América del Norte

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México: Senadores ya discuten reforma educativa para ‘dreamers’

Noticias

México/06 de Marzo de 2017/Excelsior

En el Pleno, Manuel Bartlett Díaz, legislador del PT, dijo que la reforma se encamina más a una privatización del sistema formativo nacional que a la atención de los migrantes.

n el objetivo de facilitar el trámite de revalidación de estudios a ‘dreamers’ deportados —incluyendo a niños y jóvenes en el sistema nacional educativo, aunque éstos carezcan de papeles— por las políticas migratorias del presidente de Estados Unidos, Donald John Trump, en el Senado de la República ya se debate la Ley General de Educaciónpara su aprobación.

Es el tema a tratar en la sesión ordinaria de este martes 28 de febrero 2017; las constancias de revalidación y equivalencia de estudios deberán ser registradas en el Sistema de Información y Gestión Educativa. Se avalaría una reforma presentada por Enrique Peña Nieto.

En sintonía con las necesidades de orientación para con los connacionales, se busca avalar la reforma derivada de la iniciativa del presidente Enrique Peña Nieto que faculta a la autoridad educativa federal para expedir normas de control en los rubros de inscripción, reinscripción, promoción, regularización, acreditación y certificación de estudios: para la educación básica.

Los legisladores acotaron que estas medidas están encaminadas para proteger los derechos básicos de los mexicanos que se encuentren en una situación de vulnerabilidad debido al estatus migratorio que acarrean en la Unión Americana; en este sentido, el senador Juan Carlos Romero Hicks por el Partido Acción Nacional (PAN), llamó desde la tribuna a tomar cartas en el asunto.

Precisó que el desafío para los grupos parlamentarios de las diversas instituciones políticas radica en otorgar servicios educativos de calidad, que sean óptimos tanto para el desarrollo efectivo de los estudiantes que retornen a México como para las autoridades educativas de México.

Al externar su oposición a dicha reforma, el senador Manuel Bartlett Díaz, del Partido del Trabajo (PT), dijo que lo que se plantea en el dictamen va más encaminado a la privatización del sistema educativo nacional que a beneficiar a los jóvenes deportados y la población en general.

Fuente: http://www.excelsior.com.mx/nacional/2017/02/28/1149197

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Canada: First Nations education forum tackles shortfalls in funding, cultural knowledge and persistent social issues

Noticias

Canadá/Marzo de 2017/Fuente: CBC News

RESUMEN: Los liberales prometieron miles de millones para arreglarlo antes de retroceder en algunos de sus planes, ahora cientos de líderes de las Primeras Naciones en todo el país se reúnen en Calgary para hablar entre ellos sobre la mejor manera de abordar el problema perenne de la educación en las reservas. El foro nacional de la Asamblea de las Primeras Naciones está examinando temas y nuevos modelos en la educación que ayudarán a cerrar la brecha en la educación primaria y postsecundaria para los estudiantes indígenas de Canadá. En una investigación realizada en marzo de 2016 sobre la muerte de siete estudiantes de las Primeras Naciones en Thunder Bay, Ontario, el economista Don Drummond estimó que las escuelas de las Primeras Naciones reciben un 30% menos de fondos que sus contrapartes bajo jurisdicción provincial en todo el país.

The Liberals pledged billions to fix it before backtracking on some of their plans, now hundreds of First Nations leaders across the country are gathering in Calgary to talk amongst themselves about how best to tackle the perennial problem of education on reserves.

The Assembly of First Nations national forum is examining issues and new models in education that will help close the gap in K-12 and post-secondary education for Indigenous students in Canada.

Speaking at a March, 2016 inquest into the death of seven First Nations students in Thunder Bay, Ont., economist Don Drummond estimated First Nations schools receive 30 per cent less funding than their counterparts under provincial jurisdiction across the country.

«The goal is to create and open a dialogue amongst First Nations across the country,» said director of education for the Membertou Mi’kmaq First Nation in Nova Scotia, Darren Googoo.

Walking in both worlds

«We live and work in two worlds. We live and work in our own communities in Aboriginal Canada and we need to still walk in the Canada outside of reserves as well. We need to have strong, articulate and intelligent young people and we need them to be able to walk in both worlds,» Googoo said.

In his opening address at the directors of education national forum on Wednesday, Assembly of First Nations Chief Perry Bellegarde said the focus of the forum is on «restoring balance» to First Nations education.

That balance is about children being academically prepared for working life off the reserve, but armed with strong self-identity and cultural knowledge, including traditional languages.

Social barriers still exist

But some attendees say social problems on reserves need to be tackled before First Nations students can really thrive.

«We’re seeing some of our graduates, some of our A students, get to that level only to succumb to some of the social challenges,» said Richard Fox, superintendent of the Kainai Board of Education with Alberta’s Blood Tribe.

Richard Fox

Richard Fox, Superintendent of the Kainai Board of Education with Alberta’s Blood Tribe. (Dan McGarvey/CBC)

«Most of us have heard about the fentanyl crisis and it’s discouraging to see the work that’s being done to get our children to succeed and then just succumb to something like that, or any other addictions for that matter,» he said.

«It’s not just about funding. It’s going beyond that mindset to say even if we have all that funding we need, what’s really  going to work?»

«We need our children to succeed,» said Fox.

Fuente: http://www.cbc.ca/news/canada/calgary/first-nations-education-calgary-afn-1.4005786

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Estados Unidos: Privatization won’t fix education system

Noticias

Estados Unidos/Marzo de 2017/Fuente: The Charlotte Observer

RESUMEN: La legislación educativa más importante jamás aprobada en los Estados Unidos fue la Ley de Educación Primaria y Secundaria de 1965 (ESEA), diseñada para ayudar a financiar la educación primaria y secundaria y hacerla accesible, igualitaria y justa para todos los niños. Para lograr este objetivo, ESEA asignó dinero a los estados para apoyar a sus niños más vulnerables – aquellos que viven en la pobreza, en riesgo de abuso o discapacitados. Proporcionó dinero para programas de prevención de la deserción escolar y alfabetización, libros de texto y materiales de biblioteca y desarrollo profesional de calidad para educadores. Desde entonces, la ley ha sido modificada y reautorizada cada cinco años. En 2001, George W. Bush firmó la Ley Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés) que aumentara las pruebas de los estudiantes y la rendición de cuentas de las escuelas. Barack Obama firmó la Ley de Sucesos Cada Estudiante de 2015 (ESSA) que dejó caer algunos de los requisitos más onerosos de NCLB y limitó el poder del Secretario de Educación.

The most important education legislation ever passed in the United States was the Elementary and Secondary Education Act of 1965 (ESEA), designed to help fund elementary and secondary education and make it accessible, equal, and fair for all children.

To achieve this goal, ESEA allocated money to states to support their most vulnerable children – those living in poverty, at risk of abuse, or handicapped. It provided money for drop-out prevention and literacy programs, textbooks and library materials, and quality professional development for educators.

Since then the law has been tweaked and reauthorized every five years. In 2001, George W. Bush signed the No Child Left Behind Act (NCLB) that increased testing of individual students and accountability of schools. Barack Obama signed the Every Student Succeeds Act of 2015 (ESSA) that dropped some of the more onerous requirements of NCLB and limited the power of the Secretary of Education.

The law’s foremost goal, making education available for every child, hasn’t changed. States and local school districts are the heavy lifters of education, but ESSA serves as a vision statement about the importance of education.

Now some Republicans want to do away with that vision. Three representatives have introduced a bill in the House that would repeal ESSA and take away from the Department of Education any role except disbursing block grants to states. Those grants would be turned into vouchers used to pay for private or religious schools or for homeschooling.

HR 610 also repeals nutrition rules that reduce the levels of saturated and trans fat and sodium and increase the availability of fruits, vegetables, whole grains, and low-fat or fat free milk in school breakfasts and lunches.

Such short-sighted legislation is a disappointment. Who thinks that children should eat more saturated fat and sodium? Or be unable to attend school if they are handicapped? Or should have fewer library books and less technology in their schools?

But the legislation isn’t a surprise, given the current administration’s dismissal of education as a common good, seeing it instead as a market to be exploited.

Likewise, the confirmation of Betsy DeVos as the Secretary of Education, a staunch critic of public education and an advocate for private school vouchers, sends a signal that the privatization of public education is the ultimate objective.

Yet study after study calls into question the efficacy of vouchers. This week the Economic Policy Institute published a comparison of voucher programs both in the U.S. and internationally. The study concludes that vouchers are a poor use of public money, are more expensive to run and maintain than expected, and are largely ineffective in improving student performance or graduation rates. People who support them do so out of ideology despite overwhelming evidence that they are a bad investment.

Evidence does show that states that invest in rigorous teacher pre-service training, quality early childhood education, after-school and summer education opportunities for students, and health and nutrition programs both in and out of schools do far more to improve student performance than privatization. The vast majority of American children – 90% – attend public schools, and legislation such as HR 610 is a dangerous diversion from proven techniques we ought to be supporting.

Fuente: http://www.charlotteobserver.com/opinion/op-ed/article136300263.html
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Despojo a la ciudad

Hugo Aboites

Por: Hugo Aboites

A diferencia de las demás entidades federativas, que se encargan de la escala educativa completa (básica, media superior y superior autónoma), el gobierno federal nunca ha permitido o facilitado a la ciudad llegar a ese punto. Y ahora sucede que hasta lo poco que ha podido crear –los niveles superiores de educación– es objeto de hostigamiento. No sólo por momentos la Secretaría de Educación Pública (SEP) se suma a la campaña de descalificación, busca aplicar la reforma educativa en la media superior y superior, sino que, ahora, parece optar por el acoso financiero. Ha decidido suspender a la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) casi todo el subsidio que ya le había otorgado la Cámara de Diputados. Una medida extralegal y agresiva contra una universidad pública y autónoma, y un despojo a la Ciudad de México.

Extralegal, porque en el anexo 17 del Presupuesto de Egresos de la Federación 2017, el Programa de Apoyo a Centros y Organismos de Educación (Superior), en la nota cinco, dice que se incluye 150 millones de pesos para la UACM. Pero recientemente la SEP (Oficio 511/17-0224) comunica que el subsidio federal asignado a esa institución asciende a la cantidad de 40 millones. Y otras instituciones también han sido perjudicadas (como la Universidad Obrera, a la que se le cancela todo el subsidio).

Despojo, además, que ocurre contra la Ciudad de México cuando ésta apenas ha dejado de ser –como dice Porfirio Muñoz Ledo– un distrito, y todavía está fresca la tinta de su Constitución. Pero, también, porque este es un gesto hostil en contra del derecho a la educación de miles de jóvenes de la CDMX. Precisamente este primer año en que orgullosamente aparece con todas sus letras en la Constitución como parte del artículo 13 del derecho a la educación, a la UACM se le desconoce su derecho a recibir un subsidio federal ya aprobado. Coincide con la decisión de la Asamblea Legislativa de no aumentarle el presupuesto y, además, quitarle 63 millones. ¿Allanándose así a la campaña intensa y permanente de un partido en la Asamblea Legislativa contra esta universidad? Se añade que desde 2001, cuando arranca la educación media superior y superior de la ciudad, el gobierno federal ha mostrado resistencia extrema en su contra. La UACM es una institución nueva (15 años), con 17 mil estudiantes y poco más de mil millones de presupuesto; apenas se compara con la historia de muchas décadas de otras instituciones estatales y federales (la UNAM, con un siglo de vida, más de 300 mil estudiantes y 26 mil millones de presupuesto, o la UAM, con 44 años, 55 mil estudiantes y 6 mil millones). Crear más espacios en la capital, sin embargo, sigue siendo importante porque aquí se encuentra la mayor parte de los cientos de miles de jóvenes del país que cada año buscan un lugar en el nivel superior, y porque la UACM tiene las posibilidades y el dinamismo de una plantilla laboral joven y la novedad de proyectos, componentes claves para seguir creciendo. Mientras la matrícula en gran parte de las universidades públicas del país está, por lo menos, estancada, en los últimos cuatro años la de la ciudad, con el apoyo de la responsabilidad que ha asumido el Gobierno de la CDMX para dotarla de recursos federales y locales, ha mejorado 20 mil metros cuadrados de sus instalaciones, ha construido 18 mil más y su matrícula ha crecido en 32 por ciento. Además, el apoyo de la responsabilidad política gubernamental: en el profundo conflicto de la UACM de 2013, cuando fácilmente la balanza pudo haberse inclinado hacia una pugna más destructiva, el entonces recién llegado gobierno capitalino decidió reconocer al rector interino y al Consejo Universitario que lo eligió, y con eso claramente apostó a la sobrevivencia de la UACM. Se abrió el paso a una etapa de normalización y crecimiento que resultó duradera y estratégica: con su sola renovada existencia respondió a la crítica de que nada se hace para que la capital de México, una potencia cultural y económica y una de las más grandes, deje de ser una de las más bajas en cobertura en educación superior en toda América Latina.

Esa universidad requiere más de 200 millones para lo elemental del gasto operativo (electricidad, comedores y becas; insumos de laboratorios, internet, renta de edificio, vigilancia, eventos académicos, publicaciones, mantenimiento de nueve posgrados, 18 carrera y cinco planteles), pero se ve despojada de 110 millones (después de los 63 que ya también le redujo la Asamblea). Genera una profunda crisis, pero además, la pérdida del dinamismo. Peligran proyectos, se agudizan las tensiones internas, hay emplazamiento a huelga, y se distrae la atención respecto de lo importante. Si nada cambia, la perspectiva para este año es la de una universidad que languidece. La decisión de la SEP es, por eso, una pésima noticia para la ciudad, para su incipiente sistema educativo y para los jóvenes sin escuela. Por eso es necesario defender esta parte de la educación de la ciudad, su universidad.

Fuente: http://www.educacionfutura.org/despojo-a-la-ciudad/

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Trump visita escuela en Florida para promover su agenda educativa

Noticias

Estados Unidos/Marzo de 2017/Fuente: Televisa

El presidente Donald Trump visitó este viernes una escuela religiosa privada en Florida a la que elogió como una institución ideal para los “niños desfavorecidos” y reiteró que su agenda educativa se centrará en la elección de escuela.

Trump visitó la escuela católica St. Andrew en Orlando, ingresó en un aula de cuarto grado y saludó de mano a los estudiantes.

Cuando una niña dijo al mandatario que quería tener su propia empresa, Trump le contestó con una sonrisa: “Ganarás mucho dinero, pero no te metas en la política”.

El presidente, que estaba acompañado por su secretaria de Educación Betsy DeVos –quien por mucho tiempo ha defendido las escuelas subvencionadas–, describió a St. Andrew como “una de las muchas escuelas parroquiales dedicadas a la enseñanza de menores desfavorecidos”.

“La educación es un tema de derechos civiles de nuestro tiempo”, señaló Trump, repitiendo una frase del discurso que pronunció esta semana ante el Congreso.

Los sindicatos de maestros censuraron con rapidez la visita y afirmaron que mostraba la hostilidad de Trump hacia las escuelas públicas y una intención de convertir la educación en un sector lucrativo.

El presidente anunció que solicitará a los legisladores que aprueben una iniciativa para financiar la elección de escuela para jóvenes desfavorecidos, entre ellos niños de minorías. No abundó en detalles.

Entre quienes acompañaron a Trump estuvo Denisha Merriweather, que aprovechó el programa de cheques escolares de Florida para estudiar en una secundaria que, dice, cambió su vida.

Muchos de los estudiantes de St. Andrew aprovechan el mismo programa de cheques para ir a la escuela como Merriweather, afirmó el portavoz de la Casa Blanca, Ninio Fetalvo.

“Queremos que millones más tengan la misma oportunidad de alcanzar el gran éxito que ustedes están logrando”, señaló Trump. El presidente dijo a los administradores escolares que “el amor que tienen ustedes por lo que hacen es en verdad fantástico”.

En la escuela, el mandatario destacó de nuevo su triunfo en Florida durante las elecciones del año pasado.

Trump tenía previsto regresar a su residencia en la costa de Palm Beach el viernes en la tarde y asistir por la noche a un acto de recaudación de fondos del Comité Nacional Republicano.

La secretaria de Educación, DeVos, tiene un largo historial de promover las escuelas subvencionadas y los cheques.

Las escuelas subvencionadas reciben financiación de los contribuyentes, pero las administran grupos privados y tienen más libertad sobre las materias, el personal y el presupuesto.

Fuente: http://noticieros.televisa.com/ultimas-noticias/eeuu/2017-03-03/trump-visita-escuela-florida-promover-su-agenda-educativa/

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Estados Unidos: Agencia migratoria no tendrá acceso a info de estudiantes

Noticias

Estados Unidos/Marzo de 2017/Fuente: La Opinión

A medida que agentes federales del Servicio de Inmigración y Aduanas (ICE) aceleran las detenciones de residentes que se encuentran en este país ilegalmente, los legisladores de California están tomando medidas que esperan que impidan que la agencia acceda a los registros de los estudiantes que asista en su deportación.

Bajo una acta federal, la de Privacidad y Derecho Educativo de Familias (FERPA), está prohibido distribuir la información de estudiantes sin la autorización del padre o guardián del menor.

Pero de dicha acta quedan exentas agencias del orden.

Siendo California líder en efectuar leyes que protegen a inmigrantes, y que por lo regular se promulgan en directa oposición al presidente Donald Trump y sus políticas antiinmigrantes, no sorprende el reciente proyecto legislativo que pretende proteger la información de sus estudiantes.

Se trata del AB 699, el cual, entre otras cosas, prohibiría a los distritos escolares recolectar información del estatus migratorio de un estudiante, con el fin de evitar que los agentes de inmigración registren archivos del distrito y que en su pesquisa recojan información sobre el estatus migratorio del estudiante o de su familia.

“Hemos oído que algunos distritos escolares locales están de hecho recolectando el estatus migratorio de los alumnos”, dijo Patrick O’Donnell, autor de la legislación, a KPCC, “así que lo que estamos haciendo, ahora en adelante, es tratar de evitar que eso ocurra”.

O’Donnell no precisó qué distritos escolares estaban recolectando datos de inmigración estudiantil. El proyecto de ley, dijo, fue el resultado de las preocupaciones de los padres, maestros y funcionarios de la escuela en lo que los arrestos de personas por agentes de inmigración aumentan en sus comunidades.

Muchos distritos escolares han dicho que sus campus son zonas seguras. Es decir, agentes migratorios no pueden acceder a sus planteles.

Uno de estos es considerado el segundo distrito más grande de la nación: el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles (LAUSD).

El año pasado la directiva de estas escuelas informaron que esta no brindaría información de sus estudiantes a ICE. Se defendería la información “hasta la máxima medida prevista por la ley”, anunciaron los miembros de su junta.

Según KPCC, el Departamento de Educación de California no ha recibido ningún pedido por parte de una agencia migratoria que los obligue a difundir información migratoria de sus estudiantes.

La presentación del proyecto de ley se da ante la intensificación de deportaciones de inmigrantes indocumentado, incluso de algunos sin historial criminal.

De hecho, desde que las elecciones de noviembre anunciaron al próximo presidente, líderes legislativos de California dejaron claro su postura de lucha contra las políticas discriminatorias de Trump.

Fuente: http://laopinion.com/2017/03/03/california-agencia-migratoria-no-tendra-acceso-a-info-de-estudiantes/

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México: Impulsan en Nuevo León educación mediática para prevenir ciberdelitos

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América del Norte/México/05 Marzo 2017/Fuente y Autor: yucatan

La Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) impulsa la educación mediática en las primarias y secundarias del estado, ya que México es el primer lugar a nivel mundial en materia de ciberdelitos cometidos a menores de edad.

La institución educativa refirió que en el país hay más de 50 millones de usuarios de Internet, de los cuales, alrededor de 18 millones son menores, y uno de cada cinco es contactado por un sitiador o pedófilo, y sólo el 25 por ciento lo cuenta a sus padres.

De acuerdo con la Asociación Mexicana de Internet (Amipci), la edad de inicio en el uso de Internet va de los tres a los seis años de edad y se presenta en el 43 por ciento de los infantes, señaló.

Refirió que sólo el 20 por ciento de los niños, niñas y adolescentes emplean la red bajo la supervisión de sus padres.

La catedrática Deyra Melina Guerrero Linares y un grupo de estudiantes de la Facultad de Ciencias de Comunicación de la UANL propusieron al Congreso Local integrar un programa de educación mediática en las primarias y secundarias de Nuevo León.

Expuso que “en México se han disparado los ciberdelitos en menores de edad y se calcula que en los últimos cinco años, ha aumentado más de dos mil por ciento”-

Añadió que “por esta razón nos dimos a la tarea de proponer la educación mediática en los planteles de educación básica de la entidad, para enseñarles a los niños y adolescentes a utilizar de manera segura internet y las redes sociales”.

La educación mediática, detalló, se define como el proceso de enseñar y aprender sobre el buen uso de los medios de comunicación, especialmente los nuevos, como las redes sociales.

Externo que se trata de desarrollar las capacidades analíticas y creativas de los niños, adolescentes y jóvenes para utilizar de manera segura e informada plataformas electrónicas como Facebook y Twitter.

“Entre las conductas más investigadas en agravio a menores están la pornografía infantil, con 55 por ciento, y la desaparición de menores, con 24 por ciento, reflejando un grave problema”, dijo.

Sostuvo que “también aparecen otros casos recurrentes como amenazas, difamación, ciberbullying, acoso cibernético y envío de imágenes sexuales”.

Guerrero Linares manifestó que las entidades con focos rojos son Guanajuato, Veracruz, Ciudad de México, Estado de México, Jalisco y Nuevo León.

“De concretarse esta propuesta, Nuevo León sería punta de lanza en educación mediática en el país, pero no sólo eso, sino que también en América Latina, porque hay países sudamericanos que la implementan pero como cursos, talleres, diplomados, pero no como política pública”, expresó.

La especialista recomendó evitar agregar a las redes sociales a personas extrañas, así como configurar las medidas de seguridad que ofrecen las redes sociales.

Igualmente sugirió abstenerse de publicar fotos propias muy comprometedoras – en ropa interior, semidesnudos, desnudos, y en caso de recibir un acoso, avisar a los padres de familia o autoridades correspondientes.

Fuente de la noticia:http://yucatan.com.mx/mexico/breves-de-la-republica/impulsan-nuevo-leon-educacion-mediatica-prevenir-ciberdelitos

Fuente de la imagen:https://i.blogs.es/ea3ad9/ciber-delito/original.jpg

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