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¿Quién educa a los niños mexicanos?

Juan Carlos Yanez

Juan Marsé, escritor catalán, aseveró que en España el auténtico ministerio de cultura es la nefasta televisión. En México pasa lo mismo, y quizá de manera más cruda por ausencia de tal elefante burocrático que ya pretenden crear en un sexenio obsesionado con promover reformas.

Desde mi perspectiva, la cultura es todo aquello que queda cuando se agotaron las actividades programadas por la secretaría de cultura, o cuando se está lejos de la escuela. Es aquello que hace la gente por gusto en su intimidad, cuando nadie lo ve o para que los otros aprecien sus gustos. Allí, lejos de la parafernalia oficial, nuestros niveles culturales son inquietantes.

En una medición reciente del rating entre niños de 4 a 14 años, el primer lugar lo ocupaban las telenovelas, enseguida, los reallity shows. Repito para escandalizar un poco: niños de entre cuatro y catorce años educan sus emociones con la maestra Laura en América y la basura que produce abundantemente la televisión mexicana, Televisa, principalmente.

Son ellas, Laura Bozzo y las telenovelas, las pedagogas más influyentes entre la gran mayoría de niñas y niños en este país. Ella son las educadoras emocionales de los niños de hoy, ciudadanos de mañana, futuros electores.

Según el Primer Informe para los Derechos de la Audiencia Infantil los niños mexicanos ven la televisión un promedio de cuatro horas y 34 minutos cada día.  Y todo eso, durante siete días a la semana, tiene un poderoso efecto que sin duda compite (y combate) con la escuela. ¿Qué currículum es capaz de contraponerse a esos aprendizajes?

¿Le preocupa a la autoridades ese tipo de minucias, que no fueron tocadas ni por el pétalo de la más sensible reforma?

Una reforma educativa que desconoce, ignora o desdeña esa realidad, que niega la posibilidad de construir alternativas culturales y pedagógicas, es una reforma que está destinada al fracaso en lo más hondo: en los saberes de los niños y la transformación de las prácticas docentes.

Es esta una de las aristas por las que he sostenido que no tenemos una reforma completa, de largo aliento, pedagógica, centrada en la realidad y que conciba lo educativo en su más compleja dimensión: como un proceso que también ocurre en la escuela.

Fuente del articulo: http://www.educacionfutura.org/quien-educa-a-los-ninos-mexicanos/

Fuente de la imagen:  http://www.educacionfutura.org/wp-content/uploads/2015/01/televisi%C3%B3n-educativa-300×200.jp

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CNTE: volcán sosegado

Carlos Ornelas

Lejos estoy de pensar que la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación está derrotada, no es un volcán en extinción, duerme, pero puede hacer erupción en cualquier momento. De cualquier manera, parece que se agota la gasolina que le proporcionó la mañana triste de Nochixtlán.

La compulsión a crecer es la primera y suprema característica de la masa […] Su desintegración empezará en cuanto deje de crecer. Pues con la misma rapidez con que surge la masa, se desintegra […] Hay cierta impotencia en sus esfuerzos por perdurar.  Elías Canetti, Masa y poder
Por lo pronto, la masa de maestros disidentes ya no se expande, mas, si su crecimiento fue lento y estuvo en actividad constante por casi cuatro décadas, su decadencia bien puede durar lustros. Y el riesgo de actividad nunca desaparecerá por completo.

En estas dos últimas semanas el gobierno, aunque con tácticas diferentes, avanza en la ejecución de la Reforma Educativa; ya por acción política y medios burocráticos, como en Chiapas, o mediante negociaciones públicas, como en Michoacán. En el Sureste, la Secretaría de Educación Pública, con el apoyo del gobierno local, realizó el concurso de oposición para el ingreso a la profesión docente. En Michoacán, el gobierno local orquesta una negociación (el gobernador en persona lleva la batuta) con grupos disidentes.

No obstante que a primera vista pudieran considerarse —como dicen en estadística— eventos independientes, pienso que los sucesos de Chiapas y Michoacán obedecen a una estrategia integral; el gobierno se propone reducir el poder de la CNTE y desmovilizar a la masa de maestros disconformes con la Reforma Educativa.

La aplicación del examen en Chiapas no suscitó la protesta enardecida de quienes hasta hace unas semanas estaban en huelga. La SEP no oculta su júbilo porque alrededor de diez mil aspirantes participaron en el examen de oposición. Esos candidatos presentaron pruebas de conocimientos y habilidades para la práctica docente, de habilidades intelectuales y de responsabilidades ético-profesionales. También en diversas especialidades, como educación bilingüe.

En Michoacán, el gobernador, Silvano Aureoles, se embarcó en acciones que parecían de alta inseguridad, pero luego se notó el cálculo político. Primero, cambió (no se puede hablar de una remoción) a la secretaria de Educación del estado, Silvia Figueroa Zamudio, por Alberto Frutis Solís. Su primer acto fue liberar, mediante el uso de la fuerza pública, el edificio de la Secretaría que la CNTE había ocupado cinco meses. De inmediato, el nuevo secretario despachó a sus casas (o plazas) a altos funcionarios que se identifican con la Coordinadora, los colonizadores más notorios.

Tras el acto de fuerza, que no provocó las movilizaciones que algunos vaticinaban, el gobierno local convocó a la discusión del Programa Democrático de Educación y Cultura para el Estado de Michoacán, que propuso la facción de la CNTE.

Este acto público mostró dos cosas importantes. Primera, que la propuesta de Programa no pasa de ser un conjunto de declaraciones sin fundamentos teóricos ni pedagógicos consistentes. Segunda, que la facción disidente es en realidad una federación de pequeñas partidas peleadas entre sí. El presidente Enrique Peña Nieto se apersonó para brindar apoyo al gobernador y reafirmar que la Reforma Educativa va.

Si uno creyera a pie juntillas en la máxima de Canetti, la desintegración de la CNTE está en camino. El gobierno cada vez le arrebata más recursos, le quita comisionados y restringe sus espacios de colonización. Mas, como arguyen quienes quieren ver los cambios prometidos por la Ley General del Servicio Profesional Docente puestos en práctica ya, el gobierno va lento. Las operaciones de Chiapas y Michoacán son pequeños atisbos que no marcan un triunfo definitivo. Es más, algunos ven la acción del gobernador Aureoles como una claudicación.

Pienso que los verdugazos contra la CNTE no son definitivos, de ninguna manera es un cadáver. Además, no hago votos porque se extinga, veo más peligro del otro lado. La facción mayoritaria del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación se comporta como un volcán apagado, pero a fe mía que, sin alborotos, se prepara para hacer erupción en 2018, en las campañas electorales. Ahí se verán sus aspiraciones de mantener colonizado el gobierno de la educación.

Sin embargo, sin movilizaciones, sí observo que la CNTE siente cierta impotencia —y hasta angustia— en sus afanes por persistir.

Fuente del articulo: http://www.educacionfutura.org/cnte-volcan-sosegado/

Fuente de la imagen: http://www.educacionfutura.org/wp-content/uploads/2016/06/nu%C3%B1ez-cnte-e1465839180136.jpg

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México:Presentan guía para educación indigena

América del Norte/México/13 Noviembre 2016/Fuente:CriteriHidalgo /Autor:Enmanuel Rincon

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación  (SNTE) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) presentaron en Pachuca la Guía para Docentes de Educación Indígena, herramienta única en su tipo a nivel mundial que integra el aprendizaje en lengua materna para comunidades nativas del país.

Durante la presentación, a la que acudieron el gobernador Omar Fayad Meneses y el dirigente nacional del SNTE, Juan Díaz de la Torre, la representante de la oficina en México de la Unesco, Nuria Saenz Gallego, explicó que esta herramienta se integra por estrategias didácticas encaminadas a la preservación de las  lenguas madre en comunidades indígenas.

La guía se elaboró a partir de estudios en San Luis Potosí, Chiapas y Baja California; en esta última entidad se encuentra en riesgo de desaparecer un idioma que sólo hablan 200 personas.

La investigadora reconoció que se mantiene una deuda social y cultural con los pueblos indígenas. “Si todo lo vamos a traducir al castellano, vamos a terminar por contribuir al analfabetismo en otras culturas”, advirtió.

Por su parte, el dirigente nacional del SNTE destacó que se trata de una herramienta única a nivel mundial, a la que podrán acceder un millón 232 mil maestros de enseñanza indígena en 24 estados.

El documento podrá ser consultado en el sitio web del SNTE.

Por su parte, Fayad Meneses reconoció “la preocupación” del sindicato por preservar las lenguas originarias, ya que anteriormente no se tenía un registro escrito de ellas; sólo se transmitían de manera oral.

El mandatario recordó que cuando se realizó un congreso para preservar el hñähñü –propio del Valle del Mezquital, Tula y Otomí-Tepehua– se desconocía cómo se escribían las palabras de esa lengua con el alfabeto latino, por lo que se tuvo que establecer un criterio común entre los asistentes para definir la redacción.

En 2015, añadió, en la evaluación de habilidades de 6 mil 188 alumnos de primaria indígena en conocimientos de lenguaje, 79 por ciento de los estudiantes obtuvo calificación insuficiente; 22, indispensable; ocho, satisfactorio, y uno, sobresaliente, por lo que sostuvo que la educación para este sector se debe reforzar.

Fuente de la noticia: http://www.criteriohidalgo.com/noticias/hidalgo-ujul/presentan-guia-para-educacion-indigena

Fuente de la imagen: http://www.criteriohidalgo.com/images/galleries/galeria-presentan-guia-para-educacion-indigena/ch06f2-david-martinez-ofm582552134070e.Jpg

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México: Seminarios de Educación Física y Actividad Física

México/12 noviembre 2016/Fuente: NSS Oaxaca

Durante el 25 y 26 de noviembre, el argentino Mateo Rozze impartirá dos seminarios en Oaxaca, “Juego y Aprendizaje en la Educación Física” y “Actividad Física en el Adulto Mayor”, informó la directora del Instituto de Enseñanza Superior del Deporte y Cultura Física, Jovanna Andrew Porras.
En instalaciones del Instituto Tecnológico de Educación Física y Deporte, que se localiza en Cuilapam de Guerrero, Oaxaca, el 25 de noviembre se impartirá el seminario “Juego, Recreación y Aprendizaje”, de las 14:00 a las 20:00 horas.

Un día, después, el 26 de noviembre, de las 9:00 a las 17:00 horas, en las instalaciones del Olimpo Gym, que se localiza en la colonia Ex Hacienda de Candiani, al sur de esta ciudad, el especialista Mateo Rozze impartirá el seminario “Actividad Física en el Adulto Mayor”.
Para ambos cursos las inscripciones se encuentran abiertas, pudiéndose realizar con Jovanna Andrew Porras al correo electrónico jovannaandrewi@hotmail.com, o a los teléfonos celulares 951 171 76 15 ó 951 129 59 75.

Fuente:http://nssoaxaca.com/2016/11/11/seminarios-de-educacion-fisica-y-actividad-fisica/

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Bachilleres mexicanos con bajos conocimientos en matemáticas

América del Norte/México/12 Noviembre 2016/Prensa Latina

Ocho de cada 10 alumnos mexicanos del último grado de bachillerato se ubican en los niveles más bajos de conocimientos en matemáticas, revelan hoy resultados del Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes.
De acuerdo con datos difundidos por la Secretaría de Educación Pública (SEP), 79,2 por ciento de los 579 mil 923 estudiantes evaluados en todo el país, están en los niveles uno y dos de aprendizaje matemático, los más bajos.

Mientras, apenas dos de cada decena logran colocarse en los niveles tres y cuatro, los más altos para la medición de los saberes adquiridos.

La SEP destaca que el objetivo de esa evaluación es conocer en qué medida los estudiantes logran adquirir un conjunto de aprendizajes considerados esenciales.

Se aplicó el plan por segunda ocasión en abril pasado en 14 mil 784 planteles públicos, autónomos y privados.

En el caso de lenguaje y comunicación (comprensión de la lectura) se detectó que 45 por ciento de los alumnos está en el nivel más bajo de aprendizaje.

Mientras el 26,1 por ciento alcanza el dos, 19,9 por ciento el tres, y nueve por ciento el nivel cuatro, lo que representa un retroceso en comparación con los resultados reportados en 2015.

Los planteles educativos ubicados en zonas con muy alta y alta marginación presentan los resultados más bajos.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=41823&SEO=bachilleres-mexicanos-con-bajos-conocimientos-en-matematicas
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México: Programa “Lazos” educación con valores

12 Noviembre 2016/Fuente: codiceinformativo/Autor:Karen Munguía

Educar con valores: honestidad, perseverancia y paz, todo por un mejor país, un país en el que las personas aprendan a convivir, esa ha sido la enseñanza que ha recibido Karen Bautista Briones, de 11 años de edad a través del programa “Lazos”.

Habitante de La Estacada, una comunidad lejana de Santa Rosa Jáuregui, ubicada a espaldas del Parque Industrial Querétaro (PIQ), estudia el sexto grado de la primaria en la escuela Vicente Guerrero y su sueño es cambiar al país a través de la educación.

“Nos pone muchos valores para aprender a respetarnos y cambiar un poco al país, para un mejor país. Mediante actividades nos enseñan valores, nos ponen ejemplos para que nosotros podamos ayudar también”, dijo.

Para su padre, Abel Bautista Ruiz, este programa educativo ha apoyado económicamente a muchas familias de La Estacada, de donde proviene, donde ha vivido desde niño; aunque reconoció que no ha asistido a las pláticas para padres, sí destaca la gran labor que realizan mediante la educación, un rubro que permite a los niños y jóvenes de su comunidad alejarse “de malos pensamientos” y sentirse orgullosos de sus logros.

Lazos es una organización civil que nace en 1995 con el objetivo de brindar educación de calidad y formación en valores, a través de una educación integral basada en los valores de niños y jóvenes de escasos recursos; para ello, se cuenta con un programa de donativos o apadrinamiento, para que con el dinero que se recaude impactar a un número mayor de personas.

En Querétaro, tan solo en el ciclo escolar 2015-2016, 28 mil 203 niños y jóvenes de nivel primaria y secundaria, de 122 escuelas, han sido beneficiados a través de la organización civil Lazos; además de que 21 mil padres de familia y mil 100 profesores han sido capacitados para fortalecer la enseñanza de los menores.

En el marco del aniversario XX de la organización, Benajamín Juárez Flores, director de operaciones de Lazos, dio a conocer que el 13 por ciento de los niños beneficiados por Lazos supera a sus pares en cuanto a la capacidad para resolver problemas, una muestra clara del modelo educativo sofisticado con el que cuentan y que se refleja en miles de estudiantes.

Lazos, dijo, significa una oportunidad de desarollo educativo, mediante el cual, además, se han entregado cientos de paquetes escolares a los alumnos beneficiados, además de realizar las obras necesarias para mejorar la infraestructura de las instituciones inscritas en el programa.

Lazos tiene presencia en 29 estados de la república mexicana en las zonas bajío, centro, noroeste, norte, metropolitana, pacífico, oriente y sureste, en entidades como Querétaro, Guanajuato, Michoacán, Chihuahua, Coahuila, Tamaulipas, Durango, Hidalgo, Quintana Roo, Yucatán, Veracruz, Oaxaca, Tlaxcala, Zacatecas, Ciudad de México, Jalisco, Chiapas, Guerrero, entre otros.

Fuente de la noticia: https://codiceinformativo.com/2016/11/programa-lazos-educacion-con-valores/

Fuente de la imagen: https://codiceinformativo.com/wp-content/uploads/2016/11/FullSizeRender-11-1024×768.jpg?83380

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