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Méjico: ¿A quién va dirigido la creación de la Universidad de la Salud?

¿A quién va dirigido la creación de la Universidad de la Salud?

Aunque es una iniciativa atractiva para toda la población que buscaba introducirse en este campo, sin ningún éxito, dada la alta demanda en instituciones como la UNAM, IPN, UAM y lo costoso que es estudiar carreras enfocadas a este sector en instituciones privadas. ¿Cómo es que esta medida contrasta con el severo ataque presupuestario que hoy enfrenta el sector salud?; ¿Cómo atiende esta medida las necesidades de los pacientes y trabajadores del sector salud?; ¿Quién se beneficia de la creación de dicha institución?

La Ciudad de México aglutina a la gran cantidad de estudiantes en el área del sector salud, médicos, personal de enfermería, especialistas y a las instituciones de salud que actúan como centro de concentración para toda la población del país (Centros Médicos Nacional e Institutos pertenecientes al sector salud) además de las unidades médico de alta especialidad.

Hoy la 4T nos presenta un programa de formación en el que plantea que se busca principalmente que los egresados vuelvan a sus lugares de origen, a servir a las necesidades de su población.

Dejando de lado dos cuestiones que ya se presentan en la CDMX:

La primera es que dichos egresados que se forman en la CDMX que vienen del interior del país, tienden a no volver a sus lugares de origen, porque no hay ofertas de trabajo, no hay recursos financieros y los lugares dónde se puede laborar, son sedes que carecen de insumos, personal capacitado en todas las áreas (médico, enfermería, trabajadores sociales, administrativos) y claramente por la inseguridad y violencia que se padece. Además de que las plazas que se ofertan ni siquiera corresponden con los lugares dónde se encuentran sus familias, en muchas de las veces.

La segunda, es que existe una sobrepoblación de profesionales del sector salud, en lo que hace a otros estados, pero que contradictoriamente se mantiene sin cubrir las propias necesidades de quienes viven en esta ciudad. Cuestión que se atribuye al recorte presupuestario, cuya consecuencia inmediata es el recorte de plazas para laborar en instituciones públicas del sector salud, la burocracia sindical que hace mal manejo de las plazas y la falta de creación de instituciones que den cobertura tanto en primer, segundo y tercer nivel.

Hacia una mayor tecnificación del sector…

Otra cuestión delicada es que pretender formar “médicos generales y personal en enfermería” como se expresa con la creación de esta nueva universidad implica hacer más obvia la tecnificación de dichas profesiones, las cuales sean venido modificando con las reformas a los planes de estudio, para cumplir con este objetivo en las distintas universidades donde se imparten estas carreras.

Se deja de lado la formación de especialistas que atiendan las complejidades en enfermedades que sufre la población por la calidad de vida a la que están sometidas.

Por tanto, un programa que recoja esta tecnificación, sin invertir en los institutos encargados en la investigación y especialidades, necesariamente implicará aún más la precarización de los trabajadores del sector salud, porque entonces por ejemplo: “Tendrás un gran número de médicos generales atendiendo a la población como especialistas pero cobrando como médicos generales”, mismo caso con el personal de enfermería que no será especializado sino con los conocimientos generales.

Así la tecnificación del personal médico y de enfermería, bajo la formación a la que aspira esta nueva universidad, se enfocará al primer nivel de atención de salud, el eslabón más necesitado de personal, pues implica todo el enfoque de control y manejo de enfermedades crónico-degenerativas, las cuales son la principal causa de enfermedad y muerte en las y los trabajadores de México.

Lamentablemente este enfoque tiene como fin dejar de lado la construcción de la medicina preventiva, la cual debe estar basada en el cuestionamiento de fondo delos factores que generan todas estas enfermedades crónico-generativas, causadas por los exhaustivos ritmos de trabajo (efectos: estrés, fatiga, poco descanso) y la alimentación supeditada a los bajos salarios y a la producción transgénica. Además de una educación para la salud y auto cuidado que deben recibir las y los trabajadores.

¿Actualmente cómo se encuentra el sector salud?

El primer año de gobierno de la 4T tuvo una destacada acción: disminuir el presupuesto otorgado a las instituciones pertenecientes a la secretaria de salud, IMSS e ISSSTE, para otorgarlo a la creación y funcionamiento de la Guardia Nacional.

Sin tomar en cuenta que tanto el IMSS como el ISSSTE venían enfrentando un duro ataque al recorte presupuestario bajo el sexenio anterior, ni los malos manejos financieros del personal administrativo que fue nombrado por la burocracia sindical. Por órdenes del ex presidente Enrique Peña Nieto, el IMSS sufrió mucho más afectaciones en su financiamiento, algo que no es casual, pues implica avanzar en privatizar el derecho a la salud de los trabajadores.

Por lo que hace al IMSS es alarmante que se mantenga el ataque presupuestario, dado que es una institución de salud cuyo objetivo es brindar cobertura y atención a los trabajadores del país, actualmente conforme a los datos oficiales cuenta con aproximadamente 40 millones de personas adscritas a la institución. Y aunque el ISSSTE tiene similitud con los tipos de servicios que se ofrece a su población, la diferencia con el IMSS, es el número de pacientes adscritos (aproximadamente 10 millones) y su enfoque en la atención de los trabajadores al servicio del Estado.

El ataque presupuestario no es menor. Implica la falta de insumos, calidad de atención a los derecho-habientes, infraestructura, personal y la falta de condiciones adecuadas para que las y los trabajadores al interior realicen sus funciones laborales.

Por ello es necesario que se aumente el presupuesto educativo con base al no pago de la deuda externa para la construcción de universidades en todo el país, de acceso irrestricto, científicas y gratuitas para los hijos de las y los trabajadores y aumentar el presupuesto para la salud para crear un sistema digno de atención médica para los trabajadores. De la mano de implementar planes de curriculares que apunten a formar profesionistas con un enfoque crítico, humano y al servicio del pueblo trabajador.

La 4 Transformación lejos de esta perspectiva solo realiza acciones de simulación para aparentar un cambio en la política neoliberal que en realidad se profundiza en el sector educativo y de salud pública.

 

Fuente de la Información: http://www.laizquierdadiario.mx/A-quien-va-dirigido-la-creacion-de-la-Universidad-de-la-Salud

 

 

 

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Méjico: Secretaría de Educación Pública pide a padres de familia realizar programa “Mochila Segura”

SEP pide a padres de familia realizar programa “Mochila Segura”

La Secretaría de Educación Pública (SEP) exhortó a los padres de familia a realizar el protocolo “Mochila Segura” afuera de los colegios.
El titular de la SEP, Esteban Moctezuma Barragán, señaló que los policías y elementos de seguridad no pueden cubrir con toda la demanda al ser muchas escuelas, asegurando que la seguridad debe comenzar desde casa.
Para garantizar y respetar a dignidad de las niñas y niños, el titular informó en conferencia de prensa que el programa “Mochila Segura” se realiza en coordinación con la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH).
Asimismo, afirmó que se implementarán planes en las escuelas para que docentes y alumnos sepan como actuar ante situaciones de riesgo, así como brindar conocimientos de psicología para asesorar a los estudiantes, apoyo que se podría brindar a través del servicio social profesional de universidades.
Por su parte, la organización Internacional de Derecho Pontificio, Scholas Ocurrentes, presente en 190 países y que integra a más de 446.000 escuelas y redes educativas, realizó un comunicado a través de su representante en México Héctor Sulaimán Saldívar:
Para garantizar y respetar a dignidad de las niñas y niños, el titular informó en conferencia de prensa que el programa “Mochila Segura” se realiza en coordinación con la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH).
“En relación a los tristes acontecimientos sucedidos en Torreón el pasado viernes 10 de enero, desde la sede de Scholas México expresamos nuestras más sentidas condolencias, nos unimos al llamado de oración de la Conferencia Episcopal Mexicana y reiteramos nuestro compromiso de hacer realidad la Cultura del Encuentro por la Paz que nos pide el Papa Francisco a través de la educación”.

Fuente de la Información: https://www.contrareplica.mx/nota-SEP-pide-a-padres-de-familia-realizar-programa-Mochila-Segura–202014138

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Méjico: La Educación Emocional: Su importancia Estratégica

La Educación Emocional: Su importancia estratégica

Gilberto Guevara Niebla

Los hechos trágicos del Colegio Cervantes de Torreón, que nos han conmovido a todos, dan oportunidad para hablar de la importancia estratégica que tiene la educación emocional en el combate a la violencia.

La educación emocional no es una materia que deba confundirse con la vasta literatura comercial de autoayuda o baratijas semejantes. Se trata de una asignatura seria, con base científica. El trabajo sobre neurociencias de las últimas cuatro décadas ha aportado numerosas evidencias sobre el papel decisivo que desempeñan las emociones en el desarrollo humano.

Junto al conocimiento de las relaciones entre emociones, intelecto y conductas, los científicos han aportado además pruebas de que es posible “enseñar” o “entrenar” las emociones. Muchos datos sobre este tema se pueden encontrar en la obra clásica de Daniel Goleman, La inteligencia emocional, pero en la actualidad existe una vasta bibliografía sobre el tema. Mencionaré dos títulos que me son familiares: Pedagogía emocional de Daniel y Michel Chabot (2009) y Educar desde el bienestar, Competencias socioemocionales para el aula y la vida de Emiliana Rodríguez, Leandro Chernicoff, et al. (2020).

En el centro de la educación emocional está una habilidad: el En el centro de la educación emocional está una habilidad: el para reconocer los sentimientos de las demás personas y respetarlos.

La edad en la cual se facilita el desarrollo de estas dos habilidades es la primera infancia (entre 0 y 6 años). En esa etapa de la vida el tamaño del cerebro crece en dos terceras partes y en él se desarrollan redes neuronales que tienen gran importancia en la conformación del carácter de la persona. La significación para la vida personal y para el desarrollo social de la educación emocional en estas edades ha sido destacado, entre muchos otros, por el premio nobel de economía del año 2000, James Heckman.

El primer lugar donde se educan las emociones es la familia: la relación cotidiana entre padres e hijos tiene aquí un papel determinante. Las respuestas cariñosas, el cuidado y el afecto que brindan los progenitores a sus vástagos (o por el contrario, los maltratos o desatenciones que les dan) ejercen una influencia decisiva en la conformación del carácter.

El segundo lugar es la escuela. La educación emocional adquiere enorme relevancia en educación inicial, en preescolar y en los primeros grados de primaria, pero debe ofrecerse en todos los niveles educativos. Y las escuelas que prioritariamente deben ofrecer educación emocional son las que se encuentran en barrios pobres y en entornos violentos.

Desde este punto de vista debe reconocerse el mérito que tiene la política educativa del presidente Andrés Manuel López Obrador que se propone dar a la educación emocional una enorme importancia en todos los niveles educativos y dar prioridad a las regiones pobres del país, ncluyendo las zonas indígenas, las áreas más deprimidas del campo y los suburbios marginales de las ciudades. Una política como ésta no tiene precedentes.

Fuente de la Información: https://www.cronica.com.mx/notas-la_educacion_emocional_su_importancia_estrategica-1143137-2020

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Méjico: Deserción escolar se incrementa en el nivel medio superior

Deserción escolar se incrementa en el nivel medio superior

Griselda Álvarez directora del SEER reconoce que la deserción escolar en jóvenes de entre los 15 y 18 años, se debe a la condición actual del país.

San Luis Potosí, SLP.- El nueve por ciento de los alumnos de nivel medio superior en San Luis Potosí, deciden desertar de sus estudios, reveló Griselda Álvarez Oliveros, directora del Sistema Educativo Estatal Regular (SEER).

Una de las principales motivaciones que tienen los alumnos al dejar sus estudios básicos, es querer percibir un sueldo para ser autosuficientes, un trabajo de tiempo completo que les ayude también a sacar adelante a sus familias.

La funcionaria estatal, reconoció que la deserción escolar en jóvenes que tienen entre los 15 y 18 años de edad, se debe a la condición actual del país, situación que impacta a San Luis Potosí también.

“Sobre todo porque el joven quiere entrar ya a trabajar, ahí es donde se da un poco más alta la deserción”.

Álvarez Oliveros declaró que la deserción escolar es nula en educación preescolar y en educación primaria, abundó que es mínima en educación secundaria y recalcó que la deserción ocurre con los adolescentes debido a que ya comienzan a ser atractivos para las fuerzas laborales.

Finalmente, dijo que aunque ya se ha intentado dotar de becas y convencerlos a ellos y a los padres, no se ha logrado abatir con la deserción al cien por ciento.

Fuente de la Información: https://planoinformativo.com/708398/desercion-escolar-se-incrementa-en-el-nivel-medio-superior

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Violencia escolar y derechos humanos

Por: Carlos Ornellas. 

¿Cómo un niño de 11 años pudo hacerse de dos pistolas cargadas?

El drama que vivieron el viernes alumnos, docentes y padres de familia del Instituto Cervantes, de Torreón, Coahuila, acaso sea el signo mayor de una pandemia que académicos denominan violencia escolar. Atención, no nace en la escuela, pero tampoco es un mero reflejo del contexto social. Guarda una lógica perversa que se despliega en el sistema escolar; es difícil de aquietar.

La violencia escolar se manifiesta de miles de maneras: agresión verbal, física o sicológica, sea entre alumnos o entre docentes y alumnos; hostigamiento de diverso tipo (bullying) que incluye irrupciones cibernéticas. Estos engendros se asocian a fenómenos externos cerca de los planteles: pandillerismo y venta de drogas a infantes.

En esas relaciones hay víctimas y victimarios y, cuando suceden tragedias, se buscan culpables al tiempo que los actores cercanos tratan de deslindarse. “La influencia del medio”, expresó el presidente municipal de Torreón (a quien hay que reconocer que actuó con rapidez para calmar ánimos); “los videojuegos instigan a los menores”, dijo el gobernador. “Se relajó la disciplina escolar”, escuché a una experta en la radio. No faltó alguien que le colgó el sambenito a la Cuarta Transformación por lo de “abrazos y no balazos”. “Son los derechos humanos”, comentó un iracundo.

Cierto, ante varios reclamos, el año pasado la Comisión Nacional de los Derechos Humanos estableció que el programa de Mochila Segura violentaba las potestades de padres y alumnos. Las familias que tienen a sus hijos en el Instituto Cervantes solicitaron que se eliminara la medida, que ellas se harían cargo de la vigilancia.

Una familia no lo hizo, ¿cómo un niño de 11 años pudo hacerse de dos pistolas cargadas? Por ello, en las redes, ciertos coléricos condenaron a la parentela del niño que mató a su maestra y luego se suicidó. Sin embargo, tal vez sean ellos quienes necesiten más apoyo y comprensión en estos momentos. Su dolor ha de ser inmenso.

Más allá del hecho concreto, en el centro del debate se plantea una contradicción entre derechos, el de la seguridad de las personas (y de alumnos dentro y fuera de sus escuelas) y los derechos humanos.

Siendo Josefina Vázquez Mota secretaria de Educación Pública, allá por 2007 y 2008, la SEP diagnosticó —con acierto, a mi juicio— que cientos de niños introducían armas (no sólo pistolas) a las escuelas. Como medio de prevención e inhibición de conductas violentas, sería conveniente revisar sus mochilas. Nació el programa Mochila Segura.

A fe mía que gracias a ese programa se previnieron actos de agresión fatales. Pero era molesto para niños, padres de familia y hasta para los docentes que tenían que hacer la revisión. “No somos policías”, me dijo una maestra en aquellos tiempos.

Hoy, la urgencia es cómo resolver esa contradicción. Por lo pronto renace el programa de Mochila Segura, pero sospecho que será insuficiente. La pandemia es profunda y necesitamos más discusión y acción política.

Fuente del artículo: https://www.excelsior.com.mx/opinion/carlos-ornelas/violencia-escolar-y-derechos-humanos/1357719

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México: López Obrador envía pésame a víctimas de tiroteo en Torreón

América del Norte/ México/ 13.01.2020/ Fuente: mundo.sputniknews.com.

 

El presidente mexicano, Andrés Manuel López Obrador, lamentó un tiroteo ocurrido en un colegio privado de Torreón, en el norteño estado de Coahuila, donde un alumno de 11 años de edad asesinó a su maestra, hirió a cinco compañeros y a otro profesor, y después se suicidó.

«Lo primero es expresar el pésame y mi abrazo a los familiares y lamento mucho que estas cosas se den en nuestro país», dijo el jefe del Ejecutivo a periodistas en Ciudad Juárez, Chihuahua, fronteriza con EEUU.

Al final de una reunión con empresarios manufactureros y exportadores, López Obrador instó a las autoridades y a los padres de familia a poner atención a los niños y jóvenes, además de brindarles más oportunidades y evitar la desintegración familiar.»Todo esto debe llevarnos a seguir trabajando por la integración de las familias, por el fortalecimiento de los valores morales, espirituales», agregó el gobernante federal.

El gobernador de Coahuila, Miguel Riquelme, y el alcalde de Torreón, Jorge Zermeño, dijeron que las primeras pesquisas indican que el menor habría sido influenciado por un videojuego.

«Tenemos que atender a los niños y los jóvenes, no darles la espalda, hace falta mucha atención al interior de nuestras familias», puntualizó el presidente.

El menor de sexto grado escolar portaba dos armas cortas al momento del ataque, según el alcalde de la ciudad donde viven más de 700.000 habitantes.

El alcalde detalló que, por la vestimenta del alumno, habría estado influenciado por el videojuego «Natural Selection» de 2002, que reproduce la masacre de Columbine, Colorado, EEUU, cometida en abril de 1999, cuando dos alumnos mataron a 13 compañeros e hirieron a 24 personas más antes de suicidarse.El alcalde señaló que el menor atacante, «vivía con su abuela, donde al parecer los padres no lo atendían».

Testimonios de padres de familia a medios locales describen al menor como «melancólico pero no violento».

«El niño dijo a sus compañeros que era el día que ya se iba a ir», relató al noticiario radiofónico Imagen Humberto Barbachano, padre de un compañero de clases del niño agresor.

El ataque fue contra la maestra de inglés y el profesor herido impartía educación física, en la institución donde acuden alumnos de clase media alta.

Fuente de la noticia: https://mundo.sputniknews.com/america-latina/202001111090101484-lopez-obrador-envia-pesame-a-victimas-de-tiroteo-en-torreon/

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