América del Norte

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¿Por qué ha causado indignación “American Dirt”, una nueva novela sobre el periplo de una familia mexicana hacia EU?

Noticias

América/Estados Unidos/12/02/2020/Autor y fuente: rubenluengas.com

 

La autora mexicano-estadounidense Myriam Gurba fue una de las primeras en darle una mala crítica al libro, escribiendo en el blog Tropics of Meta que la autora aplana y simplifica con sus estereotipos una realidad compleja, revelando a fin de cuentas el color de su público al que dirige el libro: el blanco.

 

Un nuevo libro se ha convertido en tema de gran polémica en Estados Unidos (EU). “American Dirt”, la nueva novela de Jeanine Cummins, narra el viaje que una madre y su hijo hacen a EU después de que un cartel mata a su familia en una masacre en la celebración de una quinceañera.

La indignación se ha centrado en Cummins, quien tiene una herencia mixta, irlandesa y puertorriqueña, quien escribe sobre las vivencias de migrantes de México. La controversia alcanzó un punto crítico cuando su editor, Flatiron Books, decidió cancelar la gira de promoción del libro.

A Cummins se le pagó un anticipo de un millón de dólares por el libro, mientras Oprah Winfrey lo eligió como su primera selección libros para el 2020, algo que le garantiza un éxito de ventas.

Personas de alto perfil como John Grisham y Stephen King le dieron críticas muy favorables. “La mejor novela que he leído sobre inmigrantes (y la mejor novela que he leído en el último año)”, escribió la columnista Barbara Lane en el San Francisco Chronicle.

Lane dijo incluso que “American Dirt” se está comparando con “The Grapes of Wrath” (Las Uvas de la Ira), y que la comparación es adecuada”.

Pero no sólo ha habido aplausos, sino también indignación de lectores y autores latinos argumentando que la novela tergiversa la experiencia latinoamericana y exhibe estereotipos.

Las reacciones negativas hicieron que Salma Hayek, por citar un ejemplo, se retractara de su recomendación tras admitir que no había leído el libro, disponible desde el pasado 21 de enero.

“Quiero agradecerles a todos ustedes que llamaron mi atención y me regañaron por no haber investigado bien lo que estaba recomendando”, dijo la actriz veracruzana.

En un comunicado, la empresa reconoció haber cometido “errores graves” en la manera en que promocionó la novela.

“Nunca debimos haber afirmado que era una novela que definía la experiencia migrante”, señaló el escrito publicado en su cuenta de Twitter.

Statement from Bob Miller (President & Publisher, Flatiron Books) regarding AMERICAN DIRT:

Ver imagen en Twitter
La autora mexicano-estadounidense Myriam Gurba fue una de las primeras en darle una mala crítica al libro, escribiendo en el blog Tropics of Meta.

En su revisión, Gurba acusa a Cummins de apropiarse de la cultura latina (Cummins tiene una abuela puertorriqueña), llenando su libro con estereotipos sobre los mexicanos y tomando prestado de otros libros sobre la experiencia de los inmigrantes.

Cummins bombardea con clichés desde el primer momento. El Capítulo Uno comienza con asesinos abriendo fuego contra una quinceañera en una fiesta de quince años; escena que uno puede imaginar fácilmente siendo usada por el presidente Donald Trump conjurando sin aliento contra los mexicanos en algún mitin del Medio Oeste.

Según Gurba, Cummins aplana y simplifica con sus estereotipos una realidad compleja, revelando a fin de cuentas el color de su público al que dirige el libro: el blanco.

David Bowles , un poeta mexicano-estadounidense, escribió en una publicación de Medium el 18 de enero que “American Dirt” es un “melodrama dañino e inexacto”.

Esmeralda Bermúdez, de Los Angeles Times, escribió que el libro la hizo “encogerse”, porque se dio cuenta de que “no estaba escrito para personas como yo”, inmigrantes, sino “para todos los demás, para encantarlos, llevarlos a un cruce fronterizo salvaje, haciendo que los lectores se sientan confundidos sobre la difícil situación de los inmigrantes. Desafortunadamente con los peores estereotipos, fijaciones e inexactitudes sobre los latinos”.

Fuente e imagen: http://rubenluengas.com/2020/02/por-que-ha-causado-indignacion-american-dirt-una-nueva-novela-sobre-el-periplo-de-una-familia-mexicana-hacia-eu/

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Teachers strike puts 950,000 kids out of school. Here’s what’s keeping the Ford government and unions apart

Mike Crawley

By: Mike Crawley.

Classes are cancelled Thursday for nearly one million elementary school kids, as Ontario’s biggest teachers’ union holds its first provincewide strike.

This move by the Elementary Teachers’ Federation of Ontario (ETFO) marks a significant ratcheting up of the dispute between Premier Doug Ford’s government and the four teachers’ unions.

ETFO’s plans for both provincewide and rotating strikes mean that every elementary school student in the public system stands to lose four days of school in a two-week period.

There are no signs that a deal is imminent for any of the major unions.

  • The Ontario Secondary School Teachers’ Federation (OSSTF) hasn’t bargained with the province and school boards since mid-December.
  • The Ontario English Catholic Teachers’ Association (OECTA) held one day of talks on Monday, but its president says there was «no real progress.» The union went ahead with a provincewide strike on Tuesday, cancelling school for some 500,000 Catholic school students.
  • ETFO was close to a deal last Friday after three days of bargaining, but union president Sam Hammond says the government introduced new proposals that scuttled the talks.

All in all, a bleak situation, whether you’re a teacher, a parent, a taxpayer or a member of the Ford government.

Ontario Education Minister Stephen Lecce’s government must work out separate deals with four different teachers’ unions. (Colin Cote-Paulette/CBC)

So where does it go from here?

It’s important to keep in mind that there are four separate sets of negotiations going on (the fourth, and by far the smallest, union represents teachers in the French-language school system). The Progressive Conservatives need to get deals with each union, and the only way to do that is one at a time, with the hope that each settlement provides momentum toward the next.

ETFO President Sam Hammond on why the union is ramping-up strike action:

Ontario elementary teachers union president explains ramped-up job action

This is one of the ways we’re taking a stand,’  says Sam Hammond, accusing the provincial government of not investing enough in education.  0:37

That’s why Ford and his team might come to regret that they missed the opportunity to get a deal with the ETFO last week.

Considering the different issues at play in each set of negotiations, and the proposals on the table from the province, a deal with the ETFO is arguably the easiest. That’s because the government’s controversial proposals for increased average class sizes and mandatory online courses only affect secondary schools, so they aren’t at issue in the talks with the elementary teachers’ union.

The Ontario English Catholic Teachers’ Association (OECTA) held a province-wide strike on Tuesday, cancelling school for some 500,000 Catholic school students. (Michael Charles Cole/CBC)

Still, there remains plenty in dispute between the ETFO and the province, chiefly:

  • The government wants to limit the wage increase to one per cent annually, while the union wants a wage hike that meets the inflation rate.
  • The government wants to change a rule that requires principals to choose from only the most senior teachers in the supply pool when hiring for long-term and permanent teaching jobs.
  • The union says the government’s proposal for special education funding is less than half what was in its 2017 collective agreement.
  • The union wants enhancements to benefits. It’s not clear how big an ask this is, but government officials hint that it’s on the pricey side.

These gaps are not impossible for the two sides to bridge. But it’s hard to conceive how it actually happens.

The Ford government looks highly unlikely to offer more than a one per cent wage increase. Doing so would breach its own public sector wage-cap legislation, one of its hallmark policies, and set a precedent for the rest of the teachers’ unions, as well as every public sector contract negotiation to come.

ETFO’s plans for both province-wide and rotating strikes mean that every elementary school student in the public system stands to lose four days of school in a two-week period. (Kate Bueckert/CBC)

The teachers’ unions look unlikely to back down. They appear more united than in previous rounds of contentious bargaining, such as 2012 when OECTA agreed to a framework deal that ETFO and OSSTF rejected outright. Strike pay makes picketing days less financially painful for teachers, and the unions’ strike funds are deep enough to sustain further walkouts.

That leaves the prospect of growing disruption to people’s lives as elementary-age kids start losing school days to strikes more frequently.

But predicting how that disruption will affect public opinion is tricky. If parents repeatedly have to scramble for child care, will they blame the unions or the government?

So far, public opinion about the strikes seems to be correlated with people’s overall views of the Ford government. Those who support the teachers generally didn’t vote PC in the last election. Likewise, there’s no evidence that the government’s core supporters object to its handling of the negotiations.

Unless something shifts drastically in the next few days, strikes look set to continue at least until Queen’s Park resumes sitting on Feb. 18. After that, it becomes just a matter of time until the most likely scenario for ending the disputes unfolds: back-to-work legislation.

Source of the article: https://www.cbc.ca/news/canada/toronto/ontario-teacher-strike-etfo-analysis-osstf-oecta-1.5453447

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Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, un recordatorio de que aún queda mucho por hacer

Reseñas

Por: .

Aunque cada vez más mujeres tienen acceso a una educación superior, esto no significa que se ha eliminado la brecha de género. Según el informe de la UNESCO, Descifrar el código: la educación de las niñas y las mujeres en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), sólo el 35 % de los estudiantes de carreras de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés) son mujeres. Y de esas, el 3 % está en carreras en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación, otro 5 % en matemáticas y estadísticas y un 8% en manufactura y construcción.

El informe de la UNESCO también encontró que las mujeres abandonan su profesión a tasas mucho más altas que los hombres, aún después de graduarse y encontrar trabajo. Esto representa un desperdicio de inversión social, del esfuerzo en sus estudios y es un reflejo de los problemas estructurales al involucrar y retener a las mujeres en los campos STEM. Además, esto significa una pérdida de distintas perspectivas en diseño, código, innovación y desarrollo en las distintas áreas.

Parte del problema tiene que ver con perspectiva, según explica la UNESCO: El mundo está diseñado por y para los hombres. Cosas esenciales de uso diario como cinturones de seguridad, no toman en cuenta el tamaño de las mujeres. O en fuentes tan utilizadas hoy en día, como la Wikipedia, sólo el 17 % de los perfiles de editores son de mujeres. Estos son solo algunos ejemplos de la falta de perspectiva en el área.

¿Por qué es necesario que las niñas y mujeres se interesen en las áreas STEM?

Por muchos años, se ha estereotipado a las carreras STEM como profesiones para hombres y que el género masculino es mejor en ciencias y matemáticas. Este tipo de prejuicios afecta las aspiraciones de niñas y mujeres, quienes creen que son malas para estas materias, lo cual puede impactar su sentido de autosuficiencia y pertenencia, afectando su interés y aspiraciones.

Con el objetivo de visibilizar la desigualdad y empoderar a las mujeres, la ONU proclamó el 11 de febrero como el “Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia”. Parte de la importancia de esta fecha es su misión de acabar con estereotipos y visibilizar que las mujeres son igual de capaces que los hombres en todas las áreas del conocimiento. Entre más mujeres haya en campos de la ciencia y la tecnología, más niñas sentirán que pueden tener éxito en estas áreas y sentirse más motivadas por estudiar carreras STEM. Si desde temprana edad las niñas se involucran en actividades y temas de estas áreas, al igual que los niños, más probabilidad tendrán de romper con los estereotipos y confiar en que pueden destacar en las áreas STEM.

“Para estar a la altura de los desafíos del siglo XXI, necesitamos aprovechar todo nuestro potencial. Ese esfuerzo exige desmontar los estereotipos de género. En este Día Internacional de las Mujeres y las Niñas en la Ciencia, hemos de asumir el compromiso de poner fin al desequilibrio de género en esta disciplina”.

– António Guterres, Secretario General de la ONU

Otra razón por la cual es necesario romper con estos estereotipos, es que las mujeres puedan sentirse cómodas en profesiones que comúnmente han sido dominadas por hombres, como por ejemplo en el área de ingeniería en sistemas. En compañías como Google, sólo el 31.6 % de sus empleados son mujeres. Con el constante cambio e innovación que hay en el mundo, es necesario reafirmarle a las niñas que pueden convertirse en expertas en el área y llegar a trabajar en este tipo de empresas. A su vez, tener más mujeres en la fuerza laboral ayudará a que más niñas tengan mujeres que sirvan como modelos a seguir que las inspiren a ser como ellas.

Debido a que las áreas STEM implican desarrollar el pensamiento crítico, lógico, creativo y analítico para resolver problemas, enseñar a las niñas desarrollarse en esas áreas las ayudarán a mejorar sus habilidades en la resolución de conflictos. Además, de ser habilidades clave para recopilar información, así como abordar problemas desde distintas perspectivas y comunicar mejor sus ideas y conceptos.

Al tener más mujeres en los campos STEM, hay más perspectivas distintas, lo que puede resultar en más y mejores soluciones y un mejor futuro para todos. Aunado a eso, debido a que cada vez el mundo está innovando y buscando cómo satisfacer necesidades del mercado, se necesitan mujeres que desarrollen productos nuevos para ellas.

Necesitamos una nueva narrativa donde se cuenten historias positivas de mujeres en los campos STEM para brindarle a las niñas modelos a seguir. Es por eso que el Día Internacional de las Mujeres y las Niñas en la Ciencia es tan importante, porque visibiliza la brecha de género en el área y busca que cada vez más mujeres se interesen por las ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas.

Como demostró el estudio de la UNESCO, sólo 35 % de los estudiantes en campos STEM son mujeres. Y según el Proyecto Colaborativo Nacional de Niñas, las mujeres ocupan sólo un 28 % del mundo laboral en STEM. Hacer que se involucren desde pequeñas en estas áreas y promoviendo su interés en las ciencias no sólo les enseñarán habilidades esenciales para el mundo laboral, sino que también las preparará para la vida.

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Canada: Elementary teachers strike in several Ontario school boards, including Ottawa

Noticias

North America/ Canada/ 11.02.2020/ Source: globalnews.ca.

 

Elementary teachers hit the picket lines Wednesday at several school boards, including in Ottawa, as part of their rotating strikes that appear to have no end in sight.

The Elementary Teachers’ Federation of Ontario (ETFO) escalated its job action this week and is now targeting each board twice a week, including provincewide strikes set for Thursday and Feb. 11.

Union president Sam Hammond said Tuesday that the union was close to a deal with the government after three days of talks last week, but the province’s negotiators suddenly tabled new proposals at the 11th hour that ETFO couldn’t accept.

The two sides were close to an agreement on three or four key issues when the government changed course, Hammond said, and now there are no new bargaining dates scheduled.

Education Minister Stephen Lecce has said the government has put forward “reasonable proposals.”

ETFO members are off the job Wednesday in the Ottawa-Carleton, Kawartha Pine Ridge, Keewatin-Patricia, Lakehead, Near North, Penetanguishene Protestant Separate, Rainy River, Simcoe County and Upper Canada school boards, as well as the Ottawa Children’s Treatment Centre.

All four major teachers’ unions have been without contracts since Aug. 31, and bargaining is only ongoing with the union representing French teachers. High school teachers have not had talks with the government since Dec. 16, and English Catholic teachers had one day of negotiations Monday after talks broke off last month, but nothing further is scheduled.

All unions are engaged in some form of job action.

Source of the notice: https://globalnews.ca/news/6509138/elementary-teachers-strike-eastern-northern-ontario-ottawa-feb-5/
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Más de 100 refugiados en México reciben certificado de educación básica

Noticias

América del Norte/ México/ 11.02.2020/ Fuente: aristeguinoticias.com.

La ACNUR destacó que México tiene un historial de recibir refugiados, y reconoció el trabajo del gobierno para hacer que se integren a la comunidad y reciban servicios como educación, salud y empleo.

Mediante el programa Educación Sin Fronteras, el Instituto Nacional de Educación para Adultos (INEA) y el Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) entregaron más de 100 certificados de educación básica a refugiados en México.

A través de estas actividades se han certificado 273 refugiados de Honduras, Nicaragua, El Salvador, Cuba, Guatemala, Camerún y Venezuela, informó la Secretaría de Educación Pública (SEP) en un comunicado.

La jefa de la Oficina del Alto Comisionado de la ACNUR en Nuevo León, Shant Dermegerditchian, destacó que México tiene una larga historia de recibir refugiados y reconoció el trabajo del gobierno mexicano para hacer que se integren a la comunidad y reciban servicios como educación, salud y empleo.

A su vez, el titular del INEA, Rodolfo Lara Ponte, afirmó que los procesos de movilidad humana requieren cotidianamente de acciones afirmativas y de equidad, y por ello el Instituto ofrece una oferta flexible y diversificada, “para ser una opción viable y adecuada a las necesidades de quienes requieren una nueva oportunidad para realizar sus estudios básicos”.

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En ese sentido afirmó que Educación sin Fronteras es una estrategia institucional dirigida a connacionales en retorno, migrantes, refugiados, beneficiarios de protección complementaria y extranjeros que viven en México, con opciones educativas para iniciar, continuar, concluir y certificar su educación básica.

Lara Ponte agregó que dicho programa debe tener como principios fundamentales la inclusión y la equidad, para que cumpla con su función principal de brindar oportunidades de desarrollo a todos los integrantes de la población.

Por su parte, la cónsul general de Canadá en la zona norte del país, Sandra Shaddick, comentó que el programa muestra la visión de Canadá y México respecto a la población migrante y reconoce su contribución al desarrollo cultural. Agregó que para ambos países el respeto a las diversas culturas es parte esencial en sus sociedades. (Ntx)

Fuente de la noticia: https://aristeguinoticias.com/0702/mexico/mas-de-100-refugiados-en-mexico-reciben-certificado-de-educacion-basica/

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Canada: All 4 Ontario teacher unions now striking after French educators announce plans for provincewide walkouts

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North America/ Canada/ 11.02.2020/ Source: globalnews.ca.

All four of Ontario’s major teacher unions will soon be holding weekly strikes after the group representing instructors in the French school system announced its intention to escalate its job actions against the provincial government.

The Association des enseignantes et des enseignants franco-ontariens (AEFO) said it will begin holding provincewide walkouts once a week starting Thursday after contract talks with the government stalled.

AEFO has 12,000 members in the French-language elementary and high school system and had until now only been engaged in a multi-phased work-to-rule campaign.

Union president Remi Sabourin said a lack of progress at the bargaining table forced AEFO to escalate to “Phase 3” to send a message to Premier Doug Ford’s Progressive Conservative government.

“Phase 3 is meant to convey to the government that we can’t just keep staring at each other pointlessly at the bargaining table,” he said in a statement.

Source of the notice: https://globalnews.ca/news/6521841/ontario-teacher-strike-french-educators-walkouts/

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México: Docentes llevan 38 días en huelga

Noticias

América del Norte/ México/ 10.02.2020/ Fuente: diariodechiapas.com.

Alrededor de 38 días han transcurrido desde que 160 niños y niñas de la Escuela Primaria Federal Bilingüe “Miguel Hidalgo y Costilla” de la colonia Lomas del Serrano de Tuxtla Gutiérrez, dejaron de asistir a clases, porque sus maestros se fueron a paro a fuera de Palacio de Gobierno.

Araceli Espinosa, maestra interina de la Primaria Federal Bilingüe “Miguel Hidalgo y Costilla”, indicó que desde el 30 de diciembre de 2019, un grupo de cinco docentes mantiene una huelga laboral frente a Palacio, por la retención de salarios, bonos y aguinaldo.

Expuso que la falta de espacios a docentes acreditados no es el único problema que actualmente atraviesa la Secretaría de Educación Pública Estatal (SE), ya que desde hace un mes y medio maestros y maestras de la escuela continúan exigiendo un puesto laboral de base.

“Nos dicen el día martes, acudimos, que no ha llegado e director de la Secretaría, se cancela para otro día y así nos han tenido desde el 30 de diciembre… órdenes de comisiones, ya que somos cinco maestros que estábamos laborando en la escuela y las órdenes de salarios desde hace seis meses”, apuntó.

Comentó que los huelguistas, piden la recontratación de cinco interinos y el pago de maestros, que no han percibido su salario desde hace siete meses. Aunque sí se les ha anunciado que la Secretaría de Educación los atenderá, las reuniones se han postergado, por ello, continúan exigiendo respuesta.

Fuente de la noticia: https://diariodechiapas.com/metropoli/docentes-llevan-38-dias-en-huelga/115113
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