Colombia

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Colapso de techo en un colegio en Bogotá deja 14 menores heridos

Noticias

www.publimetro.co/25-08-2016/

Tras el colapso de la cubierta y parte del muro de un salón de clases en el colegio Nueva Delhi de la localidad de San Cristóbal, las clases fueron suspendidas este martes 23 de agosto. La situación dejo 14 menores heridos, uno de ellos que permanece en cuidados intensivos.

Según Armando Ruiz director Local de la Secretaria de Educación, de acuerdo con una evaluación preliminar se desconocen las causas de la emergencia, pero se presume que se debió a los fuertes vientos presentados en el sector.

Hoy realizarán una inspección detallada de la estructura, la cual se encuentra aislada por medidas de seguridad y se determinara si se suspenden las clases por una semana.

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Puerto Rico se promociona en Colombia como destino universitario

Noticias

Bogotá / 24 de agosto de 2016 / Fuente: http://www.colombia.com/

El costo de las matrículas es uno de los atractivos.

Las universidades públicas y privadas de Puerto Rico se unen a través de una iniciativa llamada ‘Campus Puerto Rico’ para promover la isla como destino académico en Colombia por la calidad y la viabilidad económica que éstas ofrecen.

«Más allá de la cultura, la música, los destinos turísticos y la historia, queda también esta otra parte y es que somos un excelente destino académico. El costo es una tercera parte de lo que costaría el mismo programa en una universidad de Estados Unidos, con las mismas acreditaciones «, dijo el vicepresidente de asuntos internacionales del Sistema Universitario Ana G. Méndez de Puerto Rico, David Méndez.

Los planteles educativos que forman parte de esta iniciativa son: Universidad de Puerto Rico – Mayagüez, Universidad del Sagrado Corazón, Universidad de Puerto Rico – Arecibo, Universidad Politécnica, Universidad Interamericana y el Sistema Universitario Ana G. Méndez. Estas instituciones están acreditadas por las mismas agencias que acreditan a las universidades de los Estados Unidos.

Caterine Ibargüen, oro en salto triple en los Juegos Olímpicos de Río de Janeiro, Brasil,realizó una licenciatura y una maestría en enfermería en la Universidad Metropolitana de ese país. «Ella donó su primera medalla del Mundial de Rusia 2006 a la universidad, y está haciendo otra maestría en Administración y Supervisión Educativa» comentó Méndez.

Colombia es la cuarta colonia detrás de República Dominicana, Cuba y México de extranjeros residentes en Puerto Rico, según la cancillería colombiana en la isla.

Fuente noticia: http://www.colombia.com/actualidad/nacionales/sdi/142037/puerto-rico-se-promociona-en-colombia-como-destino-universitario

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Colombia: Comienzan las Olimpiadas del Conocimiento 2016

Noticias

Colombia / caracol.com.co / 24 de Agosto de 2016

La primera fase de las pruebas se inicia hoy. La segunda será en octubre y a ella llegarán 3.500 estudiantes.

Este martes, 23 de agosto, comienza la fase inicial de las Olimpiadas del Conocimiento, la cual probará a los estudiantes de 5°, 10° y 11° de instituciones oficiales, de cobertura y privadas, en las áreas de matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y ciencias sociales.

La segunda etapa será en octubre, a la que llegarán los mejores 3.500 estudiantes. Esta se realizará por computador, de la misma manera en la que se presentan pruebas nacionales e internacionales.

Con programas como Olimpiadas del Conocimiento, la Alcaldía de Medellín, a través de la Secretaría de Educación sigue desarrollando actividades y programas para el mejoramiento de las competencias académicas de sus estudiantes, lo que se refleja posteriormente en la calidad educativa.

Fuente: http://caracol.com.co/emisora/2016/08/23/medellin/1471979983_084238.html

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Colombia: La salud de los niños, principal objetivo de las instituciones.

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Desnutrición, sedentarismo y obesidad son algunos de los problemas que más atacan a los niños.

La desnutrición, el sedentarismo y la obesidad son algunos de los problemas que más atacan a los niños y adolescentes; por esta razón, y con el objetivo de fortalecer los buenos hábitos alimentarios, más de 4.500 estudiantes de 20 instituciones educativas de todo el país han recibido capacitaciones y talleres sobre la importancia de adoptar un estilo de vida saludable.

El constante y correcto lavado de las manos, una dieta balanceada y practicar un deporte o hacer ejercicio diario son los temas que se tratan en los encuentros con los estudiantes.

En Dumengueka, La Guajira, en las estribaciones de la Sierra Nevada de Santa Marta, se encuentra la institución etnoeducativa rural Internado Indígena, de la comunidad kogui, y aunque sus costumbres difieren de las del resto del país, los estudiantes lograron comprender la importancia de adquirir hábitos saludables, consciencia sobre el lavado de manos y aseo personal y, a su manera, lograron incluir la actividad física en sus rutinas y mantener una dieta adecuada.

“Los koguis son muy fieles a sus costumbres; nosotros no tenemos clase de educación física, y comen bastante harinas, pero después de las capacitaciones ya los escucho discutir sobre la alimentación y se muestran interesados por cuidar su cuerpo y su salud”, dijo Juleydis Herrera, secretaria de la institución.

En otro rincón de la costa Caribe, el colegio Plácido Retamoza, en San Jacinto del Cauca, Bolívar, también participó en esta iniciativa, y actualmente se desarrollan allí actividades y estrategias en pro del mejoramiento del estilo de vida de los estudiantes.

Andrés Rico, rector de la institución, reconoce los cambios que se empezaron a evidenciar desde que recibieron charlas y participaron en estos talleres.

“Los estudiantes de grados décimo y once ahora convocan a eventos deportivos en la institución para que todos participen y se ejerciten; hay una mejor alimentación para los alumnos, y eso nos ayuda a combatir algunos casos de obesidad que hay en la zona”, añadió.

Esta iniciativa de llevar hasta los colegios hábitos saludables hace parte de las estrategias nacionales para proteger a los estudiantes y prevenir, en este caso, enfermedades que a largo plazo afectarán a los alumnos y a sus familias. En el proceso de capacitación, los colegios recibieron una caja de herramientas llena de elementos deportivos, y materiales didácticos para que los docentes los utilicen durante las clases de educación física y en los ratos libres de los estudiantes.

Fuente: http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/talleres-para-promover-la-salud-en-los-ninos/16678869

Imagen: http://www.eltiempo.com/contenido/estilo-de-vida/educacion/IMAGEN/IMAGEN-16679028-2.png

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Los mitos sobre el proceso de paz

Oto Higuita
Por. Oto Higuita

Los diálogos de La Habana para la terminación del conflicto armado, han por fin calado y se han convertido en parte aguas de la historia reciente del país. Se ha avanzado tanto, que estamos ad portas de la firma del Acuerdo General para la terminación del conflicto y la construcción de una paz estable y duradera. Asimismo, el Presidente convocará un plebiscito para la refrendación de los mismos, donde podremos expresar a través del voto por el Sí, nuestro apoyo a los acuerdos alcanzados que pondrán fin a la larga guerra entre hermanos que tanta tragedia, dolor y muerte ha causado.

Los mitos sobre el proceso de paz

La lucha por alcanzar este acuerdo definitivo ha sido ardua, y llevado a que se conformen dos posturas, una por el Sí y otra por el No. También se han difundido mitos, tergiversaciones y mentiras sobre los acuerdos de paz que es importante desenmascarar, si queremos un debate informado y objetivo sobre los mismos, y así impedir que fuerzas oscurantistas de extrema derecha que se oponen a los Acuerdos con el No, ganen espacio con propaganda negra, metiendo miedo y generando dudas infundadas sobre lo acordado.

Uno de las grandes mitos que se han difundido por quienes se oponen al fin del conflicto armado, con el objetivo de infundir miedo en la población, es que el país se le va a entregar a las FARC y al Castro-Chavismo. Quienes difunden esta gran farsa no han explicado de qué forma se va a entregar el país, custodiado y vigilado por medio millón de soldados y policías, a un movimiento armado que no fue vencido ni tampoco derrotó al Estado, que no supera los 20.000 hombres y que además va a dejar las armas, tal y como lo estipulan los acuerdos en el punto 3, Fin del Conflicto, en tres plazos y porcentajes a fuerzas de la ONU que serán las encargadas de recibirlas y custodiarlas hasta el día 180, después que se firme el Acuerdo General para la terminación del conflicto. Si Santos no se aceptó llevar a la mesa de discusión de La Habana el modelo económico, la política extractivista, ni el papel de las Fuerzas Armadas en el posacuerdo, ¿por qué razón va a entregar el país a las FARC? Nada más ingenuo y ridículo la idea de que Colombia caerá en manos del Castrochavismo.

Otra mentira que se difunde es que habrá impunidad para los que cometieron crímenes de lesa humanidad y violaciones graves de Derechos Humanos. Los crímenes de guerra no quedarán impunes, eso es completamente falso. La Jurisdicción Especial para la paz, que contará con Salas de Justicia y un Tribunal para la paz, se creó precisamente para que los que cometieron graves crímenes de guerra o de lesa humanidad no quedaran impunes. Todos los que hayan cometido crímenes de esta naturaleza, tendrán que contar la verdad, reparar a las víctimas, resarcirlas, y tendrán una pena restrictiva de la libertad que tendrán que pagar con trabajo social, ayudando en obras públicas, y resocializándose. Sean agentes del Estado, guerrilleros o civiles. Habrá penas entre 5 y 8 años para quienes confiesen la verdad, y hasta de 20 años en prisión ordinaria para quien no lo hagan. El objetivo de la Jurisdicción Especial para la paz o Justicia Transicional, es reafirmar y restablecer la dignidad de millones de víctimas del conflicto armado, que haya verdad, justicia, reparación y garantías de no repetición.

Que los jefes guerrilleros no podrán ser elegibles a cargos públicos. Falso, precisamente el Acuerdo para la terminación del conflicto se hace para que una vez las guerrillas dejen las armas y haya garantías de participación, los jefes guerrilleros puedan participar en política y ser elegibles a cargos públicos que ganen en elecciones libres, sin coacción armada, sin ser asesinados sino respetadas sus vidas como voceros o líderes políticos de la organización o partido legal que creen, tras la dejación de armas. Para eso es que se van a convertir en un movimiento político legal, para participar en política pero esta vez sin el uso de las armas. En eso consiste el Acuerdo. Pero muchos en la extrema derecha tienen miedo del nuevo actor político que surja de los Acuerdos, porque si bien es cierto dejarán las armas, seguirán con sus ideas de cambio para Colombia.

Que a los guerrilleros se les pagará un salario de 1.800.000 pesos. Falso, no hay en ninguna parte de los acuerdos un solo renglón que diga eso. Los sectores de extrema derecha quieren hacer creer esta mentira cuando en realidad en todo proceso de paz, amnistía, desmovilización y dejación de armas se acuerdan proyectos y procesos de reinserción y reconciliación que brinden seguridad jurídica, política, social y económica a quienes pasen a ser parte de la vida civil, es decir, los combatientes.

Los que promueven estos mitos y mentiras sobre los acuerdos, no aceptan que la solución al largo conflicto armado que ha sufrido en carne propia los más pobres, sea por medios pacíficos y el diálogo. No aceptan por nada del mundo, que al opositor que estaba alzado en armas, se le den garantía para la participación política y entre en el juego democrático en igualdad de condiciones. Quienes esto temen son los mismos que han explotado, corrompido, abusado y utilizado el poder del Estado para preservar sus intereses capitalistas y la acumulación de tierras y riquezas. Ese es el verdadero miedo de los señores de la guerra: que de los acuerdos surja un movimiento político legal, que les dispute el poder con el apoyo del pueblo para producir los grandes cambios que necesita el país. Temen perder sus grandes privilegios, las enormes extensiones de tierras arrebatadas en la guerra a los campesinos, y se les acabe la mermelada, la corrupción y la vida de grandes magnates que siempre han llevado. Es la hora de la esperanza y la paz, las mentiras y los mitos sobre los Acuerdos no les alcanzará para continuar una guerra que parecía imposible finalizar, porque un nuevo día ha empezado a descollar.

Fuente: http://www.telesurtv.net/bloggers/Los-mitos-sobre-el-proceso-de-paz-20160822-0003.html

Imagen:i2.wp.com/45-rpm.net/wp-content/uploads/2015/04/20150226Paz-Colombia.jpg?resize=468%2C351

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Colombia: Atención a estudiantes con discapacidad es insuficiente

Noticias

América del Sur/Colombia/23 de agosto de 2016/Fuente: eluniversal

Además de los inconvenientes de cobertura, calidad e infraestructura, en Cartagena hay otro problema en el sistema educativo para el que no hay promesas ni pronta solución, se trata de la atención de estudiantes con discapacidades motoras, cognitivas o sensoriales, es decir, que padecen de sordera, dificultades de aprendizaje, baja visión, ceguera, entre otras limitaciones.

Elsa Stevenson, funcionaria del equipo de poblaciones vulnerables del departamento de Cobertura de la Secretaría de Educación Distrital indicó que a través del programa Escuela Inclusiva intentan garantizar el acceso y permanencia de los estudiantes con limitaciones al sistema.

“No todas las instituciones educativas del Distrito son inclusivas porque no están preparadas para atender a esta población, con la infraestructura que se necesita y el equipo de educadores especiales y demás profesionales”.

De los 104 colegios oficiales de Cartagena, solo 20 reciben a niños con discapacidades: Antonio Nariño, Corazón de María, Bayunca, Ternera, Escuela Normal Superior, Liceo de Bolívar, sede 11 de Noviembre; Luis Carlos López, Manuela Beltrán, Mercedes Ábrego, Nuevo Bosque y San Juan de Damasco, atienden a niños con limitaciones cognitivas.

Soledad Román de Núñez, Antonia Santos y Domingo Benkos Biohó, además de las discapacidades cognitivas atienden a niños con deficiencias auditivas; Olga González Arraut, Luis Carlos López, José de la Vega, Luis Carlos Galán a niños con limitaciones visuales y Ciudad de Tunja, a estudiantes con discapacidades motoras.

Pero estos colegios, supuestamente inclusivos,  tampoco cuentan con el equipo humano que requieren para prestar el servicio de educación de manera adecuada porque, ni el Concurso Docente ni el Banco de la Excelencia Docente, herramientas a través de las que se hacen los nombramientos de maestros, incluyen a especialistas en educación diferencial.

“En este momento no tenemos nombramiento de docentes que atiendan población especial, quienes venían  trabajando en estas escuelas hace unos 18 años se han pensionado y no se pueden reemplazar porque el Ministerio de Educación estableció, en el Decreto 366 del 2009 que en adelante la contratación de estos servicios se hará a través de convenios con instituciones especializadas” explicó Stevenson.

Olga Acosta Amel, rectora del colegio Olga González Arraut, donde hay matriculados 107 niños con limitaciones, informó en días pasados que en la institución hace falta un docente de matemáticas para niños invidentes, uno de Braille y otro para la atención de niños con déficit cognitivo.

En ese momento la directiva  dijo que “no por un decreto los niños invidentes deben perder la posibilidad de ser formados, porque eso atenta contra el derecho a la educación”.

En 2015 se suscribió el convenio con la Corporación Universitaria Rafael Núñez para brindar el apoyo pedagógico a las instituciones del Distrito y a finales de julio pasado, después de seis meses de iniciado el año lectivo 2016, se contrató a la Fundación y Centros de Aprendizaje Neuroharte que prestará los servicios por lo que resta del período escolar.

La funcionaria del Distrito reconoce que esta metodología no es eficiente: “No hay continuidad en los procesos porque la contratación no es permanente. Para que haya calidad necesitamos permanencia de los docentes, hoy se contrata con una entidad y mañana con otra y así no puede funcionar bien”.

No se cumple la norma internacional

La Convención Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de la Organización de las Naciones Unidad (ONU) a la que Colombia se vinculó en 2011, establece que lo gobiernos deben garantizar que las personas con discapacidad puedan acceder a una educación primaria y secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con los demás y en la comunidad en que viva.

El tratado también dice que se deben hacer ajustes en las escuelas, en función de las necesidades individuales y que las personas no pueden quedar excluidas del sistema general de educación por motivos de discapacidad, algo que evidentemente se entorpece con las directrices del Ministerio de Educación.

Más fallas

Otro inconveniente en la atención a población especial es que aunque los menores cuenten con el cupo en un colegio oficial, no tienen cómo acceder a él, pues no hay subsidio de transporte. “Trasladar, por ejemplo, a un niño en silla de ruedas en nuestro Transporte Público Colectivo es imposible, por lo que los papás tienen que tomar taxis y muchos no tienen para costearlo a diario o trabajan y no pueden llevarlo y traerlo primero al colegio y después a las terapias”, dice Stevenson.

De igual manera, los diagnósticos y evaluaciones psicológicas y pedagógicas que requiere el estudiante para ingresar al colegio no se suministrar a través de la Secretaría de Educación sino que, por ser un tratamiento médico, se debe realizar a través de las EPS, lo que dilata más el acceso a la formación académica.

Ruta de atención para niños con discapacidad

Si en su familia hay un niño con discapacidad que no asiste al colegio y quiere vincularlo al sistema educativo, esto es lo que debe hacer:

1. Dirigirse al departamento de Cobertura de la Secretaría de Educación, ubicado en el cuarto piso del edificio Mariscal de la Plaza Benkos Biohó en el Centro.
2. Si el menor tiene un diagnóstico sicológico y pedagógico iniciará el proceso de matricula. De lo contrario, deberá solicitar el diagnóstico en su EPS, a través de consulta general que debe remitir al niño al especialista encargado. En la Secretaría también le sugieren entidades particulares que realizan la evaluación.
3. De acuerdo con la edad y diagnóstico el estudiante será vincula a una institución oficial o una particular que tenga convenio con el Distrito.

Para casos especiales

El Distrito tiene matricula contratada con instituciones especializadas que reciben a los estudiantes que por extraedad o patologías asociadas que no pueden asistir a los colegios oficiales, ellas son: Fundación (REI) para la Rehabilitación Integral, Instituto de Habilitación El Rosario, Centro Educativo de Nivelación (CEN), Corporación de Educación Especial Mente Activa, Instituto de Educación Integral (IDI) y Aprender con Alegría.

Fuente: http://www.eluniversal.com.co/cartagena/atencion-estudiantes-con-discapacidad-es-insuficiente-233701

Imagen:www.eluniversal.com.co/sites/default/files/styles/610×400/public/201608/limitaciones6.jpg?itok=qGUrWskG

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El Fondo Monetario Internacional acusado de incapacidad técnica por la OIE

Noticias

 Reseña:

Así es la Oficina Independiente de Evaluación (OIE), que lleva a cabo distintas investigaciones sobre la actividad del Fondo Monetario Internacional (FMI), en su último reporte (disponible en ieo-imf.org) dio a conocer que la crisis del contexto de la eurozona y en las intervenciones del Fondo en las economías de Grecia, Irlanda y Portugal aquellos programas de “rescate”, en medio del marco de una unión monetaria, fueron los primeros casos de aplicación de programas de ajuste en países desarrollados.  En cada uno de los tres países el acceso a recursos del Fondo rebasó el 2,000 por ciento de la cuota correspondiente.

La OIE destacó que los montos involucrados en las operaciones del FMI en esos tres países europeos fueron excepcionales porque se excedieron los límites normales de 200 por ciento del valor de la cuota para períodos de 12 meses o de un 600 por ciento acumulado para la duración del programa de intervención.

Para el periodo 2011-2014 los fondos canalizados a estos tres países representan más de 80 por ciento del total de los préstamos hechos por el FMI.

El informe de la OIE critica el mal diagnóstico sobre la crisis al interior del Fondo. Mientras se estaba dando el contagio desde el fracturado sistema financiero estadounidense hacia el sector bancario europeo los analistas del FMI siguieron capturados por el «pensamiento» tradicional sobre los orígenes de la crisis.

Fuente: http://static.hsbnoticias.com/sites/default/files/styles/original/public/gallery/2016/08/fondo-internacional-monetario_r0.jpg?itok=ANebCVj7

Fuente imagen: http://static.hsbnoticias.com/sites/default/files/styles/original/public/gallery/2016/08/fondo-internacional-monetario_r0.jpg?itok=ANebCVj7

 

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