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Bolivia: Maestros urbanos analizan realizar un paro de 72 horas

Bolivia/Abril de 2017/Fuente: Página Siete

La dirigencia  del magisterio urbano y miembros de las bases de Bolivia realizarán mañana  una conferencia nacional  en Santa Cruz para determinar cuáles serán las  nuevas medidas de presión que asumirá el sector para que el Gobierno atienda sus demandas. No se descarta un paro de 72 horas  como medida previa a una huelga general   indefinida.
   «El lunes, a partir del análisis de  los informes que presente cada federación se definirá el paro de 72 horas, si se va a la huelga general indefinida o si son otras medidas las que se van a adoptar (…) Hay sectores que están manejando que se declare huelga de hambre, muchos han rechazado esto porque nos lleva implícitamente a la aceptación de una derrota”, manifestó ayer a Página Siete el ejecutivo de la Confederación de Maestros Urbanos de Bolivia, Federico Pinaya.
  Al respecto, el secretario ejecutivo de los Maestros Urbanos de la ciudad de La Paz, José Luis Álvarez, está a favor de que se realice una huelga de hambre, según informó Unitel.
«Nosotros creemos que el magisterio se debe lanzar a una huelga de hambre masiva en todo  el país y preparar una huelga general indefinida hasta que el Gobierno atienda nuestras demandas”, sostuvo Álvarez.
Durante la conferencia se   evaluará además el paro de 48 horas realizado la semana pasada,  que,  según el ministro de Educación, Roberto Aguilar, sólo fue acatado por el 5,1% de unidades educativas a nivel nacional, basado en datos  de las direcciones departamentales de Educación.
Entre las principales demandas del magisterio está la nivelación salarial entre maestros urbanos y rurales y el reordenamiento de maestros figura. Según Pinaya, este reordenamiento  implica la fusión de cursos que tengan menos de 23 alumnos en el área urbana, algo que en el área rural no ocurre y se permite que exista un número mínimo de estudiantes  por curso.
En cuanto a las otras  demandas del sector, que  fueron  incorporadas en el marco del pliego de la Central Obrera Boliviana (COB),  se enfocan en una mejor calidad educativa, jubilación con el 100% de aportes, la defensa de la Caja Nacional de Salud, mejores condiciones salariales, reposición de bonos de zona y frontera e institucionalización de cargos.
«El paro no permitió avanzar  en las negociaciones”, dijo Aguilar la pasada  semana. Sin embargo, para el magisterio la displicencia  del Gobierno dilata cualquier avance en las negociaciones para que se atiendan sus demandas.
El 13 de marzo, el magisterio urbano inició una marcha desde Caracollo (Oruro) en demanda de  calidad educativa, jubilación con el 100% de aportes, la defensa de la CNS, mejores condiciones salariales, reposición de bonos de zona y frontera e institucionalización de cargos. La medida fue calificada como política, según el Gobierno.
    «No vamos a bajar lo brazos, pero en la reunión se determinará cuál es el mejor camino a seguir”, finalizó Pinaya.
Ministro de Educación llega a acuerdos con maestros rurales
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, se reunió el viernes con la dirigencia de la Confederación de Maestros Rurales para evaluar las demandas de su pliego petitorio.
    Los bonos de zona, la nivelación a los maestros que no están recibiendo  remuneración y el cronograma de entrega de computadoras que están pendientes.
  «Hemos decidido firmar un acta con los maestros rurales que va a ser trasladada después a la comisión social”, indicó Aguilar, según difundió la red Uno.
  Según la página web  del Ministerio de Educación, en la mesa social «existen temas que no son fáciles de trabajar, implica contrastar la posición de algunos sectores. Tenemos una posición de diálogo completamente abierto para encontrar soluciones”, dijo Aguilar.
En la nota, que figura en la web del Ministerio,   en la última reunión se definió por unanimidad tratar la demanda de los maestros urbanos y rurales de forma específica en subcomisiones.
Al respecto, el Ministro de Educación señaló que dentro de la mesa social, que luego se evaluará con la Central Obrera Boliviana (COB), «en la temática de maestros rurales y urbanos se identificaron temas que deben ser tratados de manera conjunta con sus dirigencias para lograr soluciones”. Mientras el conflicto sigue.
Fuente: http://www.paginasiete.bo/sociedad/2017/4/9/maestros-urbanos-analizan-realizar-paro-horas-133658.html
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Bolivia: Educación ambiental ciudadana

América del Sur/Bolivia/08 Abril 2017/Fuente: Opinión

En la reciente jornada del Día del Peatón, la Alcaldía de Cochabamba dio a conocer los resultados sobre la contaminación. Según los datos presentados, la basura recolectada alcanzó las 9.5 toneladas, mientras que en abril de 2016 se recogieron 11 toneladas de residuos. Pero la cantidad generada depende no solo del consumo, sino también de la cantidad de personas movilizadas y el área de recolección asumida. Bajo el supuesto de que 10.000 personas hubieran estado presentes en el área de recolección de basura, la cifra señalada explicaría que cada peatón hubiera generado casi 1 kilo de basura en un solo día, muy por encima de media producción per cápita municipal es de 0.58 por habitante al día; y es que tampoco amerita hacer tanto cálculo, basta haber recorrido El Prado en horas de la tarde del pasado domingo para haber visto una impresionante cantidad de basura en las calles (principalmente envases desechables), asociada a un grupo igualmente numeroso de comerciantes.

Ahora bien, no es cuestión de restringir la actividad comercial, sino más bien de prohibir el uso de desechables y bolsas para la venta de productos, más aún en una jornada que nos recuerda la importancia de cuidar el medio ambiente. Sin embargo, esta medida no sería suficiente, pues generalmente es el cliente el que exige la “bolsita”. Por lo tanto, se requiere prioritariamente educar a la ciudadanía, a los peatones, no solo un día, sino todos para contar con una ciudadanía ambientalmente responsable. Pero, ¿qué implica educar al ciudadano? Significa generar procesos integrados de formación conceptual, aptitudes y actitudes responsables con el medio ambiente, asumiéndolo como un aprendizaje complejo.

Partamos de lo conceptual, sabemos que no es sostenible un crecimiento poblacional cuantitativo consistente en producir más y consumiendo más recursos naturales. Por ello, cuando se habla de «desarrollo sostenible» hay que dejar claro que el único desarrollo sostenible posible debería estar basado en producir y consumir mejor, evitando el despilfarro consumista. Por lo tanto, resulta claro que los valores de la sostenibilidad deben necesariamente formar parte del curriculum educativo escolar y universitario. Cuando hablamos de «educación para la sostenibilidad», no hemos de limitarnos a las tareas de «concienciación» al respecto en la tarea educativa. No se trata de “campañitis”, sino de transversalización ambiental.

Por otro lado, las acciones y decisiones de cada persona determinan el futuro hacia la sostenibilidad de nuestra sociedad. Sin embargo, no resulta del todo fácil motivar cambios en las acciones de las personas. Los actuales sistemas educativos probablemente nos ofrecen la mejor opción para intervenir en el cambio de acciones, ya que los jóvenes no tienen aún definida su manera de vivir y de tomar decisiones. Es por esto que el aula es una excelente oportunidad de motivar cambios.

Por ello, la educación ambiental requiere de estrategias didácticas innovadoras. Este tema lo trataremos la próxima semana en esta columna. Queremos construir comunidad para un futuro sostenible.

Disponible en la url: http://www.opinion.com.bo/opinion/articulos/2017/0407/noticias.php?id=215863

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Ministerio de Deportes suscribió acuerdo con el Fondo de Población de las Naciones Unidas para promover derechos de niños y jóvenes.

Abril de 2017/Autor: Douglas Rolando Perez Aguilar/Fuente: Abya Yala

La jornada de este martes el Ministro de Deportes Tito Montaño anunció la suscripción de entendimiento con el fondo de población de las naciones unidas que beneficiará y promocionará a las nuevas promesas del país, se socializará mensajes con nuestra juventud con temas como la prevención del embarazo en la adolescencia y la prevención de la violencia de género.

Además Montaño cree que un gran número de estudiantes se verán beneficiados en la durante la realización de los Juegos Estudiantiles Plurinacionales, que comenzará a disputarse a partir del mes de abril, “fundamentalmente estamos hablando de que en cada fase final tenemos alrededor de cinco mil y seis mil estudiantes, y creemos que ellos serán los beneficiados en la tercera fase, pero estamos incluyendo en esta fase a las circunscripciones y la fase departamental con lo cual se va a incrementar considerablemente la población beneficiada” dijo el Ministro de Deportes.

Durante el año 2016 ya se cumplió un trabajo similar en los Juegos, razón por la que para esta gestión se buscará optimizar la metodología, para tener una mejor llegada en los niños, adolescentes y jóvenes.

Fuente: http://abyayala.tv.bo/index.php/2017/04/04/ministerio-deportes-suscribio-acuerdo-fondo-poblacion-las-naciones-unidas-promover-derechos-ninos-jovenes/

 

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Bolivia:Estudiantes de la Normal serán Agentes de Historia.

América del Sur/Bolivia/04.04.2017/Autor y Fuente:http://www.elpaisonline.com/

Luego de tres días de capacitación a 136 estudiantes de último año de la Escuela Superior de Formación de Maestros Juan Misael Saracho, el jueves concluyó el primer Taller de Formación de Agentes de Historia,

con un enfoque hacia los hechos concretos que se saben sobre la guerra de la emancipación en Tarija.
El taller, estuvo a cargo de Manuel Gómez, historiador y director de investigación del Centro Eclesial de Documentación del Convento Franciscano en Tarija y fue organizado por la Dirección de Patrimonio y Gestión Cultural de la Gobernación.
Estos futuros maestros, iniciarán a mediados de abril sus prácticas en distintas unidades educativas de Tarija, transmitiendo lo aprendido en el taller a la población estudiantil.

Enseñando historia
Al promediar el mediodía de este jueves se realizó la clausura del primer taller de formadores de agentes de historia con la participación de los 136 estudiantes capacitados, los docentes y autoridades de la Normal de Canasmoro.
En el acto, el director de Patrimonio y Gestión Cultural, Nelvin Acosta, indicó que el taller  es un primer paso hacia la formación de maestros capacitados para transmitir con mayor fidelidad los conocimientos objetivos de la historia departamental a las generaciones por venir. Indicó que paralelamente se está trabajando en diferentes materiales educativos como cartillas para los niveles de primaria, secundaria y también una guía para los profesores. “Esta es la visión integral para contribuir a la historia mediante la educación”, manifestó el funcionario.
Por su parte, el director académico de la Normal, Delio Tolaba Rivero, indicó que el taller está enmarcado dentro de las  actividades de la Normal con motivo del Bicentenario.
“Este tema de la historia de revolución y libertad en Tarija en el contexto de la Guerra de la Independencia  ayuda a los estudiantes a que tengan mayor perspectiva de los hechos, pero sobre todo que tengan una visión critica de los acontecimientos y como todo esto ha contribuido para que los tarijeños hoy en día seamos lo que somos”, recalcó.
En realidad, el taller consta de dos fases, de las que sólo concluyó la primera. Mientras la segunda iniciará en dos semanas, cuando los estudiantes de la Normal inicien la réplica a través de sesiones de formación en los colegios de Tarija como una practica académica.
“Con estos talleres se pretende generar un primer impacto en el sistema educativo, por eso la normal nos  ha permitido realizar este proyecto en el cual se pretende dar formación a los futuros profesores y estos van a ser los que reproduzcan estos contenidos en las diferentes unidades educativas  generando un impacto masivo de historia”, comentó al respecto el historiador Manuel Gómez.

Fuente:http://www.elpaisonline.com/index.php/2013-01-15-14-16-26/cultura/item/249944-estudiantes-de-la-normal-seran-agentes-de-historia

Imagen:http://www.elpaisonline.com/media/k2/items/cache/cd0d6550bd2e8d538f49f3f1ee609de7_XL.jpg

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Bolivia: Emprenden cedulación a estudiantes de kínder.

El 73 % de los alumnos del nivel inicial no tiene carnet en sucre.

América del Sur/Bolivia /04.04.2017/Autor y Fuente:http://correodelsur.com/

Más del 70% de los estudiantes de kínder del municipio de Sucre aún no cuenta con cédula de identidad. El Servicio General de Identificación Personal (SEGIP) comenzó una campaña de cedulación hasta cubrir las 61 unidades educativas del nivel inicial.

En el municipio de Sucre hay 5.251 estudiantes de nivel inicial, de los cuales 1.424, un 27%, cuenta con cédula de identidad, el 73% restante sólo cuenta con certificado de nacimiento, pese a que el carnet lo pueden tramitar los padres a partir de los seis días de nacidos sus hijos.

“Por quinto año consecutivo estamos empezando con la campaña de cedulación a estudiantes, este año es exclusivamente para los alumnos de prekínder y kínder que es el sector donde más exigencia tenemos para que ellos puedan contar con su cédula de identidad”, manifestó el director departamental del SEGIP, Víctor Sánchez, al señalar que con las campañas anteriores lograron que el 90% de los estudiantes de primaria y secundaria cuenten con este documento.

La campaña comenzó ayer en la unidad educativa Bolivia donde 11 de los 30 alumnos del nivel inicial aún no contaba con la cédula de identidad. Durante los próximos seis meses, las brigadas del SEGIP recorrerán 61 unidades educativas del área urbana y rural del municipio para carnetizar a 3.827 niños inscritos y otros que puedan sumarse.

“Los requisitos son el certificado de nacimiento del menor, que es fundamental; el depósito de Bs 17, la presencia de uno de los papás y la fotocopia de la cédula de identidad de los papás. Este trabajo lo vamos a realizar en los mismos establecimientos educativos, de acuerdo con un cronograma. El éxito de la campaña dependerá no sólo del SEGIP sino también del apoyo de directores, profesores y padres de familia”, explicó Sánchez.

Los padres destacaron la iniciativa del SEGIP de destinar brigadas a las escuelas, señalando que les facilita en realizar el trámite.

“Sabemos que en esta época pasan muchas cosas y es importante que los niños cuenten con su carnet de identidad, así pueden realizar viajes sin que tengan ningún tropiezo de que vayan con otras personas que no pertenecen a su familia”, comentó el padre de familia Marvin Loza.

Fuente:  http://correodelsur.com/local/20170401_emprenden-cedulacion-a-estudiantes-de-kinder.html

Imagen: http://correodelsur.com/img/notas/20170401/nota57390_imagen0_x5.jpg

 

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Ex viceministro de Educación de Bolivia: “La descolonización es la base de las políticas del Gobierno”

Bolivia/03 abril 2017/Fuente: Radio.uchile

En el marco de un encuentro organizado por el Frente Amplio, Jiovanny Samanamud se refirió a la estrategia de educación boliviana así como las relaciones entre dicho país y Chile.

En entrevista con Radio y Diario Universidad de Chile, el ex viceministro de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia, Jiovanny Samanamud, se refirió al proceso político que ha enfrentado el país respecto de la participación ciudadana y la descolonización.

En el marco de un encuentro de pensadores latinoamericanos organizado por el Frente Amplio, la ex autoridad boliviana dijo que este fenómeno significa aprender de lo indígena, acercarse a los conocimientos tradicionales del continente y aplicarlos en los objetivos educativos.

“Invertir el egoísmo de la sociedad vertical es la base de la pedagogía. El individualismo es el resultado del neoliberalismo más recalcitrante”, señaló.

Giovanni-Samanamud-viceministro-de-Educaición.-Foto-Diez

Jiovanny Samanamud.

El experto indicó que la conformación de un gobierno que avance en el reconocimiento de los derechos sociales requiere de la participación comunitaria y eso responde al plan que ha aplicado el Movimiento al Socialismo (MAS), partido del presidente Evo Morales.

“Todos somos conscientes de que esto recién ha iniciado y la sostenibilidad es el único paso que permitirá que la descolonización se haga efectiva. Desde el momento que hay un presidente indígena entonces sabemos que es una materia primordial”, explicó.

Respecto de las relaciones entre Chile y Bolivia, la ex autoridad señaló que el enfoque siempre ha sido mantener el respeto a la diplomacia de los pueblos, evitando cualquier actitud que exalte la odiosidad entre ambos países.

“En algún momento, al margen de las subidas de tono, vamos a llegar a dialogar de pueblo a pueblo y ahí tal vez logremos un acuerdo que es a lo que aspiramos siempre porque no queremos una salida confrontacional. Después de todo la interculturalidad no es llevarse siempre bien sino que en el conflicto considerar todos los aspectos culturales”, señaló.

Sobre la demanda de mar para Bolivia, Samanamud dijo que es necesario sentarse a dialogar porque se “requiere de apertura de ambos lados y ahí recién podremos tener una salida definitiva de un conflicto que hemos arrastrado por tanto tiempo”, enfatizó.

Fuente: http://radio.uchile.cl/2017/03/30/ex-viceministro-de-educacion-de-bolivia-la-descolonizacion-es-la-base-de-las-politicas-del-gobierno/

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Bolivia: Maestros anuncian paro de 48 horas

Bolivia/Abril de 2017/Fuente: Radio Fm Bolivia

La Confederación de Trabajadores de Educación Urbana de Bolivia (Cteub) determinó un paro de actividades de 48 horas el 5 y el 6 de abril ante las “maniobras dilatorias del ministro de Educación, Roberto Aguilar”, informó el ejecutivo de los profesores, Wilfredo Siñani.

“El ministro Aguilar como todos los años está actuando para casarnos y dilatar el diálogo como hace todos años con nosotros, pero no toleraremos más esta conducta y por eso determinamos un paro de 48 horas el 5 y 6 de abril, que estará acompañado por movilizaciones”, indicó el dirigente a la finalización de la conferencia nacional del sector educativo, según reportó Radio Fides.

Siñani recordó que el Ministro de Educación, en la mesa de negociación el pasado lunes, se dedicó a tratar otros temas con los dirigentes de la Central Obrera Boliviana (COB) sin dar importancia a nuestra presencia y menos al pliego del sector  y después postergando sin fecha determinada la próxima reunión.

Los maestros reiteraron en su pliego de pedidos como la jubilación con el 100 por ciento de su haber ganado, el respeto al escalafón y la anulación de la resolución 001/17 del Ministerio de Educación, entre otros puntos.

ANTECEDENTES

Cabe recordar que los maestros protagonizaron una marcha de protesta de ocho días desde la localidad de Caracollo hasta la sede de Gobierno. En la manifestación participaron representantes de todo el país exigiendo la atención al pliego petitorio presentado al Ejecutivo central.

Luego de permanecer por una semana en La Paz cumpliendo con diferentes marchas y vigilias como forma de presionar a las autoridades de Educación, realizaron un paro de 24 horas el pasado viernes, suspendiendo las labores educativas en todo el país.

Ante la insatisfacción del sector y por la falta de diálogo sobre sus pedidos específicos, se dio a conocer que nuevamente asumirán la suspensión de sus labores para así lograr la atención de las autoridades. (Agencias y EL DIARIO)

Fuente: http://www.fmbolivia.com.bo/maestros-anuncian-paro-de-48-horas

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