América del Norte

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México: UAQ fomenta educación en materia de derechos humanos

Noticias

México/07 julio 2016/ Autor: Germán Meneses/Fuente: Alternativo

Como parte del Programa Universitario de Derechos Humanos (ProUniDHos) que impulsa la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ), profesores de las distintas facultades y de la Escuela de Bachilleres participaron en el curso “Los derechos humanos en el trabajo docente universitario”.

En el inicio de este curso, el rector Gilberto Herrera Ruiz reconoció el interés de los docentes por formar parte de los esfuerzos que la institución lleva a cabo a fin de promover estos derechos, la inclusión y la perspectiva de género, y con ello abonar a una mejor convivencia dentro y fuera de la máxima casa de estudios.

Bernardo Romero Vázquez, responsable de ProUniDHos, refirió la importancia de difundir el conocimiento de los derechos y obligaciones de los profesores de cualquier nivel e indicó que este curso comprende el abordaje de los derechos humanos en general, así como a lo que dispone la normatividad universitaria, particularmente, el Estatuto Orgánico, la Ley Orgánica y el Reglamento de Estudiantes.

“La intención es formarnos en el conocimiento porque parte de los problemas que surgen en la Universidad son debido, en buena medida, al desconocimiento de nuestras normas”, consideró.

Como ejemplo, sostuvo que la libertad de cátedra consagrada en el Estatuto Orgánico de la Universidad no debe ser comprendida como la posibilidad de hacer lo que se quiera, sino para elegir el enfoque de los contenidos, la implementación de recursos didácticos y la creatividad en las clases, “es lo contrario a las escuelas doctrinarias en las que no se puede opinar, esto es importante porque estamos formando a gente crítica y racional”.

Las temáticas del curso fueron: Derechos humanos, Derechos y obligaciones en las normas universitarias, Diversidades, Perspectiva de género y Derechos laborales, ésta última en colaboración con el Sindicado Único de Personal Académico de la UAQ.

Fuente: http://alternativo.mx/2016/07/uaq-fomenta-educacion-en-materia-derechos-humanos/

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México contra la privatización de su educación

Noticias

México/07 julio 2016/ Autor: Eleuterio Gabón/Fuente: Regeneración

Hablamos de una reforma laboral más que educativa, ya que no tiene un carácter pedagógico sino que está orientada al control laboral de los maestros de primaria y secundaria.

El pasado 29 de junio la Ciudad de México recibió a una multitudinaria manifestación en apoyo a los maestros y maestras mexicanos que luchan por la derogación de la reforma educativa y la represión contra ellos llevada a cabo por el gobierno de Enrique Peña Nieto. Hablamos de maestros de primaria y secundaria llegados de todas partes del país, de los estados de Michoacan, Oaxaca, Chiapas, Veracruz o de Guerrero, donde fueron asesinados los 43 estudiantes normalistas hace casi dos años. A pesar de la campaña de criminalización constante que se ha llevado a cabo desde los medios de comunicación del país donde en ningún momento se recogen las voces de los propios maestros, el apoyo de la sociedad mexicana ha ido en aumento dada la brutal represión que está sufriendo el movimeinto magisterial.

Desalojados del Zócalo de la Ciudad de México hace 3 años, hoy el campamento de los maestros se sitúa desde hace semanas en la plaza de la Ciudadela, convertida en un auténtico campamento de resitencia. La gran manifestación recorre toda la avenida Reforma y se detiene ante la Procuraduría General de la República frente a la cual se situa otro campamento, el de los padres de los 43 normalistas asesinados de Ayotzinapa. Llevan tanto tiempo allí que ya tienen un huerto cultivado en los jardines del paseo.

Hablamos con un grupo de maestros y maestras que han llegado desde el estado de Chiapas, para que nos hablen de los pormenores de la reforma educativa, de la represión que están sufriendo y de las reivindicaciones de su lucha.

La reforma llamada educativa

“Se trata de un paquete de reformas estructurales comenzado en 2013. Entonces la cámara de senadores aprobó la ley y desde ese momento comenzó también nnuestra lucha para derogar esta reforma educativa. Desde 2013 hasta día de hoy hemos venido resistiendo desde los diferentes estados del país pero al centralizar el gobierno el control del magisterio a nivel federal, los estados han perdido su capacidad legal de respuesta.” Ahora al intentar aplicar la reforma al 100% las movilizaciones son a nivel nacional y la represión se ha recrudecido.

Hablamos de una reforma laboral más que educativa, ya que no tiene un carácter pedagógico sino que está orientada al control laboral de los maestros de primaria y secundaria. La reforma conlleva una evaluación no para medir el nivel educativo de los maestros sino para facilitar su despido. Un despido que supone la pérdida de las prestaciones, la plaza base y la jubilación, la pérdida de la pensión y la seguridad laboral.

La gente que fue contratada en 2014 y 2015 están sujetos por dos años a dos evaluaciones, la primera de diagnóstico y la segunda de permanencia. Si no logran superar estas evaluaciones quedan fuera del sistema educativo y tienen un veto de entre 3 y 6 años durante el que no pueden trabajar para el sistema educativo público. Esto supone la precarización del empleo, ya que quienes se han preparado para ser maestros al limitarlos de este modo, quedan en indefensión laboral. “Por otro lado quienes venimos enseñando más años, luchamos para que no se nos aplique esta reforma en la que se nos somete a 3 evaluciones en 3 años y si no logramos superarlas se rescinde nuestro contrato sin responsabilidad alguna de despido por parte del gobierno. Además la ley establece que no podemos reclamar. Nos quedamos sin indemnización, sin antigüedad y sin trabajo aunque llevemos 20 años en la educación y sin posibilidad de volver a ingresar por un lapso de 3 años en el sector público. Por tanto exigimos la derogación de la reforma educativa ya qe no se trata sólo de drechos laborales, también está encaminada a la privatización de la educación, es por esto por lo que tenemos la simpatía de la sociedad.”

Si la reforma llega a implementarse los padres deberán hacerse cargo de pagar la educación de sus hijos. La eduación deja de ser pública y gratuita, hasta ahora el Estado tenía la obligación de dar el 100% del presupuesto educativo. Ahora manejan un nuevo concepto que llaman “autonomía de gestión”, según el cual los padres deben conseguir el presupuesto para mantenimiento y materiales para las escuelas de sus hijos. “Nosotras trabajamos en municipios muy pobres en Chiapas. Tenemos hijos de padres campesinos que tienen un sueldo de 60 pesos el jornal(3€) en familias con 7 u 8 miembros, con lo que resulta imposible hacerse cargo de esa “autonomía de gestión”.

La represión del gobierno

Los maestros remontan el comienzo de su lucha tres años atrás. “La represión comenzó en 2013, el 13 de septiembre de ese año fuimos desalojados del Zócalo Capitolino en Ciudad de México, tras resistir durante 87 días volvimos a nuestros estados para seguir luchando contra la reforma desde allí.” Como hemos comentado el intento del gobierno de aplicar ahora la reforma en su totalidad ha llevado a nuevas movilizaciones y a un aumento de la represión. “En chiapas el pasado 22 de mayo tuvimos una movilización en la que fueron detenidos 22 personas, 3 civiles y 19 maestros. Estos últimos fueron llevados a prisiones de máxima seguridad acusados de terrorismo, un delito federal que no tiene fianza. El único delito fue participar en el corte de carreteras a la ciudad de Tuxla. Dispersaron a la gente con gases lacrimógenos y pelotas de goma. Gracias a la presión de la gente y al apoyo internacional, los compañeros fueron liberados a los 3 días sin embargo se mantienen los cargos de terrorismo. Se trata de una criminalización de la protesta social.”

En Oaxaca se detuvo a 4 activistas que se mantienen presos acusados de delitos federales. “Posteriormente se detuvo a dos miembros del sindicato de educación junto a otros dos compañeros máximos representantes del magisterio en el esatdo de Oaxaca, que también forman parte de nuestro comité a nivel nacional. Están acusados de delitos federales, uno de ellos por blanqueo de capitales. Es obviamente un montaje en el que se les ha tratado de vincular cuentas bancarias inventadas. También en el estado de Michoacán otros dos compañeros fueron detenidos y liberados después.”

En el estado de Oaxaca la brutal represión contra los maestros ha dejado al menos 9 muertos. El gobierno fedral dio orden de desalojar a quienes bloqueaban las carreteras de acceso en las principales ciudades. La represión fue llevada a cabo por fuerzas del ejército, la policía federal y la gendarmería. “Acusamos a al presidente Peña Nieto como responsable de estas muertes ya que la policía recibe órdenes de gobernación y gobernación de presidencia.” Muchos de los muertos son civiles que salieron en apoyo al magisterio por lo que la indignación de la sociedad ha estallado y los bloqueos en Oaxaca y Chiapas, donde se hicieron cortes de carretera durante 7 días, han aumentado. La intención es presionar a los gobiernos de los estados para que apoyen al movimiento magisterial en la lucha contra el gobierno federal.

El apoyo del EZLN y las reivindicaciones del movimiento magisterial

El pronunciamiento del EZLN (Ejército Zapatista de Liberación Nacional) y el CNI(Consejo Nacional Indígena) en apoyo al movimiento magisterial ha sido expresado de manera muy clara, sobre todo a partir de la represión. Las maestras que nos hablan afirman se aderentes, a nivel individual, de la Sexta Declaración de la Selva Lacandona del EZLN.

“Para nosotros es muy importante el que la comandancia general del EZLN exprese su apoyo en un comunicado ya que nos da una visibilidad internacional increíble debido al respaldo que los zapatistas tienen en todo el mundo. Han sido muchos los que se han pronunciado a nuestro favor a partir de este comunicado, organizaciones de Derechos Humanos y grupos de observadores internacionales como los que han llegado a México con la Unión de Trabajadores desde Brasil y Argentina. Queremos que el mundo vea lo que está pasando en México con su educación y con este gobierno represor.”

Después de lo sucedido en Oaxaca se ha abierto la mesa de diálogo con gobernación. “Ya desde 2013 estamos pidiendo el diálogo. Se hicieron foros educativos a nivel de los estados y también a nivel nacional. Recogimos las propuestas y las reivindicaciones de todos por eso hay mucho trabajo hecho ya pero el gobierno nunca quiso escuchar sino imponer la reforma tal cual la han elaborado. Ahora han ofrecido alguna modificación de la reforma que no resuelve en conflcito. Necesitamos que la ley de reforma se replantee en su totalidad y que se tome en cuenta a los maestros, alos padres de familia, a los especialistas en educació y también a las autoridades si aceptan trabajar en conjunto.”

Los maestros seguirán en la lucha conscientes de que no es sólo la educación lo que está en juego en el futuro de México.“Es un proceso complicado porque sabemos que la reforma educativa está dentro de un paquete de 12 medidas estructurales que afectan al país en materia energética, fiscal, política, de salud…”. También desde el sector de la sanidad pública han comenzado las movilizaciones ya que las reformas que se les aplica están en la línea de las de educación. “Lograr un cambio en la reforma educativa abriría el camino para derogar las otras reformas que se están llevandoa cabo, creemos que el país va hacia ese camino. A veces hay cosas que no alcanzamos a comprender nosotros mismo pero sabemos que estamos en el camino de la lucha.”

Por último las maestras nos hablan de su trabajo, del que realizan día a día, ese que quieren seguir llevando a cabo y que no es otro que el de educar a la juventud de su país. “Trabajamos con los pueblos campesinos de Chiapas y lo hacemos no sólo con contenidos formales sino también sobre la lucha social y política, sobre la realidad social que estamos viviendo. Tratamos de educar en la pedagogía crítica, educar para emancipar como decía Freire. Queremos formar niños y adolescentes libres, críticos e independientes, no queremos educar para obreros y sumisas y sometidas del sistema. Queremos que la gente sea capaz de generar conocimiento por ellos mismos.”

Fuente: http://regeneracion.mx/mexico-contra-la-privatizacion-de-su-educacion/

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Estados Unidos: Imperfect Promise in Oregon

Noticias

América del Norte/Estado Unidos/julio de 2016/ Inside Higher Ed

Resumen: El programa gratuito del colegio de la comunidad de Oregon comienza este otoño, pero varios líderes, desde hace dos años dicen que: la universidad del estado en el programa de donación de fondos es muy exclusivo, alegan que «Decir que se trata de la universidad libre es más que un término equivocado, porque no todo el mundo tiene derecho a ella y no todos van a recibir la enseñanza gratuita», dijo Camille Preus, presidente de Blue Mountain Community College, que se encuentra en Pendleton, Oregon.

When academics and policy makers talk about free community college, two states are typically mentioned — Tennessee and Oregon.
The former became the first in the country last year to establish a statewide program that eliminates the price of tuition at community colleges for qualified students. The latter is starting a similar program this fall.
But there are major differences between the programs. For one, Tennessee Promise is funded through $360 million in lottery revenue, while the Oregon Legislature approved $10 million for the first year of that state’s program. Oregon’s funding isn’t guaranteed in the future and must be renewed by state lawmakers. And to be eligible, students must have and maintain a 2.5 GPA. In Tennessee, the requirement is a 2.0.
“To call it free college is more of a misnomer, because not everyone is eligible for it and not everyone will receive free tuition,” said Camille Preus, president of Blue Mountain Community College, which is located in Pendleton, Ore.
For example, among prospective students who have applied for the Promise grant and listed Blue Mountain as their choice, Preus said, about 125 do not qualify for the program.
“We are sensitive to the fact that parents are not going to call up legislators. They’re going to call up the college and ask, ‘What about our free tuition?’” she said. “So we’re looking at ways that our foundation can help these students. If they decide they want to go to college, we want to help them go to college, and we don’t want finances to be in the way.”
Preus is one of several community college leaders in the state who have been preparing for the start of the Oregon Promise this fall while also advocating for changes to the program. Requested changes include opening the program up by lowering the GPA requirement, expanding beyond recent high school graduates and GED recipients, and providing more resources to the community colleges.
“Those most economically disadvantaged are those who are least likely to continue their education that quickly,” said Greg Hamann, president of Oregon’s Linn-Benton Community College. “We’d also like to get rid of the GPA requirement … and if we’re going to support student access, we need to support institutions’ capacity to support those students.”
So far, Oregon doesn’t have a clear estimate of how many students will enroll in the Promise this fall, but they’re predicting that between 6,000 and 8,000 will be eligible for the grants, said Ben Cannon, executive director of the Oregon Higher Education Coordinating Commission.
“We believe the $10 million appropriated for the first year of the program will be sufficient for these students, although that involves a fair amount of guesswork until students show up,” Cannon said, adding that the Legislature also provided extra funding to colleges to help with the influx of students.
The state government contributed $1.5 million this year to the community colleges to hire more academic advisers, with the number based on the size of each institution. Another $1.6 million in spending went to help the colleges improve student success and completion, he said.
But Hamann said the discussion around free college is complicated and often not understood well. He’s also concerned that the state hasn’t provided enough resources for colleges to help an influx of new students reach completion.
“Tuition at community college is frequently not the major cost of going to school,” Hamann said. “In Oregon this is just another popular — but perhaps not ideally constructed — attempt to do something for our students.”
Hamann said Linn-Benton does not know exactly how many Promise students will arrive on campus this fall, but the college is ranked as the fourth most selected community college among the Promise students on the Free Application for Federal Student Aid. The college enrolls roughly 7,000 students and is anticipating a 5 percent increase due to the program, he said.
Oregon, like Tennessee, is a last-dollar policy, which means qualified students who fill out the FAFSA can benefit from the program only after they’ve used existing federal and state aid. The state also is using some of the $10 million in initial funding to provide $1,000 stipends for full-time Promise students (or $500 for part-time students) who are entirely covered by federal Pell Grants to help offset additional costs like textbooks, transportation or living expenses.
Beyond the additional advisers and money to create mandatory “first-year experiences” for Promise students, “the state has provided really no substantial resources to support those students,” Hamann said. Those first-year experiences will vary from college to college but can include freshman boot camps to develop study skills or a class that teaches students how to succeed.
Preus said conversations with legislators and the governor’s office to expand the Promise are still in the early stages.
But similar to Tennessee, the discussion the grant program has sparked about going to college has led to a boost in interest. Both Hamann and Preus said they’ve received inquiries from parents and students about the Promise program.
“We do know that Oregon has led the nation in increased FAFSA filings for high school seniors this year, and that’s pretty significant,” said Andrea Henderson, executive director of the Oregon Community College Association.
The state had a 9 percent increase in FAFSA completion, Cannon said.
Once the program is underway, Henderson said, the state and its two-year colleges will study whether students who wouldn’t otherwise have attended college are now doing so because of the Promise, as well as whether or not it’s helping minority and low-income students.

Fuente: https://www.insidehighered.com/news/2016/06/27/critics-say-oregon-promise-lacks-adequate-funding-and-has-overly-strict-eligibility

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México: Presentaron 55 estudiantes indígenas examen en la UACH

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Novedad Estudiantil/México/Julio de 2016/El Diario

• Chihuahua, Chih.- El Programa de Apoyo a Estudiantes Indígenas (PAEI) de la Universidad Autónoma de Chihuahua otorgó fichas sin costo a 55 estudiantes indígenas que desean incorporarse a la universidad, así como les apoya con cursos propedéuticos, comida, cena y materiales.

Los cursos propedéuticos tienen duración de cuatro días previos al examen Ceneval, los que consisten en retroalimentación de las materias de razonamiento verbal, español, matemáticas, tecnologías de la información, inglés, razonamiento lógico-matemático, entre otras relacionadas con su carrera, así como con dinámicas de convivencia.

Fueron 55 estudiantes quienes presentaron el examen Ceneval, a quienes se les brindó todo el apoyo necesario para que se preparen de la mejor manera y además se le dará respaldo durante su carrera para que concluyan sus estudios universitarios.

Asimismo, la Fundación José A. Llaguno les subsidia hospedaje y desayuno junto con la Coordinación Estatal de la Tarahumara la cual les brindó el transporte y la logística al evento del curso como parte del Programa Universitario Indígena (PUI).

En la actualidad, la UACH cuenta con 248 estudiantes indígenas a nivel licenciatura y 12 de nivel posgrado, a quienes se les apoya de manera constante para que permanezcan estudiando y concluyan con éxito sus programas.

Fuente: http://eldiariodechihuahua.mx/Local/2016/07/05/presentaron-55-estudiantes-indigenas-examen-en-la-uach/

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Mexico: Ultimátum de sindicatos a gobierno: O paga o toman carreteras

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América del Norte/ México/Julio de 2016/Fuente: El Mundo de Córdoba

Xalapa, Veracruz.- La Coalición de Sindicatos Estatales del Magisterio de Veracruz dio un ultimátum al gobierno estatal para liberar los pagos pendientes de forma inmediata o de lo contrario habrá tomas de carreteras para exigir los recursos que se deben desde hace varios años.
En conferencia de prensa, siete sindicatos exigieron a las secretarías de Finanzas y Planeación y de Educación atención inmediata y sensible conforme a la situación que vive Veracruz de una terrible crisis financiera cuya responsabilidad no es de los trabajadores, ni del magisterio.
Los maestros tomaron las instalaciones de ambas dependencias, así como las direcciones de Bachilleratos y de Nómina como medida de presión.
Además desde las 10:30 de la mañana bloquearon un carril de la carretera Xalapa- Veracruz.
Entre las demandas de un pliego petitorio de 19 puntos, los sindicatos, en voz de Víctor Marcelo Ramírez, secretario del Setmav, demandaron: Todos los pagos de retroactividad sindical de febrero a la fecha, pago inmediato a los jubilados y pensionados; bono anual de jubilados que se paga cada 15 de mayo “El gobernador lo volvió a prometer, pero a la fecha no lo ha pagado”.
“Queremos que la deuda millonaria con el IPE se pague en efectivo, no con propiedades, queremos se que pague la deuda millonaria que hay del seguro social de los trabajadores de la educación, y exigimos el pago de movimientos de personal pendientes desde hace dos años”, dijo.
También exigieron el pago de sistema de ahorro para el retiro, cuyo fideicomiso desconocen su ubicación y desde hace 6 años no reciben un estado de cuenta “sospechamos un megafraude de gobierno de gobierno del estado”
Exigieron además el pago completo de las cuotas al Instituto Mexicano del Seguro Social, que dicen se adeudan desde hace varios meses; también pago de becas para docentes que se encuentran estudiando; las correcciones a las “inconsistencias” que existen tras la evaluación docente y el pago inmediato de gratificaciones a jubilados, recategorización del personal docente, entre otras.
Denunciaron además que desde hace más de 10 meses hay deudas por concepto de cuotas sindicales, las cuales han sido descontadas vía nómina a los trabajadores, sin que el recurso llegue a las organizaciones.
La Coalición de Sindicatos, se encuentra integrada por las organizaciones el Sindicato Estatal de Trabajadores del Magisterio de Veracruz (SETMAV)Sindicato Democrático de Trabajadores de la Educación de Veracruz (SDTEV), Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación (SETE), Sindicato Independiente de Trabajadores de la Educación en México (SITEM), Sindicato Autónomo de Trabajadores de la Educación de Veracruz (SATEV), Sindicato Veracruzano De Trabajadores Del Sector Educativo (SIVETSE) y La Organización de Trabajadores Independientes Al Servicio de la Educación Veracruzana (OTISEV).
Fuente: http://www.elmundodecordoba.com/index.php?option=com_content&view=article&id=3260&catid=29&Itemid=146

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¡Alto a la represión en México!: Declaración de la IVª Internacional

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Madrid / 06 de julio de 2016 / Por: Secretariado del Buró Ejecutivo de la Cuarta Internacional. / Fuente: http://bolgaia.blogspot.com.es/

Desde que el gobierno mexicano hizo aprobar en el Congreso una supuesta “reforma educativa”, en realidad una reforma laboral que quita derechos de permanencia en el trabajo y ataca a la organización sindical, la resistencia de los trabajadores de la educación en México se ha mantenido.

La resistencia de los trabajadores de la educación, enseñantes y profesores sobre todo de educación primaria, ha tratado de ser rota por el gobierno de Peña Nieto de diversas maneras. Se ha querido obligar a los profesores a someterse a un examen de evaluación educativa que en realidad es punitivo pues busca despedir de su trabajo a los que supuestamente no lo aprueben. El examen es diseñado con criterios mercantiles, en consonancia con la lógica privatizadora que desarrollan en todos los terrenos los gobiernos neoliberales en México. El examen sostiene criterios, por ejemplo, que no toman en cuenta las particularidades regionales y culturales del país. Le evaluación pretende estandarizar la educación eliminando estas particularidades regionales. Este tipo de evaluación afecta, por ejemplo, a los maestros de educación indígena que hablan otro idioma, además del español, pero que no es el inglés, sino lenguas indígenas. Al estandarizar la evaluación, ésta es discriminatoria y es pretexto para despedir maestros que supuestamente no aprueban el examen. El movimiento de oposición a la reforma educativa se ha negado a presentarse a los exámenes de evaluación pese a las amenazas de despido contra quienes no lo hagan.

El gobierno no acepta reunirse a dialogar con el movimiento que se opone a la reforma educativa y ha preferido abrir la represión contra el movimiento que incluye cada vez más sectores diferentes del magisterio, pero que tiene relevancia especial en la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y en estados como Oaxaca, Guerrero, Chiapas y Michoacán. En otros estados de la República la oposición está organizada por otras corrientes sindicales. Desde hace unas semanas la represión oficial ha venido subiendo cada vez más de tomo. Primero han empezado a despedir o dejar de pagar a miles de trabajadores en todo el país por no presentarse a los exámenes de evaluación y también por haber participado en alguna de las huelgas que han venido organizando secciones sindicales. Más recientemente han venido deteniendo ya a líderes sindicales, no solamente durante la represión de alguna movilización, sino con órdenes de aprehensión en sus casas y trasladándolos a cárceles muy lejanas de su lugar de trabajo y residencia. Ha sido el caso del secretario general de la sección 22, de Oaxaca, Rubén Núñez, quien ha sido llevado a una cárcel federal hasta el norteño estado de Sonora. Lo más grave ha ocurrido este fin de semana en que miles de policías federales han atacado simultáneamente en varios lugares del estado de Oaxaca a protestas del magisterio y bloqueos que realizaban en carreteras diversas. El domingo 19, además de decenas de heridos y detenidos, han matado por lo menos a 6 personas en estos ataques.
Recientemente se han venido organizando padres de familia, de niños en la escuela, en apoyo a los maestros en lucha. De tal manera que la represión de este fin de semana la han sufrido tanto los trabajadores de la educación como sectores del pueblo organizado, básicamente los padres de familia que apoyaban a los maestros de sus niños. La situación es muy grave pues en las horas siguientes la represión se extiende en varias partes del país. Incluso en la Ciudad de México, este lunes fueron atacados por la policía los que participaban en un mitin de solidaridad con Oaxaca. Es urgente frenar la represión y apoyar la lucha de los maestros de México contra la llamada reforma educativa. El gobierno dice que aceptará dialogar con el movimiento hasta que éste acepte la “reforma educativa” lo que es absurdo pues lo que los maestros quieren discutir es precisamente su oposición a la reforma. En realidad para el gobierno no hay otra opción que la de que los maestros se rindan y acepten sus condiciones.
La solidaridad internacional con el movimiento magisterial de México es fundamental en este momento. Así como en meses anteriores se expresó la solidaridad con el movimiento de Ayotzinapa por los 43 estudiantes todavía desaparecidos. Hay que recordar que los 43 son estudiantes de una escuela -la de Ayotzinapa- que forma maestros para educación rural e indígena. Este tipo de escuelas y maestros son también un objetivo de la reforma educativa que busca estandarizar la educación con criterios de eficiencia capitalista. Nuevamente el movimiento de solidaridad internacional con las luchas del pueblo mexicano debe expresarse en todas sus formas, con pronunciamientos específicos, protestas frente a consulados y embajadas mexicanas o como se ha hecho en otras ocasiones, de rechazo a las visitas de Peña Nieto a otros países del mundo. Mostrar en todo el mundo que los maestros y el pueblo mexicano no están solos en esta lucha. Que desde todas partes reclamamos el alto a la represión en México y la libertad de los nuevos presos políticos, activistas y dirigentes sindicales en oposición a la reforma educativa.

 

Fuente noticia: http://bolgaia.blogspot.com.es/2016/06/alto-la-represion-en-mexico-declaracion.html

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México: Exigen maestros pagos al estado por 24 MDP

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Noticia Sindical/Mexico/06 de Julio de 2016 / Noreste Diario Regional Independiente

Poza Rica, Ver.- Más de 100 mil alumnos de todo el estado fueron afectados con las paralizaciones indefinidas que realizaron integrantes del Sindicato Unificador de los Trabajadores del Estado y Magisterio, SUTSEM, en demanda del pago de 24 millones de pesos que en algunos rubros datan del año 2014.
En la zona norte de Veracruz suspendieron sus labores 120 planteles de Poza Rica, Álamo, Tuxpan, Cazones, Tihuatlán y demás municipios, impidiendo con ello que unos 12 mil alumnos pudieran realizar sus actividades escolares, a una semana de que concluya el periodo lectivo.
Interinatos, suplencias de maestros comisionados, pagos por ingravidez o enfermedad, así como retroactivos no saldados son parte del coctel de adeudos que de acuerdo a los paristas, el gobierno del estado no ha devengado, a pesar de los acuerdos de pago a que se comprometió con el SUTSEM hace unos meses.
De acuerdo a María Ramona Rodríguez Chiquito, delegada regional de ese gremio, son cerca de 10 mil docentes los que han sido perjudicados en todo el estado de Veracruz ante la falta de pagos, situación que dijo, se ha dado de forma sistemática desde hace varios años.
La representante sindical indicó que en la ciudad de Poza Rica fueron 30 los planteles de diversos niveles educativos que suspendieron labores, anticipando que esta medida continuará de manera indefinida hasta en tanto no se tenga una respuesta de pago por parte del estado.
Dependiendo de las negociaciones que haga el licenciado Ricardo Díaz Herlinda en la ciudad de Xalapa, ya nos informará a nosotros y procederemos a levantar el pago, ya que en caso de que no haya ningún acuerdo, continuaremos en esta lucha”, anticipó.
Autor: Raúl Morán Betanzos
Fuente: http://noreste.net/noticia/exigen-maestros-pagos-al-estado-por-24-mdp/

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