Argentina

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Argentina: ¡Ni suma fija ni conciliación!

Noticias

Argentina/Marzo de 2017/Fuente: Alternativa Docente

¡Ni suma fija ni conciliación! Por $ 15.000 al docente inicial.
¡Todxs al Paro y movilización por 72hs el 6, 7 y 8 de marzo con asambleas para resolver la inmediata continuidad de la lucha!

El gobierno de Vidal ofreció una suma a cuenta, a pagar antes del 15 de marzo, a cambio de levantar el paro y la movilización, lo que se rechazó de plano. SUTEBA lo calificó de «vergonzoso». «No hubo propuesta de recomposición salarial. Hubo un planteo de dar 800 pesos en negro no remunerativo y por única vez para que levantemos el paro docente». ¡Un verdadero e inaceptable chantaje extorsivo!
Se denunció también que la paritaria fue una “trampa” porque, al final de la reunión, se presentó el escribano de la gobernación y el ministro de Trabajo, que regresó para dictar la conciliación obligatoria, «algo que es totalmente ilegal”. Porque la medida de fuerza es nacional y no corresponde una conciliación. Además, porque el gobierno no puede ser juez y parte.
Todo lo que planteó el gobierno apunta sólo a impedir la huelga en lugar de dar respuesta positiva a nuestros reclamos. No les interesa que haya clases ni una educación pública de calidad. Por eso apelan a “voluntarios”, desnudando que ven a la educación estatal como una gran “guardería” provincial. Por eso también, montaron esta trampa y salieron con una sarta de amenazas y aprietes, al estilo dictadura militar, como el “iniciar acciones sobre la personería de los gremios”, hacer descuentos por ejercer nuestro derecho constitucional a reclamar un salario digno para poder educar y, encima, nos quieren obligar a dar ¡clases en las vacaciones de invierno…!
Es la lógica de un gobierno autoritario que ha perdido el rumbo y que sólo tira manotazos al aire para amedrentar y tratar de quebrar así nuestro justo reclamo salarial. Quieren tomarlo de “testigo” ante el resto de los trabajadores e imponer su pobreza salarial y educativa y su ajuste al servicio de las corporaciones.
¡Pero no van a poder! Antes ¡lo intentaron Scioli o Solá y ganamos! Con unidad, movilización y una lucha firme y resuelta democráticamente.
Las medidas se ratifican y la conciliación se desconoce. Vamos al «No Inicio» de clases y a ganar las calles, movilizando masivamente desde cada escuela y distrito.

• ¡Ni suma fija ni conciliación!
• ¡Por un aumento salarial a $ 15.000 al docente inicial!
• ¡Todxs al Paro y movilización por 72hs el 6, 7 y 8 de marzo con asambleas para resolver la inmediata continuidad de la lucha!

Alternativa Docente
SUTEBA Multicolor

Fuente: https://www.facebook.com/AlternativaDocente.listaLila/posts/1233205233464479:0

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Argentina sin clases

Noticias

Argentina/Marzo de 2017/Fuente: El Espectador

Todo apunta a que, pese a las negociaciones entre el gobierno y los sindicatos, este 6 y 7 de marzo no va a haber clase para miles de niños argentinos. Los maestros piden un aumento del 35% y una paritaria nacional. El gobierno se niega.

Tras un mes de negociaciones entre el gobierno y los maestros, no hay un acuerdo para levantar el paro nacional, convocado para el 6 y 7 de marzo. Por lo que todo apunta a que miles de argentinos van a empezar el año escolar sin clases. Seguramente no va a haber clases ni el lunes ni el martes ni el miércoles, cuando miles de mujeres saldrán a las calles a protestar por la ola de feminicidios que enluta a Argentina. Los maestros piden un aumento salarial del 35% que tenga en cuenta la inflación. Piden, igualmente, que se realice una paritaria nacional para discutir este aumento. 

El gobierno, por su parte, ha propuesto un aumento hasta del 18% o en cuotas, conforme vaya creciendo la inflación. De la misma forma se ha negado a una paritaria nacional, con el argumento de que el aumento se debe discutir en cada provincia, debido a que son estas quienes pagan los salarios de los profesores. Pero, en general, los acercamientos no han terminado en nada. El gobierno ha calificado a los maestros de intransigentes y ha dicho que tras el paro hay fines políticos, en referencia a las elecciones legislativas que se realizarán este año.

«En este contexto de la discusión paritaria salarial se debe dar con las provincias, por lo tanto pedimos que revisen, incluso, el paro nacional, que a nuestra manera de ver no tiene razón de ser, salvo que esconda otros fines políticos y, en ese caso, pedimos que se plantee un debate político y el debate se debe dar en cada una de las provincias», dijo el jefe de gobierno de la ciudad de Buenos Aires, Horacio Rodríguez Larreta, en una rueda de prensa en la que estuvo acompañado por la gobernadora de la Provincia de Buenos Aires, María Vidal.

Por su parte, desde los sindicatos aseguran que el gobierno de Macri no quiere negociar. «No les interesa que haya clases el día lunes», dijo Roberto Baradel, del Sindicato Único de Trabajadores de la Educación de la Provincia de Buenos Aires (Suteba). Según él, el gobierno le tendió «una trampa a la sociedad y a los docentes», quienes, aseguró, están «dispuestos a discutir un salario digno y un presupuesto acorde para las necesidades de la escuela pública».

El gobierno de Macri, que aún no despega por cuenta de algunos escándalos y de medidas impopulares, se enfrenta en menos de una semana a un paro de maestros, a un paro de mujeres, convocado para el 8 de marzo para protestar por los feminicidios en Argentina, y a un paro de futbolistas debido al no pago de sus salarios por parte de la Asociación de Fútbol Argentino. Y todo esto en el marco de unas elecciones legislativas de las que Macri espera salir fortalecido.

Fuente: http://www.elespectador.com/noticias/el-mundo/argentina-sin-clases-articulo-682888

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Libro: El papel de la universidad en el desarrollo

Reseñas

El papel de la universidad en el desarrollo

María Eugenia Martínez De Ita. Fernando Julio Piñero. Silvana Andrea Figueroa Delgado. [Coordinadores]

Víctor Manuel Figueroa Sepúlveda. Miguel Ángel Aguilar Aguilar. Óscar Crisanto Campos. Germán Sánchez Daza. Nerina Sarthou. Cristian Guglielminotti. Romina Loray. Alonso Bajo. Leonel Álvarez Yáñez. José Francisco Sarmiento Franco. José María Araya. M. Fernanda di Meglio. Elizabeth López Bidone. Pilar Uriarte Bálsamo. Ma. Julia Morales González. Raúl E. Porras Lavalle. Pablo Sigfrido Corte Cruz. Yobanni Cuahutle Zamora. Guillermo Campos Ríos. Yannet Paz Calderón. Irma Lorena Acosta Reveles. Claudia Esther Aguilar Torres. Ana María Taborga. María Paz López. M. Soledad Oregioni. Julieta Abba. Verónica Nava Mozo. [Autores de Artículo]

Secretaría Ejecutiva.
ISBN 978-607-487-631-4
CLACSO. BUAP. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.Enero de 2014

Los artículos que integran este libro se proponen conocer la manera en que las instituciones universitarias se han planteado (o no) su incidencia en el desarrollo regional, profundizando, a partir de la presentación de casos, en los vínculos que se establecen con base en sus actividades docentes, de investigación y de extensión. El libro está integrado por artículos de estudiosos de diferentes países; en ellos, los autores analizan, reflexionan y nos ofrecen un panorama en el que se abordan temas centrales en el quehacer cotidiano de las universidades considerando el papel que éstas juegan en el desarrollo de los países de América Latina.
Descargar .pdf
Fuente: http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/buscar_libro_detalle.php?id_libro=857&campo=titulo&texto=desarrollo
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Argentina: #ParoDocente: trabajadora de la educación discriminada por ser lesbiana en Moreno

Noticias

América del Sur/Argentina/05 Marzo 2017/Fuente: Laizquierdadiario/Autor: Santiago O’Isorbmad

Andrea Simone, quien trabajaba hacía más de tres años como auxiliar portera en Moreno, sufrió la baja de su puntaje en el concurso para acceder a un cargo titular por su orientación sexual.

Andrea Simone es una trabajadora de la educación. Ella está casada con otra mujer, y tiene una hija. Cuenta con tres años de experiencia en su puesto de trabajo, junto con cursos de formación de perfeccionamiento ya que como toda docente debe constantemente debe demostrar sus conocimientos ante el Estado, como ha demostrado por ejemplo el Operativo Aprender el año pasado. Pero parece que no sólo es el conocimiento lo único de lo que uno debe dar nota: tu orientación sexual define tu lugar (o no) en el aula.

Anotada en las listas de postulantes del Consejo Escolar de Moreno, le informaron que su puntaje docente descendió en un 60% de su performance inicial. ¿Por qué? Sencillo. La Presidenta del Consejo Escolar de Moreno, Mónica Berzoni (Cambiemos), acompañada del consejero Sergio Pazos (Frente Renovador) le informaron a viva voz que no iban “a permitir que ningún gay o lesbiana tome un cargo” ya que al tratarse de un ámbito escolar con niñas y niños “no nos vamos a exponer a que haya abusos sexuales”.

Suena un poco irónico viniendo de Cambiemos, que a nivel nacional resolvió recortar 67 millones de pesos del presupuesto que asignó en noviembre pasado el Congreso Nacional al Consejo Nacional de las Mujeres (CNM) y a la implementación del Plan Nacional de Acción para la Prevención, Asistencia y Erradicación de la Violencia contra las Mujeres (PNA), del que tuvo que dar vuelta atrás en chancletas. O el Frente Renovador, que gobierna en provincias como Jujuy donde la moral de la iglesia es la que predomina, la misma que tiene casos de abuso sexuales por parte de curas como en el Instituto Provolo.

No es la primera vez que sucede que la identidad de género u orientación sexual de las y los trabajadores docentes reciben el ataque de los gobiernos y la discrminación por parte de los directivos, como fue el caso de Carla Rivero, que fue discriminada por su identidad de género. O el caso de el profesor de química Raúl Bjorklund fue despedido por el pastor que dirige el Colegio Emanuel. La represalia fue porque el profesor se casó con su pareja y lo comunicó.

Todo esto sucede a días del 7 de Marzo, Día de la Visibilidad Lésbica, que alza el grito de justicia por Pepa Gaitan, mujer que fue asesinada tan sólo por elegir sobre su cuerpo y su deseo sexual. Al grito de justicia, se suma al de libertad para Higui, quien fue violada y agredida por diez hombres, y al defenderse fue detenida. Mujeres que no se ajustaron al cinturon de la heteronorma, pero que lejos de pensar a las mujeres como víctimas, se transformaron en motor de lucha para miles que alzarán su voz no sólo por ellas, sino por todas.

No es casualidad que en el paro docente del 6 y el 7 de Marzo, se sumen al 8M que es el #ParoInternacionalDeMujeres. La lucha de las y los trabajadores de la educación, no es tan sólo por terminar con unas paritarias que dan hambre, sino para que sus demandas lleguen por los derechos de todos las y los oprimidos, tanto por su genero como su orientación sexual. La agrupación de mujeres Pan y Rosas dentro de cada lugar de estudio y de trabajo, se organizará desde abajo con las miles de mujeres que ya no toman como natural la violencia machista, sabiendo que esta sociedad de clases no tiene más nada para darnos, pero sí nuestra lucha por destruir al patriarcado y el capitalismo que garantizan la homolesbotransfobia y el hambre del ajuste.

Fuente de la noticia: http://www.laizquierdadiario.com/ParoDocente-trabajadora-de-la-educacion-discriminada-por-ser-lesbiana-en-Moreno

Fuente de la imagen:http://www.laizquierdadiario.com/IMG/arton68218.jpg

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Argentina: La presidenta de la Federación Universitaria Argentina contra el paro docente

Noticias

América del Sur/Argentina/05 Marzo 2017/Fuente:laizquierdadiario/Autor: Irene Gamboa y Lucio Prieto

Josefina Mendoza, presidenta de la Federación Universitaria Argentina (FUA), hizo pública en las redes sociales una carta dirigida a Roberto Baradel donde pide a los docentes que levanten el paro programado para la semana próxima.

En medio de negociaciones paritarias entre los docentes y el Ministerio de Educación, el gobierno de Vidal lanzó una brutal campaña en las redes sociales: #VoluntarioDocenteNoAlParo con el objetivo de reunir carneros para quebrar el reclamo docente. En este marco, la presidenta de la FUA, Josefina Mendoza, quien responde a la Franja Morada-UCR integrante del gobierno de CAMBIEMOS, publicó una carta nefasta donde insta a los docentes a levantar la huelga. Allí señala: “Debo decirle que esta situación me huele más a oportunismo típico de año electoral, que a una auténtica lucha gremial”.

Este pronunciamiento tiene como raíz el hecho de que su partido conforma el gobierno de Mauricio Macri, sus decanos administran el ajuste adentro de la universidad y los Centros de Estudiantes conducidos por éstos son apéndices de las autoridades. No es la primera vez que los radicales utilizan a la Federación Universitaria Argentina para intentar darle legitimidad a las políticas reaccionarias del oficialismo. Recordemos que hace unos meses filmaron un video donde celebran la condena de Milagro Sala.

En este caso la Franja Morada apoya el ataque a la educación pública de Cambiemos plegándose a la repudiable campaña para quebrar la lucha docente por salarios dignos que fue activamente enfrentada por miles de docentes con los SUTEBA opositores a la cabeza. Utiliza los mismos argumentos que María Eugenia Vidal. El intento de desprestigiar la medida de lucha es evidente: “(…) me pregunto si es la única herramienta que nos queda ya que los niños y niñas del sistema educativo bonaerense son los perjudicados.”

Si bien la Franja Morada posee una trayectoria de décadas en defender el vaciamiento educativo y los ataques gubernamentales, esta declaración que enfrenta el paro docente se trata de una nueva confirmación de su rol de acólitos del gobierno del ajuste contra los trabajadores. Frente a esta declaración y la lucha docente, las agrupaciones estudiantiles que impulsa el PTS llaman al urgente repudio del conjunto de los centros y federaciones de todo el país, así como el llamado de los mismos a todos los estudiantes a organizarse activamente con asambleas para rodear de solidaridad el paro docente y enfrentar a la Franja Morada, peleando para recuperar la FUA para la defensa de la educación pública y los docentes.

Todos los años, las luchas docentes por aumento salarial son atacadas por los grandes medios y por los diferentes gobiernos, ya sean kirchneristas o macristas. Sus agrupaciones juveniles, hoy la Franja Morada y ayer La Cámpora, hacen de comparsa para esta política reaccionaria. Todos ellos cumplen la misma función: ante paritarias “testigo” para el conjunto de la población, intentan golpear a los docentes para que no se conviertan en un ejemplo para la clase trabajadora.

En las antípodas, las agrupaciones de la izquierda como la Juventud del PTS y los centros que conducen como el CeFyL de la UBA, han puesto sus fuerzas al servicio de la lucha docente con tomas y asambleas interclaustros. Hoy llaman a las organizaciones estudiantiles y estudiantes independientes secundarios, terciarios y universitarios a organizarse en cada lugar de estudio para ser miles y enfrentar el ataque de Macri y la UCR-Franja Morada. Es necesario multiplicar las fuerzas que se demostraron en la Marcha Educativa de mayo de 2016. Es necesario copar las calles.

Fuente de la noticia: http://www.laizquierdadiario.com/La-Federacion-Universitaria-Argentina-contra-el-paro-docente

Fuente de la imagen:http://www.laizquierdadiario.com/IMG/arton67967.jpg

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Argentina: Es obligatoria, pero sólo 1 de cada 8 alumnos tiene doble jornada escolar

Noticias

América del Sur/Argentina/05 Marzo 2017/Fuente y Autor:fenix951

Así lo revela un informe de la Universidad de Belgrano, en momentos en que el conflicto docente compromete el cumplimiento de la meta de 180 días de clase al año en la provincia de Buenos Aires.

Las leyes de Financiamiento Educativo y de Educación Nacional establecen que la jornada extendida –el doble turno- es obligatoria en las escuelas primarias estatales del país; sin embargo sólo uno de cada ocho alumnos accede a ese beneficio.
El dato surge del último informe del Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA) de la Universidad de Belgrano, que dirige Alieto Guadagni, un economista que desde hace varios años está volcado al análisis de la realidad educativa del país.
En concreto, sobre un total de más de tres millones y medio (exactamente 3.521.109) alumnos de escuelas primarias de gestión estatal, apenas menos de medio millón (471.697), o sea, tan sólo el 13,4 por ciento del total, accede a la Jornada Escolar Extendida (JEE), concluye el CEA, en base a los datos del Anuario Estadístico Educativo 2015 elaborado por el Ministerio de Educación.
«De esta manera, dice el informe, el sistema educativo de la Argentina no sólo no logra dar el paso necesario hacia la meta de calidad educativa con inclusión social, sino que incumple la Ley 26.075 de Financiamiento Educativo, sancionada en diciembre de 2005, cuyo artículo 2º exige: ‘Lograr que, como mínimo, el 30% de los alumnos de educación básica tenga acceso a escuelas de jornada extendida o completa, priorizando los sectores sociales y las zonas geográficas más desfavorecidas».
Tampoco se cumple la Ley de Educación Nacional, de diciembre de 2006, que en su artículo 26º dispone: «Las escuelas primarias serán de jornada extendida o completa con la finalidad de asegurar el logro de los objetivos fijados para este nivel por la presente ley».
Como sucede con muchos otros aspectos de la realidad socioeconómica del país, la situación no es la misma en todas las provincias, como puede verse en el cuadro a continuación. «Mientras en Tierra del Fuego -dice el informe del CEA- el 61,1% de los alumnos de primarias estatales accede a jornada extendida y en la ciudad de Buenos Aires y en la provincia de Córdoba lo hacen el 45,8 y el 45%, respectivamente, en Neuquén y en Santa Cruz apenas el 2,1 y el 2,4%, respectivamente, concurre al colegio bajo esta modalidad. En la provincia de Buenos Aires, el distrito más multitudinario, lo hace sólo el 5,9%».
La provincia de Buenos Aires es también uno de los distritos más conflictivos. Como lo informó Infobae la semana pasada, si se toman en cuenta las huelgas realizadas en la última década, los estudiantes bonaerenses perdieron 110 días de clases. Esto representa más de la mitad de un año escolar, estimado en 180 días según el calendario oficial.
El peor año fue el 2014 cuando se perdieron 20 días entre medidas de fuerza realizadas en el distrito bonaerense y paros convocados a nivel nacional. Y el mejor fue el 2015, cuando el entonces gobernador Daniel Scioli fue candidato a Presidente y concedió un aumento de casi 40 por ciento.
En cuanto a la JEE, «cumplir el mandato legal exigiría al menos duplicar sin demora la matrícula de las escuelas primarias estatales de jornada extendida» -dice Alieto Guadagni-. «Y respetar el compromiso asumido en la Cumbre Iberoamericana de 2010 demandaría multiplicarla por cuatro para 2021», agrega.
Sin embargo, advierte que no son metas inalcanzables: «Basta con mirar a otros países como Chile, que implementó legalmente la jornada extendida en 1997, y una década más tarde había incorporado a casi todas la escuelas a esa modalidad».
En cambio, sostiene, la situación actual consolida la desigualdad socioeconómica, contribuyendo a la reproducción intergeneracional de la pobreza: «Aquí radica una diferencia creciente entre los niños de hogares con recursos económicos, cuyos padres pueden abonar una cuota para que asistan a escuelas privadas con Jornada Escolar Extendida, y los niños pobres que no tienen esta opción».
Fuente de la noticia: http://fenix951.com.ar/nuevo_2013/noticia.php?id=72906
Fuente de la imagen:http://fenix951.com.ar/Nuevo_2013/imagenes/72906_1488655986.jpg
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