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México/SEP: Comunicado a Maestros “Destacados”

Precisión de los beneficios que corresponden a quienes han obtenido resultados “DESTACADOS” en la Evaluación del Desempeño del ciclo escolar 2015-2016

Con el propósito de precisar los beneficios que corresponden a quienes han obtenido resultados “DESTACADOS” en la Evaluación del Desempeño del ciclo escolar 2015-2016, a continuación se describen los criterios aplicables en Educación Básica y Media Superior:

1.- A quienes hayan logrado este grupo de desempeño les corresponde unincentivo equivalente al 35% y 24% de su sueldo base, en la Educación Básica y Media Superior, respectivamente, en el nivel, modalidad educativa y asignatura en la que hayan sido evaluados.

2.- La asignación del incentivo será retroactiva a partir del 16 de febrero de 2016.

3.- Los docentes que laboran por hora-semana-mes, conforme a las necesidades educativas en el nivel, modalidad educativa o asignatura en la que prestan sus servicios; a las vacantes existentes en los centros de trabajo; y a la estructura ocupacional que corresponde a los mismos, así como de conformidad con lo dispuesto en la Ley General del Servicio Profesional Docente, les corresponde también la promoción por horas adicionales.

4.- Por lo tanto, los docentes de Educación Básica y Media Superior que laboren por hora-semana-mes que hayan obtenido resultado destacado podrán ser acreedores a dos tipos de promoción en la misma función y asignatura en la que lograron este grupo de desempeño, conforme lo establecido en el punto que antecede: promoción por incentivos y promoción por asignación de horas adicionales.

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México: Estudiantes del IPN convocan a diálogo con SEP el 12 de mayo; “faltaron a su palabra”: Nuño

AristeguiNoticias/05 de mayo de 2016/ Por: Redacción AN
Los estudiantes decidieron, esta madrugada, posponer la reunión con el secretario, para que se realice en instalaciones politécnicas y no en las de la SEP; el funcionario criticó y lamentó que los estudiantes no hayan acudido al diálogo.

El diálogo entre la secretaría de Educación federal y líderes estudiantiles del IPN, se mantiene estancado, luego de que los estudiantes decidieron no asistir a la reunión con el titular de la SEP, que él mismo había agendado para este jueves en las instalaciones de su dependencia.

Según Proceso, los jóvenes que mantienen el paro de labores en 15 escuelas vocacionales del Instituto Politécnico Nacional (IPN) rechazaron la audiencia con el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer, en los términos que éste había señalado.

Desde la madrugada de este jueves, señalaron mediante un comunicado, que aunque la comunidad politécnica aceptaba el diálogo con el  funcionario, no se asistiría, como en las condiciones que él mismo había propuesto.

“La comunidad politécnica solicita una mesa de diálogo pública en las instalaciones del Instituto Politécnico Nacional, no una negociación privada en las oficinas de la Secretaría de Educación Pública, por lo que proponemos que esta mesa de diálogo pública se realice el día jueves 12 de mayo en el Auditorio Alejo Peralta del Centro Cultural Jaime Torres Bodet, a las 14 horas”, se lee en el comunicado dirigido la comunidad politécnica, a la opinión pública y a Aurelio Nuño, en ese orden.

La SEP

Por su parte, el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, lamentó la decisión de representantes estudiantiles del IPN, de no acudir a la audiencia que ellos mismos solicitaron.

“Los estudiantes interesados no arribaron a la mencionada audiencia, sin dar razón alguna que sustentara el rechazo a su propia solicitud”, señaló el funcionario.

No obstante, Nuño Mayer refrendó su interés de establecer un diálogo responsable con representantes de toda la comunidad politécnica, cuando se normalicen las actividades académicas y administrativas en los planteles que se encuentran en paro.

“El diálogo sincero y de buena voluntad no se puede construir faltando a la propia palabra”, expuso el titular de la SEP.

En ese sentido, hizo un llamado para que, en beneficio de la comunidad estudiantil, y al no haber motivos ni circunstancias para mantener suspendidas las actividades escolares, los estudiantes atiendan el llamado del director general del IPN y regresen a clases a más tardar el próximo 9 de mayo, para evitar perder irremediablemente el semestre académico.

Fuente: http://aristeguinoticias.com/0505/mexico/estudiantes-del-ipn-convocan-a-dialogo-con-sep-el-12-de-mayo-faltaron-a-su-palabra-nuno/

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Invitación al III Congreso Internacional de Narrativa Mexicana

Se les hace una cordial invitación para participar en el III Congreso Internacional de Narrativa Mexicana Contemporánea que se llevará a cabo los días
22 y 23 de Septiembre del 2016

Las ponencias deberán seguir las normas editoriales y lineamientos
y deberán ser enviadas en un resumén de 300 palabras a más tardar el 1 de Julio 2016

Los ejes tematicos son:
1- Nuevas voces en la narrativa mexicana: escritores nacidos entre 1960 y 1990
2- La narrativa mexicana y los estudios culturales
3- Discusiones generacionales, antologías y manifiestos.
4- Representaciones de género y teoria queer en la narrativa mexicana
5 ¿Hacia dónde camina la narrativa mexicana de los últimos años?
mas información al correo: narrativamexicana2014@gmail.com

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Libro. Movimiento indígena y educación intercultural en Ecuador

Movimiento indígena y educación intercultural en Ecuador

María Isabel González Terrero. [Autora]
…………………………………………………………………………
Colección Becas de Investigación.
ISBN 978-607-4919-4
CLACSO. Universidad Nacional Autónoma de México.
México D.F..
Noviembre de 2011

Aunque el tema de los movimientos indígenas ha sido muy estudiado en los últimos años, tanto en América Latina como en todo el mundo, la mayoría de esos estudios se han centrado en los temas de la lucha por la tierra y el territorio, o en sus demandas políticas. En cambio, el tema de la educación, propuesta e implementada por esos movimientos, ha sido mucho menos problematizado e investigado. Y ello, a pesar de que según esos mismos movimientos indígenas, la educación es uno de los espacios privilegiados de definición del tipo de nación, de Estado y de sociedad, que cada grupo humano desea construir como su marco de convivencia social general. Siguiendo esta pista fundamental de los diversos proyectos de educación reivindicados por las comunidades indígenas en lucha, este estudio se centra en el caso de los conflictos y disputas que en Ecuador, se han generado como resultado de los esfuerzos y conquistas prácticas de las organizaciones indígenas, frente, tanto a las inercias de la obsoleta educación tradicional, como a los embates y la resistencia de los diferentes gobiernos.
Descargar .pdf
Fuente de la Reseña:
http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/buscar_libro_detalle.php?id_libro=644&campo=titulo&texto=educaci%F3n
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Con todo y orden de aprehensión, marcha maestra de la Sección 22.

México/ 03 mayo 2016/ Carlos Torres Hernández/ NVI Noticias

Vestida de chatina, la representante de nivel estatal de educación preescolar reconocida por la sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Xochitl Jazmín  Ávila Morales, salió a las calles a pesar de tener una orden de aprehensión por usurpación de funciones, interpuesta por el departamento jurídico del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca.

Tras la reestructuración del instituto educativo el pasado 20 de julio del 2015, 11 mandos medios fueron desconocidos por el IEEPO y al negarse a entregar sus departamentos fueron demandados.

A casi un año de la renovación del órgano educativo, la docente sostuvo que el IEEPO no ha podido cumplir con las necesidades que los menores requieren, además señaló que la nueva encargada, maestra Gabriela Santoscoy García, desconoce la problemática en las instituciones.

Ávila Morales señaló la infraestructura como principal problemática que se presenta en las instituciones educativas, además de la mala alimentación que se presenta por las carencias económicas en las diferentes comunidades de Oaxaca.

Esta mañana, educadoras de la Sección 22 decidieron celebrar su día con una marcha que partió del IEEPO. Así para exigir la reinstalación de Ávila Morales, protestar por la armonización de la reforma educativa en la entidad y por las detenciones de los cinco dirigentes sindicales.

Fuente: http://www.nvinoticias.com/nota/7166/con-todo-y-orden-de-aprehension-marcha-maestra-de-la-seccion-22

 

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Un domingo de poder púrpura

Mexico/04 mayo 2016/Blanca Heredia/Educacion Futura

El domingo antepasado tuvo lugar una marcha multitudinaria contra las violencias machistas en la capital del país. Una manifestación inédita en la que salieron a las calles miles de mujeres y de hombres dispuestos a hablar en voz alta de todas esas violencias cotidianas que lastiman a las mujeres y que suelen permanecer en silencio o mencionarse sólo en susurros compungidos.

Me llenó de ánimo, de energía y de esperanza convivir con tantas mujeres reunidas, uniendo sus voces, su creatividad y su fuerza en contra de la violencia de tantos tipos de la que somos objeto las mujeres en México. Violencia que mata, violencia que deja lastimaduras profundas, violencia pertinaz que no cesa.

Sucesión interminable de muertas y desaparecidas cuyos perpetradores permanecen impunes y en la sombra. Violencia inacabable en los discursos de todos los días, en las frases hechas, en los miles de gestos rutinarios que nos socavan y nos achican, en la multitud de sillas vacías de mujeres en las mesas del poder, y en las prácticas grandes y chiquitas que discriminan de una y mil formas a las mujeres mexicanas todos los días.

Contra la frase hecha de que “las peores enemigas de las mujeres son las propias mujeres”, muchas mujeres salimos a la calle aquel domingo en la Ciudad de México y muchas otras ciudades del país y, juntas, marchamos, cantamos e hicimos patente nuestra decisión de dejar de callar. Participaron también en esas marchas muchos hombres de edades variadas, quienes con su presencia manifestaron elocuentemente que la seguridad de las mujeres no es sólo cosa de mujeres.

Con poquísimas excepciones, la marcha de #nosqueremosvivas en el DF fue una algarabía de morados y púrpuras llena de exigencias fuertes, de indignación, pero también de risas, de propuestas, de creatividad y de luz. Me impresionó lo bien organizado que estaba todo. Me impresionó también la amplísima diversidad de edades, colores y sabores de las mujeres que participaron en la marcha, así como la originalidad y agudeza de muchos de los carteles y las consignas que le dieron voz y colorido.

Con todo, lo que más me impresionó fue la ausencia casi total de ánimos, humores o disposiciones victimistas. El registro básico y el punto de partida eran muy otros. No se trataba de portar o habitar la condición de víctimas y, desde ahí, culpar, gemir, tirarnos al piso, despotricar, movilizar la furia o darnos un cheque en blanco para convertirnos en victimarias. No se trataba ni se trató, en suma, de hablar o actuar desde la debilidad de la víctima, desde la ausencia de poder típica de la víctima, desde esa impotencia que suele –con excesiva frecuencia– transmutarse en permiso para tomar venganza y en “derecho” para volver víctimas de nuestra rabia “justiciera” a otros.

Haber roto esa lógica tan estrecha, tan violenta y tan poco posibilitadora me parece la mayor virtud y el logro más importante de la manifestación en contra de la violencia machista que tuvo lugar el domingo 24 de mayo, así como de las diversas iniciativas que la acompañaron. Entre estas últimas cabe destacar muy particularmente la campaña en redes sociales invitando a las mujeres a narrar y compartir sus primeras experiencias de acoso.

Apenas puede exagerarse la importancia de que las mujeres empiecen a hacer públicas sus experiencias como objeto de violencia. Por ahí hay que empezar: nombrando, hablando, desterrando la oscuridad de esas cavernas infames en las que la mujer violentada no se atreve siquiera a hablar del tema, pues vive en un mundo en el que esa violencia es parte del “orden natural de las cosas”.

Al respecto, me resultó especialmente poderoso y conmovedor el siguiente fragmento del texto que publicó en el periódico El Universal Estefanía Vela relatando su primera experiencia de acoso.

[Los efectos de aquel acoso repetido desde niña por parte de ese psiquiatra infantil] Permearon mi vida –mi cuerpo, mis relaciones, mis sueños, mis actos– por años. Porque –y esto es lo que me tomó tiempo entender: el problema no es solo el acto violento en sí, sino la reacción del mundo frente a él. O, más bien: cómo nadie reacciona. Cómo nadie hace nada. Cómo nadie lo reconoce. Cómo todo está diseñado para que te quedes sola.

#nosqueremosvivas le abrió un boquete al cerco del silencio.

#nosqueremosvivas fue el comienzo de un abrazo desde la fuerza para que ninguna mujer en México tenga que quedarse sola y callada frente a la violencia.

Fuente:

http://www.educacionfutura.org/un-domingo-de-poder-purp

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