Ecuador

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Gobierno de Ecuador cumplirá promesa de dar escuela a todos los niños

Noticias

América del Sur/Ecuador/02 de Julio de 2016/Fuente: Prensa Latina

Quito, 2 jul (PL) El vicepresidente de Ecuador, Jorge Glas, aseguró hoy que el Gobierno cumplirá la promesa de tener el 100 por ciento de los niños incorporados al sistema educativo el próximo 4 de julio.

Según confirmó durante una rendición de cuentas al pueblo realizada en la costera provincia de Esmeraldas, el presidente ecuatoriano, Rafael Correa, inaugurará este lunes el curso para todos los niños de las zonas afectadas por el devastador terremoto del pasado 16 de abril.

Tras la tragedia, el Gobierno se apresuró a construir 25 centros escolares con aulas móviles que albergarán a unos 60 mil estudiantes de los territorios más impactados por el sismo de 7,8 de magnitud en la escala de Richter.Producto del movimiento telúrico, 875 escuelas quedaron muy afectadas en el país y, de ellas, 88 totalmente destruidas.

Glas reveló que el Ejecutivo invierte más de 50 millones en reconstrucción de escuelas dañadas por el terremoto, e insistió en que las llamadas Unidades Educativas Provisionales cuentan con todos los servicios necesarios como laboratorios para física y química, baterías sanitarias, canchas de usos múltiples, entre otros.De acuerdo con el vicepresidente, en estos momentos hay 626 escuelas en reparación y las Unidades Educativas Provisionales además de contar con estándares de calidad tienen una vida útil de 25 a 30 años.

A consecuencia del sismo del 16 de abril, 670 personas murieron, seis continúan desaparecidas, más de 30 mil ciudadanos perdieron sus hogares y aproximadamente mil permanecen en los albergues oficiales instalados por el Gobierno para atender necesidades básicas.Las escuelas recién hechas son provisionales mientras se reconstruye la infraestructura académica destruida por el terremoto, que demolió casi siete mil construcciones en la región costera noroccidental de Ecuador.

Fuente:http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&idioma=1&id=5029771

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Artículo: La necesidad de formar lectores

Lenin Vladimir Paladines Paredes

América del Sur/Ecuador/Autor: Lenin Vladimir Paladines Paredes

Uno de los retos más importantes para la escuela en general, en estos tiempos, es el de competir con los intereses y aficiones de los estudiantes para formar lectores. Pero no lectores de libros obligatorios o de lecturas planificadas sobre temas específicos de la enseñanza, sino lectores espontáneos, que busquen y creen sus propias listas de lecturas, que encuentren en los libros elementos para encontrarse a sí mismos, para aprender de otras culturas y otros mundos, para entender cómo expresarse y cómo funciona el lenguaje para determinada función, y también para poder producir conocimiento propio, partiendo de lo que han leído. Uno de los dilemas más antiguos en este ámbito, es determinar qué libros deben leer los estudiantes en la escuela o en el colegio. Y muchas veces, sucede que los libros seleccionados por el currículum resultan ajenos, lejanos, difíciles de entender, y no invitan al estudiante a buscar por sí mismo, sino que los ve como una obligación, como algo que se debe hacer para conseguir una nota y pasar el curso, y poco a poco, su mínimo interés por la lectura va disminuyendo hasta desaparecer.

Por eso es que los adolescentes buscan otros espacios. Por eso es que comparten a través de redes sociales, blogs, foros o videos, los libros que les interesan, los que leen y recomiendan. Y siempre sucede que estos libros no son los mismos que los profesores piden para la escuela. Y también sucede que los profesores poco o nada conocen de esta literatura, la que a los estudiantes sí les interesa.
En ese sentido, la recomendación que se hace, tomando en cuenta por ejemplo, estudios como el de Mireia Manresa (2011), es diversificar y ampliar el bagaje de lecturas que puede tener un estudiante, frente a un encasillamiento de la temática o el estilo. El profesor tiene que mostrar un abanico de lecturas apropiadas para la edad del alumno, sin  llegar a obligar o a censurar el tipo de lectura en el que el adolescente esté interesado, sino más bien ofrecerle opciones de literatura con las que se sienta cómodo, permitiéndole encontrar un sentido al mensaje y a la aplicabilidad de este en la vida real y en contextos prácticos. (O).

Fuente: http://www.cronica.com.ec/opinion/columna/columnista/item/13739-la-necesidad-de-formar-lectores

 Fuente de la Imagen: http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/lectura/ninos-lectores-nacen-o-se-hacen/

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Ecuador: “Juntos nos levantamos” La Unidad Educativa Provisional lista en Chone

Noticias

Ministerio de Educación/Ecuador/Julio de 2016/educacion.gob.ec

Días previos al inicio de actividades de educación formal de los estudiantes de las zonas afectadas por el terremoto del 16 de abril, el vicepresidente de la República, Jorge Glas, junto al ministro de Educación, Augusto Espinosa, visitaron la Unidad Educativa Provisional Magaly Masson de Valle Carrera, ubicada en Chone, Manabí.
Esta institución es una de las 26 unidades educativas provisionales que se construyen en Manabí y Esmeraldas. Este establecimiento se encuentra listo para acoger a 1500 estudiantes que provienen de planteles cuya infraestructura tuvo afectaciones graves a causa del evento telúrico.
Padres de familia, estudiantes y docentes mostraron su alegría por la nueva infraestructura. Evelyn Intriago, docente de proceso tributario de la nueva institución, está contenta con la nueva obra. “Después de lo que vivimos el 16 de abril, para todos los manabitas fue un momento muy duro donde pasamos diversas afectaciones, gracias a esta obra, a las construcciones provisionales que está haciendo este gobierno, nuestros estudiantes, que son el futuro de la Patria, van a salir adelante”, afirmó.
Evelyn López y Lizbeth Loor, estudiantes de primero de Bachillerato, expresaron su alegría por la nueva infraestructura. “Estamos felices por nuestras aulas”, afirmó Evelyn; mientras que Lizbeth recalcó “me siento orgullosa por contar con nuevos laboratorios y equipamiento de primera para continuar con mi educación”.
Claudia Pazmiño, madre de familia, afirma sentirse más segura de enviar a su hijo a la nueva institución educativa, debido a las réplicas que todavía persisten.
La Unidad Educativa Provisional Magaly Masson de Valle Carrera cuenta 30 aulas, laboratorios de informática, química y física, cancha de uso múltiple, patio de juegos infantiles, bar, baterías sanitarias, oficinas DECE y administrativa.
El vicepresidente se mostró satisfecho por la obra. “75 días después del terremoto de gran magnitud, contamos con infraestructura escolar gracias a la gestión del Ministerio de Educación, del equipo de reconstrucción y de todos quienes somos parte del Gobierno Nacional, liderado por nuestro presidente, Rafael Correa”, sostuvo Glas. Añadió además que ningún ecuatoriano está solo después del terremoto.
El ministro de Educación, por su parte, indicó que paulatinamente se están terminando el resto de unidades educativas provisionales que cuentan con estándares de las Unidades Educativas del Milenio. Recalcó también que “la voluntad, el trabajo, la mano de obra manabita está haciendo que las cosas imposibles se vuelvan posibles”.
El lunes 04 de julio se inaugurarán las actividades de educación formal en la Unidad Educativa Provisional Jama y contará con la presencia del presidente de la República.

Foto: http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2016/06/qywqwieuy.png

Fuente: http://educacion.gob.ec/juntos-nos-levantamos-la-unidad-educativa-provisional-lista-en-chone/

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Ecuador: Dos millones de estudiantes salen hoy de vacaciones

Noticias

Ecuador/30 junio 2016/ Fuente: El Comercio

Oficialmente, el año lec­tivo 2015- 2016 termi­na hoy, 30 de junio, para los alumnos del régimen Sierra-Amazonía. Los niños y jóvenes que pasaron las materias sin complicaciones disfrutarán de las vacaciones hasta el 5 de septiembre. Los demás deben prepararse para supletorios y exámenes de gracia.
En total, son 1 991 395 estudiantes de planteles públicos y privados. La mayoría cursa la Educación General Básica: 1 421 123 chicos, según el Ministerio del ramo. En Quito, hay 651 732 muchachos que dejan las aulas.
En las últimas semanas de este mes, en los establecimientos se han desarrollado exposiciones y programas de cierre, con la presencia de padres de familia. En la Unidad Educativa Rudolf Steiner, con ayuda de los profesores, los chicos simularon un noticiero de televisión. Hubo entrevistas y reportes en directo.
La exposición, realizada el sábado, fue el proyecto final del Programa de Escuela Primaria, que es parte del diploma de Bachillerato Internacional.
María Gordillo, directora de Estudios de Inicial y Primaria, comentó que la intención fue que los niños conocieran la problemática actual y debatiesen las soluciones. Hoy habrá una ceremonia especial para dar por finalizado el año, como en otros planteles.
Ayer, en la Unidad Jesús de Nazareth, en el sur de Quito, culminaron las clases para los niños de primaria e inicial. María Isabel V., estudiante de segundo de Básica, hizo una tarjeta para su profesora. “Le digo que la quiero y que la voy a extrañar mucho mientras esté en la playa. Me voy de viaje”.
La niña recordó que aprendió a sumar y a restar, este año, gracias a la profesora Cecilia Alomoto, quien coordinó actividades de distracción. Los alumnos de tercero hicieron un muñeco con lana, al que llevarán a las vacaciones y así tener un recuerdo mientras estén fuera de las aulas.
Pero no todo es alegría en esta etapa del año. Algunos padres perdieron sus empleos. Y han tenido problemas para pagar las pensiones mensuales.
Mario F. se quedó sin su trabajo en una agencia de viajes y adeuda los tres últimos meses en la escuela de su hijo, en San Juan de Cumbayá. Llegó a un acuerdo para que no le suban intereses. Buscará extinguir las obligaciones en tres meses.
La rectora del Jesús de Nazareth, Jackeline Estrella, confirmó que este año hubo un aumento, en relación con otros períodos, de padres que tienen complicaciones económicas y no pueden cumplir con el pago. No precisó el número de casos. Ellos ofrecen ayudas financieras, becas por problemas económicos o acuerdos para cancelar en cuotas.
Este apoyo también brindan las autoridades del Colegio Menor San Francisco, en Cumbayá, en caso de que un padre o una madre atraviese una situación económica difícil.
Otros padres que perdieron sus empleos, como José V., cambiarán a sus hijos del sistema particular al fiscal.

El ministro de Educación, Augusto Espinosa, apuntó que por esta causa ningún colegio puede negar la entrega de documentos (registros de notas) a padres que tengan una deuda y que quieren un cambio de institución. Recordó que hay un contrato entre las partes para honrar el pago, sin afectar al alumno.

Fuente: http://www.elcomercio.com/actualidad/estudiantes-vacaciones-educacion-anolectivo.html

 

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Ecuador: Avanza la consolidación de una Política Pública del Patrimonio Cultural Inmaterial (PCI) para situaciones posdesastre en la provincia de Manabí, Ecuador

UNESCO

Quito / 29 de junio de 2016 / Por: UNESCO / Fuente: http://www.unesco.org/

El Ministerio de Cultura y Patrimonio, el Instituto Nacional de Patrimonio Cultural (INPC) y la UNESCO, a través de su oficina en Quito y Representación para Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela, organizaron el Tercer Taller de construcción de políticas públicas para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial, del 13 al 16 de junio de 2016, en el cantón de Puerto López, provincia de Manabí. El taller se inscribe en el “Proyecto para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial (PCI) del Ecuador”, financiado a través del Fondo Fiduciario Japonés para la Salvaguardia del PCI.

Este taller tuvo el objetivo de fortalecer las capacidades técnicas de los gobiernos locales para el ejercicio de sus competencias en la salvaguardia del PCI, en correspondencia con el esquema descentralizado del Ecuador que coloca la responsabilidad de esta gestión en dichos gobiernos. La capacitación estuvo a cargo de los Facilitadores del Programa Global de fortalecimiento de Capacidades de la Convención 2003, Adriana Molano de Colombia y Fabián Bedón del Ecuador.

La dinámica del taller consistió en sesiones de discusión y reflexión enfocadas en el impacto de las políticas públicas en la salvaguardia del PCI desde un enfoque de género y de derechos humanos, en el contexto del plan de desarrollo ecuatoriano del “Buen Vivir”. También se realizó un diagnóstico sobre la gestión del PCI por parte de los gobiernos locales mediante la identificación de problemas específicos, abordando temas como la sostenibilidad de las manifestaciones versus el fin económico y el tiempo que las comunidades dedican efectivamente a las actividades de salvaguardia.La audiencia del taller estuvo integrada por 22 participantes provenientes del sector público, académico y la sociedad civil, representando a las siguientes instituciones: oficinas regionales del Ministerio de Cultura y Patrimonio y del INPC; la Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo (SENPLADES); los gobiernos locales de los cantones de Chone, Portoviejo, Puerto López, Rocafuerte y Sucre; catedráticos de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí y la Universidad San Gregorio de Portoviejo y miembros de las comunidades.

Tomando en cuenta que la provincia de Manabí fue seriamente afectada por el terremoto del 16 de abril, el taller incluyó contenidos vinculados a la metodología de evaluación posdesastre (Post Disaster Needs Assesment – PNDA), que consiste en un análisis de las pérdidas y los daños ocasionados por el terremoto. Asimismo, se estableció  una agenda sobre gestión de riesgos pre y posdesastre a ser incluida en los lineamientos de política pública para la salvaguardia del PCI, y se revisaron los planes de desarrollo desde esta perspectiva para la salvaguardia del PCI en una situación posdesastre.

El proyecto finalizará con un encuentro internacional en la ciudad de Quito, con el propósito de revisar y sistematizar los aportes realizados en cada taller local (Loja, Riobamba y Puerto López), para construir un documento oficial de herramientas de Política Pública para la Salvaguardia del PCI del Ecuador.

Fuente noticia: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/avanza_la_consolidacion_de_una_politica_publica_del_patri/#.V3GFW_nhCUk

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España: Sanidad Exterior aplica un 30% más de vacunas para viajeros

Noticias

España/27 de Junio de 2016/Huelva

El Servicio de Sanidad Exterior de la Subdelegación del Gobierno, que incluye el centro de vacunación, ha detectado en los primeros seis meses del año un ascenso de atendidos, concretamente de un 30%, pasando de los 600 a los 750 aproximadamente, así como un aumento de las personas que han requerido este servicio para hacer algún viaje de ocio a un destino que lo necesite.

Hace tres años, la mayor parte de los vacunados viajaron por trabajo y tan solo un 10% lo hizo por ocio, mientras que desde esa fecha y en estos primeros meses del año desde el servicio han notado esta subida de viajeros por ocio, siendo Tailandia el destino principal atendido.

En declaraciones a Europa Press, la jefa de servicio y médico de Sanidad Exterior, Mar Faraco, ha lanzado un mensaje de recomendación para obtener información sobre las vacunas necesarias o recibir una educación sanitaria en el caso de que se vaya a realizar un viaje a este tipo de países.

 Los países de destino más frecuentes se encuentran en la zona de Suráfrica, Angola o la África subsahariana; países suramericanos como Brasil, Perú o Ecuador, entre otros, o del Sureste asiático como Tailandia, Vietnam, Camboya o Indonesia, elegidos principalmente para el ocio.
Fuente: http://www.huelvainformacion.es/article/huelva/2316793/sanidad/exterior/aplica/mas/vacunas/para/viajeros.html
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Ecuador: Comunidad educativa participó en simulacros sobre sismos

Noticias

América del sur / Ecuador / 26 de junio de 2016 / Por: Ministerio de Educación

El Ministerio de Educación (MinEduc), desde inicios del 2016, trabaja en un Plan Integral de Seguridad para enfrentar los distintos riesgos que amenazan a los planteles educativos y que pueden afectar a los estudiantes.

El objetivo de este Plan es que la comunidad educativa esté preparada ante ciertos tipos de amenazas que tiene el Ecuador como son: sismos, erupción volcánica, tsunami, inundaciones, entre otros.

En este contexto, este viernes 24 de junio, estudiantes de instituciones educativas fiscales, particulares, municipales y fiscomisionales de todo el país participaron, del simulacro general por sismo, actividad impulsada por el MinEduc.

El evento se dio de forma simultánea a nivel nacional a las 12h00 del mediodía, momento en que se activaron las alarmas institucionales, los estudiantes y docentes de las instituciones educativas desarrollaron sus planes de evacuación.

La actividad registró un incremento del porcentaje en la participación de la comunidad educativa del 32% en abril al 76% en junio y donde cerca de 17.700 instituciones educativas fueron parte de las tareas planificadas de prevención.

Según el protocolo el simulacro general culminó con la revisión de las instalaciones educativas, que permitiría constatar los posibles daños a la infraestructura de los planteles. Estas actividades se cumplirán el último viernes de cada mes con el fin de mantener activa la preparación de la comunidad educativa frente a los desastres naturales.

Fuente de la Noticia: http://educacion.gob.ec/comunidad-educativa-participo-en-simulacros-sobre-sismos/

Foto: http://static.tvazteca.com/imagenes/2016/21/Ecuador-Millones-estudiantes-2033775.jpg

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