México

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Estados Unidos perderá más si sale del TLCAN, sentencia la OCDE

Noticias

EEUU / www.elinformador.com.mx /7 de Diciembre de 2016

Sobre México pesa la incertidumbre y los riesgos por medidas proteccionistas que se pudieran implementar con la llegada del presidente electo de Estados Unidos, Donald Trump, aunque será este país el que perderá más de renegociarse o salirse del Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN), aseveró el economista de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), Julien P. Reynaud.

Dijo que una renegociación del TLCAN no será fácil porque deberán abrirse los 20 capítulos del tratado y prácticamente analizar producto por producto.

Reynaud señaló que la renegociación del TLCAN es un escenario, y hacia futuro pudiera pensarse en negociaciones bilaterales de tratados de libre comercio, un tema en el que los mexicanos tienen experiencia.

Sin embargo, dijo que ante un crecimiento lento, que en 2016 será de 2% a 2.2% y de 2.3% para 2017, México deberá de enfocarse a llevar a cabo las reformas estructurales en áreas que quedaron pendientes, abrir sectores cerrados a la inversión, reducir la informalidad e incorporar a un mayor número de mujeres a la actividad productiva.

Durante el 23 Congreso del Comercio Exterior Mexicano que organizó el Consejo Empresarial Mexicano de Comercio Exterior (Comce) Reynaud explicó que actualmente se vislumbran “muchos riesgos”, pero todavía faltará ver si se convierten en cosas reales.

Agregó que “hay incertidumbre de lo que va a pasar en términos de comercio y hay que enfocarse en reformas estructurales, disminuir la informalidad e incorporar a las mujeres al sector productivo”.

Dijo que en estos momentos de falta de certidumbre es necesario que el Gobierno de México tenga cuidado en el destino del gasto público, sobre todo cuidar que se tenga un ejercicio eficiente de los recursos

Fuente: http://www.informador.com.mx/economia/2016/695144/6/estados-unidos-perdera-mas-si-sale-del-tlcan-sentencia-la-ocde.htm

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Quirino y educación superior

Arturo Santamaría Gómez

Por: Arturo Santamaría Gómez

Quirino Ordaz Coppel ha insistido, a la largo de su campaña y en declaraciones posteriores, que la educación superior jugará un papel importante en su Gobierno. Sin embargo, más allá de esa declaración no abundan sus tesis sobre lo que propone para las universidades del estado. No obstante, la constancia con la que ha hablado de la educación universitaria lleva a pensar que está hablando en serio y tiene propuestas para ella. Esperemos que así sea. Bajo su directa responsabilidad estarán los nombramientos de los rectores de la UdeO, la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa (UPES), así como la Universidad Autónoma Intercultural de Sinaloa (UAIS).
Con respecto a la UAS dijo ante el Rector en agosto pasado: “Quiero hacer una alianza con la Universidad para aprovechar el gran aporte que realiza a la sociedad. Seré aliado para construir más con menos recursos. Mi reconocimiento a la UAS y felicito a la institución por todo lo que históricamente ha logrado”, a lo que añadió que buscará apoyar un proceso institucional vanguardista, modernizar sus facultades, ampliar la cobertura a los estudiantes y mejorar la calidad educativa.
Quirino no debe ignorar el ilegal dominio político que ejerce el PAS sobre la UAS, pero seguramente no intentará intervenir para eliminar esa dañina injerencia. El enfrentamiento desestabilizaría a la institución y al mismo estado. El desgaste sería muy alto. Así que la transformación de la casa rosalina tendrá que venir desde dentro para recuperarla académicamente. No obstante, el nuevo Gobierno sí podrá impulsar, a través de otras universidades públicas, importantes reformas, planes, programas y tareas que beneficien a la entidad.
La importancia de la UdeO ha declinado, y los conflictos en la UPES y la UAIS abundaron durante el sexenio de Malova. El error de nombrar políticos y no académicos se traduce inevitablemente en una desviación de las tareas universitarias que repercuten directa y negativamente en el desarrollo del estado.
En todas las instituciones de educación superior de Sinaloa hay investigadores, profesores, empleados administrativos y estudiantes con el deseo, la inteligencia, preparación y propuestas para que la academia retome su rumbo.
En la UPES-Mazatlán, ya han surgido ideas claras para que esa institución se encauce correctamente y se cumplan cabalmente las metas para lo cual fue instituida. Un destacado miembro de ella, el doctor Hernando Hernández, me ha hecho llegar un sólido documento donde analiza la crisis de la institución y hace propuestas concretas para superarla:
Para recuperar el nivel académico y la funcionalidad que tenía UPN es necesario en UPES el funcionamiento comprometido de la Junta de Gobierno, pues está en juego la profesionalización de los docentes en Sinaloa. En esta Junta y en el Gobernador recae la elección de un Rector humanista, conocedor de la historia de la institución, respetuoso de la legalidad, capaz de integrar a los docentes y estudiantes en torno a un proyecto académicoo, preparado para aprovechar las cualidades del personal con formación especializada, apto para delegar y abierto al carácter nacional de la UPN.  El centro de transformación serían, entre otros, los siguientes puntos:
1. Reorientar el rumbo de la UPES hacia la recuperación de la función original de la UPN, institución que desde su formación estuvo dirigida a la profesionalización de los maestros en servicio.
2. Recuperar los niveles de calidad previos a la formación de la UPES, reconociendo que será un proceso largo pues es preciso atender antes a las generaciones actuales de licenciatura que fueron recibidas con una lógica de masificación. Después, los programas de maestría, diplomados y especializaciones deben ser analizados, actualizados y reorientados en función de las reformas educativas recientes y de los nuevos conocimientos en psicopedagogía y en humanidades.
3. Reformulación de las licenciaturas que se imparten.
4. Reorganización inmediata de lo legal. El Consejo Académico de la UPES debe reconstruirse según los lineamientos de la Ley Orgánica para responder a las necesidades académicas de la institución. La Comisión Académica Dictaminadora debe convertirse en un organismo independiente e imparcial.
5. Reorientación del Servicio Social para permitir a los alumnos -todos mayores de edad-, elegir y proponer. En caso de que el Consejo Académico decida que procede como opción de servicio social el programa de alfabetización, reorientarlo para darle sustento académico y humano.
6. Búsqueda de soluciones arquitectónicas para recuperar un importante elemento universitario que se ha  perdido: los espacios para asesorías, tutorías e investigación.
7. Restitución de los vínculos con otras Unidades de UPN de las que, conforme al decreto de creación, los trabajadores académicos aún forman parte. Los maestros tendrán que reintegrarse al proceso del cual fueron arrancados y que les permitía intervenir activamente en los debates educativos de México y el mundo.
8. Permitir a los directores dirigir el rumbo de su institución dentro de los lineamientos generales emitidos por el Consejo Académico y la Rectoría. Hasta ahora los Directores de Unidad han estado maniatados y se han visto obligados a actuar como meros apéndices del Rector.
Posdata
Según la columnista de la sección de Negocios del diario Reforma, Lourdes Mendoza,(29-11-2016) Malova estuvo a punto de saber dónde se escondió Javier Duarte. Comenta que en una comida el prófugo le dijo al Gobernador de Sinaloa: “Malova yo ya sé a dónde me voy a ir a esconder. Si quieres al rato te platico”. A lo que Malova le respondió: “No gracias, yo no tendré que esconderme”.
Fuente: http://beta.noroeste.com.mx/publicaciones/opinion/quirino-y-educaci-oacute-n-superior-97445
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Cerca de 327 mil mexicanos reciben educación superior online en plataforma Miríada X: Telefónica. Con Ruiz Healy

Noticias

México / www.radioformula.com.mx / 7 de Diciembre de 2016

Blanca Bernabé, responsable de Telefónica Educación Digital México, comentó que Miríada X, es la primera plataforma en español y en portugués, por el momento cuenta con casi tres millones de alumnos «y crece a un ritmo de 23 a 24 mil alumnos semanales».

Cerca de 327 mil alumnos mexicanos están inscritos en los cursos masivos online gratuitos en educación superior que ofrece la plataforma Miríada X impulsada por Telefóníca y el Banco Santader, indicó Blanca Bernabé, responsable de Telefónica Educación Digital México.

Al dar a conocer que este lunes el Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM) lanzó el curso sobre el Ecosistema Digital en América Latina, la especialista mencionó que a través de sus divisiones, Telefónica Educación Digital y la Red Universia se ponen a disposición de las universidades hispanoamericanas una plataforma en donde ellas puedan publicar sus cursos.

Comentó en entrevista con Eduardo Ruiz Healy, que Miríada X es la primera plataforma en español y en portugués, por el momento cuenta con casi tres millones de alumnos «y crece a un ritmo de 23 a 24 mil alumnos semanales».

Precisó que de los casi tres millones de alumnos, 327 mil son mexicanos, lo que representa un 11 por ciento de los estudiantes en esa plataforma.

Indicó que participan en la impartición de 500 cursos, 90 universidades, «pero el alcance son las mil 300 ó mil 400 universidades que forman parte de la red de Universia que ofrece todo un catálogo de cursos que van desde cocina, historia y tecnología».

Fuente: http://www.radioformula.com.mx/notas.asp?Idn=646160&idFC=2016

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Reseña de Película: Pan y rosas.

Reseñas

América del Norte/México/06.12.2016

Maya y Rosa son dos hermanas mexicanas que trabajan, en condiciones de explotación, como limpiadoras en un edificio de oficinas del centro de Los Ángeles. Un encuentro con Sam, un apasionado activista norteamericano, cambiará sus vidas. Sam las ayuda a tomar conciencia de su situación laboral, para que emprendan una campaña de lucha por sus derechos.

La película nos sirve para reflexionar acerca de muchos temas, como la situación y la composición de la clase obrera en los países centrales, las formas de lucha que puede adoptar en este principio de siglo o sobre las diferencias económicas y las desigualdades sociales. También acerca de la explotación de la mujer trabajadora, de la situación de la fracción de la clase de origen extranjero o sobre las luchas que quedan por venir.

Dirigida por Ken Loach, conocido cineasta y militante trotskista británico, es una de sus obras enmarcadas dentro del llamado realismo social británico que caracteriza las películas del autor. El realismo social, como movimiento artístico trata de plasmar las vivencias cotidianas de la gente de la clase trabajadora y de los oprimidos para reflejar sus contradicciones y denunciar su explotación sin convertir a sus personajes en héroes ni en personas excepcionales. Pretende también denunciar las condiciones de vida a las que son sometidos y cuestionar la sociedad y a la clase dirigente mediante la técnica de plasmar la realidad tal cual es para despertar conciencias entre la población.

Fuente: https://youtu.be/Z96Ff744LUY?list=PLfOh-UWcwNETuntmfkKCYb79QKQ0c_UqC

Imagen: http://images2.coveralia.com/dvd/p/Pan_Y_Rosas-Caratula.jpg

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IX Asamblea Regional de la CLADE culminó con un llamado a la lucha por una educación emancipadora y garante de derechos.

Noticias

“Una educación emancipadora presupone estar orientada a los propósitos de los derechos humanos, para la construcción de la paz, de ciudadanías activas, críticas y participativas, orientada a la realización de una vida digna, reconociendo las singularidades y diversidades de los pueblos”, afirma declaración final del evento.

América del Norte/México/06.12.2016/Autor y Fuente: http://ixasambleaclade.campanaderechoeducacion.org/

Se realizó del 11 al 14 de noviembre en Ciudad de México, la IX Asamblea General de la CLADE, en que se discutieron los retos para la realización de una educación emancipadora, ante el actual contexto regresivo para los derechos humanos y las democracias en la región y el mundo. “Más que nunca, es necesario promover una disputa sobre el sentido y los fines de la educación. Hay que discutir en profundidad el proyecto político pedagógico de nuestros sistemas educativos, hacia qué ideal de persona, de colectividad, de país y de mundo ellos apuntan”, afirmó la coordinadora general de la CLADE, Camilla Croso al inicio del seminario internacional que inauguró la jornada.

El evento contó con la participación de la Relatora Especial de la ONU sobre el Derecho a la Educación, Koumbou Boly Barry, quien destacó la importancia de la participación social y la soberanía de los Estados para que el derecho a la educación se cumpla. “No es posible que se tenga sostenibilidad financiera para la educación, cuando los países dependen de inversiones extrajeras para mantener las políticas educativas”.

También conferencista, Nilma Lino Gomes, pedagoga brasileña y ex-ministra del gobierno de Dilma Rousseff, comentó el golpe de Estado y los retrocesos en marcha en Brasil, celebrando, por otra parte, las ocupaciones de escuelas y universidades como un importante movimiento de resistencia. “Las ocupaciones nos muestran una nueva forma de lucha y organización horizontal, solidaria y creativa. Estos estudiantes perciben que el golpe y los retrocesos que impulsa van más allá de intereses políticos y económicos, dicen respecto a un proyecto de poder de la derecha, de grupos conservadores que deprecian a la diversidad y quieren poner un fin a las políticas sociales» .

Participaron en la Asamblea cerca de 80 personas de más de 16 países: los foros nacionales, redes regionales y organizaciones internacionales miembros de la CLADE, además de invitadas/os como el Ministro del Estado Plurinacional de Bolivia, Roberto Aguilar Gómez, representantes de CEPAL y UNICEF, así como organizaciones de derechos humanos e investigadores/as.

Otro aspecto relevante del evento ha sido la participación de representantes estudiantiles de siete países de la región, dialogando con toda la red sobre los temas clave para la lucha estudiantil en este momento, como es el caso de la criminalización de la protesta en la región. “Los estudiantes están expuestos a la represión, al desaparecimiento y a la violencia. Hay compañeros que están siendo judicializados, otros que están en las cárceles”, afirmó Merlin Aguirre, procurador de derechos humanos y ex militante del Movimiento estudiantil Universitario Hondureño.

Durante toda la jornada, se impulsaron debates sobra la coyuntura de las democracias y los derechos humanos en la región, así como los retos para la implementación de la Agenda de Educación 2030. Entre los desafíos encontrados, se destacan los recientes golpes de Estado, la ascensión política de grupos conservadores, la homogenización e instrumentalización de los sistemas educativos, la privatización de la educación, la criminalización y represión de la protesta social, las distintas formas de discriminación y violencia en las escuelas, la desvalorización del debate sobre género en los centros educativos en base al falso concepto de “ideología de género”, el recorte de recursos para la educación y otros derechos sociales, así como la aplicación de pruebas estandarizadas internacionales y nacionales para medir la calidad educativa en los distintos países, generando segregación, competencia y desigualdad en los sistemas educativos.

Estos retos y estrategias de resistencia se presentan en detalle en la Carta de Ciudad de México, declaración final del encuentro, firmada por todas las organizaciones presentes. “El rol de una educación emancipadora, liberadora y garante de derechos se hace más fundamental que nunca, para asegurar el fortalecimiento del pensamiento crítico, capaz de cuestionar y reflexionar sobre el contexto, y apuntar caminos hacia el fortalecimiento de nuestras democracias y la superación de las desigualdades y discriminaciones estructurales que marcan nuestras sociedades y que se están profundizando”, dice la carta.

En la ocasión, además, se presentaron mociones en defensa del proceso de paz en Colombia y en contra los retrocesos para la educación que se impulsan en Brasil, luego del golpe.

Nuevo Comité Directivo – La VIII Asamblea de la CLADE eligió el nuevo Comité Directivo de la red, compuesto por seis representantes de los foros nacionales, dos de las redes regionales y dos de ONGs internacionales.

Fuente: http://ixasambleaclade.campanaderechoeducacion.org/index.php/ix-asamblea-clade/noticias/163-ix-asamblea-regional-de-la-clade-culmino-con-un-llamado-a-la-lucha-por-una-educacion-emancipadora-y-garante-de-derechos

Imagen: http://ixasambleaclade.campanaderechoeducacion.org/images/nia-mexicana.jpg

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Reseña de Libro: Movimiento indígena y educación intercultural en Ecuador.

Reseñas
María Isabel González Terrero. [Autora]

Colección Becas de Investigación.
ISBN 978-607-4919-4
CLACSO. Universidad Nacional Autónoma de México.
México D.F..
Noviembre de 2011

Aunque el tema de los movimientos indígenas ha sido muy estudiado en los últimos años, tanto en América Latina como en todo el mundo, la mayoría de esos estudios se han centrado en los temas de la lucha por la tierra y el territorio, o en sus demandas políticas. En cambio, el tema de la educación, propuesta e implementada por esos movimientos, ha sido mucho menos problematizado e investigado. Y ello, a pesar de que según esos mismos movimientos indígenas, la educación es uno de los espacios privilegiados de definición del tipo de nación, de Estado y de sociedad, que cada grupo humano desea construir como su marco de convivencia social general. Siguiendo esta pista fundamental de los diversos proyectos de educación reivindicados por las comunidades indígenas en lucha, este estudio se centra en el caso de los conflictos y disputas que en Ecuador, se han generado como resultado de los esfuerzos y conquistas prácticas de las organizaciones indígenas, frente, tanto a las inercias de la obsoleta educación tradicional, como a los embates y la resistencia de los diferentes gobiernos.

Fuente: http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/contador/sumar_pdf.php?id_libro=644
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¿Cuáles son los retos del sistema educativo actual?

Carlos Valenzuela

Por: Carlos Valenzuela.

Son muchas las críticas que ha recibido el sistema educativo nacional, principalmente por los malos resultados que han obtenido los alumnos en las diferentes evaluaciones a las que se han sometido en los últimos años, como la prueba Enlace -ahora Planea- que aplica la Secretaría de Educación Pública en todo el país, en coordinación con el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y las autoridades educativas de los estados; y la evaluación PISA, que aplica la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), en donde México siempre sale con resultados muy bajos, comparado con países más desarrollados que conforman esta organización.

Problemas. La muestra más clara de los malos resultados de los estudiantes está en la Prueba Planea Media Superior 2016, donde el 45 por ciento de los jóvenes de bachillerato resultaron con un nivel insuficiente en Lenguaje y Comunicación; y el 49.2 con problemas en Matemáticas. La buena noticia para Sinaloa, es que lidera la tabla, junto con Puebla y Durango, al contar con más porcentaje de alumnos con logro sobresaliente.
La polémica Reforma Educativa, impulsada en este sexenio, es la apuesta del gobierno federal para mejorar los indicadores educativos en el país, con un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje, que modificará el modelo pedagógico tradicional  con el que muchos fuimos educados, que se basaba en memorizar y acumular información, para ahora fomentar la educación para la libertad y creatividad, como lo adelantó el secretario de Educación federal, Aurelio Nuño, quien ayer disertó su conferencia Retos para la Educación en el siglo 21, durante la Feria Internacional del Libro (FIL). México tiene el quinto sistema educativo más grande del mundo, con más de 34 millones de alumnos, dos millones de maestros y más de 260 mil planteles educativos distribuidos a lo largo y ancho de la geografía mexicana.

Viene más. Para el próximo año, la reforma educativa entrará en una nueva etapa, con políticas públicas complementarias que pondrán en marcha nuevas estrategias en la enseñanza del idioma Inglés, arte, cultura, equidad, inclusión, y sobre todo en el fortalecimiento de las Escuelas Normales, encaminado a formar nuevos y mejores docentes.
Hace falta mucho por hacer y mejorar en el sector educativo, y aunque se ha trazado un camino que se ha visto marcado por manifestaciones de maestros que se han opuesto a la reforma educativa y se han negado a ser evaluados, se han dado pasos importantes, pero también se necesitan que se destinen mayores recursos que permitan acabar con los rezagos que se tienen en la infraestructura educativa, para garantizar que todos los alumnos estudien en espacios dignos y en condiciones óptimas para que puedan aprender mejor.
Los resultados de esta reforma se verán en otros sexenios, y en los años siguientes se verá si dará resultados o no, pero es necesario que conforme a la marcha se hagan los ajustes para evitar que empeore aún más la situación en el sistema educativo mexicano. Son muchos los retos que tienen las autoridades educativas, los maestros, directores y estudiantes, para llegar al nivel deseado.

Fuente: http://www.debate.com.mx/opinion/Cuales-son-los-retos-del-sistema-educativo-actual-20161130-0014.html

Imagen: http://ep00.epimg.net/ccaa/imagenes/2016/05/20/valencia/1463768427_962120_1463820343_noticia_normal.jpg

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