América del Norte

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México: Retrasan un año evaluación docente por sismos

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México / 8 de octubre / Autor: Teresa Moreno / Fuente: El Universal

La Secretaría de Educación y el INEE informaron que la medida aplicará para los maestros, directores, supervisores y técnicos docentes de las entidades a las que fueron emitidas declaratorias de desastre natural o de emergencia

La Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) retrasaron un año la aplicación de la evaluación para los docentes de las diez entidades afectadas por los sismos del 7 y 19 de septiembre.

La medida aplicará para los maestros, directores, supervisores y técnicos docentes de las entidades a las que fueron emitidas declaratorias de desastre natural o de emergencia como es el caso de la Ciudad de México, Chiapas, Hidalgo, Estado de México, Guerrero, Michoacán, Morelos, Oaxaca, Puebla y Tlaxcala.

“Los docentes de estas diez entidades que han sido afectados personalmente por los sismos y que han sido convocados y notificados para participar en la evaluación de desempeño, se les ofrece la oportunidad de posponer su evaluación para el año próximo, o bien, continuarla este mismo año en un calendario modificado”, señalan las dependencias en comunicado conjunto.

El retraso en la aplicación de las evaluaciones de la reforma educativa a quienes habían sido seleccionados para participar en el tercer grupo de la evaluación 2017-2018 se hizo bajo la consideración de que los docentes pudieron haber sido afectados por los terremotos, el argumento fue que “cuenten con las condiciones óptimas para el desarrollo de esta evaluación”, señala.

Los maestros que decidan posponer un año la evaluación de desempeño docente, tendrán que volver a iniciarlo a partir del 1 de septiembre de 2018, correspondiente al ciclo 2018-2019.

Para quienes decidan presentar su evaluación en este ciclo escolar y para los docentes de las otras 22 entidades que no fueron afectadas por el sismo, el calendario de evaluación también se modifica: las evaluaciones que estaban programadas del 16 de octubre al 3 de noviembre se pasan para el 13 de noviembre al 3 de diciembre de 2017; las evaluaciones que se realizarían del 1 de septiembre al 3 de noviembre, se pasan para el 1 de septiembre al 3 de diciembre; mientras que para los profesores de la tercera etapa que estaba programada entre el 4 de noviembre y el 10 de diciembre, se pasarán al periodo entre el 2 y el 18 de diciembre.

Fuente de la Noticia:

http://www.eluniversal.com.mx/nacion/sociedad/retrasan-un-ano-evaluacion-docente-por-sismos

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Estados Unidos: David Johnson, pionero del aprendizaje cooperativo: “La clave es entender que los esfuerzos individuales no serán en beneficio propio”

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Estados Unidos / 8 de octubre de 2017 / Autor: Redacción / Fuente: The Clinic Online

“Si las escuelas promueven la cultura de ser el número uno, a la vez están animando a esos mismos alumnos a desalentar y obstruir los esfuerzos de los otros. En las competiciones solo ganan unos pocos”, dice.

En conversación con el diario El País, David Johnson, precursor en Estados Unidos de la educación basada en la cooperación, habla de este modelo que es todo lo opuesto a la competitividad que se promueve en casi todos los lugares del mundo.

“Mucha gente tiene una idea equivocada. Juntar a personas en la misma habitación, sentarlas en círculo y decirles que son un grupo no quiere decir que vayan a cooperar de forma efectiva. Es necesario que se den cinco elementos esenciales que son los que integran nuestra metodología. El más importante es la interdependencia positiva, que implica que todos los integrantes del grupo perciban que el éxito individual no se dará si no triunfan todos. Si uno falla, todos pierden. La clave es entender que los esfuerzos individuales no serán en beneficio propio, sino del grupo. Este método de trabajo consigue que las personas se preocupen por el éxito de los demás, un elemento básico para la convivencia. Si las escuelas promueven la cultura de ser el número uno, a la vez están animando a esos mismos alumnos a desalentar y obstruir los esfuerzos de los otros. En las competiciones solo ganan unos pocos”.

A propósito de que la competitividad no mejora los rendimientos de los alumnos, según sus estudios, se le consulta que por qué entonces se sigue privilegiando este método.

“A mediados de los sesenta cuando Roger y yo comenzamos a interesarnos por el tema, la competitividad y el individualismo dominaban los sistemas de enseñanza en primaria, secundaria y en la Universidad. Era el llamado darwinismo social, que consiste en aplicar la teoría de la evolución de Darwin al campo educativo: los estudiantes tienen que aprender a sobrevivir en un mundo en el que unos se comen a otros y solo los más aptos sobreviven. En ese momento, el aprendizaje cooperativo era relativamente desconocido e ignorado por los educadores. Afortunadamente, hoy es una de las metodologías escogidas en todos los niveles educativos. Es muy raro encontrar a un profesor que no conozca este tipo de aprendizaje”, responde.

La cruzada de David comenzó en los años 60 cuando, junto a su hermano Roger, Fundaron el Centro de Aprendizaje Cooperativo de la Universidad de Minnesota.

Fuente de la Noticia:

David Johnson, pionero del aprendizaje cooperativo: “La clave es entender que los esfuerzos individuales no serán en beneficio propio”

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Canadá: Corte autoriza destruir archivos sobre abusos a aborígenes en escuelas residenciales

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América del Norte/Canada/Prensa Latina

La Corte Suprema canadiense autorizó hoy por decisión unánime la destrucción de miles de documentos confidenciales sobre los abusos cometidos durante años en las llamadas escuelas residenciales para la población aborigen de este país.

En estos centros educacionales, cerrados en 1996, murieron más de seis mil alumnos, lo que según estudios recientes de expertos gubernamentales constituyó un genocidio contra los pueblos nativos.

La moción del máximo órgano judicial publicada este viernes señala que el almacenamiento de los expedientes para evaluar las demandas de compensación por familiares de las víctimas estaba previsto que fuera un proceso ‘confidencial y privado’.

Agrega que tanto los reclamantes como los supuestos autores de los delitos confiaron en las garantías de confidencialidad que se les otorgó.

Los 38 mil textos serán retenidos por 15 años durante los cuales los sobrevivientes pueden decidir si quieren o no que se guarden sus respectivos expedientes.

El Gobierno federal quería preservar los expedientes por su valor histórico en la Biblioteca y los Archivos de Canadá, por lo que la ministra de relaciones con los indígenas y las poblaciones norteñas, Carolyn Bennett, dijo sentirse muy frustrada con la decisión de la Corte Suprema.

Bennett sugirió que los archivos pudieron mantenerse sin revelar los nombres de las víctimas con el fin de proteger la privacidad individual.

Según la cadena CBC News, el caso dividió a las comunidades aborígenes, pues algunos consideran que la información debió preservarse como parte de un capítulo oscuro de la historia del país, mientras otros estiman más factible su destrucción para evitar daños adicionales a los descendientes de las víctimas.

En su discurso el 21 de septiembre ante la Asamblea General de la ONU, el primer ministro Justin Trudeau reconoció que las poblaciones originarias canadienses sufrieron durante muchos años humillaciones, prohibiciones y abusos.

El mandatario destacó los esfuerzos de su gobierno por mejorar la situación de dichas poblaciones, en correspondencia con las leyes nacionales y el derecho internacional.

Sin embargo, un reporte de la Comisión Canadiense de la Verdad y la Reconciliación (CCVR) recogió recientemente testimonios de seis mil 750 sobrevivientes y exempleados de dichas escuelas y presentó a las autoridades un centenar de propuestas, la mayoría de las cuales hasta la fecha no se cumplieron.

De acuerdo con la CCVR, durante los años que funcionaron esos centros, ‘los gobiernos canadienses pusieron en práctica esta política genocida porque querían desligarse de sus obligaciones legales y financieras con la población aborigen, tomar control de las tierras, los recursos y arrebatar sus derechos’.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=121776&SEO=canada-corte-autoriza-destruir-archivos-sobre-abusos-a-aborigenes

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México: Sensibilizan a 10 mil estudiantes en temas ecológicos

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América del Norte/México/08 octubre 2017/Fuente :elsoldesanluis /Autor:Paula Montero

Alrededor de 10 mil estudiantes han sido parte de la campaña Educación Ambiental promovida por la dirección de Ecología Municipal, a quienes se les informa sobre temas de reforestación, cuidado de los animales en general, reciclaje, entre otros temas.

Sobre esta campaña, el director de Ecología Municipal, Rafael Cantú Aguilar, informó que  durante el segundo año de gestión se implementó el programada “Soledad Limpio”, en el que se involucró a alumnos de diferentes instituciones educativas en la capacitación sobre la importancia de contar con un ambiente ecológicamente sano.

Agregó que en el mes de septiembre se visitaron seis centros educativos, en donde brindaron capacitación de los estudiantes en temas ambientales a través de dinámicas y juegos didácticos y para este mes de octubre, se estima visitar 8 planteles más.

Entre los temas que se abordan en esta actividad se encuentran: La importancia de la reforestación, el reciclaje de residuos sólidos urbanos, medidas en el cuidado del agua y la protección hacia los animales, por mencionar algunos.

Destacó que se impulsan este tipo de actividades para inculcar en las nuevas generaciones la importancia del cuidado del medio ambiente y los recursos naturales, además de la observancia incluso de las leyes en la materia.

Fuente de la noticia: https://www.elsoldesanluis.com.mx/municipios/soledad/sensibilizan-a-10-mil-estudiantes-en-temas-ecologicos

Fuente de la imagen: https://cdn.oem.com.mx/elsoldesanluis/2017/10/Alumnos-salon-de-clase-maestro-escuela-clases-615×384

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México: Podrán docentes posponer evaluación

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Pachuca / 07 de octubre de 2017 / Por: Sonia Rueda / Fuente: https://www.elindependientedehidalgo.com.mx

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) anunció a docentes notificados a evaluación que, dados los impactos que tuvieron los sismos del 7 y 19 de septiembre, podrán posponer su proceso de revisión.

En un comunicado, la sección 15 y la Secretaría de Educación Pública de Hidalgo (SEPH) difundieron que debido a los recientes acontecimientos por los que se suspendieron clases, los docentes notificados pueden posponer para el siguiente año el proceso de evaluación, el cual iniciaría el primero de septiembre.

Para quienes decidan continuarlo podrán hacerlo según los calendarios vigentes que dispuso la SEP, dieron a conocer.

En noviembre será el proceso de evaluación docente en Hidalgo, razón por la cual la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) se pronunció en contra del proceso y de la logística de este, ya que los docentes no fueron notificados a tiempo.

Esta semana, la CNTE dio a conocer que la SEPH y el SNTE no notificaron a tiempo a los docentes con la intención de que no acreditaran sus requisitos y fueran dados de baja.

“Son ilegales porque violan la normatividad que establece que las evaluaciones deben notificarse al menos tres meses antes de que se realicen”, explicó el integrante de la coordinadora, Armando Azpeitia Díaz.

Comunicado

  • La sección 15
    del SNTE y la SEPH difundieron que debido a los recientes acontecimientos por los que se suspendieron clases, los profesores notificados pueden posponer para el siguiente año el proceso de evaluación, el cual iniciaría el primero de septiembre

Fuente noticia: https://www.elindependientedehidalgo.com.mx/podran-docentes-posponer-evaluacion/

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México: Es prioritario restaurar la educación tras los sismos

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México / 07 de octubre de 2017 / Fuente: http://www.vertigopolitico.com/

Un mes después del primer terremoto que golpeó a los estados de Oaxaca y Chiapas el pasado 7 de septiembre, al que siguieron otros dos fuertes sismos que afectaron a diez estados los días 19 y 23, alrededor de 5,3 millones de niñas y niños mexicanos no han podido regresar a las aulas según estimaciones de Save the Children.

Esto es especialmente preocupante, ya que de acuerdo al Banco Mundial, en México, una vez que los niños han sido sacados de la escuela, inclusive sólo por una conmoción temporal, tienen 30% menos probabilidad de seguir con su educación comparado a los niños que permanecen en la escuela.

En total, 2 mil 424 escuelas resultaron afectadas, de las cuales 577 necesitan ser reconstruidas por completo y mil 847 de forma parcial.

“En este momento debe ser una prioridad coordinarnos gobierno, sociedad civil y sector privado para asegurar el derecho a la educación de estos niñas, niños y adolescentes. Es importante que la reubicación de los alumnos en otras escuelas, así como el establecimiento de aulas temporales, se lleven a cabo en el menor plazo posible para que los niños más vulnerables recuperen su normalidad”, señala María Josefina Menéndez Carbajal, directora ejecutiva de Save the Children en México.

En las zonas afectadas la educación es una de las prioridades, dijo. “Independientemente del tiempo que dure la emergencia, ningún niño debe dejar de recibir una educación de calidad. Los niños siempre nos dicen que uno de sus principales deseos es volver a la escuela. No importa lo que haya pasado, en la escuela están sus compañeros y allí se sienten seguros y protegidos”, añade Menéndez Carbajal.

Save the Children, agrega, está trabajando con mil 825 niñas, niños y adolescentes en 35 albergues o campamentos en las zonas afectadas de Puebla, Ciudad de México, Oaxaca y Morelos.

“Hemos establecido espacios amigables en donde las y los niños reciben apoyo psicosocial, y materiales para cubrir sus necesidades básicas”.

Además, adelantó que la organización hará campañas de promoción del regreso a clases, repartirá material escolar, promoverá hábitos de higiene para prevenir enfermedades en las escuelas e impulsará educación en Reducción de Riesgo de Desastre, entre otras acciones. En total, Save The Children  atenderá a 100 mil personas afectadas por los terremotos: 32 mil niños y 68 mil adultos.

Fuente noticia: http://www.vertigopolitico.com/articulo/49693/Es-prioritario-restaurar-la-educacion-tras-los-sismos

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Save The Children alerta de que 5,3 millones de niños no han vuelto a clase en México tras los terremotos

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América del norte/México/07 Octubre 2017/Fuente: Cuatro

Save the Children ha alertado de que 5,3 millones de niños no han vuelto a clase en México tras los terremotos registrados en septiembre en el país, que han destruido por completo o de forma parcial 2.424 escuelas.
La ONG ha subrayado la importancia de actuar cuanto antes dado que los menores que se ven obligados a abandonar la educación tienen un 30 por ciento menos de posibilidades de retomarla, según revela el Banco Mundial.
«En este momento debe ser una prioridad coordinarnos con el Gobierno, la sociedad civil y el sector privado para asegurar el derecho a la educación de estos niños. Es importante que la reubicación de los alumnos en otras escuelas y el establecimiento de aulas temporales se lleven a cabo cuanto antes para que los niños más vulnerables recuperen la normalidad», ha afirmado la directora ejecutiva de Save the Children en México, María Josefina Menéndez Carbajal.
Save The Children ha indicado que está trabajando con 1.825 niños en las zonas afectadas, donde reparte material escolar y promueve hábitos de higiene para prevenir enfermedades, y ha asegurado que ayudará en la vuelta de los niños a la escuela.
«La educación es una de nuestras prioridades. Independientemente del tiempo que dure la emergencia, ningún niño debe dejar de recibir una educación de calidad. Los niños siempre nos dicen que uno de sus principales deseos es volver a la escuela. No importa lo que haya pasado, en la escuela están sus compañeros y allí se sienten seguros y protegidos», ha concluido Menéndez Carbajal.
Fuente: http://www.cuatro.com/noticias/internacional/Save-The-Children-Mexico-terremotos_0_2447025963.html
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