Tras la movilización y jornada de lucha docente que realizaron el último jueves sobre la ruta nacional 12, a la altura de Jardín América, gremios docentes continúan con las medidas de fuerza por una recomposición salarial y llamaron a un paro sin asistencia a las aulas por 48 horas, que comienza hoy. Además, a partir de las 9 realizarán una concentración en Montecarlo para continuar con el plan de lucha, previendo realizar un corte total en el acceso sur de esa localidad.
Los sindicatos exigen una actualización del salario docente “acorde al valor de la canasta básica” y la suspensión de las “medidas de persecución contra dirigentes y docentes que adhieren a las protestas”.
La convocatoria a la jornada la encabezaron el Frente de Trabajadores por la Educación en Lucha (FTEL), Unión de Docentes Nueva Argentina Misiones (UDNAM), Unión de Trabajadores de la Educación de Misiones (UTEM), Central de Trabajadores Argentinos (CTA) Autónoma y las organizaciones Conti Santoro, Autoconvocados, Docente y Vocación y Marea Blanca.
En Misiones, docentes cortarán el acceso sur a Montecarlo y exigen salarios acordes a la canasta básica.
ATECH reclama por la cláusula gatillo: “Si no se cumple con lo acordado, estamos ante un escenario de conflicto»
La Asociación de Trabajadores de la Educación del Chaco (ATECH) volvió a prender las alarmas. Su secretaria general, Rosa Petrovich, advirtió que la falta de anuncio sobre el pago de la cláusula gatillo genera un fuerte malestar en el sector docente, y podría derivar en nuevas medidas de fuerza si no hay una respuesta concreta en los próximos días.
“Si no se cumple con lo acordado, estamos ante un escenario de conflicto. La cláusula gatillo no es un privilegio, es una garantía firmada para que el salario docente no pierda contra la inflación”, remarcó Petrovich.
Reclamos salariales y falta de diálogo institucional
Uno de los puntos más cuestionados por ATECH es la ausencia de convocatoria a la Comisión de Política Salarial y Condiciones de Trabajo, una instancia clave donde el Gobierno provincial debería discutir con los gremios los lineamientos salariales y previsionales del sector. “Desde ATECH exigimos la convocatoria inmediata de la Comisión. No se puede seguir tomando decisiones unilaterales cuando hay compromisos firmados con la docencia”, subrayó.
ATECH advierte sobre el riesgo de conflicto si no se cumple la cláusula gatillo y no hay diálogo con el Gobierno.
Petrovich recordó que el acuerdo salarial vigente incluye la cláusula de actualización automática por inflación, lo que implica que el Estado debe aplicar los incrementos mes a mes según el índice de precios. “El cumplimiento estricto de ese compromiso es fundamental para sostener la paz social en las escuelas”, dijo.
Obra social, jubilaciones y reformas educativas: nuevas alertas del gremio docente
Además de los reclamos salariales, ATECH puso el foco en otros dos ejes de preocupación: la situación de la obra social INSSSEP y el futuro del sistema previsional. “Estamos viendo con mucha preocupación lo que ocurre con INSSSEP. Hay demoras, recortes y falta de respuestas. Y lo mismo con la Caja de Previsión. Nos preocupa que se avance con reformas sin consultar a los trabajadores”, advirtió.
Petrovich también hizo un llamado de atención ante posibles reformas educativas nacionales que —según denunció— se estarían gestando sin la participación de los actores centrales del sistema: los docentes. “No podemos permitir que se impongan cambios desde un escritorio, sin la voz de quienes están todos los días en las aulas. La educación no puede ser campo de experimentación política”, sostuvo.
ATECH pide certezas para evitar medidas de fuerza
De cara al inicio del segundo semestre del ciclo lectivo, desde ATECH reclaman certezas y compromiso del Gobierno provincial. Si no hay señales concretas en los próximos días, el gremio docente no descarta retomar el plan de lucha. “No estamos cerrados al diálogo. Pero sin cláusula gatillo, sin respuestas y sin convocatoria, se pone en riesgo la estabilidad del sistema educativo chaqueño”, concluyó Petrovich.
También se comprometió a retomar las paritarias sectoriales este viernes. Prevén terminar las negociaciones el 17 de julio.
El gobierno provincial afirmó que el 8 de julio anunciará el porcentaje de incremento que ofrecerá a los empleados estatales de Salta.
La decisión fue transmitida en la última reunión de negociaciones paritarias en la que también se adelantó que el 17 de julio se prevé la contraoferta de las entidades gremiales que representan a los trabajadores estatales.
Para ese día “quieren cerrar” las negociaciones, dijo a Salta/12 Gustavo Ascoy, referente de la comisión docente de ATE.
Ascoy dijo que el sector que representa reclama un incremento de, cuanto menos, dos dígitos para el semestre que resta.
Es que con el 9 por ciento escalonado en tres cuotas que se pagaron mes de por medio desde febrero a junio “nos fue malísimo”, afirmó al referirse al último acuerdo arribado en febrero último. Tanto ATE, como el Sindicato de Trabajadores de la Educación de la Provincia de Salta (SITEPSA) y la seccional salteña de la Unión de Docentes de Argentina (UDA), se negaron a firmar aquel acuerdo.
El ánimo entre los educadores, la gran masa de trabajadores estatales, no es de los mejores. Mientras que el secretario general de la Asociación Docente Provincial (ADP), Fernando Mazzone, ya sugirió que estará difícil firmar una paritaria si es que la oferta del gobierno no tiene una mejora sustancial. Lo dijo en la asamblea realizada la semana pasada. Por su parte, SITEPSA se declaró en estado de alerta. Con esta advertencia, se indicó que si no prospera una mejora como la que vienen pidiendo podría haber medidas de fuerza tras el receso escolar que se inicia el 14 de julio.
“Lo único que vi es que a los docentes el aguinaldo se les fue así, como si nada, y hay mucho enojo”, dijo Ascoy.
En la última reunión paritaria el Ejecutivo provincial sostuvo que la situación económica actual está atravesada por la “crisis nacional que impacta fuertemente en sectores como la construcción, el comercio y otros rubros productivos, con consecuencias directas en la economía provincial”.
También aclaró que las mesas sectoriales no fueron suspendidas y que se retomarán el viernes que viene.
Preocupación por empleados municipales
Por otro lado, Ascoy afirmó que entre las preocupaciones de ATE se encuentra también la incógnita sobre lo que ocurrirá con los salarios de empleados municipales.
Sucede que los incrementos de estos trabajadores están atados a los que acuerde la provincia con las entidades gremiales que representan a sus empleados.
Ascoy ñadió que también complica el hecho de que al incrementar en un 1 por ciento el aporte que deberá hacerse a la obra social provincial, del Instituto Provincial del Seguro (IPS), para financiar su deuda, los municipios deben volcar 121 mil pesos por cada trabajador por este concepto.
La semana pasada el ministro de Infraestructura y coordinador de Enlace y Relaciones Políticas, Sergio Camacho, se reunió con los intendentes para informar sobre el aporte de nuevos recursos al Fondo Compensador Municipal para que las comunas salteñas cubran la diferencia financiera que les provocó la modificación de los aportes del IPS y se garantice la prestación a sus empleados.
La compensación será hasta diciembre en el marco del actual ejercicio presupuestario.
Camacho indicó que la posibilidad de recurrir al Fondo Compensador Municipal permitirá absorber el desfasaje y bajar el impacto en las cuentas municipales. La asistencia prevé además un reconocimiento retroactivo a marzo.
La política del gobierno de Milei y Villarruel es desmantelar el sistema de ciencia y tecnología, privatizar aquello estrictamente redituable y liquidar lo que no tiene sentido mercantilista.
El sistema científico-tecnológico público está atravesando sin dudas su peor momento en 25 años. La política del gobierno de Milei y Villarruel es desmantelarlo, privatizar aquello estrictamente redituable y liquidar lo que no tiene sentido mercantilista. Para ello están llevando adelante una serie de políticas, desde hace un año y medio, que van erosionando su capacidad productiva y las condiciones laborales y de vida de las y los trabajadores. Algunas de las medidas son: despidos y retiros voluntarios; amenaza de fusión de organismos de distinta naturaleza; ausencia de presupuesto alguno para investigar; salarios con una pérdida de poder adquisitivo del 35%; reducción de las becas; cierre de los ingresos a la carrera del investigador y de personal de apoyo en CONICET y el incumplimiento de todas las leyes y regulaciones que existen sobre el sector; por mencionar sólo unas cuantas.
A esto se le suma una persecución mediática sobre investigadores y sobre determinadas investigaciones que les disgustan, por abordar problemas que desprecian, como la violencia de género o el análisis de sus políticas.
Foto: Matías Rosingana.
Esto produce, por un lado, la expulsión de trabajadores de la ciencia. Cuentan más de cinco mil quienes hoy trabajan en otro sector o se fueron del país en busca de la posibilidad de seguir produciendo conocimiento. Es inmensa la frustración y el desaliento que implican no continuar con las investigaciones que se estaban desarrollando, además del desarraigo y las consecuencias para cada una de las familias y equipos de investigación involucrados.
Por otro lado, la expulsión de trabajadores científicos significa la pérdida de líneas de investigación valiosas y un desperdicio enorme de la inversión realizada hasta ahora.
No obstante, aún si frente a estas políticas el gobierno se encuentra con el rechazo y la falta de consensos generales, está decidido a sostener sus medidas. El fascismo del Siglo XXI entendió que su tarea es inclinar todo lo posible la cancha hacia la derecha, extremar los argumentos, forzar al máximo el derrotismo, para morigerar las respuestas frente a las políticas que efectivamente disponen.
Quienes trabajamos en el sistema de ciencia y tecnología caímos, mayoritariamente, en la educación pública: desde el jardín de infantes hasta los posgrados en la universidad nacional, toda nuestra formación fue gracias a la conquista popular del derecho a la educación pública y gratuita. Esto exigió décadas de lucha y de defensa contra la doctrina privatizadora de los ’90. En algunos aspectos, de todos modos, estas políticas mercantilizadoras penetraron, pero lo fundamental supimos sostenerlo y recrear una conciencia sobre la educación pública, que se expresó el año pasado de forma contundente en la marcha federal universitaria del 23 de abril.
En esa misma dirección, comprendimos que la ciencia también es un derecho y un bien público. Las y los trabajadores del sistema científico-tecnológico llevamos adelante nuestras tareas con la convicción de que producimos conocimiento significativo para nuestra sociedad, que nos permite construir una sociedad más justa y más igualitaria.
Foto: Matías Rosingana.
El 28 de mayo se llevó a cabo una gigantezca movilización al Polo Científico y a los Centros Científico Tecnológicos de todo el país contra la propuesta para nuestro sector: menos Estado que invierte en ciencia, liberalización e invisibilización de las relaciones laborales, destrucción del pensamiento crítico, mercantilización del conocimiento, la desaparición de las ciencias sociales y humanas, etc. El mismo recetario de este gobierno fascista para cada una de sus políticas.
Sin embargo, las condiciones de producción y trabajo científico no son solamente hoy injustas, a partir del gobierno de Milei. El gobierno fascista monta su estrategia de motosierra sobre la meritocracia y el elitismo; sobre el sálvese-quien-pueda y el individualismo. Esos elementos están en nuestro sistema de ciencia, bajo creencias (sí, creencias, no datos científicos) de que llegar a ser investigador o unx científicx premiadx sólo es producto de la capacidad, inteligencia o trabajo individual. Las reglas del juego de la academia se sostienen sobre bases desiguales, sobre sesgos de clase, de género y nacionales-étnicos-raciales.
Pero las políticas de destrucción actuales también se montan sobre un enfoque corporativo del sistema científico-tecnológico, que masificó el CONICET, pero lo mantuvo alejado de las universidades públicas; que profundizó la jerarquización del elitismo en CONICET, en detrimento de los otros organismos científicos (INTA, INTI, CNEA, CONAE, etc.); que fue incapaz de establecer lineamientos y planificaciones estratégicas que echaran por tierra lo peor de la cultura institucional del sistema, para poner en condiciones a las y los trabajadores hacia objetivos estratégicos. Esto vino de la mano, además, de dejar a las y los trabajadores sin protagonismo para definir esas políticas, de la mano de mejorar las condiciones de trabajo y salario generales.
Foto: Matías Rosingana.
Asimismo, los parámetros de evaluación de lxs trabajadores científicxs, así como el acceso y permanencia en los organismos de ciencia están atravesados por criterios meritocráticos, dictados por las usinas científicas de Estados Unidos y Europa, por sobre cualquier reconocimiento a la producción colectiva, a la capacidad de establecer políticas de articulación institucionales estatales y populares, y a la solidaridad en la difusión e intercambio del conocimiento producido.
Esto, además, se despliega en un marco en que las desigualdades estructurales de la sociedad capitalista no sólo impiden que la mayoría del pueblo estudie carreras científicas y dedique su trabajo a la producción de conocimiento, sino que tampoco accede a la mayoría de los beneficios del mismo.
Este gobierno está poniendo en cuestión todos los derechos conquistados. Todos. Sin buenos modales, rompe todo lo que toca para concentrar aún más la riqueza, sostener la deuda eterna con el Fondo Monetario Internacional y destruir la soberanía de nuestro páis.
Para nosotrxs, entonces, también se trata de confrontar, de discutirlo todo, de rebatir el conjunto de los privilegios. Es tiempo de discutir el rol de las empresas privadas en nuestra sociedad, de impugnar la idea de que de la vinculación público-privada nacen los progresos, de que la iniciativa privada dinamiza la sociedad. No es así, tal como se demuestra científica e históricamente.
Foto: Matías Rosingana.
Por el contrario, si de algo se trata la inmensa e histórica movilización de trabajadores de la ciencia del 28 de mayo es de la disposición, entusiasmo y voluntad de confrontar con la política fascista. La épica de eternautas-científicxs expresa la vocación de democratizar efectivamente el acceso a producir y a la producción de conocimiento científico: participar, ser protagonistas del proceso de resistencia y construir una nueva etapa para la ciencia argentina y para el pueblo de nuestra Patria. La desesperanza y abulia general tiene raíces en la ausencia de convocatoria a las y los trabajadores a ser héroes principales de esta historia.
Hoy que el fascismo quiere arrasar con todo, nuestra tarea es refundar las bases de una propuesta post capitalista, de carácter socialista, que rompa definitivamente las mezquindades institucionales, los sesgos elitistas y mercantilistas sobre el conocimiento, y en el cual el protagonismo popular se convierta en la “norma”.
El gobierno de Milei y sus intelectuales extreman sus posiciones, bajo el criterio de no dar marcha atrás. No se confrontan estas políticas con medias tintas, ni esquemas tibios, ni mucho menos con la esperanza de volver a un pasado que ya pasó. Hay que construir un futuro colectivo, que desafíe al status quo de Milei y también las bases en que se sostienen las desigualdades sociales.
(*) Investigadora de CONICET, docente de la UBA y vocal del Consejo Directivo de ATE Capital
Esta nota forma parte de la edición digital de revista hamartia Año 16 / Mayo 2025
Nicolás Braessas, fundador de editorial Hwarang: “Lo que buscamos es no depender de las modas literarias que se imponen en Europa y en Estados Unidos”
Una ola coreana de música pop y telenovelas arrasa el mundo. Hoy, todos hablan de BTS y El Juego del Calamar. Pero mucho antes de la aparición de estos productos culturales, cuando la ola recién comenzaba a formarse en esta parte del mundo -y no precisamente de la mano de libros- el traductor (y ahora editor) Nicolás Braessas vio un nicho poco desarrollado en América Latina y se lanzó. En la próxima edición de la Feria del Libro, la literatura coreana tendrá un lugar destacado, y mucho de eso se debe al trabajo que lleva a cabo Hwarang, la editorial que fundó hace ocho años. Tal como lo describe su nombre -los “hwarang” eran jóvenes guerreros que salvaguardaban la cultura en el antiguo reino coreano de Silla-, no se trata solo de una apuesta comercial, sino también de una sincera inclinación por las letras y una forma de expresar el cariño hacia el país.
– ¿Cómo comenzó tu contacto con Corea?
En el 2012 o 2013 participé de un taller de cine e historia que se realizó en el Centro Cultural Coreano, y que me propuso un universo que yo no conocía. Mi única relación con Corea hasta ese momento había sido el taekwondo que practicaba de chico. Mi pasión son las letras, y vi que faltaba algo en Argentina. En ese momento no había casi nada de literatura, y ante ese vacío, yo como traductor me puse a estudiar la lengua. Aunque todavía no estaba recibido en ese momento, ya tenía muchas herramientas. Empecé a estudiar coreano en el Barrio Coreano, pero en ese momento no era como ahora que se encuentran cursos por todos lados. Estudié varios años acá e intenté buscar todo el material literario que existía, y si bien Argentina ya tenía una colección incipiente con la editorial Bajo la Luna, la mayoría de libros provenía de España y de Perú.
– ¿Cuándo empezaste a pensar en la editorial?
En 2017 pude viajar a Corea para profesionalizarme en el idioma. Yo tuve un poco de suerte porque la profesora más importante de español allá, Sunme Yoon, es coreano-argentina. Ella me presentó al director del LTI (NdA: Instituto de Traducción Literaria de Corea), un organismo del gobierno surcoreano que apoya la difusión de la literatura coreana en el mundo. El Nóbel coreano no existiría si no fuese por el LTI, ya que todas las ediciones de Han Kang en el mundo, incluso las de una de las multinacionales más importantes de literatura, Penguin Random House, ha sido financiada por el LTI. Así que estamos viendo la misión institucional del LTI: “queremos ganar un Nóbel”.
Cuando regreso, ya vuelvo con la idea de formar una editorial. Al principio publicamos dos libros que traduje yo, pero sin el apoyo del LTI porque no éramos nadie, por eso los financié yo de mi bolsillo. El primero fue “A vista de cuervo”, y después uno de cocina coreana. El primero era de un poeta por el que no tuve que pagar derechos de autor, algo que se me habría hecho imposible en ese momento. Respecto al segundo, surgió porque era rarísimo que ya estuviéramos en el 2019 y no existieran libros de cocina coreana en español, y de hecho el libro está compuesto por recetas de mi profesora de cocina coreana que había llegado a la Argentina en 1993. Por suerte fueron libros que funcionaron.
Entonces, ya viendo que el proyecto iba en serio, y con Sunme como traductora, sacamos el primer libro con el apoyo del LTI. Ahí comenzó una etapa de publicación de autores más contemporáneos, y ahora Hwarang ya es un mix: libros con apoyo del LTI y libros que son financiados por nuestra cuenta.
– ¿Cuál sentís que es el diferencial de Hwarang en el mercado de la literatura coreana mundial?
Ahora que está tan globalizada la literatura coreana, lo que buscamos con Hwarang es no depender tanto de las modas literarias que se imponen en Europa y en Estados Unidos. Es algo muy común que lenguas como el coreano se traduzcan primero al inglés o francés, y de ahí se distribuyan al mundo. Gracias a estos apoyos del gobierno coreano se generan estas relaciones directas que nos permiten crear nuestro propio canon y evaluar lo que realmente puede llegar a ser interesante para nosotros. Hay novelas que pueden funcionar perfectamente en Estados Unidos, pero no en Argentina, o que pueden funcionar muy bien acá, pero no en Europa. Un caso muy claro es la novela “El hombre del desván” que tradujo Sunme Yoon. Es un libro que aborda la dictadura, de manera violentísima y muy gráfica, y cuya autora quería publicar en América Latina y no en España, lo cual es muy raro en el mercado hispanohablante porque el mercado español mueve más dinero. Pero era por nuestra historia de dictaduras, donde ella veía una relación entre la dictadura coreana y lo que pasaba en Latinoamérica. Y es un libro que está traducido al inglés, pero en ese idioma pasó sin pena ni gloria.
Además, hay un libro del siglo XIX del cual yo estoy muy orgulloso, “La Guerrera Bang Gwanju”, que se descubrió en Corea hace menos de 20 años en un archivo de la biblioteca de la Universidad de Seúl. Fuimos nosotros desde Hwarang quienes lo tradujimos por primera vez al español. Ni siquiera está en inglés ni francés, y es como la “Mulan” coreana. Creo que desde Hwarang podemos darnos esos gustos, sobre todo porque también tenemos un conocimiento real sobre Corea.
– Con todo este trabajo que vienen haciendo, ¿sentís que está cambiando la mirada coreana sobre el mercado de América Latina? Imagino que hasta hace pocos años no figurábamos en el radar.
En cuanto a la literatura, España sigue siendo la meca. Pero está pasando algo muy interesante con los webtoons (NdA: cómics distribuidos a través de plataformas web). El mercado es mayoritariamente latinoamericano por cantidad de lectores, y eso antes no existía. He visto hasta debates de españoles ofendidos en redes sociales porque, en lo que refiere a webtoons, tienen que traducir al español neutral como el de México. Históricamente siempre fue al revés, los latinos teníamos que localizar nuestras traducciones a la variedad de España. Incluso el LTI ha comenzado a promocionar la traducción de webtoons. En ese sentido, el LTI es muy democrático, ya que al ser un organismo que no se mueve por un interés comercial, sino más bien de difusión, puede tomar este tipo de decisiones.
– ¿Qué significa para el mercado literario coreano que Han Kang haya ganado el Nóbel?
Lo puedo ejemplificar de esta manera. Si buscás literatura de Vietnam, encontrás solamente literatura relacionada a la Guerra de Vietnam. Algo similar pasa con la literatura de Pakistán y la India, cuyo tema central es la guerra de la división. Y de Corea solamente se traducían libros sobre la Guerra de Corea. Ese era EL tema. Hace 10 años o 15 años aproximadamente, la traducción de literatura coreana empezó a transitar un período formativo que rompió ese cerco. Pero en los últimos tres años, se adentró en la literatura healing o “ficción curativa”. Se trata de un género muy repetitivo, donde por ejemplo una chica con el alma rota se escapa de Seúl, se establece en algún pueblito remoto y funda un negocio como una lavandería o librería. En cada capítulo alguien roto visita ese espacio y se termina “curando”. Pienso que ese género es un encorsetamiento, un libro de autoayuda encubierto. Por eso creo que el Nóbel a Han Kang logró hacer implosionar ese corsé, y va a ayudar a diversificar.
– ¿Cuál va a ser la presencia de Corea y de la editorial en la próxima Feria Internacional del Libro de Buenos Aires?
Hace varios años que estamos participando en la Feria del Libro con Hwarang, siempre en conjunto con otros grupos editoriales. Y si bien años anteriores estaba el stand del Centro Cultural Coreano, se trataba de un espacio más informativo e institucional. Va a ser la primera vez que habrá un stand de la Asociación de Coreanos en Argentina, donde el enfoque va a ser la literatura y venta de libros de Corea. En esta ocasión, Hwarang en conjunto con la distribuidora La Coop, se va a estar encargando de la curaduría de ocho salas y once eventos dentro el stand, es decir, 19 eventos en total. Y todo libro que tenga relación con Corea va a estar en ese espacio. Esto está encuadrado en la celebración por los 60 años de la inmigración coreana en Argentina. La idea es sentar un precedente para hacer esto todos los años.
– En el marco de la Feria también van a estar lanzando un nuevo libro enfocado en las religiones de Corea. ¿Cómo llegaron a esta propuesta?
Dante Choi, el actual presidente de la Asociación de Coreanos en Argentina, quería publicar un libro que refleje los intercambios y lazos culturales entre Corea y Argentina. Sunme Yoon propuso entonces “Chamanas, monjes y sabios: las religiones en Corea”, un libro de divulgación de religiones que es completísimo y está basado en las tres vertientes espirituales principales de Corea: confucianismo, budismo y chamanismo. Nosotros lo editamos.
Fuente de la I formación: https://reporteasia.com/entrevistas/2025/04/22/nicolas-braessas-fundador-editorial-hwarang-no-depender-modas-literarias-europa-estados-unidos/
Educación inclusiva: más allá del cupo, ¿hay lugar para todos?
“La inclusión no es un cupo, es una transformación del sistema.” La frase resuena cada vez más en congresos educativos, aulas y pasillos escolares
Sin embargo, en la práctica, ¿hasta qué punto las escuelas están preparadas para garantizar el derecho a la educación de niños y niñas con discapacidad? ¿Qué tan lejos estamos de una verdadera inclusión y no solo de una integración formal?
De la integración a la inclusión: una deuda pendiente
La educación inclusiva no es nueva en los discursos pedagógicos, pero su implementación real aún encuentra obstáculos. Desde la sanción de la Ley de Educación Nacional N° 26.206 en 2006, que reconoce el derecho a la educación en contextos comunes para estudiantes con discapacidad, hasta normativas internacionales como la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, el marco legal está. Lo que falta, muchas veces, es la decisión política y los recursos para que la norma baje al aula.
“Tenemos chicos que están matriculados, pero no integrados. La escuela los recibe, pero no los incluye”, apunta Mariana Recalde, especialista en pedagogía inclusiva. Y la diferencia es clave: la integración implica que el estudiante con discapacidad se adapte al sistema. La inclusión, en cambio, exige que el sistema se adapte a las necesidades de todos.
Formación docente: entre avances y desafíos
Uno de los pilares de una educación inclusiva real es la formación docente. En los últimos años, se han multiplicado cursos, seminarios y diplomaturas sobre el tema. Algunas provincias, como Buenos Aires y Córdoba, han incorporado contenidos de educación inclusiva en los profesorados. Sin embargo, sigue siendo una deuda su incorporación transversal y obligatoria en todas las carreras de formación docente.
“La mayoría de los docentes no tuvo formación específica sobre discapacidad, y mucho menos sobre accesibilidad pedagógica o diseño universal para el aprendizaje”, explica Gustavo Gómez, director de una escuela secundaria en zona sur del conurbano bonaerense. “Entonces, el trabajo se hace con buena voluntad, pero también con mucha improvisación”.
Las barreras reales: infraestructura, recursos y mirada
Más allá del compromiso individual de muchos docentes, las barreras estructurales persisten. La falta de accesibilidad edilicia es apenas la punta del iceberg. También hay escasez de materiales adaptados, dificultades para implementar apoyos personalizados y, en muchos casos, la ausencia o rotación constante de maestras integradoras.
Pero quizás una de las barreras más difíciles de derribar es la cultural: la mirada capacitista que todavía prima en muchas instituciones. “Nos encontramos con escuelas que piden ‘no chicos con discapacidad intelectual’ o que se niegan a trabajar con ciertos diagnósticos”, denuncian desde organizaciones como TGD Padres TEA. El miedo, la desinformación y la falta de acompañamiento estatal siguen dejando a muchas familias en una lucha permanente.
¿Hay lugar para todos?
La inclusión educativa no se trata de un favor ni de una excepción: es un derecho. Y como tal, debe garantizarse desde la política pública, la gestión escolar y la práctica cotidiana. Las experiencias exitosas existen, y muchas escuelas están haciendo un trabajo valiente y comprometido para transformar sus modos de enseñar y vincularse. Pero el sistema aún no está a la altura de ese compromiso.
“No alcanza con inscribir a un niño con discapacidad”, sentencia Recalde. “Hay que revisar cómo se enseña, cómo se evalúa, cómo se construyen los vínculos. Incluir es cambiar todo lo que haya que cambiar para que haya lugar para todos”.
La pregunta, entonces, ya no es si hay cupo, sino si hay voluntad real de construir un sistema educativo donde la diversidad no sea un problema a resolver, sino una riqueza a abrazar.
Fuente de la Información: https://aptus.com.ar/%f0%9f%93%8c-educacion-inclusiva-mas-alla-del-cupo-hay-lugar-para-todos/
Esta semana va a ser clave para poner en discusión los problemas que acarrea el gremio docente y no docente que reclaman una mejora salarial. A su vez, se presentarán un nuevo proyecto de financiamiento universitario, luego del intento fallido en 2024.
El gremio universitario definió esta semana mediante el Plenario de Secretarias y Secretarios Generales de la Federación Nacional de Docentes, que realizarán el próximo mes una nueva marcha universitaria en pos de discutir los salarios y una nueva ley de financiamiento para las universidades públicas.
Según definieron en la reunión, esta semana será clave para realizar actividades que echen luz sobre los problemas del sector, que no incluye solo a los docentes, sino también a estudiantes de todas las casas de estudio que ven afectado el funcionamiento de los edificios por falta de presupuesto.
El secretario General de CONADU, Carlos De Feo, señaló: “El Poder Ejecutivo ha demostrado con creces su desprecio por el diálogo y su intención de destruir la universidad pública”. La declaración es clave para entender el conflicto: un gobierno que no quiere discutir una mejora salarial, ni le interesa mantener en condiciones los edificios.
Respecto a una nueva ley de financiamiento, el secretario de CONADU expresó: “Es necesario que el Congreso, como expresión y representante de la sociedad, dé respuesta y respaldo a los justos reclamos de los diferentes sectores que se ven afectados por las políticas de ajuste implementadas por el Poder Ejecutivo. La ley tiene que ser una herramienta para sostener la discusión en la agenda política, social y mediática, para que se entienda que el conflicto en las universidades de ninguna manera ha sido resuelto y que vamos a seguir dando pelea”.
El último intento de actualizar los montos fue en el año 2024, el cual no fue aprobado por la Cámara de Diputados de la Nación, ocasionando una fuerte repercusión en el campo educativo y convirtiéndose en un triunfo para la gestión de Milei.
El nuevo proyecto contempla además de una actualización, la recomposición salarial de los docentes, la cual viene en picada desde el año 2023. Otro punto esencial que presenta la propuesta es el artículo que estipula la garantía de las paritarias en función del índice de Precios al Consumidor.
Con estas discusiones, la totalidad del gremio educativo comienza a cobrar fuerza para una nueva instancia de lucha para visibilizar la situación salarial de los docentes, la situación de la universidad y la permanencia de los estudiantes en las aulas que con la crisis en ascenso cada vez desertan mucho más.
Desde diferentes lugares del país, las comunidades indígenas se movilizan para frenar desalojos, los que se van multiplicando luego de la derogación de la ley de emergencia territorial 26.160. Desde Neuquén (comunidades mapuche del Lof Xinkikew y Lof Melo, en Villa La Angostura), Tucumán (familia Mamani de Trancas en Tafí del Valle), en San Juan (comunidad Huarpe Salvador Talquenca, en Encón), sólo por mencionar algunos ejemplos y sólo algunas provincias en donde se desarrollan los conflictos, la demanda es respetar los derechos indígenas, detener nuevos despojos territoriales, y encauzar los conflictos de acuerdo a la normativa nacional e internacional.
Por otra parte, más allá de la vía judicial, las comunidades intentan revertir nuevas leyes que se promulgan en el ámbito provincial y nacional (valga mencionar una trilogía inconsulta en la provincia de Chubut, que regula el derecho a la consulta, el registro de personería jurídica, y la integración de la comisión de tierras), solicitando la declaración de inconstitucionalidad, denunciando la falta de consulta, sin que hasta el momento exista mayor repercusión, o los poderes políticos se hayan expresado sobre estos pedidos, que conllevan ni más ni menos que el reclamo por la vulneración de los derechos indígenas.
El silencio es una herramienta privilegiada para desconocer, menospreciar, invisibilizar. Ni los poderes judiciales de las provincias escuchan a las comunidades, y vuelven a perseguirlas, librando órdenes de desalojo, desatendiendo sus actuales derechos; ni el poder político (que incluye también a las legislaturas provinciales y al Congreso de la Nación) se hace eco de sus demandas. Por el contrario, embiste derogando leyes, anulando relevamientos territoriales, avanzando a través del RIGI para profundizar la explotación territorial de los pueblos indígenas, desde Salta hasta la Patagonia. El “como si” se hace cada vez más patente. Las comunidades indígenas parecen no existir en Argentina. Son invisibles para este gobierno. Por lo tanto, no existe un sujeto ante quien responder, frente al cual rendir cuentas. La impunidad de las acciones se vuelve total. El silencio se agiganta, se escucha.
La ausencia de respuestas agrava mucho más los conflictos. No obstante, para superar un estado de cosas que no parece –desde las esferas del gobierno- querer modificarse, se vuelve imperioso amplificar mucho más las voces indígenas, y las voces no indígenas que comparten una perspectiva, que reconocen la existencia y relevancia de los pueblos indígenas en el país. Hacerse escuchar hoy es la consigna. Combatir las consecuencias del “ninguneo” no es una tarea fácil, pero de a poco las comunidades van organizándose. Desde el llamamiento de la Confederación Mapuche de Neuquén a respetar los derechos de las comunidades, hasta la acción judicial presentada por las comunidades mapuche – tehuelche en Chubut, para cuestionar la constitucionalidad de las leyes sancionadas, son una muestra de que puede construirse un camino colectivo de acción.
Superar el ostracismo al que pretenden reducir a los pueblos indígenas, encontrar formas creativas para demandar por los derechos y proteger los territorios, erigir alianzas con otros sectores que caminan los mismos senderos, son algunas de las tareas que deben llevarse adelante con urgencia, y que requiere también dejar de lado posicionamientos rígidos, frente a los enormes desafíos que presenta este gobierno, y la situación actual del país y del mundo. Sin lugar a dudas es más sencillo verbalizarlo que concretarlo, pero un punto de inicio es tener claridad sobre el rumbo que deben tomar nuestras acciones. Dejar de ser invisible no es sólo un desafío actual, sino que forma parte de una lucha histórica de los pueblos, que sigue estando más vigente que nunca.
OtrasVocesenEducacion.org existe gracias al esfuerzo voluntario e independiente de un pequeño grupo de docentes que decidimos soñar con un espacio abierto de intercambio y debate.
¡Ayúdanos a mantener abiertas las puertas de esta aula!
Users Today : 189
Total Users : 35493018
Views Today : 209
Total views : 3611809