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La EPA aprobó otro herbicida tóxico de Monsanto

Por: Ecoportal/27-11-2016/ Graciela Vizcay Gomez

Al mismo tiempo que las universidades de todo el país tienen sesiones de orientación, y eventos de terapia post-electorales, la Agencia de Protección Ambiental (EPA) ha aprobado en silencio un nuevo herbicida de Monsanto. Los suelos están sufriendo por la persistente agricultura, las toxinas bio-sólidas, y la agricultura química intensa. Suelos y cultivos están agotados nutricionalmente.

 La EPA se inclina ante Monsanto otra vez, manteniendo los agricultores atrapados en el ciclo agrícola dependiente del herbicida

La EPA está dirigida por personas que han trabajado para la industria de la biotecnología, que se deforman bajo la presión de las demandas de las corporaciones multinacionales como Monsanto. La EPA no puede proteger nada si no tienen el valor de decir no a agravar la utilización de herbicidas perjudiciales. La EPA no tiene discernimiento ni integridad si los productos químicos que aprueban son las mismas toxinas que contaminan el aire, el agua, el suelo y la salud de las personas. La EPA mantiene sin respeto a los agricultores estadounidenses atrapados en el ciclo horrible de pulverización de nuevos productos químicos en la batalla contra la naturaleza.

En la mañana después de la elección, la EPA precipitó la decisión de permitir un aumento masivo en el uso de herbicidas tóxicos a base de dicamba de Monsanto – XtendiMax con Tecnología VaporGrip . Monsanto dice que este herbicida es menos «volátil» que los compuestos a base de dicamba anteriores, que han dañado cultivos y conducido a demandas en el pasado.

Este producto está destinado a entrar en el mercado en el inicio de la próxima temporada de crecimiento, pero Monsanto todavía necesita la aprobación de estados individuales antes de que puedan vender a los agricultores. Den por hecho que el Senasa de Argentina será el primero en aprobarlo, como de costumbre, arrodillándose ante Monsanto, en detrimento de un pueblo envenenado, para el que vienen peores noticias.

«Hemos elegido para poner en marcha este año para permitir a los productores experimentar las variedades líderes en la industria de la soja Roundup Ready 2 Xtend,» dijo el portavoz de Monsanto Dan Urnikis al medio Delta Farm Press. «pueden plantar con la confianza de este año a la espera de la aprobación química para la temporada de crecimiento 2017 «.

Los herbicidas a base de dicamba son una amenaza para todo el ecosistema y el sistema agrícola debido a que estos productos químicos se vaporizan de los campos tratados y deriva a las granjas vecinas, campos y bosques. Esto causa daños a los cultivos de las granjas que no utilizan las correspondientes semillas genéticamente modificadas que están diseñados para soportar el producto químico. Esto también causa daño a otras especies de plantas y hierbas silvestres y perjudica a las granjas orgánicas que no participan en la ingeniería genética de los alimentos.

El herbicida dicamba herbicida acabó con un sinnúmero de cultivos en 2016, incluida la soja, tomates, melones, sandías, arroz, algodón, guisantes, cacahuetes, alfalfa y hasta melocotones. Missouri es el mayor productor de melocotón, melocotones Bader, perdió 30.000 árboles este año debido a la deriva de herbicidas. Después de aprobar XtendiMax de 2017, la EPA determinó que el herbicida no puede ser aplicado por los aviones o cuando la velocidad del viento es superior a 15 mph.

Monsanto ya estaba posicionada para la aprobación de su nuevo herbicida de la EPA

Monsanto ya ha colocado su compañía a monopolizar con su herbicida a propensas de la deriva. Ya han lanzado semillas genéticamente modificadas, algodón Bollgard II XtendFlex y soja Roundup Ready 2 Xtend. Estas semillas transgénicas serán vendidos en masa a los agricultores cuyas semillas actuales no puede soportar los daños y perjuicios de la deriva de esos herbicidas a base de dicamba y ya fracasaron los herbicidas a base de glifosato. Esta es precisamente la forma en que la industria biotecnológica controla los agricultores y los esclaviza a las semillas modificadas genéticamente y el uso continuo de nuevos herbicidas.

Monsanto enfrenta a la oposición ideológica audaz por parte de los grupos de poder, como el Centro para la Diversidad Biológica. Nathan Donley, científico principal para el centro, que dice, «Tenemos que salir de la espiral de los pesticidas». «Super malas hierbas resistentes a los pesticidas son una seria amenaza para nuestros agricultores, y amontonar más pesticidas simplemente resultarán en supermalezas resistentes a más pesticidas. No podemos luchar contra la evolución. Es una estrategia perdedora.»

Despertar y protestar por la experimentación que se lleva a cabo en sus campos, alimentos y en las mentes

En lugar de hacer berrinches sobre un resultado electoral, deben unirse a protestar por el envenenamiento de América y los experimentos que se están llevando a cabo en su suelo, el aire, los alimentos y el agua. Estos herbicidas afectan directamente a la salud de las personas. Sin suelos sanos, los alimentos pierden su perfil nutricional y no alimentan el cuerpo como deberían. La acumulación de herbicidas y pesticidas llegan a ser más tóxico para el cuerpo, porque el cuerpo agotado nutricionalmente ya no puede desintoxicar como un cuerpo sano. Los herbicidas afectan a las funciones de digestión, el sistema endocrino y el sistema nervioso, dando lugar a estados más bajos de la inmunidad y la función cognitiva.

Ecoportal.net

Zero Biocidas

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México: CNTE bloquea carreteras, toma casetas y retiene trailers en Michoacán

América del Norte/México/27 Noviembre 2016/Fuente:Cronica /Autor:IGNACIO ROQUE MADRIZ

En el segundo día consecutivo de movilizaciones, maestros miembros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) realizaron este viernes  22 bloqueos en diversas carreteras de Michoacán para  impedir el paso a camiones de carga de empresas transnacionales, de  los cuales retuvieron al menos 15, además de que tomaron tres casetas de peaje de la autopista Siglo 21 y  se apoderaron de las oficinas centrales de la Secretaría de Educación  en el Estado (SEE) con sede en Morelia.

Por su parte, en apoyo y en su mayoría con el rostro cubierto,  los estudiantes  normalistas cerraron las vías del tren en Catzontzin, municipio de Uruapan.

Dentro de su nueva jornada de protesta, los mentores centistas exigen al gobierno michoacano  pagos que se adeudan a profesores, la autorización de nuevas plazas y expresaron su rechazo a la Reforma Educativa.

También,  los inconformes denunciaron que desde el pasado mes de junio les fueron  suspendidos los pagos de sus salarios que están tramitando sus respectivas jubilaciones y pensiones.

Durante los bloqueos carreteros, los manifestantes permitieron el paso a los automóviles particulares, mientras que cerraron la circulación a los pesados camiones de carga, cuyas unidades formaron largas filas en ambos lados.

Asimismo, los maestros de la CNTE iniciaron sus acciones desde las 08:00 horas hasta las 15:00 horas, después de lo cual se retiraron los bloqueos y se reanudó la circulación vehicular.

En tanto, estudiantes normalistas su sumaron al movimiento centista y bloquearon las vías del tren en la tenencia de Caltzontzin frente a PEMEX, municipio de Uruapan,  para demandar que les otorguen mil 200 plazas automáticas para los egresados de las ocho escuelas normales de la entidad.

Mientras, en Morelia, los normalistas  intercambiaron roces con  elementos del grupo antimotines de la Secretaría de Seguridad Pública de la entidad, derivado de lo cual por algunos minutos los uniformados retuvieron a varios manifestantes, para después dejarlos libres.

Las fricciones entre normalistas y policías estatales continuaron en la colonia Fidel Velázquez de la capital michoacana, donde de nueva cuenta  fueron retenidos y luego liberados los estudiantes cuando viajaban a bordo de dos autobuses de pasajeros que mantienen en su poder.

Finalmente, se trasladaron a  la carretera Morelia-Salamanca, donde apedrearon una patrulla de la Policía Michoacán, para enseguida concluir sus acciones correspondientes al segundo día de la jornada estatal de protesta.

Fuente de la noticia: http://www.cronica.com.mx/notas/2016/997596.html

Fuente de la imagen: http://www.cronica.com.mx/nimagenes/29/2016-11-25_07-11-22___1268.jpg

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¿Qué hacer frente a Trump? Más allá de la estrategia avestruz

Blanca Heredia

Enterrar la cabeza en el suelo cuando la realidad no nos gusta tiene, sin duda, ventajas. Te permite desentenderte de la realidad y seguir con tu vida como si nada. Frente a una amenaza como la que representa Trump para México, la “estrategia avestruz” del gobierno de México constituye, sin embargo, una irresponsabilidad mayúscula.

Pero, más que lamentarnos, conviene tomar nota y actuar en consecuencia. Como me decía una amiga muy sabia el otro día: “para hacernos cargo de lo que significa Trump para los mexicanos, el modelo a seguir es el terremoto de 1985”. Tiene razón.

Esperar que el gobierno nos proteja frente al tsunami que se nos viene encima resulta, sobre la base de la experiencia acumulada, ingenuo.

Ojalá el gobierno reaccione. Lo más sensato sería asumir, con todo, que el gobierno seguirá pasmado y que nos toca a los ciudadanos actuar y organizarnos. Si los responsables del poder político se avispan tanto mejor; si no, al menos, habremos construido algunas líneas de defensa.

A los convencidos de que Trump se moderará, de que las instituciones de la democracia norteamericana le impedirán cumplir sus promesas de campaña, o de que los propios republicanos lo frenarán les recomiendo leer el discurso que pronunció Trump en Gettysburg en septiembre pasado sobre sus prioridades para sus primeros 100 días en caso de ser presidente y contrastar este, en particular en lo relativo a México, con su entrevista en el programa 60 minutos el domingo 13 de noviembre ya como presidente electo. Les sugiero también tomar en cuenta que, de acuerdo a los muchos estudios académicos al respecto, los presidentes de Estados Unidos, de 1968 a la fecha, han cumplido con cerca del 70 por ciento de sus promesas de campaña.

A continuación algunas primeras ideas sobre qué hacer frente a la muy seria amenaza que Trump representa para México.

En el plano interno:

1.- Exigirle al gobierno federal una respuesta inteligente, digna, templada y oportuna, pero evitar confiarnos en que logrará articularla.

2.- Construir coaliciones amplias y diversas en términos sociales, ideológicos y partidistas para identificar riesgos y vulnerabilidades críticas, así como para construir propuestas y estrategias operables. En concreto: hacer a un lado –por el momento– nuestras profundas diferencias, olvidar (aunque sea un rato) la obsesión con respecto a quién ganará el 2018, tender puentes, escucharnos recíprocamente y trabajar juntos para cuidar el país de todos.

3.- Desarrollar estrategias para recibir y aprovechar los activos de los que disponen los migrantes de retorno, tanto los que deportó Obama y que no hemos sido capaces de integrar al país como los que pudiese deportar Trump. Entre otros, exentar, de entrada, de requisitos tales como actas de nacimiento, CURP, certificados de estudio y demás a los migrantes de retorno en edad escolar para ingresar a las escuelas y las universidades mexicanas; ampliar los programas de repatriación para académicos mexicanos que residen actualmente en Estados Unidos; generar o fortalecer programas para recibir a científicos y académicos estadounidenses de alto nivel. En el ámbito laboral: simplificar al máximo los trámites y requisitos para que los migrantes de retorno puedan incorporarse al mercado laboral formal e impulsar iniciativas para que las empresas los recluten proactivamente; generar programas intensivos de capacitación para la enseñanza del inglés a fin de permitir que los migrantes de retorno que dominen esa lengua puedan convertirse en maestros de inglés; y diseñar mecanismos para identificar los perfiles y habilidades profesionales de los migrantes de retorno adultos y empatarlos con programas de desarrollo productivo a nivel regional.

4.- De cara a la caída de la inversión y a la posible abrogación del TLCAN: mirar al mercado interno y darle prioridad máxima a la generación de empleo.

En relación al vecino del Norte:

5.- Entorpecer y retardar lo más posible, (a través de acciones legales, por ejemplo), la concreción de aquellas decisiones y medidas del gobierno de Trump con mayores costos para México (migración, comercio e inversión, principalmente).

6.- Identificar aliados en distintos sectores y regiones de Estados Unidos, y generar alianzas con ellos en relación a temas migratorios, comerciales, medioambientales y culturales, entre otros.

7.- Emplear la amenaza de suspender la guerra contra las drogas por parte del gobierno en México como carta de negociación con el gobierno de Trump en temas distintos al de la seguridad.

8.- Desarrollar un sistema de monitoreo que permita a la autoridades mexicanas alertar a los viajeros y estudiantes mexicanos sobre incidentes de discriminación, acoso y violencia contra los mexicanos en Estados Unidos.

9.- Impulsar acciones que faciliten la emigración de los baby-boomers estadounidenses a México.

En relación al resto del mundo:

10.- Promover acercamientos y alianzas con el gobierno, el sector privado, las OSCs y la academia de Canadá.

11.- Identificar países y organizaciones aliados a nivel internacional para enfrentar los riesgos que implica Trump, y fortalecer vínculos y acciones con ellos tanto a nivel bilateral como multilateral.

Fuente del articulo: http://www.elfinanciero.com.mx/opinion/que-hacer-frente-a-trump-mas-alla-de-la-estrategia-avestruz.html

Fuente de la imagen: http://www.elfinanciero.com.mx/files/article_main/uploads/2016/11/21/583386cfab03d.jpg

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Las Universidades públicas estatales: modelos de financiamiento

Cesar Garcia Garcia

Desde la segunda mitad del siglo XX hasta mediados de los años 80 el financiamiento de las universidades públicas mexicanas descansaba en los  recursos públicos otorgados por el Estado, o para decirlo de manera más precisa, por parte del gobierno federal. En aquellos años, la forma en que se asignaban los recursos a las universidades públicas estatales dependía aparentemente de un solo elemento estructural, el tamaño de la institución que se medía por la matrícula estudiantil o por la plantilla del personal.

Pero a este criterio de asignación del presupuesto, se le sumó un elemento político. Esto explicaba la asignación de presupuestos con base en la localización geográfica de la universidad, el nivel de políticidad (o de conflicto social) que podía generar una institución y el acuerdo entre autoridades universitarias y autoridades gubernamentales. Tal forma de asignación tuvo varias críticas precisamente por las reglas poco claras que se derivaban de esa dimensión política donde predominaban la inequidad y los acuerdos discrecionales.

Derivados de las críticas a este modelo de asignación del financiamiento y en el marco de una crisis económica nacional, el modelo de asignación del financiamiento cambió en los años 90, con base en criterios racionales de planeación y evaluación.

En este nuevo modelo de financiamiento del Estado al presupuesto de las universidades públicas estatales (y que es el modelo que predomina hasta nuestros días) se establece a partir de dos formas: un financiamiento ordinario, que palabras más palabras menos, es para el gasto corriente (pago de sueldos y salarios)  de las instituciones; y un financiamiento extraordinario,  que se establece a través de diversos programas para modernización e infraestructura (FOMES), docencia e investigación (PROMEP) evaluación y acreditación (FIUPEA/PIFI), y otros rubros.

De acuerdo a Javier Mendoza, uno de los expertos en temas de financiamiento, tales programas de financiamiento extraordinario también pueden ordenarse, en cuatro categorías: fondos para mejorar y asegurar la calidad; fondos para ampliar la cobertura; fondos para la equidad; y fondos para atender problemas estructurales.

Ambas formas de financiamiento, ordinario y extraordinario, son implementados por el gobierno federal. Sin embargo, en este modelo aparece un nuevo actor educativo, la participación de los estados o entidades federativas. ¿Qué quiere decir esto? Básicamente que el gobierno federal no es la única instancia que otorga el financiamiento, sino los estados con la misma forma: financiamiento ordinario, para el gasto corriente de las instituciones; y financiamiento extraordinario, que desde el 2008, es ofrecido a través de distintos programas.

¿Qué porcentaje de financiamiento (ordinario y extraordinario) aporta el gobierno federal y el gobierno estatal para las universidades públicas estatales? Javier Mendoza (2011) en un excelente libro titulado, Financiamiento de público de la Educación Superior en México,afirmaba al respecto: “las proporciones que representan el subsidio ordinario federal y estatal de cada universidad son variables y se establecen y formalizan a través de un convenio tripartita anual suscrito por el gobierno federal, el gobierno estatal y la universidad respectiva”.

Básicamente, dice Javier Mendoza, las 34 universidades públicas estatales existentes en el país tienen una aportación financiera de los gobiernos de los estados que van de 10% al 52%. De este campo, sólo unas cuantas universidades tienen un financiamiento estatal que se encuentra entre el 40 por ciento y el 50 por ciento. Los casos son: la UABC, la U. de G., la UAEM-México, la U. de Sonora y la U. Veracruzana.

¿Qué efectos ha tenido que una mayor aportación a las universidades estatales la hagan los gobiernos estatales? La intención, al parecer es tener un justo financiamiento en función de los bienes que aporta la universidad a cada una de las regiones donde se encuentra. Sin embargo, también parece que empieza a parecer la carga económica para algunos estados y un peso político de negociación (o disputa) entre la universidad y la entidad federativa respectiva.

¿Casos? Vale mencionar brevemente dos. El primero es la Universidad de Guadalajara que en el 2010 el gobierno del estado de Jalisco le adeudada alrededor de 700 millones. El segundo caso se trata de la Universidad Veracruzana, que en este año el gobierno de esa entidad federativa no ha liberado los recursos financieros para la operatividad de la institución (Nota de Erik Juárez, Educación Futura, 26/11/2015). La deuda que tiene el gobierno del Estado con la U. Veracruzana ronda los 1,300 millones de pesos (Nota de Leticia Rosado, Central Noticias, Imagen del Golfo, 26/22/2015,), aunque también se sostiene que la cifra es cercana a los 2 mil millones (Miguel Ángel Casillas, Educación Futura, 16/11/ 2015).

La cantidad, aunque imprecisa, es más que significativa del presupuesto total de la Universidad Veracruzana que va para para sueldos y salarios y programas de calidad, infraestructura, docencia, etc. El asunto, sin duda, pone en riesgo la estabilidad de la universidad veracruzana.

La rectora de esa institución dice que han buscado las vías institucionales para el pago del adeudo a la Universidad y con ello evitar la presión de las manifestaciones y salir a las calles. Con la primera medida, al parecer los recursos se entregarán. Pero, ¿habrá que pensar en otros casos de conflicto entre universidades y entidades federativas, sobre todo cuando se avecina el recorte del presupuesto federal? ¿Será imaginable (como dice Juan Carlos Yañez,Educación Futura, 04/12/2015) y posible otras alternativas de financiamiento, como la generación de ingresos propios, que complementen el financiamiento de las universidades públicas estatales? En la próxima entrega tocaremos este tema.

Fuente del articulo: http://www.educacionfutura.org/las-universidades-publicas-estatales-modelos-de-financiamiento/

Fuente de la imagen: http://www.educacionfutura.org/wp-content/uploads/2015/04/alumnos_universidad-e1440082428209.jpg

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México: Mujeres el 75% de las que presentan exámenes en el ICHEA

América del Norte/México/27 Noviembre 2016/Fuente y Autor: frontenet

En el marco del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia Contra las Mujeres, el Instituto Chihuahuense de Educación para los Adultos (ICHEA), informó que los servicios educativos que presta han logrado reducir la brecha de género con una participación de mujeres que se han acercado a presentar exámenes en casi 75 por ciento del total.

Eberto Javalera Lino, director general de la institución, informó que de enero a noviembre en curso, 26 mil 89 jóvenes y adultos mayores de 15 años presentaron exámenes dentro del Programa Especial de Certificación (PEC) en el estado de Chihuahua, siendo de esta cifra 73 por ciento mujeres, dando un total de 19 mil 158; mientras que hombres fueron 6 mil 931, el 27 por ciento.

El funcionario apuntó que el Programa “PEC”, una herramienta de evaluación y certificación que implementó la Secretaría de Educación Pública a través del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), permite acreditar en un examen los niveles primaria y secundaria aprovechando los conocimientos y saberes de la vida de las personas.

Dijo que si bien el PEC, así como el Modelo Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT), sistema de educación a través de módulos educativos aprovechados en asesorías para jóvenes y adultos están dirigidos a toda la población, la respuesta de las mujeres fue más elevada.

Destacó que algunos de los temas o títulos que se ofrecen en el ICHEA son “La educación de nuestros hijos e hijas”, “Un hogar sin violencia”, “Hágalo por su salud sexual y reproductiva”, “Embarazo, un proyecto de vida”, “¡Aguas con las adicciones!”, cuyos contenidos educativos están relacionados con situaciones con las cuales crecen y se enfrentan en la vida las mujeres.

Con estas acciones el ICHEA participa en la reducción de la brecha de género, sumándose a las metas propuestas que dan origen al Día Internacional de la Eliminación de la Violencia Contra las Mujeres, aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 17 de diciembre de 1999, y que se celebra de manera oficial cada 25 de noviembre.

A nivel estatal, la dependencia participa en la campaña “Yo me uno para poner fin a la violencia contra las mujeres” y en sus redes sociales adopta las etiquetas o hashtag #YoMeUno y #PonFinaLaViolenciaContraLasMujeres, además de realizar pláticas entre el personal administrativo.

Fuente de la noticia: http://www.frontenet.com/_blog/Mujeres-el-75-de-las-que-presentan-exam-1

Fuente de la imagen: http://www.frontenet.com/img/thumbnails_m/1_d__a_no_violencia_Educacion_mujer.jpg

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México: San Luis de Potosí sede del Congreso Internacional de Educación Física

México/26 noviembre 2016/Fuente: plano Deportivo

Del 8 al 10 de diciembre San Luis Potosi volverá a ser sede del XX Congreso Internacional FIEP de Educación Física, Deporte y Recreación, «Profe. Fausto González Ramírez .

En la presentación estuvieron Manuel Guerrero vicepresidente del FIEP en América del Norte,  el maestro Víctor García Moreno por parte de la SEGE, la maestra María del carmen Mendoza por parte del Magisterio, la subdirectora de deporte municipal Karla Domínguez, y el Regidor Juan Carlos Torres, en representación del alcalde capitalino Ricardo Gallardo.

En esta ocasión el congreso será en homenaje al Profesor Fausto González Ramírez quien fuera el enlace de la educación física por 38 años con San Luis Potosi y quien colaboró en el diseño original de la pista de atletismo del estadio Plan de San Luis, basada por cierto en la pista de la los juegos Olímpicos de Berlín 1936.

En el congreso participan 38 catedráticos y es dirigido a todos los docentes de educación física desde educación básica hasta superior, con participantes de naciones como Argentina, Brasil, Colombia, entre muchas otras.

El congreso también contemplará un taller de inclusión y deporte adaptado en donde se  espera llegar a importantes conclusiones. Además del tercer encuentro de nutrición, ejercicio físico y salud, en donde tratarán el tema de «Sobre peso y obesidad» .

Fuente: http://planoinformativo.com/planodeportivo/nota_deportes/id/142541/noticia/slp-sede-del-congreso-internacional-de-educacion-fisica

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México: Empresarios y académicos llaman a impulsar Sistema de Educación Dual

América del Norte/México/26 Noviembre 2016/Fuente y Autor: Notimex

México debe impulsar de manera más firme el Sistema de Educación Dual y seguir el ejemplo de naciones como Colombia, Ecuador y Perú, donde los egresados de este tipo de capacitación ganan el doble que aquellos que estudian en el sistema tradicional.

De ellos, el 90 por ciento encuentran trabajo inmediatamente y el 60 por ciento se quedan a laborar en las empresas donde realizaron sus prácticas, explicaron empresarios y académicos. En la firma de convenios entre la Universidad Interamericana para el Desarrollo (UNID) con la Confederación Patronal de la República Mexicana (Coparmex) en el Estado de México y las automotrices Audi y Volkswagen, se dijo que se implantará este modelo de enseñanza, el cual iniciará con la licenciatura de Ingeniería industrial.

El rector de la UNID, Mario Chapa del Campo, señaló que el objetivo de este sistema es vincular con el sector productivo a los alumnos de las licenciatura que comprenden la oferta educativa, quienes tendrán la figura de estudiante-aprendiz a fin de contribuir a su educación profesional. «Pero aún así estamos muy lejos de donde tenemos que estar en cuanto al alcance de este tipo de modelo para un segmento de población que más lo necesita.

“En UNID estamos convencidos de que este segmento necesita universidades de calidad que realmente le prometan al estudiante una buena educación y sobre todo que consigan un buen empleo”, subrayó. Chapa del Campo mencionó que en la UNID, actualmente trabajan con 300 empresas de las cuales el 90 por ciento tienen índices de satisfacción y de 33 mil alumnos inscritos, mil lo hacen en el modelo dual.

Por su parte, los directores de Desarrollo de Competencias de Volkswagen México, Sergio Mata, y de Audi México, Eduardo Palacios, coincidieron en que se busca formar competencias desde un momento temprano en el futuro talento, las cuales deberán estar alineadas a las necesidades de las empresas.

En el caso de la firma alemana Volkswagen, los alumnos tendrán oportunidad de llevar a cabo sus prácticas en sus plantas en Puebla y Silao con oportunidad de quedarse a laborar, mientras que en el de Audi, los estudiantes podrán mostrar sus capacidades en San José Chiapa, Puebla.

En su oportunidad, el presidente de la Coparmex en el Estado de México, Arturo Beteta del Río, aseguró que sólo reorientando los sistemas de educación en el país, se garantizará el empleo de miles de jóvenes que ingresan al mercado laboral.

Fuente de la noticia: http://www.20minutos.com.mx/noticia/162029/0/empresarios-y-academicos-llaman-a-impulsar-sistema-de-educacion-dual/#xtor=AD-1&xts=513356

Fuente de la imagen: http://blog.elsupuesto.com/wp-content/uploads/2014/08/Formaci%C3%B3n-dual_seminariointernacional.com_.mx_.png

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