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América del Norte/México/15 de Julio de 2016/Fuente: Puebla Noticias
Puebla, Pue.- La Secretaría de Educación Pública informa que este viernes 15 de julio concluye el ciclo escolar 2015-2016 para más de 1 millón 800 mil alumnos de Educación Básica y Media Superior; y para cerca de 300 mil estudiantes de Educación Superior, según lo establecido en el Calendario Oficial.
En este marco la Secretaria de Educación Pública, Patricia Vázquez del Mercado, asistió a la ceremonia de fin de cursos del Centro Escolar Niños Héroes de Chapultepec (CENHCH) en donde, tras la entrega de documentos a los alumnos egresados, clausuró oficialmente este ciclo escolar.
En representación de Rafael Moreno Valle, Gobernador del Estado, Vázquez del Mercado reconoció el esfuerzo de los padres de familia, quienes con su acompañamiento han impulsado a sus hijos a cumplir cada uno de sus logros, y a las autoridades educativas por el trabajo realizado.
El regreso a las aulas será el día 22 de agosto, fecha en la que además entrará en vigor el Calendario Escolar Flexible de 200 y 185 días, según el que haya elegido cada escuela.
La SEP Puebla celebra los grandes logros y avances obtenidos en este ciclo escolar para la educación en el estado, el cual se posicionó en primer lugar a nivel nacional en Aprendizaje según un estudio presentado el mes pasado por Mexicanos Primero.
Asimismo, desea a la comunidad docente y estudiantil un excelente periodo vacacional, les invita a realizar alguna actividad deportiva, así como a visitar los diferentes museos y atracciones turísticas que ofrece la entidad.
Además reitera la disposición del número de EDUCATEL, 01 800 714 7108, para cualquier duda o reporte.
Fuente: http://pueblanoticias.com.mx/noticia/concluye-ciclo-escolar-2015—2016-88532/
Centro América / México / 17 de julio de 2016 / Por: Maestra Sulem Estrada Maestra de secundaria de la Agrupación Magisterial Nuestra Clase
A las bases magisteriales no nos confunden con sus pérfidas maniobras. Mientras pretende abrir mesas de diálogo con la CNTE, en paralelo se reúne con la dirigencia charra del SNTE, quienes nos han traicionado por décadas y hoy pretenden pactar reformas a la reforma que luchamos por abrogar.
No debemos dejarnos engañar por la farsa que pretende imponernos el Gobierno Federal, quien implementa diferentes vías para recuperarse de la debilidad política en que queda luego de las elecciones del 5 Julio, y profundiza con su política de represión al magisterio, creyendo que ese accionar le iba a permitir fortalecerse.
¿Por qué permitir que se recompongan sirviéndose de nuestra lucha?
Creemos que la CNTE debe exigir, como condición para sostener las mesas de diálogo,que finalicen ya las negociaciones paralelas entre la SEP y el SNTE, quienes pretendes meternos la reforma por la ventana.
Los educadores no reconocemos nada que pueda venir de estos sindicalistas vendidos. Mucho menos que pretendan negociar reformas a una reforma que no reconocemos.
Pretenden montarse sobre las denuncias que hicimos cuando comenzaron a aplicar la reforma, cuando supimos que nuestros salarios iban a modificarse, o con la extinción de la carrera magisterial, las pensiones diluidas, la privatización en las escuelas que recaería sobre los padres, las evaluaciones punitivas, la angustia y humillación que miles de profesores sufrieron en esos recintos, los miles de despidos a los que nos oponemos.
Mientras, los dirigentes del SNTE miraban para otro lado sosteniendo públicamente que estaban totalmente de acuerdo con la reforma educativa pues era maravillosa y que los que nos oponíamos éramos un puñado de inadaptados, y amenazaban a los maestros en los demás estados si decidían apoyarnos.
Esos canallas, que sienten el descontento en estados como Zacatecas, Nuevo León o Tabasco, ahora pretenden reacomodarse y se muestran negociando por nosotros para pasarnos la reforma, mientras otro sector del gobierno simula dialogar con los que queremos su abrogación. Surrealista.
La casa de los trabajadores debe estar bajo la dirección de sus dueños
El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación es de sus trabajadores. En manos nuestras sería una herramienta valiosa para luchar por nuestros derechos a nivel nacional. Se debería convertir en el centro organizador del magisterio en todos los rincones del país y el organismo oficial para hacer pesar en cualquier negociación nuestras legítimas demandas.
Sin embargo, hoy está en manos de un grupo de bandidos que se enriquecen día a día con nuestras cuotas sindicales, los negocios que les permite hacer el estado con la educación del pueblo trabajador, y las enormes sumas que les pasan por traicionar a sus bases y mantenernos divididos y aterrorizados con sus métodos gansteriles. Es hora de que discutamos como recuperar lo que nos han expropiado y echemos a patadas a los charros. Otra seria la situación si los maestros y las maestras dirigiésemos nuestro sindicato.
No cabria la menor duda de quiénes somos los únicos que tenemos la legitimidad para dialogar o negociar con el gobierno y su Secretaría de Educación, y reuniríamos a toda la fuerza magisterial del país para imponer nuestras demandas.
3 mesas de negociación y otra negociación por aparte
¿No debemos preguntarnos cuál es la verdadera negociación?, ¿o son las dos? Una para avanzar con la implementación de una reforma educativa maquillada y la otra, mientras tanto, nos mantiene “entretenidos y pacificados”, con temas muy sentidos como los presos, los crímenes de Nochixtlán, los despedidos, etc. De los que no hay avances concretos luego de la primera mesa de negociacón, según el comunicado de la CNTE del 13 de julio.
Nosotros estamos fuertes y ellos son los débiles
Miles somos los que queremos continuar luchando, pues no creemos en el PRI y sus Secretarías de gobierno, ni en sus diálogos que década tras década terminaron desarticulando las luchas una tras otra.
Ya vimos cómo firmaron los Acuerdos de San Andrés con el EZLN en 1994 para luego tirarlos a la basura. O con Juan Ramón de la Fuente como rector de la UNAM, quien aceptó “dialogar” con el Consejo General de Huelga durante la heroica huelga estudiantil universitaria de 1999-2000, para luego mostrar a los estudiantes como intransigentes y así justificar la represión. Y en el 2014 cuando los estudiantes del Politécnico levantaron su lucha con promesas del mismo Osorio Chong, hasta hoy incumplidas.
Así como los fiascos que nos llevamos los maestros con los partidos y legisladores “opositores”, que en estados como Oaxaca y Guerrero prometieron oponerse a la “reforma educativa” y la avalaron. Ya nadie cree en sus maniobras de dialogo, por eso es que si los maestros accedemos a él lo hacemos manteniéndonos en las calles, extendiendo nuestra organización y coordinándonos con otros sectores. Nadie se fue a sus casas, y los padres de familia están firmes junto a nosotros.
Asamblea Metropolitana: con voz y voto de los que estamos en las calles
Necesitamos mantenernos organizados. El gobierno adelantó el cierre de escuelas para que nos dispersemos pero no estamos dispuestos a hacerlo. Los reagrupamientos de organización por zonas se sostienen, los compañeros y compañeras que somos de las Secciones 10 y 11 nos reagrupamos; ya se unieron las escuelas técnicas y ahora los maestros organizados en Iztapalapa se sumarán masivamente a la Asamblea de Coordinación convocando también a los padres y madres de familia para este sábado 16 a las 10 am en la casa de la CNTE en Belisario Domínguez 32. Xochimilco se mantiene en constante movilización, la noche de ayer salieron a las calles nuevamente con toda su furia. Y todos tenemos la necesidad de coordinarnos porque sabemos que la unidad hace nuestra fuerza. Justo mientras hay protestas y acciones de lucha en otros sectores como, por ejemplo, el paro de la UAM.
Este martes 11 delegados de distintas escuelas fuimos a la Asamblea Metropolitana que se convocó a las 19 hrs como ampliación del Pleno de la 9a pero al llegar supimos que las cosas habían cambiado, el Pleno de la 9a era estrictamente cerrado y los de la 10a debimos reunirnos en otro piso. Muchos dentro del recinto del Pleno se preguntaban por la Asamblea Unificada y hasta llegaron los estudiantes Normalistas y los Politécnicos para sumarse a la coordinación de acciones. Dos horas más tarde, a los maestros y maestras de la Sección 10, se nos permitió entrar por unos minutos, y al ingresar nuestra delegación todo el recinto se fundió en un solo grito que estremeció a todos los presentes “¡Secciones unidas, jamás serán vencidas”!
Subimos una gran cantidad de profes al estrado y planteamos la necesidad de ponerle fecha urgente a este espacio de coordinación para el lunes 18, pues comenzaban las vacaciones. Pero, lamentablemente, la mesa del Pleno no tomó en cuenta esta necesidad que vemos las bases y no lo incluyó en sus resoluciones.
Sigue vigente esta necesidad, pues no podemos desarticularnos en el receso escolar; el gobierno apuesta a desactivar la movilización para lograr la estabilidad política que requiere. No hay que bajar la guardia ni caer en una negociación donde el punto central no sea la abrogación de la reforma.
Debemos mantenernos en las calles y al mismo tiempo organizar el regreso a clases con toda la fuerza para sostener el paro indefinido que votamos todas las secciones de la Ciudad de México logrando extenderlo para que no abra una sola escuela el 15 de agosto; mientras discutimos entre todos como convocar a más y más sectores para organizar el Paro Nacional que necesitamos para lograr voltear la reforma educativa e ir por las 10 reformas estructurales restantes.
Fuente: http://www.laizquierdadiario.mx/Con-el-SNTE-o-con-la-CNTE-Que-negociacion-privilegiara-el-Gobierno?id_rubrique=1714
América del Norte/México/17 Julio 2016/Fuente y Autor:ZACATECASONLINE
La Secretaría de las Mujeres (Semujer) convocó a la niñez, adolescencia y juventud zacatecana a participar en el concurso “Red de difusoras y difusores de la prevención del embarazo en adolescentes: es tu vida, es tu futuro, hazlo seguro”.
Perla Martínez, titular de la Semujer, informó que el concurso cerrará el 22 de julio a las 6 de la tarde, fecha límite para inscribir a los equipos, que deberán estar integrados por entre 3 y 5 personas.
El objetivo es que los menores diseñen, desde su perspectiva creativa e innovadora, propuestas de difusión integrales para la prevención del embarazo en adolescentes e infecciones de transmisión sexual, incluidos los virus del SIDA y Papiloma Humano.
La funcionaria estatal señaló que el concurso es promovido por el Instituto Nacional de las Mujeres (Inmujeres) y está dividido en 2 categorías: A para personas de 10 a 14 años y B para de 15 a 19.
Los primeros lugares de cada categoría recibirán 50 mil pesos, los segundos obtendrán 30 mil y los terceros 15 mil, además habrá 19 premios de cuarto lugar por 10 mil pesos.
«La propuesta debe desarrollarse desde una perspectiva de la no violencia y sin discriminación hacia las mujeres o cualquier otro grupo», explicó la secretaria Perla Martínez.
Las líneas temáticas deben versar sobre:
Algunas herramientas de difusión que deben utilizarse en la propuesta son páginas de Facebook, video, infografía, cápsulas de audio para radio, cómic o historieta, dibujo y fotocartel. La convocatoria completa está en: www.gob.mx/inmujeres.
Interesados pueden obtener mayor información en los teléfonos 01 800 0911 466 o (55) 5322 42 00, extensión 3405 y 3104, de lunes a jueves de 9 de la mañana a 6 de la tarde, y los viernes de 9 a 2 de la tarde, o a los correos aaguilar@inmujeres.gob.mx yasotoa@inmujeres.gob.mx.
Fuente de la noticia: http://www.zacatecasonline.com.mx/noticias/local/54590-invita-semujer-concurso
Fuente de la imagen: http://www.zacatecasonline.com.mx/images/0principal/2016/julio/16notas/concurso-red.jpg
Blanca Heredia
Elevar la calidad educativa es, sin duda, un propósito encomiable, además de indispensable para sobrevivir y prosperar como colectividad independiente. El problema es cómo hacerlo realidad. Cómo traducirlo, en suma, en decisiones puntuales y procesos política y administrativamente operables, capaces de detonar los cambios de conducta requeridos para que los niños y los jóvenes mexicanos consigan tener mejores vidas y contribuir a que todos tengamos un país más vivible y posibilitador.
El gobierno que actualmente dirige los destinos de los mexicanos fue capaz de sumar voluntades a favor de transformaciones constitucionales y legales encaminadas a lograr mejores aprendizajes para los alumnos.
A toro pasado se dice fácil, pero lograrlo requirió habilidades de negociación y convencimiento poco frecuentes. Ello, especialmente, si se toma en cuenta el costo político de desmontar la “simbiosis atípica” entre gobierno y sindicatos magisteriales que caracterizó durante largas décadas el régimen político-mexicano y el hecho de que el electorado nacional hace tiempo dejó de conceder mayorías absolutas que le permitiesen a una sola fuerza política decidir cursos de acción posibles sin negociar y ponerse de acuerdo con otros.
La cuestión, sin embargo, es que una cosa es conseguir acuerdos cupulares entre las principales fuerzas políticas del país en torno a un asunto políticamente rentable para todas ellas y otra, muy distinta, arremangarse, como gobierno, y hacer dichos acuerdos operables en la realidad concreta de burocracias mastodónticas y de intereses privados y de grupo, además muy poderosos, profundamente resistentes a los cambios acordados en la cima.
Para cambiar la forma en la que las escuelas de un país enseñan (qué enseñan, cómo lo hacen y qué tan efectivamente lo hacen) no bastan los acuerdos entre las elites políticas. Esos acuerdos resultan indispensables, pero no son suficientes para transformar el sistema educativo de un país. Para que los cambios ocurran en los hechos, hace falta que las miles de personas que integran ese sistema se comporten de forma distinta. Resulta clave para ello, en concreto, que a los burócratas educativos les importe y les vaya la vida en que los alumnos aprendan bien cosas significativas y distintas a las que han sido, históricamente, la norma; que a los maestros y directivos escolares les interese y los motive que sus estudiantes se empoderen; y que para los padres de familia tenga sentido involucrarse en lo que los ocurre a sus hijos en la escuela más allá de los diplomas conseguidos al final de un determinado ciclo escolar.
En el caso de la reforma educativa iniciada en México en el 2013 hay muchas cosas celebrables. Destaca, entre ellas, la intención clara y centralísima de re-alinear la estructura de incentivos que vincula la profesión docente con la tarea de ofrecer una educación de calidad para un país democrático en un mundo globalizado (hacer del mérito y no de la lealtad sindical el eje del acceso, la promoción y la permanencia en un cargo docente). El nudo gordiano, el problema clave no resuelto hasta el momento, ha sido la manera de traducir esa intención acertada en decisiones, procesos y rutinas capaces de aterrizar ese propósito en resultados concretos y sostenibles en el tiempo.
Destacan entre las fallas de instrumentación de esa reforma las siguientes.
En primerísimo lugar, la ausencia de una visión con la fuerza para darle contenido, forma, sentido y tracción emocional a la reforma. De una propuesta, en suma, capaz de sustituir la visión de Vasconcelos- útil por muchas décadas, pero hoy obsoleta- de mexicanos idénticos unos a los otros y sumisos frente a sus mandamases.
Segundo y absolutamente clave, la falta de un horizonte de crecimiento profesional concreto para los docentes mexicanos. De una trayectoria, esto es, distinta a la mera incertidumbre de la evaluación recurrente -frente a las viejas certezas de la lealtad, la herencia o la compra- y a la improvisación en materia de formación continua que es, hasta la fecha, lo que la reforma ha implicado para los maestros. Lo que se requiere, en concreto, son oportunidades de formación serias, en particular para maestros de educación básica y seguridad de mejores compensaciones salariales permanentes por buen desempeño en la función docente.
Tercero, las deficiencias en la comunicación relativas a la reforma, así como en los incentivos asociados con su instrumentación efectiva de parte de las autoridades federales a las autoridades educativas estatales. Los cambios han sido muchos, muy grandes y demasiado frecuentes y abultados. Si se quiere avanzar de veras, haría falta menos prisa, menos iniciativas al vapor, más tiempo y recursos para lograr que la reforma educativa cuaje.
Fuente del articulo: http://www.elfinanciero.com.mx/opinion/reforma-educativa-implementacion-implementacion-implementacion.html
Fuente de la imagen: http://www.elfinanciero.com.mx/files/article_main/uploads/2014/02/07/52f4ab3444e69.jpg
América del Norte/México/16 Julio 2016/Fuente: lopezdoriga /Autor: Quadratín
Alejandra Barrales, quien contenderá este sábado en la sesión de consejo como candidata a la dirigencia nacional del Partido de la Revolución Democrática (PRD), informó que desde este viernes presentó su renuncia como titular de la Secretaría de Educación (Sedu) de la Ciudad de México.
“Acabo de presentar el día de ayer la renuncia la separación del cargo”, dijo Barrales, quien duró un año en el gabinete del jefe de Gobierno de la Ciudad de México, Miguel Ángel Mancera, y quien también es senadora con licencia.
La ahora ex secretaria de Educación capitalina llegó media hora después de que la corriente Nueva Izquierda anunció que apoyará la propuesta de las corrientes Alternativa Democrática Nacional, Vanguardia Progresista, Izquierda Democrática Nacional, Coalición de Izquierda y Patria Digna.
Con dicho apoyo, la secretaria general del partido, Beatriz Mojica, se bajó de la contienda, además de que Los Chuchos, en voz de Jesús Ortega, explicaron que el apoyo fue para que un candidato tuviera dos terceras partes de los votos del consejo, requisito indispensable para llegar a la presidencia perredista.
A su llegada fue rodeada por simpatizantes y por representantes de los de los medios de comunicación, y durante su registro decenas personas querían estar a su lado, lo que causó una aglomeración.
Fuente de la noticia: http://lopezdoriga.com/nacional/renuncia-alejandra-barrales-a-secretaria-de-educacion-de-la-ciudad-de-mexico/
Fuente de la imagen: http://static.tvazteca.com/imagenes/2016/28/Alejandra-Barrales-2040120.jpg
por:Lilian Hernández
Llegar a fases internacionales y obtener apoyos económicos son los principales retos para estos jóvenes con sed de aprender.
De las más demandas son biología, matemáticas y química. Sí hay interés por parte de los alumnos y maestros para entrenarse en la participación en Olimpiadas. Sí despierta curiosidad e interés en los muchachos y en los profesores. Llegan muy pocos a competencias internacionales por los requisitos y porque en cada fase se van quedando. En 2015 en total hubo 76 primeros lugares en todas las olimpiadas y los concursos científicos o ferias de ciencias. Por ejemplo, hay algunas que son sólo universitarias como la de Inglés (spelling bee) y la de Economía”, explicó a Excélsior la coordinadora del SEMS en la UdeG, María de Jesús Haro del Real.
En el país hay cinco olimpiadas nacionales: Biología, Química, Filosofía, Física y Matemáticas, lo cual significa que a nivel estatal hay al menos 160 encuentros.
Este diario ha publicado los casos de los jaliscienses Olga Medrano de 17 años de edad (bautizada por los cibernautas como Ladymatemáticas, luego de ganar el oro en la Olimpiada Europea); Grecia Castelazo, de 18 años, y Alejandro González, de 19 años de edad, estudiantes de la escuela pública CETI Colomos, quienes representan a México en la Olimpiada Internacional de Física que se realiza en Suiza este mes.
La Universidad de Guadalajara contabilizó durante 2015 la participación de cuatro mil 500 jóvenes en las olimpiadas de Biología, Física, Química, Matemáticas, Filosofía y Lógica. En estos eventos no sólo concursaron alumnos de esa casa de estudios, sino también de otras instituciones privadas, entre ellas el TEC de Monterrey, CEDI y otros subsistemas de la Secretaría de Educación Jalisco como CECYTEJ, CETI y el Colegio de Bachilleres.
Pero al interior de la Universidad de Guadalajara desde hace 26 años se realiza la Olimpiada Universitaria de Matemáticas, a iniciativa de un grupo de profesores, es una competencia que apoya la preparación en esta rama de las ciencias exactas.
Los muchachos con experiencia en competencias internacionales apoyan a compañeros para que tengan más posibilidades de ganar.
“Ellos pueden seguir aportando al equipo o incluso a otros jóvenes que no han participado, de hecho, la mejor preparación que reciben los estudiantes es de los exolímpicos, muchachos que ya participaron y ganaron en olimpiadas. Ellos son los mejores asesores para fomentar el interés en los compañeros.”
De la Feria Nacional de Ciencias (realizada por COECYTJAL) y Código Ciencia (organizado por SOLACYT) suelen salir los pases para las ferias internacionales como la de Intel ISEF que se realiza en Estados Unidos.
En la región occidente hay otros eventos como la Semana del Cerebro (se realiza en Guadalajara) organizada por el Centro Universitario de Ciencias Biológicas y Agropecuarias de la UdeG que tiene como fin el acercar a las neurociencias a estudiantes de bachillerato.
¿Y los recursos para los viajes?
Los alumnos matriculados en la Universidad de Guadalajara tienen garantizada su participación en los concursos internacionales cuando ganan un pase, ninguno frustra su asistencia por falta de dinero.
“No hay suficiente presupuesto. Se hacen los mejores esfuerzos desde diferentes ámbitos, en la Universidad, en las preparatorias, padres de familia, sociedad y asociaciones que organizan y fomentan este tipo de concursos. El apoyo viene de diferentes fuentes para que ellos puedan acudir, asistir a los concursos y seguir con los entrenamientos.
“En este momento a todos los que han sido invitados a nivel internacional se les ha buscado el recurso de diferentes fuentes, si en la Universidad no alcanzan, se buscan patrocinios externos”, asegura la coordinadora del SEMS.
La participación de un alumno en un entrenamiento nacional (de una semana) ya sea para una olimpiada de Química, Física o Biología se estima un costo de seis mil pesos por participante.
Para una olimpiada internacional el costo por alumno depende del lugar en el que se realice la competencia, pero aproximadamente ronda de los 10 a 20 mil pesos.
Sin embargo, para asistir a un concurso internacional los costos se incrementan de acuerdo con el tipo de cambio monetario, todo depende del destino y la ruta en la que viaja el alumno. Según estimaciones basadas con la participación de alumnos del año pasado (2015), la inversión fue de 20 mil pesos por estudiante en estancia promedio de una semana.
Algunos viáticos los cubren los organizadores de la olimpiada a nivel nacional y la Universidad de Guadalajara (UdeG) cubre los traslados, seguros de vida y otros gastos como alimentos no incluidos o noches extra de hospedaje si así lo requiere el estudiante. Los renglones a cubrirse son totales: alimentación, transporte (terrestre y aéreo), hospedaje, inscripciones y seguros de vida con el fin de que el alumno se concentre absolutamente en su preparación.
Por ejemplo, en el caso de Grecia y Alejandro, es la Sociedad Mexicana de Física quien cubre los gastos de hospedaje y vuelos para que ellos puedan estar en Suecia este julio.
“Como en todas las áreas del conocimiento y las artes lo que se empieza temprano rinde mejores frutos. Me parece que es elemental el interés por las ciencias, humanidades y artes, tiene que fomentarse desde las etapas iniciales de la educación, en los niveles básicos”, añadió Haro del Real.
En muchas ocasiones se continúa el entrenamiento en México, pero como los genios destacan a nivel internacional les llueven las ofertas por parte de escuelas y gobiernos extranjeros. Ellos deciden su futuro sea académico o laboral y, por lo regular, se van del país. La fuga de cerebros.
Celebran triunfo en Hong Kong
Al demostrar su talento en las operaciones aritméticas, cuatro estudiantes mexicanos ganaron medalla de plata y bronce en la Olimpiada Internacional de Matemáticas en Hong Kong.
Kevin Beuchot, de Nuevo León; Ariel García, de Jalisco; Antonio López, de Chihuahua, y Víctor Almendra, de la Ciudad de México, obtuvieron, cada uno, medalla de plata, mientras Olga Medrano, de Jalisco, ganó bronce y José Ramón Tuirán recibió mención honorífica.
Sobre el triunfo, Rogelio Valdez, líder del equipo y presidente de la Olimpiada mexicana de Matemáticas, señaló que de los 109 países que participaron, México quedó en el lugar 23, por arriba de Irán, Australia, Francia y Turquía, además de ocupar el segundo lugar entre los países latinoamericanos.
Esta competencia internacional se lleva a cabo cada año y está dirigida a estudiantes preuniversitarios, es decir, de nivel bachillerato, que además tengan menos de 20 años, con el objetivo de incrementar su interés por la innovación y el conocimiento.
El concurso se desarrolló en dos días, en los que los alumnos tuvieron que resolver tres problemas en un tiempo de cuatro horas y media, sin calculadora ni cualquier tipo de dispositivo electrónico.
Lilian Hernández
Fuente :http://www.excelsior.com.mx/nacional/2016/07/16/1105294
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