivas, y emerjan de este momento aún más equitativas que antes. El Dr. Drake posee la idea demostrada,experiencia y compromiso que se necesita para ayudarnos a continuar creciendo la próxima generación de líderes extraordinarios de California «.  

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200711140534743

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Tumbar estatuas de racistas en Estados Unidos: re-escribir la historia

Por:  Pietro Ameglio

 

En el artículo anterior reflexionábamos acerca de la originalidad y radicalidad en el terreno de las acciones de lucha social -y no sólo de solidaridad con víctimas- que se estaba dando en las masivas movilizaciones sociales noviolentas de Estados Unidos, a raíz del brutal y aún impune asesinato del Sr. George Floyd, por el trabajo conjunto de 4 policías de Minneapolis el 25 de mayo pasado. Apuntábamos que una de las acciones que más nos habían emocionado y mostrado de que la radicalidad iba ‘a fondo’ hacia los actores e instituciones -por la elección de atacar clara y directamente a sus símbolos principales- era la quema de patrullas y un cuartel de policía de esa misma ciudad. Advertíamos de no pre-juzgar esas acciones desde la mirada hacia los instrumentos usados -armas de fuego- sino hacia el objeto material y simbólico atacado, con el fin de señalar con toda precisión lo que debe ser destruido y cambiado de raíz, hasta reducirlo en cenizas. En el tiempo inmediato posterior se confirmó esta hipótesis de radicalidad, de que se trataba de acciones noviolentas en la línea del sabotaje, sin ningún afán de venganza hacia personas con uniforme, y que la lucha no iba a seguir con ese tipo de acciones que corrían el riesgo de atemorizar a la población y evitar la suma masiva indispensable para las movilizaciones. La prueba estuvo en el carácter totalmente noviolento de las incesantes manifestaciones diarias que siguieron en numerosos puntos del país, en cómo la gente entendió bien el mensaje y no ha parado de integrarse, y en que los cambios más profundos promovidos por las organizaciones agrupadas alrededor del Black Lives Matter han apuntado a modificaciones lo más concretas y de fondo posibles: en los sistemas, presupuestos, entrenamientos y lógicas policiales. Asimismo, otro aspecto muy interesante y ejemplificante de este movimiento es su capacidad para desarrollar formas de liderazgo colectivas, inclusivas, donde la organización está por encima de cualquier protagonismo o mesianismo público individual.

Desobediencia Civil contra el racismo y la esclavitud

Se han intensificado en este proceso una enorme cantidad de acciones de construcción de paz y noviolencia, y proponemos aquí reflexionar un par, una de desobediencia civil y la otra de no-cooperación. Si estamos a favor, desde la mirada noviolenta, de quemar patrullas y cuarteles en la ciudad del infame asesinato, imaginémonos cómo no estarlo en la destrucción de estatuas de figuras históricas inmorales en sus acciones racistas y explotadoras. Se han desatado en algunas ciudades europeas, australianas, neozelandesas y de EU una serie de investigaciones populares acerca de figuras históricas que tenían estatuas y que habían sido manifiestamente racistas, esclavistas o “colonialistas genocidas”. Así, cada día se han tumbado y siguen tumbándose o quemándose monumentos o estatuas de todo tipo de personajes con algunas características de este tipo en sus vidas o en periodos de sus vidas -por ejemplo racistas, colonialistas, esclavistas, imperialistas. conquistadores, genocidas…- como George Washington, Robert Lee, Albert Pike, Andrew Jackson, Junípero Serra, Cristóbal Colón, Juan de Oñate, el rey Leopoldo II de Bélgica, Thomas Picton, Henry Dundas, John Calhoun, Cecil Rhodes, Piet Hein, Witte de With, Hans Egede, Edward Colston, Winston Churchill …y hasta fue destruido un poste de flagelación en Delaware. Tan sólo en Inglaterra, por ejemplo, se han identificado unas 80 estatuas más y seguro irán por ellas…

No se trata, por otro lado, de un hecho novedoso en la historia, recordamos la estatua de Lenin tumbada en Berlín y en Moscú en 1989 con la caída del Muro y en Kiev (Ucrania) en diciembre del 2013; la de Sadam Hussein en Bagdad en abril del 2003; la de Colón el 12 de octubre de 1992 por indígenas chiapanecos en San Cristóbal de las Casas, en un preámbulo del levantamiento zapatistas del 94.

Profundicemos en la caracterización de esta acción, a partir de un diálogo imaginario. ¿Destruir estatuas o monumentos es un acto de desobediencia civil? Claro que sí, porque están colocadas allí según una ley y reglamentación del orden público, porque representan a los poderes y a la autoridad en el imaginario social. Entonces, ¿la desobediencia civil va contra el orden público y la democracia? No. ¿Por qué no, si destruye una estatua pública legal? A esta pregunta se podría responder con otra pregunta: ¿Y si la estatua es de un racista esclavista: es injusto, ilegal e ilegítimo destruirla, quisiera usted que sus hijos la reverenciaran como modelo de vida a seguir? Pero, ¿destruir la estatua de un racista no es un acto vandálico (con el perdón hacia el pueblo bárbaro vándalo)? No, es un acto de desobediencia civil que ayuda a humanizar la vida pública, que “ordena” el orden social. ¿Y de qué tipo de desobediencia civil se tarta? Es “defensiva” porque se hace por “objeción de conciencia” individual, en este caso contra un “héroe inmoral”; y “ofensiva” porque ataca legítimamente un símbolo inmoral del poder (M. Randle).

De aquí se desprende, que no toda ley u ordenamiento público son legítimos y éticamente correctos y, bien decía Gandhi: “es un deber de conciencia desobedecer a esas leyes injustas”. Tomar conciencia de esta sencilla verdad histórica, corroborada hasta la saciedad en todas las sociedades mundiales, ha sido la piedra angular de los mayores avances en la humanización de nuestra especie, y es también uno de los mayores “obstáculos intelectuales, epistémicos y morales” que tiene la inmensa mayoría de la población mundial para avanzar en el cambio social. Sin crear una “ruptura” ante este obstáculo no es posible pedirle a nadie que participe en acciones de la desobediencia civil, e incluso en las de no-cooperación. Se trata, además, de una de las principales consignas y prácticas de la noviolencia y la construcción de paz: la desobediencia debida a toda orden inhumana (J.C.Marín).

¿Hacia una nueva reinterpretación pública de la historia?

Creemos que la acción es más profunda que la quema de símbolos públicos inmorales, algo ya fundamental, porque en el fondo se está proponiendo una nueva re-lectura de la historia local, nacional y mundial, a partir de enfoques decolonizadores, no racistas ni eurocéntricos. Este fenómeno se está dando desde hace tiempo en muchos espacios mundiales, populares y de academias científicas, y tiene que ver también con la búsqueda de rigor histórico -tan imprescindible para la construcción de la paz y la democracia, para el pensamiento autónomo-, y con la apropiación social de los espacios públicos. Es así también una reivindicación del papel fundamental que tiene en una sociedad la recuperación y dignificación de su memoria y verdad histórica, desde la búsqueda lo más posible de objetividad en sus hechos y actores sociales, y no como la reafirmación de una ideología del poder dominante. Una historia reconstruida “desde abajo” y desde el pensamiento crítico, desde las reivindicaciones de las luchas más justicieras y libertarias, como paradigmas de la dignidad individual, social y nacional.

En futuro, ¿seguirá destruir monumentos a genocidas de indígenas en toda América? ¿renombrar calles, plazas y lugares emblemáticos? ¿construir monumentos a luchadores sociales con ideales y vida dignos? ¿Reescribir los libros de texto de las escuelas con estas nuevas interpretaciones históricas objetivadas en hechos reales y valores dignos para nuestra humanización? Esta sí sería una verdadera tarea de educación, cultura y construcción colectiva de paz.

Ha habido también, en esta nueva línea de resignificación colectiva e histórica material y simbólica del espacio público, muchos grafitis, murales, pintas con “héroes populares” que lucharon por la justicia y la paz, y de víctimas de la violencia. Un ejemplo destacado es la inmensa pintura a gran escala de Breonna Taylor, en medio de un parque en Annapolis (Maryland), quien fue asesinada en su departamento por disparos de policías locales en una redada antidrogas.

A su vez, en México, justamente la semana pasada, se dio un hecho del gobierno en esta misma línea de reinterpretación crítica de la historia, al declararse oficialmente la “caída” de la “verdad histórica” impulsada por el anterior gobierno, sobre la desaparición de los 43 estudiantes normalistas de Ayotzinapa en Iguala la noche del 26 al 27 de septiembre del 2014. Y se ha presentado una evidencia del ADN del joven Alfonso Rodríguez Telumbre, encontrada en un lugar diferente a donde se sostenía que habían sido quemados los estudiantes. La lucha de los padres y madres de los 43, y todas las organizaciones y personas solidarias después de tantos años de “firmeza permanente”, ha rendido un fruto que parece ser importante, pues el gobierno reconoce que tiene pruebas mucho más concretas y certeras sobre el destino de los 43 jóvenes, que contradicen totalmente la versión oficial en el gobierno de Peña Nieto. Parecería abrirse camino una esperanza concreta de verdad, justicia, reparación y no repetición.

En el otro bando de esta disputa por el poder y la historia, Trump en su discurso del día de la Independencia (4 de julio) en el simbólico Monte Rushmore, territorio sagrado despojado a las comunidades indígenas nativas, delante de los “héroes” nacionales esculpidos en la montaña, incitó al nacionalismo y la división, acusando a quienes atacan a las estatuas como “difamadores de nuestros héroes…destructores de nuestra herencia”. Y agregando: “Nuestra nación es testigo de una despiadada campaña para aniquilar nuestra historia, difamar nuestros héroes, borrar nuestros valores y adoctrinar a nuestros niños”. Para finalizar añadió que: “Turbas coléricas están intentando derribar las estatuas de nuestros fundadores, desfigurar nuestros más sagrados memoriales y desatar una ola de crímenes violentos en nuestras ciudades”. ¡Acusando de esta manera inmoral e increíblemente al movimiento Black Lives Matter de ser un enemigo público de la nación!

Se busca así llevar la lucha por la reelección, a una disputa por la interpretación histórica de la nación, nosotros los buenos contra los violentos y antipatriotas. En una postura completamente “antihistórica”, porque sólo dedicó segundos a la pandemia en el país con más muertos (130 mil) e infectados (2.7 millones) del mundo, rodeado de una multitud sin máscaras ni medidas mínimas de sana distancia. ¿Está más preocupado por los cuerpos de metal que por los cuerpos de carne y hueso? ¿las estatuas antes que los humanos?

¿Boicot entre trasnacionales?

La otra acción que nos parece interesante de reflexionar es sobre la No-Cooperación: el creciente boicot publicitario de más de 530 empresas la semana pasada -algunas verdaderos gigantes: Ford, Coca Cola, Levi´s, Adidas, Verizon, Starbucks- a Facebook (FB) e Instagram para la eliminación en su plataforma de los discursos de odio, discriminación y racismo. Esta campaña llamada “#Stop Hate for Profit” (Alto a las ganancias por el odio o Alto al odio por las ganancias), surgió a raíz del asesinato de George Floyd, ante los mensajes virulentos de odio que Trump subió a esa red contra las protestas, y contra los cuales no se hizo nada por parte de la empresa y su dueño Mark Zuckerberg.

Ante ello, un grupo creciente de empresas, con todo tipo de poder económico, decidió retirar sus anuncios de esa red durante todo julio, esperando que FB tome “medidas significativas” contra todos los grupos que promueven esas violencias. Como todo boicot, el plazo está marcado para que el adversario a quien se dirige la acción cumpla con las demandas requeridas, y si no lo hace entonces se abre la posibilidad de prolongar por tiempo indefinido la acción hasta lograr el objetivo.

Es claro que una compañía con más de 8 millones de anunciantes, no entrará en crisis económica por el retiro de 530 durante un mes, sin embargo la lectura debe hacerse más allá del análisis económico: toda lucha social tiene su primer terreno de confrontación en la “impugnación moral”, esa es la primera batalla decisiva a ganar para acumular fuerza moral, legitimidad. Y hacia allí apunta la acción de estas empresas: atacar la fuerza moral y legitimidad de FB, que es un activo fundamental.

No estamos acostumbrados a que estas empresas tan capitalistas y parte del sistema opresor, realicen boicots entre sí, y vemos entonces a qué grado han llegado las actuales movilizaciones, presión política y fuerza moral de Black Lives Matter y muchísimos más. Pero además resulta muy interesante el tipo de acción de lucha que han emprendido, a partir de su lenguaje común con el hoy adversario, y ayer y mañana socio: el dinero.

Tampoco estamos habituados a que este tipo de empresas trasnacionales tengan grandes disputas éticas entre sí y con la sociedad. En este caso, han decidido decir un “¡ya basta!” ellas también, colocando una barrera en su “frontera moral” más allá de la cual no están dispuestas a dejar avanzar el racismo, el odio y la discriminación. Es un tipo de acción (la no-cooperación) que deberíamos ejercer social e individualmente con mucha más frecuencia e intensidad todas y todos, como forma de concientizarnos y evidenciar dónde radica el verdadero poder social.

Fuente e imagen: https://desinformemonos.org/tumbar-estatuas-de-racistas-en-estados-unidos-re-escribir-la-historia/

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¿Qué pasará con los estudiantes extranjeros amenazados de deportación en EE.UU.?

América del Norte/ EEUU/ 14.07.2020/ Fuente: www.semana.com.

 

La preocupación aumenta entre decenas de miles de estudiantes extranjeros en Estados Unidos amenazados de deportación por el gobierno estadounidense si no regresan a clases presenciales, cuando siguen creciendo los casos y muertes por coronavirus en el país.

Solo en las universidades públicas de California, que anunciaron cursos virtuales a partir de septiembre, cuando comienza el primer semestre del año académico, hay más de 40.000 estudiantes extranjeros. En Harvard, que suspendió los cursos presenciales por todo el año, son unos 5.000.

El lunes la policía migratoria estadounidense (ICE) anunció la revocatoria de las visas de estudiantes universitarios que no tengan cursos presenciales.

Los estudiantes extranjeros se convirtieron así en víctimas colaterales de la pulseada del presidente estadounidense, Donald Trump, para forzar la reapertura de todas las escuelas y universidades del país, a pesar de que la pandemia está lejos de estar controlada y ha dejado desde marzo casi tres millones de casos y más de 131.000 muertes.

La Universidad de Harvard y el MIT pidieron el miércoles a la justicia que bloquee la decisión «arbitraria y caprichosa» del gobierno. «Llegó sin aviso, y su crueldad solo es superada por su irresponsabilidad», dijo el presidente de Harvard, Lawrence Bacow.

«Podría verme afectado si no proponen cursos en persona», se inquieta Taimoor, estudiante paquistaní de 25 años en la universidad pública Cal State de Los Ángeles.

«Estoy preocupado, podría cambiar mi futuro y mis proyectos», confesó.

Un estudiante indio inscripto en una maestría en una gran universidad de Texas explica que pensaba seguir cursos en línea este otoño para evitar contagiarse la enfermedad covid-19. Ya tuvo cursos virtuales en el último semestre. Pero ahora se ve obligado a regresar físicamente a la universidad para no perder su visado.

«El costo del tratamiento en el hospital (en caso de hospitalización si se contagia el coronavirus) es mucho más alto que en mi país», señala este joven que pidió el anonimato y tiene 25 años. «Así que tengo miedo».

«Hablo con mucha gente que está realmente atemorizada», añadió. «Estamos solos en un país extranjero. No tengo a nadie que me cuide» en caso de enfermedad, afirmó.

Otra estudiante india que cursa una maestría en ingeniería electrónica en una gran universidad de Arizona, otro foco de la epidemia, también tiene temor.

Sabe que deberá regresar al campus para terminar sus trabajos de investigación y garantizar su puesto de tutora de estudiantes más jóvenes, a pesar de que «parece muy difícil controlar la propagación del virus en un campus tan poblado».

La mayoría de las universidades estadounidenses (84%, según el sitio Chronicle of Higher Education) se orientan hacia una fórmula en persona o híbrida, que combina cursos virtuales y enseñanza en el campus, lo cual permitiría a los estudiantes evitar la deportación con la cual les amenaza el gobierno Trump.

Algunas, como la Universidad del Sur de California (USC), que al inicio anunció que casi todos los cursos serían en línea, estudian ofrecer más cursos presenciales.

 «Injusto»

Pero muchos temen un resurgimiento de la pandemia en el otoño boreal. Esto obligaría a los establecimientos a regresar a la enseñanza virtual, y a los estudiantes extranjeros a dejar el país.

El gobierno «no puede controlar el virus. Esto puede terminar mal», opinó la futura ingeniera india.

Dijo que hasta acabe el semestre de otoño vivirá «en un estado de inquietud permanente». «Invertí tres años de mi vida y trabajé duro para obtener este diploma. Si mi visa es revocada, sería terrible», afirmó.

El número de estudiantes extranjeros en Estados Unidos se duplicó en 15 años, y desde 2015 está estable en cerca de un millón, según el Instituto de Educación Internacional (IEE).

El costo prohibitivo de la mayoría de las universidades estadounidenses, el aumento de universidades competidoras, sobre todo en Europa, y la política migratgoria de Trump han tornado a Estados Unidos en un país menos atractivo para estudiar.

Las recientes decisiones «corren el riesgo de debilitar una de las mayores ventajas de Estados Unidos, su sistema educativo, el mejor del mundo» para los estudios superiores, advierte Aaron Reichlin-Melnick, del Consejo Estadounidense de Inmigración (AIC por sus siglas en inglés).

Hasta ahora, la futura ingeniera que estudia en Arizona quería quedarse en Estados Unidos para hacer un doctorado, y quizás incluso más. Pero hoy duda debido «al trato a los inmigrantes y las personas con visados temporarios por parte del gobierno».

Fuente de la noticia: https://www.semana.com/educacion/articulo/que-pasara-con-los-estudiantes-extranjeros-amenazados-de-deportacion-en-eeuu/685215

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Secretaria de educación de EE.UU. presiona para reabrir escuelas

Secretaria de educación de EE.UU. presiona para reabrir escuelas

En declaraciones el domingo en programas de entrevistas en las cadenas de televisión Fox News y CNN, De Vos cuestionó los consejos de expertos en salud y funcionarios del gobierno estatal y local contra la reanudación total de las clases en las escuelas, que en su mayoría están cerradas desde marzo cuando la pandemia de coronavirus se extendió por todo el país.

Estados Unidos ahora registra 60,000 o más casos por día, a menudo con nuevos máximos diarios durante la última semana.

“Volver al aprendizaje es realmente imprescindible”, dijo DeVos en el programa Fox News Sunday. “Nada en los datos sugiere que sea de ninguna manera peligroso”, señaló, indicando que los científicos no creen que los niños transmitan el virus tanto como los adultos.

“Los niños no contraen este virus de la misma manera”, dijo.

“Lo siguiente que se necesita es que los niños estén en las escuelas. Las escuelas necesitan abrirse”, afirmó De Vos en CNN. Sin embargo, aceptó que en las comunidades donde hay brotes de virus, el aprendizaje virtual en línea podría emplearse “durante unos días”.En Fox News dijo: “Donde haya puntos de brote, tendremos que lidiar con eso”.

Sin embargo, la Kaiser Family Foundation, un grupo de investigación de atención médica, advierte que reabrir la instrucción en las aulas podría ser peligroso para los maestros. La organización apuntó que aproximadamente 1.5 millones de maestros, aproximadamente una cuarta parte de todos los maestros en Estados Unidos, están “en mayor riesgo de enfermedad grave si están infectados con coronavirus” debido a su edad o condiciones de salud personal.

Los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades de EE.UU. han publicado pautas recomendadas para reabrir las escuelas que exigen que los estudiantes usen máscaras faciales y se alejen socialmente de los demás por al menos dos metros, una imposibilidad virtual en la mayoría de las aulas escolares de EE.UU.

El presidente Donald Trump, al pedir una instrucción de cinco días a la semana en lugar de un aprendizaje virtual, dijo la semana pasada que las sugerencias de los CDC son demasiado difíciles, demasiado caras y poco prácticas.

Los CDC dicen esta semana que proporcionarán más explicaciones esta semana sobre cómo podrían reabrir las escuelas, pero su director, el doctor Robert Redfield, dijo que la agencia no retrocedería las pautas básicas.

El encargado de las pruebas de coronavirus de la Casa Blanca, el almirante Brett Giroir, dijo en el programa “This Week” de ABC News: “Creo que las pautas de los CDC apuntan directamente al objetivo. Es realmente importante que los niños vuelvan físicamente a la escuela, pero hay que hacerlo de forma segura”.

“Y lo primero que debemos hacer es controlar el virus”, dijo Giroir. “Cuando tengamos el virus más bajo control, entonces realmente podemos pensar en cómo volver a poner a los niños en el aula, pero hay que hacerlo con cuidado”.

La mayoría de las decisiones de escolarización en Estados Unidos son establecidas por funcionarios locales, no por el gobierno federal. Numerosos funcionarios escolares de todo el país ya se oponen a los llamados de Trump y DeVos para recibir instrucción en la escuela durante cinco días a la semana.

Muchos, como el sistema escolar más grande del país en la ciudad de Nueva York, han presentado planes para una combinación de aprendizaje en la escuela y virtual, no la instrucción completa en la escuela que Trump y DeVos quieren.

“Todo se guiará por la ciencia”, para reabrir por completo las escuelas, dijo el alcalde Carlos Giménez en el condado de Miami-Dade, Florida, en la parte sureste del país, donde el número de casos de coronavirus está aumentando. “Todo depende del estado del virus”, señaló, cuando el año escolar está programado para comenzar en seis semanas.

El superintendente escolar Scott Brabrand en el condado de Fairfax, Virginia, una gran jurisdicción suburbana fuera de Washington, ha ofrecido a los padres una opción: cinco días a la semana de instrucción virtual en el aula para sus hijos o tres días en línea y dos dentro de las escuelas.

Brabrand le dijo a CNN que el tamaño de las escuelas de Fairfax simplemente no es lo suficientemente grande como para impartir clases en persona y que los estudiantes se distancien socialmente. Dijo que para que Fairfax hiciera eso se requeriría la construcción del equivalente de cinco Pentágonos más, refiriéndose al enorme  complejo que es sede del Departamento de Defensa de EE.UU. en las afueras de Washington.

Con información de Voanoticias.com

Fuente de la Información: https://evtvmiami.com/secretaria-de-educacion-de-ee-uu-presiona-para-reabrir-escuelas/

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